关于美术课程标准和课堂教学的联系

初中美术学科课堂教学基本要求一、教学准备教学准备是指教师在具体进行教学设计、实施课堂教学之前，站在美术学科教育价值和课程标准的高度，进行课程标准研读、教材解析、学情分析等，以明确课堂教学的方向，在课程标准的大框架内有侧重地选取适宜内容、设定达成目标、制定检测方法等准备工作。

（一）课程标准研读在教学准备阶段，应首先对学科课程标准进行仔细研读，从课程标准的高度理解初中阶段美术课程的性质、基本理念与设计思路等，明确教学的大方向。

研读课程标准，理解课程标准的总体设计意图与理念。

2.明确方向掌握课程标准中本课所属学习领域以及相应学段在本领域中的课程目标、内容标准、实施建议等，明确课堂教学的总体方向。

3.多维度定位立足学段，结合学习领域与三维目标，多角度对本课教学进行定位。

⑴应掌握的静态知识点、动态技能等学习内容。

⑵适宜采用的教学方法与学习活动。

(3)学生在不同维度应达到的目标以及不同水平学生应达到的目标层级。

(4)学习成果的展现形式、评价方法及评价标准。

(5)对学生审美素养、价值观等方面的影响。

(二)教材解析教材与课程标准是“木本水源”的关系。

教师应在研读课程标准的基础上全面准确地把握教材，使教材成为真正适用于教学的材料。

1.明确本课的作用及意义教师应立足于本课所属的学段和学习领域，联系前后课程内容，掌握学生已学习的知识技能、已达到的目标和水平等，分析本课与前后课程之间的相互联系与层级关系，明确本课在本单元、本册教材、本学段中的作用及意义。

2.分析教材版面内容包括分析教材版面的文字阐述、图片选择、活动安排、学习提示、单元评价设置等各个方面，结合之前对本课作用和意义的分析，明确以下问题：(1)本课学习内容的选择，包括内容主次、详略安排、重难点等。

(2)本课适宜开展的活动形式、学习方法、作业形式以及评价形式等。

(3)学生应掌握的具体学习目标，包括不同学习内容学生应掌握的程度水平、不同水平学生应达到的不同目标层级等。

加强美术创新实践提高课堂教学效益《全日制义务教育美术课程标准》的目标是要激发学生的创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。

通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。

美术教学过程的情趣性，表现活动的自由性，提供了创造活动最适宜的环境。

小学课堂教学最能激发学生的创造精神，让学生广泛运用所学到的各种美术技能，反映出学生的内心思想，促进个性的发展和创新能力的萌芽。

那么在新课标实施中我们该如何加强美术创新实践，提高课堂教学效益呢?一、自主——凸现主体地位学生是美术课堂的主人。

学生的创造能力培养需要一个民主、自由、和谐、开放的教育氛围和环境。

教学过程是师生双方的情绪互相影响的，教者心平气和，学生则情绪自然，教者情绪饱满，学生则劲头十足。

所以，美术课堂教学中教师要充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和绘画中遇到的困难。

尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会，学生在绘画时可站可坐，也可以小声哼着歌曲，不时大家做做脑筋急转弯的游戏或听听学生们讲的笑话。

我在黑板上没有统一的构图要求和造型标准，只规定主题和提供一些创作中需要的简单造型参考。

创作过程中不随意否定学生，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于表达自己的意见和见解。

特别是学生回答的答案不合理时，不用“不对”“太差”此类话扼杀学生的兴趣和动机，而用勉励性的话委婉地指出来，鼓励学生勇于发问，鼓励他们敢想敢猜，表扬他们点滴的思维成果，以激发探求的兴趣。

