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课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）课文难忘的泼水节优秀设计篇1教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
3、学写生字。
教学重难点：1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示CAI,师描述图意。
①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。
4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。
（自由读）①、你知道了什么？②、载歌载舞什么意思？6、CAI（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。
（师生律动）8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？10、（齐读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）①、CAI显示句子：你知道了什么？②、人们为什么这么欢迎周总理？③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）①、自由读，指名反馈。
②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。
③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
1--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合沪教版小学四年级上册语文《泼水节的怀念》优秀教案1.联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。
3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
重点难点：教学工具：多媒体工具教学过程：一、揭题引入，了解泼水节1.上课之前，让我们先来欣赏一组图片。
看看人们正在干什么？知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日？板书：泼水节傣族2.解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。
每年的 4 月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。
3.解释“傣历”：老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。
因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。
这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。
板书：傣历4.出示词语花篮：吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌示意5.学习第一节（1）引入：课文是如何介绍泼水节的呢？让我们快速浏览课文第一小节。
（2）学习第一节①自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出②重点指导句子，说说你的感受出示句子老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到的幸福。
A：先指个，好三个“最”；突出最后一个“最”。
是啊，水的水盛了吉祥和幸福！我通朗，把份喜悦和祝福大家，后引。
B：到老人身上——到年人身上——到小孩子身上——全是因——水的水盛了吉祥和幸福。
板：吉祥、幸福二、初文本，感受喜悦氛1.揭（1）渡：接下来，我把回放到 1961 年的水，那一年的水是特的！它，我回起一个人，一件事，一幕幕人的情景，勾起人无尽的念⋯⋯（2）正确流利地朗文，把文正确，了解大致内容，注意新的音。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泼水节的来历和习俗，了解我国各民族的风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过课文的朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神。
（3）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，了解和尊重各民族文化的情感。
（2）培养学生珍惜友谊，乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上，乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解泼水节的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置泼水节的相关情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生团队合作精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关视频或图片资料。
4. 泼水节活动道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放泼水节的相关视频或图片，引导学生关注。
（2）引导学生谈论对泼水节的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述泼水节的来历和习俗。
（2）教师引导学生深入理解课文中表达的情感和价值观。
5. 实践活动：（1）分组进行泼水节相关活动，如制作泼水节贺卡、编排泼水节舞蹈等。
