读懂学生内心掌握教育真谛

教育者的真功夫是“读懂人”——福禄贝尔的《人的教育》读后感弗利德里希·福禄贝尔是十九世纪德国著名的教育家, 在世界上被称为“幼儿教育之父”。

由他首创的幼儿园, 使之成为全世界幼儿教育普遍的重要形式, 并创立了独立的教育学科分支———幼儿教育学。

1817 年, 他按照新的教育思想创办了凯尔豪学校, 在办学的若干年内, 他写了有关人的教育文章, 并于1826 年出版了他的代表作《人的教育》一书。

约翰·裴斯塔洛齐是瑞士著名教育家, 也是世界伟大的三位民主教育家之一, 而福禄贝尔在办学的实践中, 力求实施裴斯塔洛齐关于自然发展的教育原则, 目的是培养“自由的、自觉行动的、有思想的人”。

《人的教育》是一部世界教育经典名著, 早在上世纪六十年代就有中译本出版, 我不止一次地阅读过这本书, 对我认识教育的本质, 指导我进行教育改革的实践, 都起到过指导的作用。

我认为, 每一个教师和为人父母者都需要阅读这本书, 它是一本教育启蒙书, 一方面可以使我们明白教育的真谛, 另一方面能够避免许多不应该发生的教育悲剧。

也许, 绝大多数在学校工作的人, 他们并不真正知道学校是什么? 学校应该是什么? 如果读过了福禄贝尔的《人的教育》, 我们就会茅塞顿开, 从而认识到学校的真正功能。

福禄贝尔认为:“要明确阐明这两个问题, 必须进一步了解如下真理, 即:儿童作为一个人, 不仅应教给他学习对象的本身, 而且还应教给他关于学习对象有关的知识, 否则, 教也好, 学也好, 都是没有思想的游戏, 它们对人的头脑和心灵、精神和感情不会发生任何作用。

”他是最早提出教育应当是思想游戏, 而不仅仅是知识游戏。

从根本上说, 教育最重要的功能是训练头脑, 滋润心灵、培育感情和激励精神, 这些都比单纯的传授知识更为重要, 可是中国学校教育在唯分数论的主导下, 却把这些心灵教育的内容都忽视了。

在讲到高等教育时, 福禄贝尔认为:“高等学校的目的之一, 是让学生很好地进行观察, 即打开学生获得外部和内部知识的心灵的眼睛……高等学校将重新成为它们应当成为和想要成为的那样, 即成为认识最高精神真理的学校,成为学生自己的生活和行动中体现这种真理的学校, 成为智慧的学校。

走进学生心灵，打开学生心结作者：崔少梅来源：《广东教学报·教育综合》2021年第112期【摘要】德育和智育相比有着不小的差异，其中最关键的一点就在于情感联系。

班主任只有和学生产生情感共鸣，走进学生心灵，才能以春风化雨的方式对学生进行有效教育，确保德育能够真正成为引导学生成长的关键。

本文围绕以生为本原则、榜样力量、方式方法、民主化管理、心理辅导等方面，就初中班主任开展德育工作的有效方法进行简单探讨。

【关键词】初中班主任;德育工作;学生心灵在强调德智体美劳全面发展以及落实立德树人根本任务的情况下，德育已然成为初中教育的基础部分与关键部分，也成了班主任工作中至关重要的一环。

而班主任要想有效开展德育工作，不能简单地照本宣科式宣讲，而是要充分了解学生思想动态与所需所求，把握学生在思想和心灵层面所遇到的问题，并针对性采取措施帮助学生打开心结，这样才能切实保障德育实效。

一、践行以生为本原则要想走进学生心灵，帮助学生打开心结，那么班主任一定要坚持将学生放在首位，主动从学生角度进行思考，这样才能真正做到急学生之所急，有效帮助学生打开心结。

这意味着班主任在开展德育工作时，不能简单地以相关章程制度或规范为依据，而是要深化德育内容与学生实际的联系，方能确保德育工作始终有效，能够为学生的成长提供支持。

故而在日常工作以及和学生相互交流的过程中，班主任需要着重了解学生实际情况，而且应当全面了解学生在学习、生活、思想动态、兴趣爱好、道德品质、能力等方面的情况，准确把握学生需求，从而更加有效地了解学生的心结。

