幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思教学目标1.能够理解并使用描述人物特征的词语。

2.能够联想出人物特征对应的动物。

3.能够在一定时间限制下猜出同伴所描述的动物。

4.能够倾听并表达自己的想法。

教学准备1.动物图片卡片。

2.盲人眼罩。

3.计时器。

教学过程1. 热身阶段教师围绕动物主题与孩子们用情感化的语言互动，激发学生的兴趣，鼓励他们回答问题。

2. 学习词汇教师出示几种不同动物的图片卡片，并让学生识别动物。

然后，通过逐个动物，学生在教师的帮助下学习描述人物和动物的用语。

3. 猜猜我是谁•步骤一：学生随机抽取一张动物卡片，进行暗示同伴猜猜“我是谁”。

•步骤二：出示规则表格。

学生们在一定时间内从自己与同学表现中选出合适的用词来描述自己的动物，或者猜想同伴的动物特征。

规则表如下：我的动物特征你的动物特征我知道我是谁描述自己猜猜同伴是谁看不清自己猜想自己是谁描述同伴•步骤三：穿戴盲人眼罩，规定时间内口语描述表现第一个被猜中的动物特征，限制时间20秒。

•步骤四：讨论、分享感受，研究如何做到更好。

教学考核及评价在每一轮猜猜我是谁的过程中，教师将贴心地记录孩子们的表现，包括描述语言是否精确生动、是否能及时猜出对方所描述的动物、是否有积极的表达和沟通和换位思考等等。

在此过程中，教师应该注重引导学生反思自己所做的事情，思考在接下来的活动中如何更好地实现相同的目标。

教学反思1.教师应该注重引导学生使用适当的词汇，同时对于学习过程中的好所和不足，给以孩子们积极的回馈和激励。

2.教师应该尽量让学生体验到带盲人眼罩的感觉，使学生能够更好地理解盲人的困难。

3.教师在进行教学的过程中需要不断反思自己所做的事情，及时总结好经验，然后对照教学目标做出合适的调整。

幼儿园大班优秀语言教案《猜猜我是谁》含反思大班优秀语言教案《猜猜我是谁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣，通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始，根据已有经验，大胆表达自己的想法，快来看看幼儿园大班优秀语言《猜猜我是谁》含反思教案吧。

活动目的：1、通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

活动过程：一、规则：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。

2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以”……是不是……”的句式发问。

主持这只能回答”是”或”不是”。

3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

二、老师示范当主持者：”我想到的是一个水果。

”（幼儿问特征）”你问的是它的果肉还是果皮？”……”是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了（教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。

）……猜对了。

（以此类推。

）三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。

注意：1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问；人可以从性别、年龄等角度提问。

若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。

4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。

活动反思：《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。

大班语言活动猜猜我是谁教案反思大班语言活动猜猜我是谁教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动过程，活动反思等内容，能根据典型特征，猜出同伴，有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。

活动背景《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事非常感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。

小伙伴之间讲互相讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。

“点点喜欢穿裙子！”“遥遥每天都扎着羊角辫！”孩子们在悄悄地议论。

原来孩子们每天也都在关注彼此哦！特别到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，而且还学会了归纳！我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象，于是我设计了本活动。

在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。

活动目标1、能根据典型特征，猜出同伴。

2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程一、复习游戏《猜猜我是谁》师：“我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。

游戏规则是怎样的？”1、听一听师：“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。

师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。

（请你猜猜我是谁？）2、摸一摸师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁？”如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。

大班语言活动教案：猜猜我是谁教案及反思一、教案1. 教学目标•培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。

•能够准确表达自己的特点和喜好。

•通过游戏感受语言学习的乐趣。

2. 教学准备•纸条和笔•贴纸或小卡片•头饰等物品3. 教学过程步骤一：引导幼儿猜猜自己1.教师拿出一张纸条写下自己的一个特点或喜好，例如“我喜欢吃西瓜”、“我喜欢画画”等。

2.教师让幼儿猜猜TA是谁。

3.如果幼儿猜对了，教师则可以给幼儿一个表扬或奖励。

步骤二：幼儿猜猜同伴1.教师把同班其他幼儿的特点或喜好写在纸条上，并贴在他们的身上。

2.幼儿互相走动，看看别的同伴有什么特点或喜好，并猜每个同伴是谁。

3.幼儿通过猜测同伴的特点或喜好来加深对同班同伴的认识。

4. 教学评价教师应该注意观察每个幼儿在活动中的表现，包括：•幼儿是否积极参与活动；•幼儿是否能发挥自己的观察能力，猜出正确的人物；•幼儿在游戏中的语言表达和思维逻辑能力。