（2）每组展示活动成果，分享活动心得。
6. 总结：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体验。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解泼水节的来历和习俗。
（2）培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的态度。
3. 情感态度与价值观：激发学生对泼水节的兴趣，感受节日的快乐氛围，培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所展现的泼水节氛围。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示泼水节的图片，引导学生谈论自己对泼水节的了解。
（2）学生分享了解到的泼水节习俗，教师总结并板书课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生一起学习生字词，讲解字词含义。
（3）教师引导学生跟读课文，感受泼水节氛围。
3. 理解课文：（1）学生分小组讨论，总结课文中泼水节的来历和习俗。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展延伸：（1）学生谈一谈自己最喜欢的节日，并说明原因。
（2）教师引导学生尊重各民族文化，培养热爱祖国的情感。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中类似的节日，试着用自己的话描述出来。
2. 实践作业：与家人一起制定一次节日的庆祝计划，感受家庭的温馨氛围。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、表达能力的提升。
2. 课后作业：（1）学生作业完成情况。
（2）学生对生字词的掌握程度。
3. 实践作业：学生对家庭节日庆祝活动的参与程度，以及感受家庭的温馨氛围。
六、教学内容：1. 课文解析：详细讲解课文中的故事情节，分析人物形象和性格特点。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义并练习运用。
3. 语言技能训练：通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
《难忘的泼水节》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
会认“泼、族”等12个生字，会写“忘、泼”等12个字。
理解课文内容，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2. 过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生结合课文中的描写，想象当时的欢乐场景，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观目标感受傣族泼水节的欢乐气氛，了解我国少数民族的风俗文化。
体会周总理和人民心连心的深厚情谊，激发学生对总理的崇敬之情。
二、教学重难点1. 教学重点识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围和周总理与傣族人民的深情厚谊。
引导学生从文中的词句体会人物的心情。
例如，“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”通过“火红火红”这个词，让学生感受节日到来时的喜庆氛围。
还有“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
”从对总理穿着的描写，让学生体会总理对傣族人民习俗的尊重，同时从“笑容满面”这个词感受总理的和蔼可亲。
2. 教学难点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，并通过朗读表达出来。
例如在描写泼水节场景时，“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
”这里需要引导学生深入理解互相泼水这一行为背后蕴含的深情，这对于小学生来说理解起来有一定难度。
三、教学方法1. 情境教学法创设傣族泼水节的情境，如通过播放傣族泼水节的视频、展示相关图片等，让学生直观地感受泼水节的欢乐氛围，更好地理解课文内容。
在讲解周总理参加泼水节时，教师可以通过生动的语言描述，如“同学们，想象一下，在这个热闹非凡的泼水节上，周总理就像一位亲切的朋友，带着温暖的笑容，走进了人群当中。
”让学生仿佛置身于当时的场景之中。
《泼水节的怀念》教学设计【沪教版四年级上册】《泼水节的怀念》教学设计1教材分析：文章记叙了1961年的傣历新年，周总理来到傣族人民中间，和傣族同胞一同过泼水节的事情。
文章选取周总理与傣家兄妹泼水祝福的情节，以小见大，写出周总理是个平易近人、与民同乐的好总理。
学情分析：学生对本民族的传统节日了解较多，因为亲身经历，所以有深刻的印象，但对外民族的民俗文化了解很少。
通过这课的学习，我们试图激发起学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣。
在课文学习之后，可以结合语言直播厅，回忆给自己留下了深刻印象的节日，说说它的独特之处，在同学中交流。
教学目标：1、正确朗读课文。
了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
2、能介绍一个给自己留下深刻印象的节日。
教学准备：多媒体、演示文稿、少数民族节日的图片及简要文字数张。
学生搜集自己感兴趣的少数民族节日的图片及内容。
教学难点：理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。
教学过程：一、导入课文：1、谈话：我国有56个民族，每个民族都有自己传统的节日。
