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关于当前我国教育改革的几点思考摘要教育改革,需要一定的“路径依赖”,当所依赖的路径并不存在或不符合社会实际时,改革则无从下手,若不考虑路径而执意深化教育改革,很可能欲速不达,甚至与原来的目标相悖而行,适得其反!关键词教育改革思考近期,《国家中长期教育改革和发展规划》的公布,再次将教育改革推向风口浪尖,引起社会各界的广泛关注。
当然,问题也随之而来,比如:这次教改要改什么?怎么改?其实,民众争议的同时更应该引起对教育的反思!以下是笔者对我国教育改革几个现存问题的简单评论,仅代表个人观点。
一、“应试”教育中国教育问题甚多,尤其是“应试”教育引起的争议最为严重,但这确实是个不能回避也无法回避的问题。
仔细分析其深层原因会发现,这是我国高等教育长期“供求关系”失衡导致的结果。
换句话说:就是中国愿意上大学或接受高等教育的生源数量远远大于大学或其他教育机构的招生数量或可容纳极限。
既然有了这种数量极限,就不可能让所有人都上大学,那么就必须有与之相适应的竞争机制,因此“应试”教育所强调的“学习好才能上大学”逐渐渗透到高中和初中的教学意识中,当然,重点高中和初中的竞争尤为激烈。
相信大多数家长的理解是:要想让孩子上重点初中和高中,就必须“从小抓起”,所以,当代小学生不得不继续背起沉重的学习压力,而整个中国的教育机制也陷入了(小学—初中—高中—大学)“学习”的恶性循环。
尽管考试制度存在种种弊端,但它的优点也是显而易见的:相对公平。
即这种制度是以考生的考生成绩而不是以其家庭出身、金钱或所谓“优异表现”作为录取标准。
从古代宫廷采用“科举”制来选拔官员就不难发现,“应试”教育在相对公平的基础上是对“特权制度”的否定!对整个社会学生群体尤其是贫困学生群体来说是种良好的竞争机制,其最大优点就是给所有学生一次公平竞争的机会。
当然这种公平也具有相对性,简单来说就是:学习好但不一定每次都能考出好的成绩。
就拿高考来说,上了十几年的学就只为最后一次考试,如果你平时学习很好,但就是高考没发挥好,那对不起,你只能落榜。
反思中国的教育改革——教育改革之路，我们任重而道远东北师范大学化学学院2010级张淑琴教育，是培养人才的途径。
人才是综合竞争力，所以每个国家都很重视教育，可是每个国家的国情不尽相同，所以教育的方法、形式等各国都不大一样,教育成果也是相差甚远。
我国的教育在世界上不算是优秀的，而且随着时代的进步教育的弊病愈发的明显，历代的教育工作者们也都在不断地探索我国教育的新出路。
改革，这是一个政治词汇，改——改良，革——革除。
所谓教育改革就是针对教育中的一些问题进行改良或者革除。
我认为我国的教育改革要从两方面下手，一是教育观念，二是教育体制。
教育观念，是仁者见仁智者见智的。
教育的目的，终极目标等在不同的历史时期都有不同的见解。
春秋时期，我国著名教育家孔子认为教育的目的是给人以“仁爱”的思想，是培养安邦治国的“士”、“君子”；墨子认为教育是让人有生存的技能，并能使受教育者服务社会……法国思想家教育家卢梭曾说：“教育就是生长。
”美国教育家杜威进一步阐发道：“这意味着生长本身是目的，在生长的前头并没有另外的目的。
”我们姑且不评论以前那些先哲们的思想孰对孰错，起码那些观点都有对人本身的期许。
看看我国现在的教育目的：培养社会主义事业建设者和社会主义接班人。
我个人认为这个目标不符合以人为本，教育的根本目的应该是为人服务的，这个目的里根本就没有体现教育在人本身上的作用或者是目的。
而就是目前这样的目标，我国现行的教育也不可能达到，这主要是我们现在的教育体制使然，什么样的体制决定什么样的结果。
