北师大版七下生物第四单元第11章人体代谢废物的排出《人体产生的代谢废物》探究(共21张)课

第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物一、教材分析:本节是第11章的概述，通过本节的教学使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。

教学中可以结合学生的生活实际，同时重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。

二、学情分析:出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式，与学生生活联系紧密。

本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。

教学中应注意引导学生关注水盐平衡，维持自身的健康。

三、教学目标：1、知识目标说出人体产生的主要代谢废物。

说出人体主要代谢废物的排出途径。

说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

2、情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯，维持自身健康。

四、教学过程：（一）思考：1.循环系统的主要作用是什么？2.血液中的废物是哪里产生的？3.血液中细胞代谢的废物有哪些？如何证明呢？又是如何排出体外的呢？（二）演示：尿液成分的测定●尿液的颜色？●尿液的气味？●如何测定尿液的成分？（三）排泄：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。

泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？●大部分水、大部分尿素、无机盐●以尿液形式呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？●二氧化碳和少量水●以气体形式皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？●部分水、少量无机盐、●尿素等●以汗液形式（四）排泄的意义排出代谢废物，保证细胞正常生命活动。

维持细胞生活环境稳定，调节水和血液透析如果由于各种原因损害了肾，而且程度已经到了晚期，就无法将体内的毒素排出，这就是尿毒症。

据调查，由于各种原因引起的尿毒症患者在我国每年每百万的人口中就有50～100人，其中不少是青少年。

肾功能丧失后，毒素就无法正常地排出体外了。

第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。

2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。

在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。

二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。

人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。

新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。

先让我们来做一个实验吧。

（教师做尿液成分测定的演示实验。

几个学生上台来做近距离的观察。

）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。

（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。

对于这层白白的物质，大家大胆猜测。

根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。

准确的说，它是无机盐。

有人尝过它的味道，是咸的。

师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。

《人体产生的代谢废物》教案[教学目标]1.知识：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径。

(2)说出排泄的概念；分析排泄与排遗的区别。

(3)排泄对人体生命活动的意义。

2.能力：培养学生的观察思考能力；对知识的理解能力；对问题的分析能力；培养学生归纳的能力和语言表达能力；以及培养学生的实验操作能力。

3.情感态度通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。

在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。

[教学重点]：1.代谢废物排泄的途径；2.排泄对人体生命活动的重要意义。

[教学难点]：排泄的途径。

[课前准备]：1.收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验"尿液成分的测定"的实验器材：酒精灯、镊子、载玻片、火柴、烧杯、滴管；小块玻璃板、留有汗渍的衣服、火柴〖教学过程〗1.课题导入：（出示幻灯片）2.提问：人体生命活动的基本单位是什么？进行生命活动需要哪些物质？如何获得？3.分析：（出示幻灯片）厕所“标志识别”。

提问：我们为什么每天要上厕所？排出哪些代谢废物？生：人体每天要排出尿液来排出废物。

师：对。

尿液是人体肾脏在代谢中产生的一种液体。

尿液中有什么物质，为什么必须排出体外？4.设问：人体主要产生哪些废物？通过哪些途径排出体外？演示实验一：（出示幻灯片）对着玻璃板“哈气”。

提问：玻璃板上雾气说明，呼吸时排出了什么？归纳：通过呼吸系统排出的代谢废物。

演示实验二：（出示幻灯片）留有印记的体恤。

提问：T恤上的印记是什么物质？有气味吗？归纳：通过皮肤排出的代谢废物。

演示实验三：（出示幻灯片）尿液成分的测定人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨等。

尿酸来自蛋白质分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。

如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。

一、选择题1.具有两条以上(含两条)排泄途径的代谢终产物有（）A.二氧化碳、水、无机盐B.尿素、葡萄糖、无机盐C.尿素、无机盐、二氧化碳D.水、尿素、无机盐【答案】D【解析】排泄的途径有三条：二氧化碳和少量的水以气体的形式由呼吸系统排出;水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出;尿素、水、无机盐以尿的形式通过泌尿系统排出。

第二条和第三条途径中都能排出水、无机盐和尿素。

2.下列人体器官或系统中，不具有排泄作用的是（）A.大肠B.皮肤C.呼吸系统D.泌尿系统【答案】A【解析】大肠能吸收水分使食物残渣浓缩干燥，形成粪便，排出粪便叫排遗，不属于排泄;皮肤能分泌和排出汗液，呼吸系统呼气时能排出二氧化碳和水，泌尿系统能形成和排出尿液，因此B、C、D三项都具有排泄作用。

3.下列不属于排泄的意义的是（）A.排出代谢废物B.调节了体内水和无机盐的平衡C.维持细胞生活环境的稳定D.促进体内物质的运输【答案】D【解析】本题考查排泄的意义。

排泄对人体生命活动的重要意义是：排出代谢废物;调节体内水与无机盐的含量平衡;维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。

体内物质运输是由血液循环系统完成的，不是排泄的意义。

4.以下不属于排泄废物的是（）A.排尿B.出汗C.呼气D.出血【答案】D【解析】选D。

排尿、出汗、呼气等是排泄的途径，出血是一种机体损伤现象。

5.水是生命之源，欧盟建议9～13岁的孩子，每天喝水1.68升;14～18岁的少年，每天饮水量要达到2升。

以下有关叙述，错误的是（）A.人体内的水分通过泌尿、排汗两条途径排出体外B.天气炎热时或剧烈运动后，需要及时补充淡盐水C.人体产生的代谢废物，需要溶解在水中才能排出体外D.水参与人体的物质运输、体温调节等重要生理活动【答案】A【解析】排泄的途径主要有三条：一部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤排出;二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出;绝大部分水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出。

