小学数学苏教版一年级下册《笔算两位数加两位数进位》综合练习1

《笔算两位数加、减两位数》教学设计教材简析：在一年级上册中学生已经能够熟练进行10以内的加减法，在之前的几课时中能够熟练计算两位数加减整十数，这部分教材以此为起点，首先安排学生通过实际问题列出算式，让学生通过已有经验思考计算方法。

利用摆小棒、拨算珠的方式渗透相同数位相加的思想，再进行竖式的教学。

“试一试”中安排了相应的减法练习。

教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如算一算，改一改等。

在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。

教学目标：1．使学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。

2．使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。

3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用，能积极思考，对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。

教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形和三角形，初步了解这些图形在生活中的应用。

教具准备：多媒体课件，实物若干。

教学过程：一、导引探究1.理解题意，列出算式（出示例6）师：春天到了，小朋友们坐车去春游，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？提问：你能列出解决问题的算式吗？（45+31）【设计说明：用情境图创设情境，有效地集中了学生的注意力。

让学生有效地唤起已有的知识储备。

在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。

那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。

教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。

教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。

师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。

（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。

（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。

（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。

4个十和3个十合起来是（）个十。

师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。

师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。

预设2：若学生只提出1个或是2个时。

师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。

师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。

（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。

一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。

教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：进位的概念和应用。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入两位数加两位数（进位）的概念。

2. 讲解：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，通过具体的例子进行演示。

3. 练习：让学生进行两位数加两位数（进位）的练习，教师进行指导。

4. 应用：通过应用题让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

作业设计1. 练习两位数加两位数（进位）的计算题。

2. 解决两位数加两位数（进位）的应用题。

课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

（注：由于篇幅限制，本教案未能达到2000字，但已包含所有必要的内容和结构。

）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和预备知识的重要环节。

可以通过日常生活中的实例来引入两位数加两位数（进位）的概念，例如，让学生思考如何计算购物时两个价格在十位和个位都需要进位的商品的总价。

这样的引入能够让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，增加学习的现实意义。

笔算两位数加两位数（进位）一、教学内容：苏教版数学教材一（下）第84—85页二、教学目标：1、理解“个位满十，向十位进一”的算理，会准确笔算两位数加两位数进位加；2、体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；3、在自主探索和合作交流中体验尝试成功的快乐，培养学生乐于思考的学习习惯。

三、教学重点：理解算理，准确笔算。

四、教、学具准备：计数器、小棒、课件。

五、教学过程一、复习导入老师这里有一道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。

（指名口答）1.用竖式计算：54 + 322.开火车口算8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6 3 + 86 + 4 2 + 9 8 + 8 5 +7 4 + 8（指学生板演的竖式）他算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？是的，用竖式计算时，要注意个位对个位，十位对十位。

在计算时要从个位加起。

今天这节课我们要利用这些计算经验继续来学习两位数加两位数的笔算。

（板书：两位数加两位数）二、探索算法1、老师给大家带来了一幅图，（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）。

看！小华和小红正在欣赏邮票呢！谁来说一说从图中你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？（一共有多少张邮票？）很好，我们一起把这道题的意思完整地说一说。

（学生齐读题目）求两人一共有多少张邮票，能够怎样列式呢？生：34 + 16。

（板书：34 + 16）为什么用加法计算?34 + 16等于多少呢？请小朋友用自己的办法算一算，不会算的能够请小棒或计数器来帮忙。

算出得数后，把自己的算法说给同桌小朋友听一听。

学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生实行指导。

师：谁来说一说你是怎样算的？（1）摆小棒。

（边说边演示）我是用小棒摆的。

先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。

课件演示摆小棒的过程。

（2）计数器。

刚才刘老师看到有小朋友请计数器来帮忙的，谁来演示一下你是怎么拨的? （边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算的。

两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学内容：教材第59～60页的例题、“试一试”和“想想做做”的第1～5题。

一、教学目标：1.让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

二、教学重点、难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

三、教学资源：多媒体课件。

四、教学过程：（一）创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。

你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。

（二）自主探究，体会领悟1，教学例题。

出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：43+31= 提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。

并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。

板书：40+30=70 3+1=4 70+4=74 谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合43 在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。

有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。

想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。

这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书： 43 +31提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。

苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》是本学期的重要学习内容。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数加、减两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，为后续三位数加、减三位数的笔算打下基础。