我认为我国现行教育体制主要有两大问题，一是教育资源分配不均，另一是教育考核制度落后死板，考察不出学生的真实水平。
首先，教育资源不均衡。
卢梭曾说：“教育是实现社会公平的重要工具。
”所以教育公平对于一个社会来说至关重要。
我国是一个大国，人口多，地域广，少数民族众多，文化差异大，经济发展不平衡。
这诸多的原因导致我国在很多层面上的发展会出现不均衡，这本来是很正常的，但是我们应该努力地去缩小、改善这些不均衡，拉近发展不均带来的差距，可是我们做的更多的是扩大、加剧这些不平衡。
谈谈对我国教育改革的看法一、纵览改革开放以来,中国政府做了很多努力，力图通过改革,使全社会焕发出生机和活力.事实证明，许多改革是成功的。
例如进入了高等教育大众化阶段，义务教育实现了对学生免费等了不起的成就.为了快速脱贫治愚，中国现行的教育体系应该是最有效的。
但实际上，我国的教育制度存在着许多问题…实施九年制义务教育仍未达到普及的程度。
原因在于我国的经济发展很不平衡，尤其是在经济偏远落后地区，许多家庭负担不起这部分费用，或由于观念的落后不愿承担这部分费用，导致农村儿童的失学率很高。
高中阶段属于非义务教育，高额的学习费用是大多数普通家庭无法承受的，这又进一步导致了失学率的增加。
我国教育因经济水平的制约已导致内部结构的严重不合理。
现在，我国的高中毕业生升学率是75%,而初中毕业生升学率仅为52%，教育结构成倒金字塔型。
基础教育的普及任重而道远.然而，这并不是最为重要的.更为重要的是“应试教育”在某种程度上制约了中国教育的正常发展。
二、问题我国现下的“应试教育”片面强调智育、德育、体育和美育则被置于从属地位.“应试教育”过分强调传授知识和技能与熟练程度。
教师不得不采用机械重复，强化训练的呆板模式，忙于知识的灌输和技能强化训练，无暇顾及教育的艺术性。
导致教育目标单一,学习局限于课本的范围内,教学方法单调，沉重的学习负担造成部分学生厌学和心理逆反,严重影响了学生的创造力、求知欲.图：高考后学生们扔课本、撕校服、大声抗议高中教育作为九年制义务教育和高等教育的衔接点，在整个教育体系中处于承上启下的地位。
“应试教育”的弊端也在高中阶段得到极致的表现.在我国普通高中教育阶段,受教育者付出的脑力和体力是巨大的,而所学知识却极为有限。
应试教育模式导致现下学生知识面狭窄，出现高分低能的局面；由于教育目标狭隘、教育手段单一,学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。
人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利；在升学率、平均分两种压力下，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和锻炼时间流失，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
对当前我国课堂教学改革的几点思考裴娣娜课堂教学，从产生之日起，经过三百多年的开展，一直是学校教育教学的主要阵地，也是不同时代学校教学改革的核心内容。
进入21世纪，我国要推进教育现代化，真正实现素质现代化，落实新一轮课程改革纲要，其中，课堂教学改革成为关键的一环。
对课堂教学改革根本问题的探讨，目前在我国有着特殊的重要性。
原因在于：我们正处于从传统教育向现代教育转变的重要时期，在目前教育思想十分活泼，各种教育观念纷呈的情况下，需要我们对近20年我国课堂教学改革的进展、途径与问题进行审视反思，立足于现代教育的需求，对我国课堂教学改革的研究思路、研究问题以及研究的方法论形成理性认识。