一般来说，班主任可以通过观察学生的日常表现和行为、了解学生学习情况、定期进行小型问卷调查、心理辅导、和家长沟通等方式，全方位了解学生情况，让德育工作能够真正契合学生需求，为学生的成长和发展提供多方位的保障。

二、充分发挥榜样力量班主任作为学生成长路上的引路人，需要做好榜样，发挥自身榜样力量，以身作则地为学生思想道德发展指明方向，提供典范。

《教育的真谛》读后感
《教育的真谛》这本书，是我在假期期间阅读的。

它是由英国作家尼古拉斯·泰特所著，上海社会科学院出版社于2021年出版。

这本书以全球视野，从多个角度探讨了教育的本质和目的，以及教育对于个体发展和国家发展的重要性。

在阅读这本书的过程中，我深受启发。

作者以丰富的实例和深入的思考，阐述了他对教育的独特见解。

他认为，教育的真谛在于培养具有独立思考能力、善于解决问题的人，而不仅仅是传授知识。

他还指出，教育应该是全面的，不仅包括知识的传授，还应当注重培养学生的情感、社交和道德等方面的能力。

在“生活即教育”这一部分，我深感其观点的深刻性。

作者认为，教育应当与生活紧密相连，通过实际的生活经验来教育学生，让他们更好地理解和掌握知识。

这让我联想到自己的教育经历，很多时候，我们在课堂上学习的知识都是抽象的、脱离实际的，导致我们在应用时感到困难。

如果教育能够更加贴近生活，那么我们的学习过程可能会更加有趣、有效。

在阅读这本书的过程中，我不禁反思了当今中国基础教育的现状。

虽然我们的教育体系已经取得了很多成就，但仍然存在一些问题。

例如，我们过于注重学生的考试成绩，导致很多学生失去了对学习的兴趣；我们过于强调学生的记忆能力，而忽略了他们的创新能力和批判性思维的培养。

这些问题都需要我们深入思考和解决。

总的来说，《教育的真谛》是一本非常值得一读的书。

它让我重新审视了教育的目的和意义，也让我对未来的教育充满了希望。

我相信，只要我们不断探索和尝试，我们的教育体系会更加完善，能够更好地满足学生的需求和社会的发展需要。

读懂孩子的心读书心得范文(6篇)《读懂孩子》一书是知名家长教育专家萧斌臣与中、高考研究专家闰浩东联手合作推出的家长教育新作。

两位作者都是活跃在家长教育一线的专家，这部书稿中的80个话题以及涉及到的数百个案例大都直接来自于他们亲自经历的活动中。

由于时代发生了急剧的变化，现在活跃在家长舞台上的这一代人正在经受着前所未有的挑战。

农耕时代代代相传的家教"法宝"现在已经失灵，而新的家教体系又尚未建立起来。

当代家长的文化水平虽然普遍高于上一代人，但社会对家长本身的教育依然严重缺位，"无证上岗"导致很多家长在与孩子相处时常常处在茫然、无助、无奈、尴尬、焦虑的状态，一些家庭家长与子女的交流非但不是一首和谐的亲情礼赞，反而演变成了一场场博弈甚至战争。

为此作者站在时代的高度，以全新的教育理念、鲜活生动的案例、深入浅出的表述方式，引领家长破解难题、穿越"误区"，走出"迷局"，进入家庭教育新境界。

并开宗明义提出了一个新的理念:孩子是一本书。

作为家长要想当好孩子的第一任老师和终身老师，首先必须先读懂孩子。

只有读懂孩子，家长才能拿到打开孩子心灵之门的钥匙。

在这样一个文化互喻时代，孩子要像家长学习，家长更要向孩子学习。

该书从孩子出生后的早期教育开始，一直讲到孩子高考甚至对孩子一生的规划。

比如：家长们一直担心自己的孩子会落后于别的孩子于是被迫孩子很小就开始学这学那；小孩爱说谎怎么办？孩子好动怎么办？孩子讨厌上学家长该如何引导；孩子想要买手机、买电脑家长如何处理？中考高考家长该做什么等等问题。

