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高考语文 小说阅读备考策略复习课件

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高考小说阅读复习课件 (56页PPT)

高考小说阅读复习课件 (56页PPT)
③无论是概括自然环境还是社会环境，都 要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心 的内容；切忌泛泛而谈。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。

高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt

高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt
人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一个场面可以概 括为一件事。
答题建模 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主 人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注 一下习题
快速阅读 （批注：性 格、心理、 主题等）
大体梳理 （谁干了啥、 主要事件、 结果和动机、 大体分层、 主题等）
答题（研读 题干、理出 思路、问啥 答啥、理出 答案）
例题展示
学习任务一： 先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一： 阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二： 阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一： 阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地 趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓 展开。
课后练习
学习任务： 阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？

高考语文专题复习小说阅读复习指导页PPT精品课件

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考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
情 感
思想
局部暴光
情绪
• .小小说因其“小”，基本要素的展示 往往呈现出具体而微的特色。
• 出场的人物 少，主要人物更少；
• 一般不作细致的环境描写，鲜用或不用工 笔勾画，多用白描 、速写式的勾勒；
• 情节集中，头绪不能太多，章法与结构方 面有特殊要求。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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例题揭秘：
1、用简洁的语言概括文段的内容 主人公 + 做什么
2、人物描写方法及作用分析
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
神态描写
——揭示人物性格， 展示人物精神世界， 为小说主题服务。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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小说阅读复习指导
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
1
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
人物描写： 肖像描写
小
语言描写
说 三
动作描写 心理描写 神态描写

《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)

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高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）

高考复习小说阅读应试策略ppt

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题型示例：
小说的主人公“无论如何开不了枪”，结果自己中枪倒下。 对这样的结局安排你有怎样的评价？（《界河》 07组合卷七） 【答案】这样的结局安排更加突出了“反战”的主题。（2分） 小说虽然没有出现战争的场面，没有描写枪林弹雨、硝烟弥 漫，但游河之举却使人的生命遭到了毁灭，（2分）这是通 过表现真实的人性来反衬战争的罪恶，表达反战的主题，也 是反思战争的残酷及对人性的摧残。（2分）安排这样的悲 剧结局间接提出反战的呼唤，更能感动人。（1分）
（无须全部涉及，答到“线索”、“环境”、“突显主题”等即可得满分）
答案的组织：
注意审题，理解好题目所指，问的是“作用”和“含意”。 前者侧重从“环境”在情节的一般作用来考虑，后者则从 词语的层面，并结合作品内容、主题来考虑。
（三）分析小说环境
基本题型：
文中描写了怎样的环境？这样描写有什么作用？
人物描写示例：
只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来：这个人 打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上戴 着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤 金盘螭璎圈，身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄棉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙；一双 丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚： 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（《红楼梦》）
……
山雨凄迷，山风如诉。 师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
【解读】：小说开头的景色描写，其作用一是为小说定下
悲剧的基调；二是为下文写师父送伞埋下伏笔。小说结 尾处的景物描写，一是进一步渲染悲剧气氛，二是烘托 了师父为徒儿没有学到做人之道，不得不将其杀死的痛 心之情。
表达技巧
（4）刻画人物的其他方法： 对比法、衬托法、先抑后扬…… （5）结构安排： （巧妙）设置悬念，制造波澜； （注重）前后照应，严谨完整； （结尾）戛然而止，意味深长； （讲求）起承转合，曲折有致。

高考小说阅读复习总结ppt课件

高考小说阅读复习总结ppt课件
28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。

高考复习·小说阅读专题复习ppt课件


精品课件

29
❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
精品课件
28
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性 之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通 过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦 难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、 乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自 我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持 生命的信念，就可以战胜死亡。
精品课件
41
《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性 （特别是女性）的压制和迫害，希望能唤 起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老 爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这 个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
精品课件
14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
15
一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大 门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又 往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不 进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了 垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游

人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。

《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

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小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。