基于以上思考，对当前我国课堂教学改革的几个根本问题，谈谈自己的看法。
一、对我国课堂教学近20年来所发生的深刻变化的反思反思近20年我国的课堂教学改革历程，课堂教学发生的积极变化集中表现在：现代教学观的初步确立以及所导致的课堂教学中教与学行为的初步的，但是是深刻的变化。
1．在教学目标上所具有的明确的开展取向和开展价值，以及课堂教学目标多元化的特点。
首先，"学生开展为本"的课堂教学目标确实定。
课堂教学目标任务是什么?近20年来经历了三个阶段的认识开展过程。
这就是；从20世纪70年以前仅关注知识认知，到80年代中期开始关注开发智力、培养思维能力，以及非智力因素：进入21世纪，在批判、反思根底上，提升了价值、情感、态度的重要性。
从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性开展成为课堂教学的根本任务。
与以往不同在于：将学生作为一个开展的个体，学习的过程是-种生命的体验过程，是学生生命整体的、综合的、多方面的开展过程。
也就是说，我们强调通过课堂教学促进学生开展，在现代意义上的学习与开展，不仅使学生掌握科学知识，具备读、写、算的根底学力，而且有善于搜集、处理信息，主动学习不断更新知识的学习能力，同时具有正确的价值观、情感态度以及社会责任感。
对中国教育体制改革的思考随着中国经济的快速发展和社会变革的推进，教育体制改革成为了国家发展的重要议题之一。
本文将对中国教育体制改革的现状进行分析，并提出一些思考与建议。
一、背景介绍中国的教育体制改革始于上世纪80年代的改革开放时期。
这一时期的改革主要集中在教育制度、课程改革以及教育管理体制的改革上。
随着时代的发展，中国教育体制改革在规模和深度上都取得了可喜的进展，但也存在一些问题亟待解决。
二、问题分析1. 考试竞争过于激烈中国的当前教育体制面临的最大问题之一是过度注重分数和考试成绩，忽视了对学生全面素质的培养。
高考制度的存在导致了学生们过度焦虑和竞争激烈，考试成绩成为了唯一的评价标准，容易忽视学生的创造力和实践能力的培养。
2. 教育资源不均衡中国的教育资源分配不均衡是一个长期存在的问题。
城乡教育差距、区域教育差距等问题导致了一些地区的教育质量受限，学生们无法享受到公平的受教育权利。
此外，高等教育的发展也不平衡，一些优质高校的资源集中化，而其他高校的发展相对滞后。
3. 教育内容与社会需求的脱节传统的课程设置和教学模式未能及时适应社会发展和变革的需求。
一些学生在校期间学到的知识与实际需求之间存在较大的差距，缺乏与实际工作场景相结合的教育方式。
这导致大学毕业生就业难、用人单位对毕业生的能力要求与之不匹配等问题。
三、改革思路1. 推进素质教育素质教育是改革的根本出发点，通过培养学生的综合素质和创新能力，将学习从单一的知识传授转变为对学生全面发展的关注。
这需要从教育目标、教学内容和评价体系等方面进行全面改革，培养学生的批判思维和创新精神。
2. 优化教育资源配置为了解决教育资源不均衡的问题，需要加大对农村和贫困地区教育的支持力度，提高基础教育的普及程度。
同时，要加大对高等教育资源的分配，在各地培养具有不同专业技能的人才，促进地区发展的均衡性。
3. 推动教育内容与社会需求的对接教育内容和教学模式需要与社会发展需求相结合，培养学生具备适应社会变革和发展的能力。
当前我国教育改革几点思考随着时代的不断发展，人们对教育的需求也在不断提高。
因此，中国的教育改革一直在进行中。
在这个过程中，我们需要对当前我国教育改革的几个方向做出深入的思考。
一、加强教学质量管理教学质量是提高教育水平的关键。
因此，当前国家对教学质量管理的重视程度不断提高。
