小学科学《改变浮和沉》优质教案、教学设计(002)

上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮沉现象，掌握改变物体浮沉的方法。

（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察，让学生体验浮沉现象，培养观察和思考能力。

（2）引导学生运用科学方法，探究改变物体浮沉的原理。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重事实、合作交流的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮沉现象的认知。

（2）改变物体浮沉的方法和原理。

2. 教学难点：（1）浮力大小与物体浮沉关系的理解。

（2）如何运用科学方法探究改变物体浮沉的原理。

三、教学准备1. 教师准备：（1）浮沉实验器材：木块、石头、泡沫、针筒等。

（2）实验演示文稿或黑板。

（3）实验指导手册。

2. 学生准备：（1）提前了解浮沉现象。

（2）准备好实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或实物展示，引导学生回顾浮沉现象。

（2）提问：你们知道哪些物体能够浮在水面上，哪些物体会沉入水底？2. 实验探究（1）分组进行浮沉实验，让学生观察并记录实验现象。

（2）引导学生发现并总结浮沉规律。

3. 讲解浮力原理（1）利用课件或黑板，讲解浮力大小与物体浮沉关系。

（2）举例说明如何运用浮力原理解决实际问题。

4. 小组讨论（1）让学生分组讨论如何改变物体的浮沉状态。

（2）每组分享讨论成果，总结改变物体浮沉的方法。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述浮沉现象和改变浮沉的方法。

（2）强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中注意安全。

五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。

2. 家庭小实验：利用家中的物品，设计一个改变物体浮沉的实验，并拍摄照片或视频，分享到班级群。

3. 预习下一节课内容，了解阿基米德原理。

六、教学延伸活动1. 科普讲座：邀请专家或老师讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

《改变浮和沉》教学设计5篇编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

下面是给大家分享的《改变浮和沉》教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!《改变浮和沉》教学设计1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

活动准备：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。

2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。

3、个人记录表每2人一张。

重点难点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。

活动过程：一、导入部分。

创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等)二、基本部分。

1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。

2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。

幼儿操作，教师观察指导。

3、集中分享探究结果。

请一组幼儿讲解记录结果。

师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。

4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。

探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。

幼儿探索，教师指导。

5、展示幼儿探索结果。

请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。

三、结束部分。

安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。

师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。

水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。

《改变浮和沉》教学设计2活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

《改变浮和沉》教学设计一、教学目标1．知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的；了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

2．科学探究目标：能对浮沉的改变提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划，实验验证；知道解决同一问题可以用多种方法。

3、情感态度价值观目标：愿意与同学合作交流，体验科学探究的快乐，知道把大家的意见综合在一起往往是最科学最全面的结果；意识到科学就在身边并从小树立用科学的思想。

二、教学重、难点1．重点：先独立思考改变物体浮沉的方法，然后小组同学合作探究，实验验证，并实事求是的描述实验现象。

2．难点：探究归纳用不同的方法改变物体的沉浮。

三、教学准备1．教学课件、实物投影、两个烧杯（一个半杯清水、一个半杯盐水）、鸡蛋数个和一个细高透明玻璃杯（能放鸡蛋即可）。

2．分组材料：水漕5个、鸡蛋10个、塑料小瓶或玻璃小瓶5个、螺母数个、注射器5个、打气筒5个、盐6袋、玻璃棒6根、牙膏皮5个、橡皮泥5块、干抹布6块。

四、教学过程（一）播放图片、激趣导入：大家会游泳吗？如果不会游泳，在水里会怎样？（沉下去）在约旦和巴勒斯坦的交界处，有一个世界上最低的湖泊，叫死海。

在那里，有一个秘密，想知道吗？仔细看图片，看谁能发现这个秘密。

（播放人们在死海里漂浮的图片）生：人浮在水面上，没有沉下去。

师：看大家的表情，有点不可思议啊！接下来，还会有不可思议，做好心理准备啊！（二）揭题、点题（1）浮沉是可以改变的师：［出示鸡蛋1］这是什么？生：鸡蛋。

师：放入水里会怎样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，怎么办？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋2］这是什么？生：又是鸡蛋。

师：放入水中会怎样？ [放入水中：浮上来了]师：咦？你想可能是因为什么？生：猜想汇报。

师：有了猜想就要验证，来看看!师：原本沉的怎么浮上来了，可能是什么原因？生：水可能有问题。

师：你真聪明，两杯水的确不一样：一杯清水，一杯盐水。

《改变浮和沉》教学设计教案教案标题：改变浮和沉教学内容：物理实验-改变浮力和沉力教学目标：1.了解浮力和沉力的概念；2.掌握改变浮力和沉力的方法；3.理解浮力和沉力对物体浮沉的影响；4.培养学生的观察和实验能力。