二、反思这是一次简单、有趣的语言活动，可以培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力，同时也能让他们在游戏中感受语言学习的乐趣。

在这个活动中，教师的角色很重要，除了准备好必要的材料外，还应注意以下几点：•及时纠正幼儿的错误，同时要温柔地鼓励幼儿，让他们不断尝试。

•保持活动的趣味性，让幼儿在活动中能够感受到语言学习的乐趣。

•配合不同幼儿的特点和能力，调整活动的难易度，让每个幼儿都有所收获。

通过这次教学，我也意识到在准备教案时需要考虑到幼儿的特点和需要，并应尽量让活动具有趣味性。

这样才能让幼儿在愉悦的氛围中学习，获得更好的教学效果。

幼儿园游戏教案《猜猜我是谁》幼儿园游戏教案：猜猜我是谁一、教学目标1.能够开发幼儿园儿童的观察能力和思维能力。

2.能够激发幼儿园儿童的兴趣和好奇心。

3.能够帮助孩子们更好地学习如何与人交流和沟通。

二、教学内容猜猜我是谁三、教学准备1.糖果2.象棋3.扑克牌4.画板和粉笔5.打印的游戏卡片四、教学步骤1.介绍游戏向孩子们介绍游戏的玩法，简单介绍游戏规则，鼓励孩子们互相猜测对方身份。

2.游戏准备准备好游戏卡片和需要用到的道具，比如糖果，象棋和扑克牌，将它们放在一个盒子里。

3.递出卡片将卡片发给每个孩子，他们不能张口透露自己的卡片上写的是什么。

4.描述自己每个孩子必须描述自己，但不可以描述卡片上写的职业、特征等信息。

5.猜测身份孩子们开始相互猜测对方的身份，游戏会一直进行到猜测得出所有孩子的正确身份为止。

6.奖励将糖果、象棋、扑克牌奖励给孩子们，让他们更加有动力地参与游戏。

五、教学评价1.孩子们是否能够积极参与游戏。

2.孩子们是否能够在游戏中提高观察能力和思维能力。

3.孩子们是否能够更多地了解自己的弱点和优势。

六、教学延伸1.猜测别人的心理活动是一种好习惯，可以在生活中运用到。

2.游戏可以更加复杂，添加更多的卡片，学习更加有难度的身份。

3.卡片可以根据年龄和孩子们的爱好进行自制，使得游戏更加有趣。

七、教学反思游戏适合幼儿园儿童，这个年龄段的孩子对新奇事物有很大的好奇心，他们喜欢了解新的事物。

此外，这个游戏还可以锻炼孩子们的观察能力和思维能力，以及帮助他们更好地学习交流和沟通。

幼儿园中大班语言游戏猜猜我是谁教案教学目标：1. 帮助幼儿了解不同的动物，并学习它们的特点和习性。

2. 提升幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿的听力、口语和观察能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队意识，增强幼儿的自信心和自尊心。