该书将现代家长面对的一系列常见的烦恼和问题进行了精心细致的描述，为我们家长朋友对孩子的教育有了新的认识和看法。

我读完《读懂孩子》这本书后，书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。

从中我认识到了赞美的神奇作用，体会到了思索的快乐，懂得宽容也是一种精神，学会去调整自己的心态，怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案，特别是其中提到师生关系与学习现象，我想很多老师都遇到过这样的状况。

教育的真谛为主题教育的真谛教育是人类文明发展的基石，是推动社会进步和个人成长的重要力量。

无论是家庭教育还是学校教育，都承载着培养人才、繁衍后代、传承文明的重任。

然而，教育的真谛是什么？如何实现优质教育的目标？本文将以教育的真谛为主题，探讨教育的本质及其培养人的真功夫。

一、教育的真谛：培养个体的全面发展教育的本质在于培养个体的全面发展。

教育不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养人的综合素质和能力。

个体的全面发展包括智力、情感、体质、道德、创造力等多个方面。

教育的目标是让每一个学生都能够健康、快乐、自由地成长，发展成为具有才能和品德的有用之才。

教育的真谛在于关注每个孩子的个体差异，尊重他们的兴趣、需求和特长。

我们不能只追求升学率和高分数，而忽略了每个学生身心的平衡发展。

教育应该以提供适合每个学生的学习环境和个性化的教学方法为前提，通过培养学生自主学习的能力和创新思维，激发他们的潜能和热情。

二、优质教育的要素：师者，传道授业解惑也优质教育离不开教师的作用。

教师是教育的主体，是学生成长的引导者和启发者。

优秀的教师不仅要有扎实的学科知识和丰富的教学经验，更重要的是要有爱心和责任心。

他们应该成为学生的榜样，引领育种热土，净化教育环境。

教师的专业发展是保证优质教育的关键。

教师需要不断学习和更新自己的知识，提高自己的教学水平和能力。

只有教师在知识、能力和精神上都不断自我提升，才能够真正发挥教育的作用。

此外，教师应该积极参与课程设计和教学改革，通过创新教学方法和引入新的教育技术，提高教育的质量和效果。

三、育人的真功夫：培养学生的核心素养育人是教育的核心任务，培养学生的核心素养是育人的真功夫。

学生的核心素养包括学科知识、创新能力、思维能力、交际能力、情感素质等多个方面。

培养学生的核心素养需要从根本上改变培养人才的思路和方法，从传统的教育方式转向注重学生主体性和能动性的教育模式。

首先，培养学生的核心素养需要注重学科知识的基础和深度。

走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。

”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。

许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。

师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。

走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。

一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。

师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。

例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。

记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。

别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。

有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。

他看着我说：“我说了你也不会相信。

”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。

我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。

信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。

信任的实质是尊重和宽容。

教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。

对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。

对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。

封面人物钟志农，毕业于哈尔滨师范大学中文系，浙江省心理健康教育特级教师，曾历任中学教师、班主任、地区教育局长等职。

现任浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师兼德育导师，浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长，全国名师工作站联盟心理健康教育专委会主任，国内多所高校中小学心理健康教育国培项目特邀专家。

教育的真谛是：◎采写/张春艳2021年的4月末，我做刊物改版的市场调研时，第一站就去杭州拜访了钟志农老师。

在他日常工作、休息的小公寓里，除了几样简单的生活用品，余下的空间几乎全被书籍占据——它们有序地摆在书柜里或是码在书桌上，像被植入到记忆库里一般，钟老师随口提到某一套著作，轻轻拨动，信手拈来。