第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物【教学目标】一、知识目标1、说出人体产生的主要代谢废物及其排出途径2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义二、能力目标1、通过对细胞生命活动的分析，提高分析问题的能力2、通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力三、情感态度价值观目标通过相关知识学习，认同人体是一个统一整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识【教学重难点】1、教学重点（1）排泄的途径（2）排泄对人体生命活动的重要意义2、教学难点排泄的途径【教学准备】1、多媒体课件2、演示实验“尿液成分的测定”材料用具。

【教学方法】本节用发现教学法。

从生活实例引导学生发现、探讨、总结知识达成学习目标。

有利于调动学生学习的积极性和主动性，发展学生探索思维能力。

【教学课时】1课时【教学策略】〈一〉引言回顾上一章“人体的能量供应”。

教师引导：细胞呼吸作用的意义在于分解有机物，释放能量，为细胞生命活动提供动力。

但同时产生一些废物对细胞生命活动不利甚至有害，需要及时排出。

引出本节课题〈二〉新知学习一、代谢废物的种类1、展示“呼吸、流汗、排尿”的图片，让学生感知排泄的途径。

2、展示“厕所标示”教师设疑。

激发学生探知尿液成分的欲望。

3、“尿液成分的测定”演示（1）看一看：尿液是什么颜色？（黄色）（2）闻一闻：尿液有什么气味？推测这种气味来自什么物质？（类似化肥的气味、尿素）（3）试一试：展示烘烤尿液的过程。

在烘烤过的载玻片上，有白色粉末状的物质，猜想一下这是什么物质？（无机盐）4、展示资料“人尿的成分”5、教师引导“代谢废物的种类”水、无机盐、尿素等含氮废物、二氧化碳二、排泄的概念及其途径1、教师引导:排泄的概念2、教师引导，学生讨论分析：排便是排遗不是排泄3、教师引导，图片展示，学生观察、感知、分析、讨论：排泄的途径（1）二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出（2）部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式通过皮肤排出（3）大部分水、无机盐、尿素以尿液的形式通过泌尿系统排出4师生共同归纳总结：代谢废物的种类及排出途径。

北师大版七年级生物下册第4单元第11章人体代谢废物的排出一、单项选择题（共20小题；共60分）1. 与血浆相比，正常人的尿液中不含A. 大分子蛋白质和无机盐B. 葡萄糖和水C. 血细胞和大分子蛋白质D. 大分子蛋白质和葡萄糖2. 人体泌尿系统中，能够将肾脏形成的尿液输送至膀胱的“管道”是A. 输尿管B. 尿道C. 肾小管D. 肾动脉3. 下列有关排泄的说法，正确的是A. 呼吸系统能排泄，排出大量尿素B. 泌尿系统能排泄，排出大量二氧化碳C. 消化系统能排泄，排出大量无机盐D. 排泄离不开循环系统的参与4. 血液流经肾小球时，经肾小球滤过形成的液体是A. 尿液B. 原尿C. 尿素D. 血浆5. 健康的人，每天形成原尿约升，而实际上排出尿液只有升左右，这是由于A. 肾小球过滤作用B. 肾小囊重吸收作用C. 肾小管过滤作用D. 肾小管重吸收作用6. 人体形成尿液的器官是A. B.C. D.7. 组成泌尿系统的器官，不包括A. 肾脏B. 输尿管C. 肛门D. 膀胱8. 以下尿液的排出途径，正确的是A. 肾脏膀胱输尿管尿道B. 输尿管肾脏膀胱尿道C. 肾脏输尿管膀胱尿道D. 肾脏输尿管尿道膀胱9. 泌尿系统排出尿液的顺序是A. 输尿管肾脏膀胱尿道B. 肾脏输尿管尿道膀胱C. 肾脏输尿管膀胱尿道D. 膀胱尿道输尿管肾脏10. 肾脏相当于人体的净化器，下列有关叙述不正确的是A. 大分子蛋白质经肾小球过滤到肾小囊中B. 正常人的尿液中一般检测不到葡萄糖C. 流出肾脏的血液中尿素含量明显减少D. 人体每天排出的尿量远远小于原尿量11. 下列不属于代谢废物的是A. 食物残渣B. 尿素C. 二氧化碳D. 水和无机盐12. 有关人体内尿的形成过程，叙述正确的是A. 肾小管外的毛细血管一定是肾单位的组成部分B. 血液流经肾小球后，由动脉血变为静脉血C. 尿液中没有蛋白质，是因为蛋白质都不能透过肾小囊内壁D. 若尿液中含有一定量的葡萄糖，一定是因为肾小管病变13. 下列结构中，不属于肾单位组成的是A. 肾小球B. 肾小囊C. 输尿管D. 肾小管14. 下列关于血浆、原尿、尿液的相关叙述中，正确的是A. 尿液中含有蛋白质、葡萄糖B. 血浆中含有各种营养物质和代谢废物C. 原尿中不含葡萄糖D. 尿液中不含无机盐15. 为研究肾脏的功能，科学家进行了如图所示的实验。