教学过程：一、导入新课：1. 老师会先用动物卡片或动物玩具吸引孩子们的注意，引导孩子们逐渐思考“一只动物的五官、身体和特点”。

2. 通过老师的引导，孩子们会逐渐形成“猜谜”游戏的基本规则，即“一个人出谜语，其他人猜猜它是什么动物”。

3. 老师也可以简单介绍一下“猜谜”的知识，让孩子们明白这个游戏的来龙去脉和意义。

二、开展游戏活动：1. 老师可以先出一道示范谜语：“我是一只狗，身上插着小旗”，引导孩子们猜一猜。

2. 当有孩子猜对了时，老师可以展示一张狗的图片，并与孩子们一起谈论狗的习性和特点。

3. 如果没有孩子猜中，老师可以引导他们多想一想、多猜一猜，直到有孩子猜中为止。

4. 继续进行一些谜语游戏，比如：“我是一只小鸡，头上长五颗小刺”、“我是一只老鼠，喜欢吃大米”、“我是一只大象，鼻子很长很重”。

5. 在游戏过程中，老师应注意观察幼儿的反应，及时进行引导和帮助，鼓励孩子们勇敢表达自己的想法。

6. 游戏结束后，老师可以概括总结这个游戏的规则和知识点，并鼓励孩子们继续探索和学习。

三、巩固与拓展：1. 老师可以采用一些趣味性强的活动形式，如绘画、手工、剪纸等，让孩子们更加深入地了解不同的动物。

2. 老师可以引导孩子们在游戏之外，自己寻找动物的相关知识，比如查书、上网、观察等方法。

3. 老师可以鼓励孩子们在学习过程中，自己总结、归纳相关知识，拓展自己的语言和思维能力。

四、教学反思：1. 整个游戏环节紧凑流畅，孩子们热情高涨，对猜谜游戏表现出浓厚的兴趣。

2. 游戏形式新颖，兼顾了教育和娱乐，孩子们的语言表达和思维能力得到了进一步提升。

3. 老师需要不断地鼓励和引导孩子们，尤其是在孩子们无法理解谜语时，要及时给予帮助和指导。

幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思教学目标：1.能够通过描述特征、动作等猜想物品及事物2.培育同学察看、想象、推理和表达本领3.加强同学的口语表达本领和自信念教学准备：1.神秘物品：约5件常见的物品，如橡皮、笔、钥匙等，封装好2.描述纸：写下每件物品的一个描述3.猜谜板：一张写有物品名称和图片的板4.互动工具：投影仪、白板、粘贴纸和笔教学过程：1.引导同学察看和描述老师出示一张物品图片，如橡皮，让同学一起看看它长什么样子，形状是什么，颜色是什么等问题。

引导同学用本身的语言描述物品。

2.设计发散性思考的小活动老师出示一张图片，让同学通过察看、想象和推理，猜想图片中的事物，如“这是一个有四条腿、大耳朵的小动物，爱好吃胡萝卜，跑得很快”，同学可以回答“是一只兔子”。

通过这个小活动，引导同学的想象力和思维本领。

3.神秘物品的描述和猜想老师将准备好的神秘物品呈现给同学，并让同学察看和揣测物品的用途。

老师把每个物品的描述纸都发给同学，让他们认真阅读，并在心中思考：是否有物品与描述相符，可以猜想出该物品的名称。

4.猜谜板游戏游戏中，将准备好的物品和图片配对，老师出示一张图片和一个蒙着的图片，同学需要认真分析图片上的线索，猜想蒙着图纸上的物品是什么，并大声说出来。

反思：教学效果：通过这一教案的教学，同学们养成了良好的察看、猜想和思考习惯。

他们不仅发扬了本身的制造力和想象力，在语言表达和交际方面也有很紧密的联系。

他们通过口头或书面方式，相互表现出了本身的感受，表达了本身的观点。

教学体会：在实践中，我发觉养成良好的察看习惯是可以成功的，但只有培育问题意识和制造力，才能在实际生活中得到更好的进展。

在课堂的过程中，同学们养成了更好的科学习习惯，彼此合作，也带给我更多的欢快。

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》教学目标•通过游戏的形式训练幼儿的观察力和集中注意力。

•学习使用简单的语言表达物质的性质和特点。

•培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。

教学重点•利用游戏的形式激发幼儿的学习兴趣。

•让幼儿通过观察和推理，初步掌握一些物质的特性。

•培养幼儿的语言表达和沟通能力。

准备工作•物品：柿子、苹果、香蕉等水果，玩具车、棕榈球、玩具人物等物品。

•场地：教室或操场。

•指导材料：幼儿园语言表达教材。

教学过程1.游戏引入（15分钟）：•教师示范：教师拿一件物品并描述该物品的某一特点，如“我是一个又大又圆的水果，熟了之后外面变成了红色，里面很甜，你们知道我是什么吗？”•让幼儿猜测物品是什么，引导幼儿描述物品的形状、颜色、大小和口感等特点，以及物品的用途和来源等相关知识。

2.组织游戏（30分钟）：•将各种水果和不同种类的玩具玩偶随机摆放在桌上，让幼儿分组，轮流派出一名代表随机摸取一个物品，描述该物品的某一特点，让其他幼儿猜测是哪种物品，并表示肯定或否定，猜对获胜，猜错或不做出反应则让其他小组轮流猜测。

•教师在游戏过程中加强对幼儿的指导和激励，鼓励幼儿使用正确的语言表达方式，并提出针对性的问题，引导幼儿进一步思考和表达。

3.反思总结（15分钟）：•教师引导幼儿回忆游戏的过程和感受，问及幼儿在游戏中遇到的难点和解决方法，鼓励幼儿自我评估和互相评价，提出改进建议，以便完善教学活动。

•教师总结本次课的教学目标和重点，强调语言表达和沟通能力对幼儿的发展和成长的重要性，并向家长介绍游戏的内容和意义，鼓励家长在日常生活中加强语言表达和交流的训练。

教学反思本节课以猜物品的游戏形式，设计了一个充满趣味性和挑战性的语言教学活动，让幼儿在参与游戏的过程中，体验到自主探索、积极参与和协作合作的乐趣，同时在观察和思考的过程中，初步掌握了一些物质的特性。