在教育改革中，要充分考虑教学质量的因素，及时修正和改进教学过程中的不足之处。
建立健全教学质量评估和监管机制，促进教育质量的不断提高。
二、倡导创新精神教育改革的意义不仅在于质量的提高，更在于培养具备创新精神的人才。
创新能力是21世纪人才所必备的能力之一。
在当前的教育改革中，强化学生创新意识的培养，增强学生的创新能力。
这一点对于很多学科而言都具有普遍的意义。
创新不仅需要科学家的发明，也可以体现在各种领域的实践中。
在教育方面，教育者与学生都需要具备创新的思想和实践意识。
三、构建合理的课程体系建立合理的课程体系也是当前教育改革的关键之一。
教育改革应当从教育的全局思考，目标明确、科学设计。
通过建立多元化的课程设置，提高学生的知识广度和深度。
课程的实施需要关注学生的学习特点，强化实践性和创造性，并注重知识与技能的有机结合。
四、提高教师的教育教学水平教师是教育改革的关键。
教师的发展与教育改革的发展密切相关。
在当前教育改革中，提高教师的教育教学水平是关键之一。
要推动教师的专业化发展，建立完善的教师培训和评估体系，发挥教师在教育中的重要作用。
五、注重教育公平教育公平是现代社会的关键问题之一。
教育公平是指每个个体在受教育方面享有同等的机会和权利。
在当前教育改革中，应考虑到社会的不同需求，提高教育资源的配置水平，促进教育公平的实现。
整体而言，当前我国教育改革涉及的方向和问题非常之多。
但这五个方向是教育改革的关键方向之一。
如果能够在这几个方向上做出良好的实践，那么中国的教育水平必然会有所提高。
对于中国教育改革的思考中国教育改革的思考随着中国的迅速发展和变革，对于教育的需求也不断提高。
教育是贯穿生命的重要组成部分，它决定了一个国家的未来和前途。
美国曾经有一句名言：“教育改革，改革教育”，这句话道出了教育改革的重要性，也为我们提供了非常好的理念，下面我们就来探讨一下中国教育改革的思考。
教育应该是适应分化的人类社会的需求，多元的学生群体需要多元的课程设置和教学方式，这是我们现代教育中需要重点关注的方面。
近几年，美国等发达国家坚持差异化教育，允许学生因特长、优秀表现或需求得到不同的对待。
中国也有一些学校在这方面有所探索，但总体而言，还需要加强。
另外，传统的集中行政管理模式已经不能满足这个时代的需要。
在教育教学方面，我们应该增强学校的自主权，充分发挥教师和学生的主体作用。
学校应该依据自身情况，结合周边社会资源，因地制宜，让教育真正成为有特色、有个性、有创新的。
当今社会是一个信息时代，我们必须充分利用和掌握信息技术，让学习内容和教学方式更加智能化、个性化，加强组织、协调和评价。
我们应该利用现代信息科技，建立教育资源共享平台，围绕教育的教学、教材、管理、资金、评价等方面形成协同创新机制。
同时，要注重教育信息的安全和使用规范，推动网络教学的健康发展。
现代教育的目标必须是让教育成为人生的工具，使人们更好地认识自己、认识社会、认识世界，有能力开展自己的事业、生活和创造，更好地适应社会的变革和发展。
因此，我们应重视素质教育，注重美育、体育、心理健康教育等方面，发展学生的多方面能力和创造力。
最后，我们需要的是一场大胆而有序的改革，不能急功近利，更不能停滞不前。
改革不能是潜规则和秘密游戏。
各级政府、教育机构、学校和社会必须充分参与，切实推进教育的多元化、自主化、智能化和可持续发展。
像1985年的教育改革一样，在今天的中国，我们需要一场教育改革。
思想汇报我对教育改革的思考与建议思想汇报：我对教育改革的思考与建议教育改革一直是我关注的焦点之一，因为它直接影响到我们国家和社会的未来发展。
在这篇文章中，我将分享我对教育改革的思考和建议。