高考语文专题复习：小说阅读题的答题技巧PPT课件


精选ppt课件2021
3
二、人物形象的揣摩
▪ 从分析人物形象这一角度设置试题，具 体说来，大致包括三种题型：①指认小 说对人物进行描写的具体方法，②概括 指出人物的性格特征，③对文中人物进 行客观公正的评析（包括作者自身对人 物的态度和读者对人物的评价）。
精选ppt课件2021
4
▪ 一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中 人物的身份、地位、经历、教养、气质等， 因它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、 行动、心理描写揭示人物的思想感情和性 格特征。第三，小说里的人物都是在一定 的历史背景下活动的，所以分析人物就应 把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之
后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇
歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主
考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：
“为什么？”
精选ppt课件2021
12
▪ 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试 吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺 术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”
悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。
穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠
杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，
像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无
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人物分析的目标
• 人物分析，分析作到两点：人物特点和典 型意义。 • 身份：社会、家庭 • 做事 • 价值取向 • 社会现象 • 《祝福》：鲁四老爷、祥林嫂
人物分析的方法
• 听其言，观其行 • A.大方向：根据情节分析人物。 • B.大眼光：结合环境分析人物。如：从时代背景 看意义，从具体环境看种种问题——《祝福》辛 亥革命时期，从人物关系看社会面貌、悲剧根 源…… • C.细致分析：根据人物描写分析人物。——人物 描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描 写以及细节描写、白描。
•
•
高考例题
• 2008年广东卷《河的第三条岸》“结合作品，请简要分析 ‘母亲’这一人物形象。” （一轮学案P183） • 【答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家 庭妇女。 • 她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她 只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对 于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在 物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。 • 可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
近三年高考考查过小说阅读的省市
年份
省市
数量
2007年
宁夏卷、湖北卷
2
2008年
广东卷、海南和宁夏卷、 浙江卷、江苏卷 安徽卷、福建卷、海南 和宁夏卷、辽宁卷、四 川卷、浙江卷
4
2009年
6
文体特点
• 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体的环境描写来反映社会 生活的叙事性文学体裁。 • 是塑造人物形象、具有完整的故事情节和 具体的环境描写小说的基本特征，被称为 小说三要素。
第一遍通读文本
何人？主人公是谁？
石榴
何事？情节 何理？反映了怎样的社会问题。
人物形象
• 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人 物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表 现作品的主题的。 • 在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这 一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到指 出小说对人物进行描写的具体方法， 概括指出人 物的性格特征， 对文中人物进行客观公正的评 析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的 评价）等。
2．鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 (2)欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 力 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
• “重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文 章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中 心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语 句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语 句的修辞作用。 • 欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象， 通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通 常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。
高考小说阅读 备考策略
• 2009山东考试说明中关于文学类文本阅读部 分有一个明显的改动，即将原来的“了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特 征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗 歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手 法”。排列顺序的改变，极可能引发命题材 料的文体变化，换句话说，很可能会考小说 阅读。今年的考试说明依然沿用了这个顺序， 所以小说阅读依然应该成为一个重点。
常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及 其作用。
答题步骤
• 下定义（身份）+做了哪些事+性格特征+社 会意义 • XXX是一个……的人物形象（…的代表）。 他……，表现了他的（性格），反映了 （社会现象）。
3．探 究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 (2)探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
• 文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体 现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象 具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的 丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层 面的转换，往往可以发现新意蕴。 • 个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经 验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
2010年高考语文考试说明： 文学类文本阅读
• 阅读鉴赏中外文学作品。 • 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁 的基本特征及主要手法。 • 文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。 • 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺 术表现力；理解作品反映的社会生活和情 感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文 精神。
近三年高考考查过的小说知识点
知识点
人物形象 环境描写
考查次数
12 3
故事情节
主题思想 表达技巧 语言特色
12
11 5 3
考点透析
• 根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三 个不同的能力层级考查学生，考点分三大 类，共八个考点。 • 高考命题人设题问题离不开小说“三要 素”，考生需要知道的是，环境、情节常 常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又 是为了表达主题的。
1．分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
• （1）（社会意义）分析文章的结构就是弄清文章 的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握 行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的 概括能力。 • 小说的三要素，文体特征是阅读解题必须思考的 因素。 • 《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、 表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。
•
祥林嫂是生活在旧中国勤劳、善良、坚强的劳动妇女的 形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、被委弃的典型。
《祝福》通过“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”这三个 特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲剧形象。从她一 生的悲惨遭遇中，可以清楚看到:封建制度正是用政权、族权、 神权、夫权这四条无形的绳索把祥林嫂活活勒死的；族权强 迫她改嫁，夫权剥夺她做人的资格，神权摧毁她的心灵，政 权是这一切罪恶活动的总后台。 祥林嫂的遭遇，正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的 鲜明写照，作者正是通过对这一典型人物的塑造，对吃人的 封建制度和封建礼教，进行深刻揭露和有力抨击的。