美国柯盖德大学招聘可持续技术和设计领域访问学者

美国克利夫兰州立大学招聘土壤生态学方向访问学者美国克利夫兰州立大学生物科学、地质学与环境科学系招聘土壤生态学方向访问学者、助理教授，要求博士学历，有生物学或环境科学相关研究与课堂教学经验。

有博士后或同等专业领域研究经验，研究成果有发表记录，有能力获得研究资助。

Soil Ecologist, Tenure-track Full-time Assistant ProfessorCleveland State UniversityThe Department of Biological, Geological, and Environmental Sciences at Cleveland State University invites applications for a tenure-track ASSISTANT PROFESSOR in SOIL ECOLOGY.The University, College of Sciences and Health Professions, and the Department seek to attract an active, culturally and academically diverse faculty of the highest quality.Duties: The successful candidate is expected to establish an independent, externally funded research program, to supervise undergraduate, graduate M.S., and Ph.D. research, and to demonstrate effective teaching at the undergraduate and graduate levels. Those with soil ecology interests in one or more of the following areas are particularly encouraged to apply: microbial processes, biogeochemistry, carbon sequestration, soil remediation and urban ecology. This position offers the opportunity to work within a regional collaborative of ecologists, social scientists, urban planners, landscape designers, resource managers, decision-makers and long-standing research partnerships at the Cleveland Metroparks, Cuyahoga Valley National Park, the Cleveland Museum of Natural History, Cleveland Botanical Gardens, and other public and private organizations.Starting date August 22, 2016.Minimum Qualifications: Qualified applicants must have a Ph.D. obtained by December 31, 2015, and evidence of research and teaching in biology and/or environmental science.Preferred Qualifications: Post-doctoral research or equivalent professional experience, a record of publication in appropriate peer-reviewed journals, potential for obtaining external funding, demonstrated competence in college teaching, potential for contributing to the doctoral program, and ability to effectively contribute through research/scholarship, teaching, and/or service to the diversity, cultural sensitivity, and excellence of the academic community.学校简介：美国克利夫兰州立大学(简称CSU)位于美国俄亥俄州的东北部克利夫兰市中心，始建于1964年。

leed,well,sites认证国外案例摘要：1.LEED 认证2.WELL 认证3.SITES 认证4.国外案例分析正文：1.LEED 认证LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）认证是由美国绿色建筑委员会（U.S.Green Building Council，简称USGBC）推出的一种绿色建筑认证体系。

它旨在通过评估建筑物在能源利用、水资源管理、室内环境质量、材料利用和建筑地点与环境等方面的表现，来鼓励和推广绿色建筑。

2.WELL 认证WELL 认证是由国际健康建筑协会（International WELL Building Institute，简称IWBI）推出的一种关注人类健康与福祉的建筑认证体系。

它关注建筑的空气、水、营养、光线、健身、舒适性和精神等七大因素，以提高居住者的健康和福祉。

3.SITES 认证SITES（Sustainable Sites Initiative）认证是由美国景观设计师协会（American Society of Landscape Architects，简称ASLA）推出的一种关注景观可持续性的认证体系。