教学重点：掌握改变浮力和沉力的方法以及对物体浮沉的影响。

教学难点：理解浮力和沉力对物体浮沉的影响。

教学准备：1.实验装置：水槽、不同材质的物体、秤、浇注器等；2.实验材料：金属块、木块、泡沫块、橡胶球等；3.实验工具：尺子、计时器等；4.实验记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一个金属块和一个木块，学生观察并回答：金属块和木块在水中会发生什么变化？2.引导学生思考：是什么原因导致金属块和木块在水中的行为不同？二、实验操作（30分钟）1.实验1：改变浮力a.告诉学生即将进行的实验：用金属块和木块制作一艘小船，观察它们在水中的表现。

b.学生分组制作小船，每组分别用金属块和木块作为船体。

c.学生将制作好的小船放入水中，记录下船浮在水中的情况。

d.学生思考并回答：金属块和木块为什么会有不同的浮力？2.实验2：改变沉力a.老师出示一个橡胶球和一个木块，学生观察并回答：橡胶球和木块在水中会发生什么变化？b.学生思考并回答：橡胶球和木块为什么会有不同的沉力？c.老师要求学生预测一种方法能够改变橡胶球在水中的表现，然后分组进行实验。

d.学生选择不同的材料和形状制作球体，将它们放入水中进行观察并记录。

e.学生思考并回答：使用什么材料、什么形状的球体可以改变橡胶球在水中的表现？三、实验总结（10分钟）1.学生交流实验结果，讨论不同材料和形状对浮力和沉力的影响。

2.学生总结浮力和沉力的概念以及改变浮力和沉力的方法。

3.学生思考并回答：浮力和沉力对物体浮沉有哪些影响？四、拓展练习（15分钟）1.结合生活实例，让学生分析真实情况下的浮力和沉力变化。

2.学生小组互换实验结果，再次进行实验并记录数据。

五、实验总结（5分钟）1.学生回答教师提问，总结本节课学到的知识点。

改变浮和沉教学目标1. 能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。

2. 体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。

3. 知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

教学重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。

教学难点：改变形状能改变浮和沉。

教学准备：教学课件、水槽、鸡蛋、食盐、塑料泡沫、橡皮泥、冰糖、小塑料瓶等。

教学过程壱、创设情境提出问题谈话：在家中帮家长下过水饺吗？在下水饺的过程中，饺子在水中有什么变化？观看一段下水饺的视频。

的确如此，饺子刚下入水中是沉入水中的，快熟的时候回浮在水面上。

看起来物体在水中的沉浮是可以改变的。

出示课题：改变浮和沉老师准备小药瓶、橡皮泥、鸡蛋。

将这三种物品放入水中，鸡蛋和橡皮泥是沉入水中的，小药瓶浮在水面上。

师问：怎样让沉入水底的的橡皮泥和鸡蛋到水面上透透气，让浮在水面上的小药瓶到水底下串串门呢？生回答二、制定实验操作计划1. 小组讨论，制定计划2. 生汇报交流听完同学们的汇报，老师觉得同学们的方案都很可行，都很棒，既然方案已经明确，看着实验材料，在实验的时候，我们还应该注意哪些问题呢？(生说注意事项)（师补充）2.指导实验。

为了方便同学们的研究，老师给你们准备了实验记录单，请看大屏幕(让浮着的物体沉下去，物体名称，方法、现象、让沉着的物体浮上来，物体名称、方法、现象，请同学们认真观察、认真记录。

三、进行实验探究好了，孩子们，有了这些充足的准备，那就让我们尽情的来探究吧！（生做实验、师巡视）四、汇报交流总结结论1. 学生汇报与交流。

请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，坐好！看看哪个小组做的最好！（都不错）刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手汇报）老师说明一下，在这个小组汇报的时候，其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种好的学习习惯，然后再和自己小组的记录对比一下，你们的做法有什么不一样，同时这个小组的同学做好准备，随时向大家演示。

上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮与沉的定义及特点；（2）通过实验，让学生掌握改变物体浮沉的方法；（3）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究物体浮沉的条件；（2）利用实验，观察并分析改变物体浮沉的方法；（3）培养学生团队合作、交流分享的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于尝试、积极探究的精神；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮与沉的定义及特点；（2）改变物体浮沉的方法。

2. 教学难点：（1）理解并掌握物体浮沉的条件；（2）通过实验，观察并分析改变物体浮沉的方法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）浮与沉的相关知识；（2）实验器材：木块、石头、泡沫、水、容器等；（3）教学课件。