在这个被文化滋养的狭小空间里，钟老师每日与书为伴，或伏案写作，或含饴弄孙。

仿佛岁月格外温柔，浸润着他谦逊儒雅的风度。

从他脸庞的笑意、轻柔的语气里，散发出一个心育工作者的特有魅力。

8个月后，我借着本期封面人物专访的机会，再次走近这位年过古稀的老者，听他娓娓讲述自己的人生故事。

用坚韧对抗人生的至暗时刻心：您如此钟爱阅读，学生时代也一定很重视自己的学习吧。

钟：因为家族里有读书的家风，祖辈、父辈都是读书人，所以我从小就很喜欢读书，但学业上并不顺利。

由于家庭背景的原因，我14岁初中毕业就被迫失学，去印刷厂当工人，当时什么活都干过。

直到四年后，才有机会去北京完成后续高中阶段的学业。

心：到了北京之后，生活境遇有没有好一点儿？钟：比起在杭州我孤身一人自谋生计，那当然有了些许改善。

但我在北京没有家，读书时是住校生，因此一切都靠自理。

同学的衣服、被子都可以拿回家去拆洗；我的衣服都是自己洗，被子自己拆，晾干后，借着月光，在水泥乒乓球台上铺开被袋，把棉花套进去，然后自己去缝。

有一次被我班的女同学看到了，才叫来几个女生一起帮我缝。

心：所以，您比身边的同学更加独立自强。

钟：高中三年我一直当班长，学习上非常努力。

因为家庭背景不同，我知道自己必须独立，只有更为谨慎，更为努力，更加奋发向上，才能弥补自己的不足，否则“路在何方”？心：高中毕业后有机会直接考大学吗？钟：没有。

边玉芳《读懂学生》心得体会
在这个寒假里，我有幸学习了边玉芳老师的著作：《读懂孩子》。

通过学习，我深感无私与忘我的精神对我们教师来说是多么的重要；知道对孩子的尊重、信任、宽容也是一种精神。

其实，每个孩子都是一本有趣的书，这本书不容易读懂。

其实，每个孩子的成长历程就是不断犯错误并不断改正错误的过程。

当孩子们的无知犯下了错误，这就要求我们从教育方面着手，让他们从中吸取教训并一步一步踏上道路。

这并不是一件简单的工作，而是要求作为老师的我们要耐心、细心，持之以恒地坚持下去，才会有成效。

每个孩子来自不同的家庭，由于他们发展水平不同，存在明显个体差异。

因此，作为教师，只有发现他们的差异、爱他们才能读懂。

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，“手执金钥匙的人”、这意味着教师是打开人类心扉的智者。

我认为：在教育的过程中我们要尊重理解孩子、鼓励支持孩子、积极抓住他们的闪光点。

教师要站到孩子的位置上，全面地去观察孩子，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。

作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。

在教育教学过程中，我不断探索、实践，力求用心灵去润泽学生的心灵。

在这个过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

首先，关爱学生是润泽心灵的基础。

教育是心灵的交流，教师要以爱心去对待每一个学生。

在课堂上，我关注学生的每一个眼神、每一个动作，倾听他们的心声，了解他们的需求。

当学生遇到困难时，我给予他们鼓励和支持，让他们感受到温暖和关爱。

在课下，我关心学生的生活，了解他们的家庭情况，帮助他们解决实际问题。

通过关爱学生，我逐渐发现，他们心中的种子正在悄然生根发芽。

其次，尊重学生是润泽心灵的关键。

每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的思想、情感和价值观。

作为教师，我们要尊重学生的个性，包容他们的不足，鼓励他们发挥特长。

在教育教学过程中，我尽量让学生参与到课堂活动中来，让他们在互动中展示自我，实现自我价值。

同时，我注重培养学生的批判性思维，鼓励他们敢于质疑、敢于创新。

在这个过程中，我发现学生的心灵得到了极大的丰富和提升。

再次，激发学生兴趣是润泽心灵的重要途径。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能让他们在快乐中学习，在快乐中成长。

我努力寻找适合学生的教学方法，将枯燥的知识点融入生动有趣的故事、游戏、实验等活动中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，我还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类社团活动，拓宽视野，丰富内心世界。

此外，自我提升是润泽心灵的动力。

作为一名教师，我要不断学习、成长，提升自己的教育教学水平。

我积极参加各类培训，向优秀同行学习，汲取他们的教育教学经验。

同时，我还注重反思自己的教育教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。

通过自我提升，我更加坚定了教育的信念，更加热爱教育事业。

总之，教师润泽心灵是一项系统工程，需要我们用心去做。

在教育教学过程中，我们要关爱学生、尊重学生、激发学生兴趣、自我提升，让每一个学生的心灵得到滋养，茁壮成长。

我相信，只要我们用心去润泽学生的心灵，他们一定会成为国家的栋梁之才，为社会的进步贡献自己的力量。

教育的真谛
教育无小事。

一个细节可能会是影响一个孩子的一生。

一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。

概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

”
教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。

学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。

正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流，达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。

暖人话语，滋润心田。

温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。

这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。

而我要说，教师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育理想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的知识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。