二. 学情分析通过前面的学习，一年级的学生已经掌握了100以内的数的概念，能够进行基本的加、减运算，但对于笔算两位数加、减两位数还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生熟练掌握笔算两位数加、减两位数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作能力和探究能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加、减两位数的笔算方法。

2.教学难点：理解并掌握两位数加、减两位数的笔算过程，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、教学卡片、计数器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境教学，让学生初步感知两位数加、减两位数的重要性。

2.探究学习：让学生通过小组合作，探究两位数加、减两位数的笔算方法。

3.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解，让学生深入理解笔算过程。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数加、减两位数的笔算方法。

6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括两位数加、减两位数的笔算步骤和注意事项。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

苏教版一年级下册数学试题一课一练第1课时两位数加一位数（进位）1、圈一圈，算一算。

2、填一填。

（1）（2）3、现在盘子里有多少粒豆子？4、图书馆。

（1）《儿童画报》和《连环画》一共有多少本？（2）《故事书》和《连环画》一共有多少本？（3）《故事书》比《儿童画报》多多少本？5、育才小学一年级的同学参观野外拓展活动。

其中男生有39人，女生有6人，一共有多少人参加这次野外拓展活动？6、爸爸今年多少岁？7、小丽在计算一个数加37时，不小心用墨水弄脏了纸，只剩下一个7，这样得到的结果是13。

原来正确的结果是多少？第2课时数的组成和读写1.写一写，读一读2.数一数，填一填（）个十和（）个一（）个十和（）个一写作：写作：（）个十（）个一写作：写作：3.写出下面文字中的数我们的祖国有五十六个民族。

我们学校有三十二个班，我们班有四十二个学生。

我的爷爷今年七十四岁，我的爸爸今年三十九岁。

_______个民族 _______个班级 _______个学生爸爸______岁爷爷______岁4.填一填。

（1）1个十和4个一合起来是（）。

（2）十位上是1，个位上是2，这个数是（）。

（3）20的十位上是（），个位上是（）。

（4）18里面有（）个十和（）个一。

5.在计数器上用3颗珠子表示不同的两位数，请你写出这几个数。

6.用4颗珠子表示两位数。

先画出来，再写出来。

7.在计数器上用5颗珠子表示两位数。

请你把这几个数再写出来。

第3课时整十数加一位数及相应的减法1.看图列式计算。

2.计算并给正确答案的叶子涂上绿色。

3.谁先找到家？4.在（）里填上正确的数。

5.解决问题。

第4课时练习五1.看看图，说说图意，再列出算式。

2.比一比，算一算，说一说。

20＋6＝ 30＋5＝ 74－4＝6＋20＝ 5＋30＝ 74－70＝26－6＝ 35－5＝ 4＋70＝26－20＝ 35－30＝ 70＋4＝3.你能做一想三吗？（1）根据20＋4＝24，你能想到其他三道算式吗？（2）根据8＋30＝38，你能想到其他三道算式吗？（3）根据57－7＝50，你能想到其他三道算式吗？（4）根据68－60＝8，你能想到其他三道算式吗？4.我比电脑算得快。

苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算（进位）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算（进位）》这一节主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，特别是进位现象。

教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对于加法的概念也有了一定的理解。

但是，对于两位数加两位数的笔算，特别是进位现象，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。

2.让学生理解并掌握进位现象的笔算方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两位数加两位数的笔算方法。

2.进位现象的笔算方法。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握两位数加两位数的笔算方法和进位现象的笔算方法。

同时，结合“分组合作学习法”，让学生在小组合作中互相学习、互相交流，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.教学黑板。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的两位数加两位数的例子，引导学生思考如何进行笔算。

例如：34 + 27。

引导学生注意进位现象。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现更多的两位数加两位数的例子，让学生观察并思考如何进行笔算。

在呈现的过程中，教师引导学生注意进位现象的出现和处理方法。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行笔算练习。

教师在课堂上巡回指导，针对学生的疑惑进行解答。

巩固（10分钟）教师挑选几位学生上台进行笔算演示，并让其他学生进行评价和纠正。

通过这种方式，巩固学生对两位数加两位数笔算方法的掌握。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果遇到更大的数进行加法运算，我们应该如何进行笔算？让学生认识到笔算的方法可以应用于更广泛的数学问题。

小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的笔算方法和进位现象的笔算方法。