这样新型的师生关系，使得课堂成了师生相互讨论、质疑、争辩的乐园。

二、想象——加强创新实践在小学美术教学中，想象是最主要的美术语言。

创造力从何而来?一是扎实的基础知识；二是创造性的思维。

如果没有扎实的基础知识，即使有无限的想象力，那想像也只能是幻想、空想；有扎实的基础知识，而不去诱导，不与实践相结合，那种知识只能是死的没有生命力的知识。

新版艺术课程标准〔2022版〕学习心得新版艺术课程标准〔2022版〕已正式公布，是在新的历史起点上落实立德树人根本任务的重要举措。

美术新课标秉承着以美育人，建设素养型艺术课程标准。

美术新课标，美育新征程。

美育全新的时代内涵是以艺术效劳群众，艺术审美担负起新的使命。

倡导以美育人，以美化人，以美培元。

美术新课程标准的提出，让美术教师们产生更深刻的思考。

美术新课标刚公布的时候，我们美术组就进行了初步研讨。

新课程标准改革对教育提出了更高的要求,小学美术教育也不例外。

因此，徐州市教育局组织了美术老师们集中观看了专家讲座，解读的（义务教育艺术课程标准(2022年版)），就中小学美术学科修订思路、课程内容与学业质量等以上问题，为小学美术教师答疑解惑。

听了专家关于美术新课标的独到见解，我记录下了讲座要点和自己的心得体会，收获颇丰。

为在一般美术教育教学活动中表达新课标，使美术新课标真正落实到课堂教学中，我校美术老师们先后开设了拓染、云肩、脸谱、青花瓷等课程，紧密联系学生实际生活，引领学生多看多思、多学、观赏、绘画，制作传统艺术作品新课标强调一年级美术要强化体验中国传统工艺，提倡艺术与生活相结合，学会改良生活用品，力求培养孩子的美学素养！北京路小学开展了“植物拓染·布里生花〞等自然美育教研活动新课标注重引导学生体验传统工艺，了解祖国的传统文化。

京剧脸谱是中华民族传统艺术中的珍宝，学生尝试运用不同材料制作，开展了他们的动手与创作能力；同时，让学生观赏云肩上的传统花纹与各类式样，再依据自己的想法在云肩上画上具有传统文化特色的花纹。

学生们自主设计脸谱、云肩，感受了国学的魅力，进而渗透了学生对传统文化的热爱。

瞧~一年级的娃儿们通过敲敲打打将花草的汁液浸润在布袋上，留下大自然最原始的香气、纹理和色彩，描绘着传统非遗技艺的独特魅力。

艺术始终存在于我们的身边，让学生们耳濡目染，由此提高自身素养，这才是设立艺术教育的最终目标！新课标重视培养学生的的美术根本知识和技能。

普通高中课程标准实验教科书美术
首先，美术教科书应该贴近学生的生活和实际，引导学生从日常生活中发现美、感受美、创造美。

通过对日常生活中的艺术元素进行分析和感悟，让学生在学习中感受到美术与生活的联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。

其次，美术教科书应该注重培养学生的审美能力和艺术表现能力。

在教学内容
的选择上，要注重培养学生的审美情感，引导学生欣赏和理解不同类型的艺术作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

同时，要注重培养学生的艺术表现能力，引导学生进行创作实践，提高学生的艺术表现能力和创造力。

另外，美术教科书还应该注重传统与现代相结合，注重理论与实践相结合。

在
教学内容的安排上，要充分体现中国传统文化的魅力，让学生了解和感受中国传统艺术的魅力。

同时，要注重现代艺术的引入，让学生了解和感受现代艺术的魅力。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过理论知识的学习和实践操作的训练，提高学生的美术素养和实际操作能力。

最后，美术教科书的编写还应该注重教学手段和方法的创新。

在教学手段和方
法上，要注重多媒体技术的应用，充分利用多媒体技术的优势，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，要注重教学方法的创新，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

总之，普通高中课程标准实验教科书美术的编写是一项重要的工作，它关系到
学生的艺术修养和审美素养的培养，关系到美术教育的质量和水平。

因此，我们应该充分认识到美术教科书编写的重要性，不断加强对美术教科书编写工作的研究和实践，不断提高美术教科书的编写质量和水平，为学生的美术教育提供更好的教学资源和条件。