2. 学生准备：（1）提前了解浮与沉的概念；（2）准备好实验器材。

四、教学过程1. 导入：（1）利用课件，展示浮与沉的图片，引导学生思考；（2）学生分享对浮与沉的理解；（3）教师总结并板书浮与沉的定义。

2. 探究浮与沉的条件：（1）学生分组讨论，总结物体浮沉的条件；（2）各小组汇报讨论成果；（3）教师总结并板书物体浮沉的条件。

3. 实验观察：（1）学生分组进行实验，观察并记录实验现象；（2）各小组汇报实验结果；（3）教师引导学生分析实验现象，总结改变物体浮沉的方法。

4. 实践操作：（1）学生分组进行实践操作，尝试改变物体的浮沉；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践操作的心得。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生展示自己的作品，分享学习成果；（3）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。

五、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否达成；（2）学生的参与度如何；（3）教学方法是否适合学生，有何改进空间。

2. 学生反思：（1）本节课所学知识是否理解；（2）自己在实验中的表现如何；（3）如何运用所学知识解决实际问题。

小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]第一篇：小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析《改变浮和沉》教学实录和评析一、激趣导入师：同学们，见过潜水艇吗？在哪儿见过呢？生：在电视上；生：在课外书上；生：在《军事天地》上。

师：现在想看吗？请看大屏幕（播放一段潜水艇在水中上下沉浮的录象）。

师：看到这些,你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为什么会在水中自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中的沉浮。

（板书：课题）[评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上浮下沉的情景。

这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓的求知欲引发出来。

二来，设下悬念，为以后的探究活动作好铺垫。

三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问题，培养学生探究能力。

]二、探究合作活动一：改变玻璃瓶的沉浮师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(学生观察)生：有三个玻璃瓶。

师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？生：实验。

师：哪个组先来汇报第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。

第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。

师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。

（学生实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。

生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

改变浮沉教案（合集五篇）第一篇：改变浮沉教案12、改变浮和沉平度市南村镇亭兰教育单元大高庄小学刘宁教学目标：1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。

3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学难点：改变浮沉的方法。

教学准备：橡皮泥、铁钉、食盐、塑料小瓶、泡沫、小石子、鸡蛋等教学过程：一、导入：图片导入。

（打开潜艇的图片，导入问题：潜水艇是怎样改变浮沉的呢？）二、学习新知识板书：改变浮和沉师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶、泡沫塑料等下沉，使沉着的石头、铁钉、鸡蛋等上浮。

首先选择想要研究设计方案的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确，同时完成导学卡。

学生分组实验1、探究给物体借助浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。

（铁钉和泡沫）总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。

2、探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。

师：橡皮泥会沉入水底，但做成小船状后就会浮在水面上。

这又是什么原因呢？学生分组讨论实验总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。

3、探究改变物体的重量汇报：小塑料瓶怎样沉入水中总结：改变物体的重量，可以改变物体的浮沉。

4、探究改变液体。

（师生同做）激发学生师：下面老师给你们变个魔术。

老师手里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入淡水中。

猜测一下鸡蛋是沉还是浮？再把鸡蛋放入加入食盐的咸水，观察现象。

总结：改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉小结：改变物体浮沉的方法三、联系生活说说捞铁牛的的故事四、作业1、用所学知识解释一下曹冲称象的故事2、用自制一个潜水艇模型、两用气筒、清水制作一个潜水艇五、板书设计改变物体的形状改变的重量借助浮（沉）物体改变液体第二篇：3-2浮沉玩偶教案少儿三级：浮沉玩偶一、学习目标1.知识目标：通过对浮沉玩偶工作原理的探究，帮助儿童理解帕斯卡原理。

小学科学公布课《改变浮和沉》优秀教学设计和反思教材分析1．《改变浮和沉》一课，我从生活入手，选择学生身旁的事物，使学生感到真实，切近生活实际，并富有必然的趣味性、挑战性。

2.明白物体在水中有浮沉的特点；熟悉到水有浮力并能定性地描述水的浮力；明白得水的浮力在人们生活中的应用。

学情分析关于学生来讲，浮沉现象并非陌生，乃至说还有必然的生活体会，关于浮沉，他们应该很感爱好。

为此，我给学生提供了充分、有结构而又富有探讨乐趣的材料，以活动为载体，让学生在参与的进程中，经历科学探讨的进程，取得感受、体验并内化，从而增进学生身心的和谐全面进展。