在教学过程中，我注意到一些问题需要改进。

首先，我需要更加灵活地运用教材，根据幼儿的水平和兴趣，适时地调整内容，增加与幼儿生活相关的学习内容；其次，在游戏过程中，我需要更加注重对每个小组的引导和帮助，尤其对于语言表达能力较弱的幼儿，提供更多的指导和激励，让他们参与到游戏中来。

大班语言活动猜猜我是谁教案
一、教学目标
1.能够运用简单的语言描述人物特征
2.培养学生想象力和语言表达能力
3.通过合作游戏培养学生团队精神
二、教学准备
1.篮球、足球、玩具动物、面具等
2.PPT制作，包括会员之家app的主页
三、教学步骤
1. 导入环节
1.老师用PPT展示会员之家app的主页，让学生了解协会的相关信息。

2.介绍今天要进行的语言活动——猜猜我是谁。

2. 学习过程
1.简单描述一个人物的特征，让学生猜出这个人物是谁。

2.带领学生一起游戏猜猜我是谁，通过猜人物的外貌特征、穿着等进行猜测。

3.每次猜对的学生要上前面对全班同学描述自己猜测的这个人物，用语言描述外貌特征，让其他的学生去猜。

4.学生根据自己的描述去找同桌中的同学，看看其他学生是否找到了同样的人物。

5.游戏进行几轮，增加难度，如猜音乐或场景中的人物。

3. 结束环节
1.分享游戏中的反思和感受。

2.以小组为单位，总结学生们在游戏中收获的经验与体会。

四、教学反思
这个教学活动非常锻炼学生的团队合作能力，同时也提高了学生对语言的敏感度和想象力。

在实践活动中，发现学生对人物的描述能力还有待提高，有些学生只注重了人物的外在特征，而忽略了人物的内涵；在讲解中，我强调了人物的变化和人物所表示出来的情感和状态。

此外，我还通过增加游戏的难度来增强学生对语言描述的灵活运用，充分展示他们的语言能力。

总的来说，这个活动，锻炼了学生的团队合作能力和语言表达能力，同时也提高了他们的思考能力和想象力。

同时，还需要更进一步提高和发扬，帮助学生从游戏中学到更多内容和方法。

大班语言活动猜猜我是谁教案与反思教案设计教学目标•让幼儿通过观察、听取声音等方式来猜出物品的名字•提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力•培养幼儿的创造性思维能力和团队合作能力教学准备•物品：五个不同的物品，如椅子、书、水杯、铅笔盒、毛笔•猜谜板：可打印或手工制作，板上写出物品的特点或提示词教学流程1.导入：让幼儿看猜谜板，其中写有五个物品的特点或提示词2.激发兴趣：让幼儿依据提示词或特点猜出物品的名称3.小组合作：分为五个小组，每个小组猜出一个物品的名称4.赛制比拼：五个小组进行比赛，看哪个小组猜出的时间最短、准确率最高5.结论总结：老师对每个物品的特点进行回顾性总结，并与幼儿一起复盘。

教学反思本次活动的主题为“猜猜我是谁”，目的是增强幼儿园语言表达能力和思维逻辑能力，在幼儿园的日常教育中得到了广泛地使用。

在教学过程中，教师需要关注以下问题：•激发幼儿的兴趣。

在教学开始前，老师可以引导幼儿互相交流，分享自己猜到的物品，让他们感到成功的喜悦。

•管理小组合作。

当幼儿分为小组进行合作时，需要教师给予适当的引导和监督，确保每个小组成员的参与程度，并让他们在小组活动中体验到团队合作的实质和意义。

•提高教育效果。

在每轮活动结束后，老师应该总结本轮活动的教育效果。

这可以让老师更全面地理解幼儿的学习状况，并更好地调整下一轮活动的实施计划。

反思总结本次教学中，五个物品都是常见的物品，和幼儿熟悉的范围相当，为幼儿提供了一个有意义的学习与体验平台。

幼儿在猜测物品名称的过程中，既能够借助教师的提示，又可以通过自我琢磨获得成功的愉悦感。

在小组合作活动中，幼儿不仅加深了对团队合作的认知，还增强了语言表达和思维逻辑能力。

在下一次活动中，需要更多地关注幼儿的发展需求，进一步提高教育效果，增强每个幼儿的学习成就感。