基于新课程标准下美术课对课堂教学有效探究的教学案例一、教学案例背景本案例以一节小学美术课为例，课程主题是“色彩的世界”。

教学目标是让学生了解色彩的基本知识，掌握运用色彩表现情感的方法，并通过实践活动培养学生的创造力和想象力。

二、教学案例实施过程1.导入新课：教师通过引导学生观察生活中的色彩，让学生感受到色彩的美丽和丰富性。

2.知识讲解：教师介绍色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度等，让学生对色彩有一个初步的了解。

同时，教师还通过展示一些运用色彩表现情感的美术作品，让学生感受到色彩的情感表现力。

3.实践活动：学生根据教师的讲解和示范，运用色彩进行创作表现。

教师巡视指导，帮助学生解决创作中的问题。

同时，教师还鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试运用不同的色彩和表现手法进行创作。

4.作品展示：学生完成作品后，进行作品展示。

教师引导学生欣赏自己的作品和其他同学的作品，并尝试分析作品中的色彩运用和情感表现。

同时，教师还对学生的作品进行评价和总结，鼓励学生继续发挥自己的创造力和想象力。

三、教学案例效果分析通过本节课的学习，学生不仅了解了色彩的基本知识，还掌握了运用色彩表现情感的方法。

同时，实践活动和作品展示环节有效地提高了学生的创造力和想象力。

学生在轻松愉快的课堂氛围中感受到了美术学习的乐趣，激发了对美术学习的兴趣。

四、教学案例启示本节课的成功之处在于充分发挥了学生的主体作用，让学生在实践和探究中掌握知识，提高能力。

同时，教师作为引导者，在教学过程中给予学生必要的指导和帮助，让学生在学习过程中不断获得成就感。

此外，教师在教学过程中还注重学生的情感教育，通过引导学生欣赏自己的作品和其他同学的作品，培养学生的审美能力和情感表现力。

在新课程标准下，美术课的教学需要更加注重学生的主体作用和教师的引导作用，通过探究、合作和实践等多种教学方法的综合运用，提高课堂教学效果和质量。

同时，教师还需要注重学生的情感教育，培养学生的审美能力和情感表现力，促进学生的全面发展。

结合课标新理念打造美术新课堂【摘要】2022年版的《小学美术课程标准》，对美术教学具有积极的指导作用。

如何落实课标新理念，提高美术教学的效率，在美术课堂教学中引导学生通过实践获取知识，形成技能？本文从环境“活”是要点，实践“做”是核心，教学“新”是关键，学会“用”是目的四个方面，探讨了如何结合新理念，打造美术新课堂的策略，以便更好地激发学生的艺术创造力，在生活中发现美，感受美，创造美。

【关键词】小学美术；新课程标准；新理念；新课堂在推进素质教育的过程中，美术教育受到了前所未有的重视，越来越多的人意识到艺术教育在提高和完善人的素质方面发挥着独特的作用。

美术课程具有人文性，是学校开展美育的主要途径，艺术课程在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。

而随着2022年新课程标准的出台和实施，要求我们小学美术老师以课堂为立足点，想方设法结合新的课程理念，打造新的高效美术课堂。

一、环境“活”是要点陶行知先生的“生活教育”理论提出：“知识源于生活”。

因此，教师在开展教学活动时，应积极将生活元素引入课堂教学，通过学生熟悉的生活环境、生活实例和生活对象，消除学生对知识的陌生感，充分调动学生的学习积极性，让兴趣支撑学生学习的全过程，激发学生的学习热情，培养学生发散思维和想象力，围绕学习目标高效学习，形成良好的互动氛围。

例如，在六年级美术特色泥塑课“家乡的小吃”教学时，一开始，笔者通过视频介绍零食的生动场景，让学生课始就进入直观的“早点制作”的情境，这样可以吸引学生的注意力，让学生在相对轻松愉快的学习氛围中进入制作小吃的情境，然后通过课前收集数据、了解点心的相关知识，让学生在良好的氛围中完成学习任务。

这种开放式教学情境的创设取得了良好的效果。

课堂已成为学生的乐园，让学生在学习中玩、在玩中学习，感受美术课堂的魅力。

二、实践“做”是核心陶行知说：“最好的教育，要想它有效，必须是教学做合一。

”所谓“教学做合一”不仅是一种生活方式，也是一种教学方法，更是对生活现象的重视，是当前教育现象的体现。

美术教师综合知识复习题1、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为欣赏与评述、造型与表现、设计与运用、综合与探索四大学习领域。