教学目标1.科学探讨目标：初步学会运用实验的方式解决问题；能够依照自己观看到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采纳简单的仪器对物体的浮沉缘故进行定量的观看、实验，搜集数据并做出简单的记录；会通过观看、实验验证假设是不是正确。

2.情感态度价值观目标：情愿合作与交流；通过实验探讨，体验科学探讨要尊重证据；养成细致观看的适应；由浮力与人们生活的关系熟悉到能够运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。

3.科学知识目标：明白物体在水中有浮沉的特点；熟悉到水有浮力并能定性地描述水的浮力；明白得水的浮力在人们生活中的应用。

教学重点和难点教学重点：熟悉水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。

教学难点：使学生明白得完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。

教学进程教材分析1．《改变浮和沉》一课，我从生活入手，选择学生身旁的事物，使学生感到真实，切近生活实际，并富有必然的趣味性、挑战性。

2.明白物体在水中有浮沉的特点；熟悉到水有浮力并能定性地描述水的浮力；明白得水的浮力在人们生活中的应用。

学情分析关于学生来讲，浮沉现象并非陌生，乃至说还有必然的生活体会，关于浮沉，他们应该很感爱好。

为此，我给学生提供了充分、有结构而又富有探讨乐趣的材料，以活动为载体，让学生在参与的进程中，经历科学探讨的进程，取得感受、体验并内化，从而增进学生身心的和谐全面进展。

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精选教课设计教课目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么要素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培育学生研究问题的能力，在研究中发展思想。

4、培育学生深入学习，努力实践，努力研究的思想质量。

在研究过程中形成优异的科学态度和行为习惯。

教课要点：学生经过亲历四个活动，研究认识改变物体在水中沉浮的方法。

教课准备：1)实验资料：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助资料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。

教课方法：实验法、小组研究、比较实验法。

教课时间：一课时。

一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器械，比方皮筋在本课中只做辅助资料，不作为研究对象等。

二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。

T:经过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[ 板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小相同的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，近似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石优等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你以为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S:里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚刚同学们想了好多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上调的物体还有好多种，能否是也能想方法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。

三、教课过程：（一）、借助附带物的多少来改变物体的浮和沉。

1、借助附带物让浮着的物体沉下去。

1)介绍认识、分类实验资料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了好多实验资料。

这些资料我们在上一节课时大多都已经认识了，此刻请小组快速谈论一下，把你以为在水中上调的物体放在水槽的左侧，把你以为在水中下沉的物体放在水槽的右侧，假如你不确立，可以放在水里试一试，分好后立刻坐正直，看看哪个小组分的最快，好，开始。

《改变浮和沉》的教学设计《改变浮和沉》的教学设计《改变浮和沉》的教学设计教学目标：探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

科学知识：知道改变物体沉浮的方法。

能说出水中的物体会受到水的浮力。

教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的.描述实验想象。

教学难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学准备：1、学生自选材料（教师准备）：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食盐。

水槽，实验记录单每组一套。

教学过程：（一）导入新课教师：把鸡蛋放入水中，会发生什么现象？（分别放入盐水和清水中，设计实验现象与学生猜测相反）教师：这是怎么回事呢？这节课我们来学习改变浮和沉。

（板书课题）（二）学习新知⑴提出问题教师：（出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮）这些物体在水中是浮还是沉？（学生判断，教师投影标出）教师：谁能想办法让浮在水面上的物体沉下去？沉在水底的物体浮上来？（2）探究新知教师：我们可以通过实验的方法来解决这个问题。

在实验前老师提醒大家注意以下几点：（课件出示）实验中，将材料逐一放入水中进行实验，解决了一种材料后再放入下一个材料。

做完一种材料后，及时做好记录，将相同的办法进行分类整理。

养成良好的科学学习习惯，实验后及时整理材料。

教师：如果没有其他问题，请大家开始实验吧。

（学生实验，教师巡视指导）（3）汇报实验结果教师：谁来代表你们小组给大家说一说你是怎么让浮在水面上的物体沉下去？沉在水底的物体浮上来？（学生发言，教师适时引导，板书）。

《改变浮和沉》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握浮力和重力的基本概念。

2. 让学生通过实验观察和分析，掌握影响物体浮沉的因素。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

4. 激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二、教学内容：1. 浮力和重力的概念。

2. 影响浮沉的因素。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮力和重力的概念，影响浮沉的因素。

2. 教学难点：浮力和重力之间的关系，如何控制变量进行实验观察。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地观察和理解浮沉现象。