谁能给大家介绍一下你了解的少数民族的传统节日?老师收集了几张有关的图片，请看――(多媒体出示一组少数民族节日的图片及简要文字)2、出示课题：你们想进一步了解这些节日吗?今天我们就跟随作者走进44课，感受一下傣族的泼水节。
(出示课题)(设计意图：给学生一定的视觉冲击，激发起学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣。
)二、初读感知：1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
(思考：①泼水节有哪些习俗?②课文主要讲了一件什么事?)2、反馈朗读。
纠正学生读错的字音。
3、谁了解泼水节的习俗：填空：泼水节是(傣历)的新年。
泼水节时人们互相(泼水祝福)。
老人说，泼水节的水(盛满了吉祥和祝福)，泼到草木上，会(开出最美的花朵);泼到花朵上，会(结出最甜的果实);泼到人身上，会(得到最大的幸福)4、课文主要讲了一件什么事?(设计意图：让学生对课文有个整体感知，填空题的出现帮助学生对课文内容进行概括。
沪教版四年级语文上册教案泼水节的怀念一、教学目标1.了解泼水节的起源和庆祝方式；2.能够运用适当的语言表达自己对泼水节的喜爱和向往；3.开发学生的口头表达能力，培养学生的想象力和创造力；4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.泼水节的起源与意义；2.泼水节的庆祝方式；3.阅读课文《泼水节的怀念》；4.图文并茂地描述泼水节。
三、教学重点1.掌握泼水节的起源与意义；2.理解泼水节的庆祝方式；3.理解课文并提取关键信息；4.能够用适当的语言表达自己对泼水节的喜爱和向往。
四、教学难点1.理解课文并提取关键信息；2.能够用适当的语言表达自己对泼水节的喜爱和向往。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下泼水节的庆祝方式，并与同桌分享自己的经验与感受。
2. 泼水节的起源与意义（15分钟）通过讲解、视频等形式介绍泼水节的起源和庆祝方式，让学生了解泼水节的意义和文化背景。
3. 阅读课文《泼水节的怀念》（20分钟）让学生阅读课文《泼水节的怀念》，并在课文后面的空白处回答问题，提取关键信息。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们根据自己的想象，描述一个有趣的泼水节场景，并用适当的语言表达自己的感受和想法。
5. 画图描述（20分钟）让学生借助图片或自己动手绘画，用图文并茂的方式描述泼水节的庆祝方式和场景。
六、教学资源1.课本：沪教版四年级语文上册；2.展示用的图片或视频。
七、教学评价与反思1.通过课堂讨论和小组活动，检查学生的口头表达能力；2.教师采用问答、练习等方式，检查学生对泼水节的理解；3.教师观察学生的绘画过程和成果，评价学生的创造力和想象力。
八、拓展延伸1.让学生到图书馆或者网络查询泼水节的更多资料，并做简单的报告；2.让学生自己组织一个小型泼水节活动，并借此来讲述自己的体会和感受。
以上是对《沪教版四年级语文上册教案：泼水节的怀念》的一个简要教案设计。
通过本节课的教学，学生可以了解泼水节的起源、庆祝方式和意义，并能用适当的语言表达自己对泼水节的喜爱和向往。
《泼水节的怀念》学案
一、学习目标
1．了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和期盼。
2．介绍一个给自己留下深刻印象的节日，能说出这个节日的特别之处。
二、重点难点
1．了解周总理与民同乐的高尚品质。
2．理解民族习俗在地方上的不同。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你参加过哪些特色的民族节日？
2．能和大家分享你了解的民族节日吗？
四、参考资料
傣泰民族在中国史籍中，先后被称为“哀牢”、“掸”、“乌蛮”、“白蛮”、“白衣”、“金齿”、“黑齿”、“白夷”、“僰夷”、“摆夷”等名称；第二
次世界大战前，在暹罗王国的推动下，国际社会开始把分布于各国的傣泰民族统称为“泰族（Thai）”；第二次世界大战后，各国政府将分布在各自境内的傣泰民族分别命名，在泰国、柬埔寨、越南等国仍被称为“泰族（Thai）”，在老挝被称为“佬族（Lao）”，在缅甸被称为“掸族”，在印度被称为“阿萨姆族（Assam）”，在中国被称为“傣族”。
傣族有自己的语言及文字。
语言分暹罗、兰纳、大泰三大方言及若干个次方言，各方言都有共同的语法结构，临近的方言之间发音差距很小，随着空间距离的拉大，但不论何地方言均能进行简单交流。
文字有暹罗体、澜沧体、兰纳体、端体、绷体、哪体、阿洪体等七种字体，均由印度婆罗米字母演变而来，都是自左向右书写，自上而下换行，只在形体结构上有所差异。
17 难忘的泼水节第一课时课时目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.学习课文第1、2自然段。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1．播放泼水节视频，激发学习兴趣。
2．介绍泼水节，导入新课。
过渡：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。
这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福。
身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
这个节日就是——（生答，师板书：泼水节）。
今天我们学习的这篇课文描写的是一次与众不同的，令傣族人民难忘的泼水节。
（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？我们一起来学习课文。
二、初读课文，检测预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。
同时标出每个自然段的序号。
2．检查生字学习情况。
（1）出示词语，指名读。
（2）交流识字方法。
①字音强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“敲、健”是三拼音节。