2、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。

3、对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是教教材，新教材观是用教材。

4、美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。

5、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。

6、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。

7、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。

因此，新课标划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

8、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。

学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外艺术教育活动，校外、校园文化艺术环境建设。

33、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。

514、请你写出美术教学基本教学流程：课前准备、激趣导入、作品欣赏、技法分析、作业辅导、课堂作业点评和小结延伸等。

36、美术课程标准中，根据美术学习活动方式来分四大学习领域欣赏评述、设计应用、造型表现、综合探索。

37、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。

中职《公共艺术（美术欣赏）》课程标准一、课程性质二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。

五、实施建议（一）教材建议1、美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。

2、在重视美术教科书的内容的同时，还应关注体例、版式的设计，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。

3、美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。

同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习感受和体验。

4、美术教科书的编写可采用单元式、单课式或单元和单课组合式等多种方式，注意结构的合理性与完整性。

5、教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。

（二）教学建议1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。

2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

（三）师资建议1、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

2、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

3、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

4、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

5、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

新课标下小学美术融合教学的实践探索在新课程标准环境下，在小学美术课程中运用多学科整合的方法实施多层次课堂教学是当代美术课程的需求。

要使小学美术课程与其他学科有本质的联系，就必须注意与其他学科的结合。

要充分考虑学生的真实理解能力，最大限度地实现小学美术与其他学科的结合。

第一，融合音乐课程，实现艺术体验一门优秀的美术教学，只有让学生享受到艺术的乐趣，真正体会到绘画艺术带来的愉悦体验，才是成功的。

在一般课程中，适当引入影视短剧，或者让学生自编短剧来衬托教学主题。

学生在创作绘画时，要把音乐和绘画和谐地结合起来。

也能适度渲染教学内容的氛围，让学生在愉悦的氛围中进行艺术体验。

一年级学生写字不和谐、笔画不稳是很常见的，绘本中经常出现“小蚯蚓”这样的单词或线条。

因此，针对这种情况，教师可以设计一节笔控线条练习课，引导学生在练习线条变化时，从艺术语言上理解线条的变化:直线、流动的波浪线、之字形的起伏线、螺旋形的曲线等。

在这个过程中，我利用音乐中的节奏变化和声音波动:快、慢、强、弱、含蓄，感受紧凑和松散的节奏，以及线条曲率的变化、节奏、顺序、粗细等在绘画中的变化。

学生的创作热情也在不断提高，在这样的激励下，学生的创造力不断得到发挥。

通过音乐与美术的交叉课程，让学生练习线条的控笔，实现文字与绘画的量的积累。

第二，加强数学观察，提高教学效率艺术作品本身不仅包括相应的人文美，还包括结构美。

为了更好地学习艺术相关的内容知识，可以将数学相关的内容融入课堂教学，将数学思维的结构融入美术课，可以更好地引导学生分析艺术作品，优化学生的艺术学习效果。

进一步增强了学生投入艺术知识学习的主观能动性，在不知不觉中促进了学生艺术能力的培养。

例如，在教授Robot的相关内容时，课堂教学可以渗透数学思维相关的工具，让学生捕捉到艺术课程知识的学习细节，让学生更好地分析所包含的知识情境，促进学生艺术学习的效率。

并让学生探究其中蕴含的规律和结构，给学生相应的启发，促进学生在现有的基础上进行改进，优化学生的学习效果。

《小学美术新课程标准》心得体会《小学美术新课程标准》心得体会1学校组织我们系统学习了《小学美术新课程标准》，通过这次学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

2、课程标准不具备强制性，使教材编写或教师教学时，可根据实际情况灵活选择。

如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。

另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。

这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。

3、课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

4、课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

既重视结果激励，更重视过程激励。

满足学生成功的情感和精神需要。

5、课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。

学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。

6、课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。

《小学美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。