2. 讲授法：讲解浮力和重力的概念，分析影响浮沉的因素。

3. 讨论法：引导学生分组讨论实验现象，分享心得体会。

五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、重力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 教学资源：实验指导书、相关文章、视频等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的浮沉现象引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解浮力和重力的概念，让学生理解浮沉现象。

3. 实验演示：进行浮沉实验，让学生直观地观察和理解浮沉现象。

4. 实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

5. 分析与讨论：引导学生根据实验现象，分析影响浮沉的因素。

七、课后作业：1. 复习浮力和重力的概念，回顾实验现象。

2. 完成实验报告，分析影响浮沉的因素。

3. 查阅相关资料，了解浮沉现象在实际生活中的应用。

八、教学评价：1. 学生对浮力和重力概念的理解程度。

2. 学生对影响浮沉因素的掌握情况。

3. 学生的实验操作能力和观察能力。

4. 学生对科学探究方法的运用和思考能力。

九、教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

十、教学拓展：1. 深入了解浮力和重力的应用领域，如船舶、潜艇等。

2. 探究其他影响浮沉现象的因素，如物体形状、密度等。

小学五年级科学上册《第二单元沉与浮：2 改变沉浮》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能1.理解物体的沉浮状态可以通过改变自身重量或排开水的体积来改变。

2.学会使用简单的方法改变物体的沉浮状态。

2.过程与方法1.学会设计和实施改变物体沉浮状态的实验。

2.能够通过观察和实验，分析并解释物体沉浮状态变化的原因。

3.情感、态度与价值观1.培养对科学实验的探究精神和创新精神。

2.激发学生对科学现象的好奇心，愿意主动探索和学习。

二、教学重点•理解改变物体沉浮状态的方法。

•学会通过实验验证改变沉浮状态的效果。

三、教学难点•分析和理解改变物体沉浮状态的原理。

•设计并实施有效的实验方案。

四、教学资源•实验器材：水槽、水、橡皮泥、小石块、小木块、小船模型（可装重物）、盐、量杯、搅拌棒等。

•实验记录表。

五、教学方法•实验探究法•小组合作讨论法•观察分析法六、教学过程1. 教学导入•提出问题：我们知道有些物体会沉在水底，有些物体会浮在水面上。

那么，我们能否改变物体的沉浮状态呢？•引导学生思考并讨论可能的改变方法。

2. 新课学习•实验一：改变物体的重量•演示使用橡皮泥制作小船模型，并逐渐增加小船上的重物，观察小船的沉浮状态变化。

•引导学生分析小船沉浮状态变化的原因，并总结改变物体沉浮状态的方法之一：改变物体的重量。

•学生分组进行实验，并记录实验结果。

•实验二：改变排开水的体积•演示将小石块放入水中，然后逐渐将小石块压入水中，观察小石块的沉浮状态变化。

•引导学生分析小石块沉浮状态变化的原因，并总结改变物体沉浮状态的方法之二：改变排开水的体积。

•学生分组进行实验，并记录实验结果。

•实验三：改变水的密度•演示在水中加入盐并搅拌，观察小木块在盐水中的沉浮状态变化。

•引导学生分析小木块在盐水中沉浮状态变化的原因，并理解水的密度对物体沉浮状态的影响。

•学生分组进行实验，并记录实验结果。

•讨论分析•各组分享实验结果，并讨论改变物体沉浮状态的不同方法和原理。

小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《改变浮与沉》教案教学目标1.有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

2.知道改变物体沉浮的方法。

能说出水中的物体会受到水的浮力。

教学重点学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

教学难点用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备1．鸡蛋、塑料小瓶、钉子、钩码、泡沫板、食盐、沙子、乒乓球、铝片等。

2．烧杯、水槽、实验记录单。

3．课件。

课时安排1课时教学过程一、导入新课师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。

来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。

（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）1．组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。

2．把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。

3．按是否上浮和下沉将物品分成两类。

二、新课学习（一）实验一：观察物体的浮和沉师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。

来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。

（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）1.组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。

2.把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。

3.按是否上浮和下沉将物品分成两类。

同学们，准备好了吗？那么让我们一起开始试验吧！师巡视，指导。

师：好，时间到，请同学们马上收拾好实验用品，准备把你的实验结果和大家分享一下吧！生：收拾用品，坐好，小组汇报实验结果。

师：适时评价鼓励。

（二）实验二：改变物体的浮和沉师:刚才，同学们通过自己的努力知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智慧来改变它们在水里的浮和沉呢？生：想！师：同学们真有探索精神！那么我们来进行第二个实验，改变浮和沉。

一起看实验提示。

（课件出示注意事项）1.先选择2种实验物品，然后设计出实验方案。