②比较学习多音字。
pū（铺路）（铺垫）铺pù（床铺）（店铺）shènɡ（茂盛）（盛大）盛chénɡ（盛饭）（盛满）③联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都表示动作，可做一做相关动作。
④在句子中认读。
◇他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
◇傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
3.指名分段读课文，教师正音。
三、规范书写，练习提高1.课件出示带会写字的词语，学生自由读一读，多读几遍。
泼．水一年一度．龙．船花炮．穿．着开始．令．人难忘．2.（课件出示会写字）学生观察字形。
3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？4.学生自由交流，按字形结构分类指导。
《泼水节的怀念》教案
教学目标：
1.学习本课生字新词。
正确、流利地朗读课文。
2.整体感知，了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
3.品味课文语言，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
教学重点：
朗读课文。
了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和期盼。
教学难点：
品味课文语言，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导课
同学们，我国是个多民族国家，56个民族有着各自的习俗和文化，如侗族的斗牛节，白族的“三月三”，傣族的泼水节等。
今天我们来学习29课，了解傣
族一次特殊的泼水节。
播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）介绍傣族和泼水节。
（1）傣族，被称为“水的民族”。
傣家人不仅把水视为生命之源，而且对水一往情深。
对水的热爱，对水的深情，表达得最热烈的要数一年一度的辞旧迎新，祝福吉祥的节日——泼水节。
人们以水祝福，以水消灾，以水净化灵魂。
（2）傣历六月(公历四月中旬)的泼水节，是傣历新年，是傣族人民送旧迎新、互相以水祝福的传统节日。
节日的主要活动是浴佛、泼水、赛龙舟、赶摆等。
泼水节期间，人们不分男女老少，相互泼洒清水，表示除旧迎新和相互祝福。
据说，被泼水越多的人得到的祝福也就越多。
这个期间，差不多所有人都湿淋淋的，到处水花飞溅。
年轻人敲着象脚鼓，跳起孔雀舞，互相扔掷香包，传递情谊。
这时候的凤凰花开得红红火火，映衬着人们喜悦的笑脸格外喜庆。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
1961年的泼水节与众不同，那年的情景至今还留在人们的心里，成为人们永久的怀念。
板书课题。
（二）预习课文。
⒈自由读课文，要求：
⑴读准字音，读通课文。
⑵边读边思：为什么1961年的泼水节至今成为人们永久的怀念？
2.检查自学情况。
（1）同桌互相读听，组词。
（2）指名读给大家听，并组词。
3.读一读，记一记
吉祥jí xiáng晶亮jīng liàng耀眼yào yǎn大街小巷dà jiē xiǎo xiàng
流淌liú tǎng魁伟kuíwěi示意shì yì保镖bǎo biāo 傣历泼水凤凰花幸福花瓣大街小巷流淌同盟银钵摄影转败为胜
盛．满chãnɡ冲．出来chōnɡ
盛．开shânɡ冲．着chînɡ
（三）研读课文。
1.轮流读课文，要求读得准确，流利。
2.自由读4－9自然段，用直线划出描写周总理的语句，说说你读懂了什么？
在学生交流的过程中，教师从总理的打扮、神态、动作、语言等方面做归纳，从而引导学生感受总理的平易近人，以及他尊重傣家传统，与民同乐的高风亮节，并在品读中随机指导朗读，适时板书。
例：突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银钵里的水向她迎面泼来。
那人紧紧追赶过来，阿果赶紧逃跑。
傣家人、迎面泼来——尊重民族传统；欢笑——与民同乐（与民同乐）
总理笑着说：“我们是来过泼水节的。
”他示意随行人员把伞收起来，又笑着说：“你的保镖不错啊！”
示意（解释：表明意思）；笑着说：“你的保镖不错啊！”——平易近人
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着
脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
舀了满满一钵净水、拉开衣襟、顺着脊梁浇、从头上轻轻浇——尊重民族传统
欢笑着——与民同乐
3.傣家兄妹阿果、阿岩在泼水节里表现又怎样的呢？读第3小节，感受兄妹俩的快乐之情。
4.当他们知道眼前泼水的傣家人是周总理时，他们俩人的表现又是怎样？读读找找划划。
交流：
阿果和阿岩站住了，愣住了。
阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……
为什么俩人“愣住了”？为什么“闭着眼睛”？省略号表示什么？
三、练习
复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
四、总结：
我们敬爱的周总理工作日理万机，但他还是在百忙之中，抽出时间在这一年的泼水节，来到傣族人民中间，和傣族同胞一起过泼水节。
这动人的一幕正好被一位摄影记者拍下，成为人们永久的怀念。
我们也在其中体会到傣族人民对幸福生活的向往和企盼，同时也认识了解了周总理——一个尊重民族传统，与民同乐，平易近人的好总理。
五、作业
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文，做到正确、流利。
3.了解我国比较著名的有特色的地方民俗活动，体会其中包含的人们的美好
愿望。
六、板书
泼水节的怀念
总理扮“傣家人”与民同乐
欢笑笑着说尊重民族传统
泼、舀、拉、浇平易近人。