它评估景观项目的可持续性，包括生态系统、水资源、土壤和材料等方面，以促进景观设计的可持续发展。

4.国外案例分析在美国，有一座名为“The Living Building”的建筑，它是世界上第一个获得LEED 认证的住宅建筑。

这座建筑采用了太阳能光伏板、雨水收集系统和有机废物处理系统等绿色技术，实现了能源和水资源的自给自足。

在丹麦，哥本哈根的“8Tallet”公寓楼是一个典型的WELL 认证项目。

这座建筑采用了多种绿色技术，如自然通风、日光利用和废物回收等，为居住者提供了一个健康舒适的生活环境。

在澳大利亚，墨尔本的“Burwood Brickworks”项目是一个获得SITES 认证的景观项目。

该项目在设计中充分考虑了生态保护和可持续性，如保护原有的树木、使用再生建筑材料和收集雨水用于灌溉等。

2022年12月大连海事大学美国休斯顿海外校区筹建工作人员招聘笔试历年高频考点试题库集锦答案解析全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！卷I一.单选题(共25题)1.按照2022年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不属于可以对学生给予开除学籍处分的情形？（）A.与多个学生谈恋爱，经过批评教育仍然没有收敛，影响恶劣B.多次违反校纪校规受到处分，经教育不改的C.找人代替自己参加学位英语考试D.考试作弊被监考老师当场发现后，将监考老师殴打成重伤答案：A本题解析：根据《普通高等学校学生管理规定》，学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：（1）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；（2）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；（3）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；（4）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；（5）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；（6）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；（7）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

2.由于革命斗争的日益残酷，列宁认识到有“铁的纪律”，是取得革命胜利的基本条件，强调党的（）。

A.作风建设B.组织建设C.制度建设D.思想建设答案：B本题解析：暂无解析3.中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度最大的优势（）。

A.中国共产党的领导B.人民当家作主C.人民代表大会制度D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度答案：A全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！本题解析：暂无解析4.被撤销教师资格的，自被撤销之日起（）年内不得重新申请教师资格认定。

A.1B.3C.5D.10答案：C本题解析：暂无解析5.在教育司法实践中，如某一违反教育法律法规的行为同时触犯多种形式的教育法律规范，则可追究行为人责任种类是（）。

94WORLD ENVIRONMENT2021年第6期 总第193期Michael Braungart迈克尔·布朗嘉特（Michael Braungart），是总部位于德国汉堡的国际环境研究和咨询机构（EPEA）以及非营利研究中心（Hamburger Umweltinstitut）的创始人，也是美国弗吉尼亚州夏洛茨维尔市麦克唐纳·布朗嘉特设计化学公司（MBDC）的联合创始人和科学总监、美国加利福尼亚“从摇篮到摇篮”产品认证中心（C2CPII）的联合创始人。

布朗嘉特曾在康斯坦茨大学、达姆施塔特大学、汉诺威大学和苏黎世大学学习化学化工专业。

20世纪80年代，他在环保组织——绿色和平工作，自1982年开始帮助建立德国绿色和平组织的国际化学部，并于1985年接管该部门。

同年，他在汉诺威大学化学系获得博士学位。

为了解决复杂的环境问题，绿色和平于1987年成立了EPEA。

从那时起，布朗嘉特便开始投入到帮助企业探索符合“从摇篮到摇篮”生态效益理念的实施方案的咨询工作中，即产品和生产过程应该是安全且循环的，不仅对人或自然无害，而且有益社会的和谐发展。

“从摇篮到摇篮”理念的一个核心思想是“智慧产品系统”（IPS），致力于创造可以循环且具有经济和社会效益的产品。

1994年，布朗嘉特成为德国吕内堡大学的工业工程教授，现在担任“从摇篮到摇篮和生态效益”学院的主席。

从2008年秋天开始，他也在鹿特丹伊拉斯谟大学和荷兰研究所（DRIFT）教授“从摇篮到摇篮”的课程。

从2011年到2017年，他在鹿特丹管理学院（RSM）教授“从摇篮到摇篮——创新与质量”的课程，现在他仍是该学院的访问教授。

此前（1994-1998年）布朗嘉特曾在美国宾夕法尼亚州匹兹堡的卡耐基梅隆大学、美国弗吉尼亚州夏洛茨维尔的达顿商学院、德国魏玛的包豪斯大学和英国卡迪夫的威尔士大学工作过，他目前还是荷兰代尔夫特理工大学、荷兰恩斯赫德特温特设计大学和慕尼黑理工大学建筑技术专业的客座教授。

智能制造工程训练中心方案目录一、前言 (3)1.1 编写目的 (3)1.2 背景与意义 (4)二、总体目标与建设内容 (5)2.1 总体目标 (7)2.2 建设内容 (7)2.2.1 硬件设施建设 (9)2.2.2 软件系统建设 (10)2.2.3 人才队伍建设 (11)三、功能定位与业务范围 (12)3.1 功能定位 (14)3.2 业务范围 (15)3.2.1 人才培养 (16)3.2.2 科研创新 (17)3.2.3 社会服务 (20)四、教学计划与课程设置 (21)4.1 教学计划 (21)4.2 课程设置 (23)4.2.1 基础课程 (24)4.2.2 专业课程 (26)4.2.3 实践课程 (28)五、教学方法与手段 (29)5.1 教学方法 (30)5.1.1 项目式教学 (31)5.1.2 问题导向学习 (32)5.1.3 翻转课堂 (33)5.2 教学手段 (35)5.2.1 现代教育技术应用 (36)5.2.2 实训基地建设 (37)六、师资队伍与培训 (39)6.1 师资队伍 (40)6.1.1 人才引进 (41)6.1.2 培训提升 (42)6.2 培训计划 (43)6.2.1 入职培训 (44)6.2.2 在职培训 (45)七、运营管理与评估 (46)7.1 运营管理 (48)7.1.1 制度建设 (49)7.1.2 运行监控 (50)7.2 评估体系 (51)7.2.1 教学质量评估 (52)7.2.2 设备设施评估 (53)八、发展规划与政策建议 (55)8.1 发展规划 (56)8.2 政策建议 (57)8.2.1 资金支持政策 (58)8.2.2 人才引进政策 (59)九、结语 (61)一、前言随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，制造业作为国民经济的主体，其转型升级已成为各国政府和企业共同关注的重点。

智能制造作为制造业发展的主要趋势，正引领着一场前所未有的产业变革。

大学生可持续就业能力：结构模型、测评工具及应用目录一、内容概述 (2)二、大学生可持续就业能力的概念与重要性 (3)三、大学生可持续就业能力的结构模型 (4)1. 模型构建背景与思路 (5)2. 可持续就业能力的核心要素 (6)3. 结构模型的具体框架 (7)四、测评工具的开发与应用 (8)1. 测评工具的设计原则 (9)2. 测评工具的开发过程 (11)3. 测评工具的应用实例 (12)五、大学生可持续就业能力的提升策略 (13)1. 高校教育体系的优化 (14)2. 校企合作与实习实训的强化 (15)3. 大学生自我能力提升的途径与方法 (17)六、实证研究及案例分析 (18)1. 测评工具的实际应用效果分析 (19)2. 大学生就业状况跟踪调查与数据分析 (20)3. 典型案例分析与启示 (21)七、结论与展望 (23)1. 研究总结 (24)2. 研究不足与展望 (26)一、内容概述随着社会的快速发展和经济结构的不断变化，大学生的就业问题日益凸显其重要性和紧迫性。

在这样的背景下，探讨大学生的可持续就业能力不仅有助于缓解当前就业压力，还能为教育改革和人才培养提供有力支持。

本文旨在构建一个全面而系统的框架，深入剖析大学生可持续就业能力的核心要素，并在此基础上开发出切实可行的测评工具。

通过这一框架和工具，我们期望能够更准确地评估大学生在职场中的长期发展潜力，从而为他们提供更加精准和有针对性的职业规划和发展建议。

本文将首先从理论上构建大学生可持续就业能力的概念模型，明确其内涵、构成要素及其相互关系。

通过文献综述、问卷调查和深度访谈等方法，收集相关数据和信息，对概念模型进行实证分析和验证。

在此基础上，我们将进一步开发出一套科学有效的测评工具，用于实际测量和评估大学生的可持续就业能力水平。

本文将探讨测评结果的应用价值，包括如何根据评估结果制定个性化的职业发展规划、提升大学生的就业竞争力以及推动高校教育与社会需求的紧密对接等。