通过提出问题、分析现状以及提供解决方案，希望能够为教育改革的讨论做出一些贡献。
一、教育的问题从我个人的经验和观察来看，我认为目前我国教育存在一些问题。
首先，教育过于注重应试，培养出的学生存在重视分数而忽视实际能力的情况。
其次，教育资源分配不均，城市和农村地区的教育条件存在明显差异。
此外，传统的教学方式相对陈旧，不能满足当前社会和经济的快速变化。
二、教育改革的重要性教育改革对于培养具备创新能力、责任感和适应未来社会需求的人才至关重要。
改革旨在提高教育质量、平衡资源分配、培养全面发展的人才，以适应全球化和科技发展的挑战。
三、建议一：综合素质评价为了减轻应试压力和培养学生的实际能力，我建议引入综合素质评价体系。
这种评价体系不仅关注学生的学术表现，还包括审美、体育、社交技能和实践能力等方面的评估。
通过综合评价，可以更全面地了解学生的发展情况，激发其潜力。
四、建议二：促进教育资源均衡为了消除地区之间的教育差距，我建议加大对农村地区教育的投入与支持。
政府可以通过提供资金、教育培训和改善基础设施等方式，提高农村地区的教育水平和教育公平。
五、建议三：创新教育方式为了适应快速变化的社会和经济需求，我建议推进教育方式的创新。
其中包括使用信息技术辅助教学、引入实践教学和开展多样化的教学活动等。
这样的创新能够使学生更主动地参与学习，培养其创新精神和问题解决能力。
六、结语教育改革是一个复杂而长期的过程，需要多方共同努力。
在思考和分析现状的基础上，通过引入综合素质评价、促进教育资源均衡和创新教育方式等措施，我们可以推动我国教育朝着更加公平、均衡和高质量的方向发展。
希望我的思考与建议能够为教育改革的决策者提供参考，共同营造一个更好的教育环境。
教育改革的思考近年来，教育改革一直是社会关注的热点话题。
随着时代的发展和社会的进步，人们对教育的期望也在不断提高。
本文将围绕教育改革展开思考，并探讨如何应对当前教育中存在的问题。
首先，教育改革应关注学生的全面发展。
现今教育往往过于注重学生的学术成绩，忽略了对学生各方面能力的培养。
教育改革应该引导学生全面发展，培养他们的实践能力、创新能力和社交能力，而不仅仅是追求分数的高低。
学校应提供多元化的课程设置，让学生在课堂上能够学到知识，同时也能培养他们的综合素质。
其次，教育改革应注重培养学生的创新思维。
创新是社会进步的源泉，而教育应该起到培养创新能力的关键作用。
目前，很多学校的教育模式仍停留在传统的知识灌输模式上，缺少对学生创新能力的培养。
教育改革应该推动学校教育从被动接受转变为主动探究，激发学生的创新思维和创造力，培养他们解决问题的能力和创新意识。
另外，教育改革还应注重师生关系的建立。
良好的师生关系对学生的成长至关重要。
教育改革应该鼓励教师与学生之间进行平等而尊重的互动，建立相互信任和理解的关系。
教师应该关注每个学生的个性特点和需求，为他们提供个性化的教育，以便发掘他们的潜力和优势。
同时，学生也应该学会尊重教师和其他同学，学会合作和分享，形成良好的学习氛围。
此外，教育改革还应关注教育资源的公平分配。
不同地区和学校之间的教育资源差距仍然存在，这导致了教育机会的不平等。
教育改革应该致力于解决这个问题，通过加大对农村和贫困地区教育的支持力度，提高教育公平性。
同时，还应推动城乡教育一体化发展，让优质的教育资源得以共享，使每个学生都能享受到良好的教育条件。
最后，教育改革需要全社会的参与和共同努力。
教育改革不是单一部门的事情，而是全社会的共同责任。
政府、学校、家庭和社会各界都应积极参与，形成合力，共同推动教育改革的进程。
只有全社会的共同努力，才能实现教育改革的目标，提升教育质量，培养更多有用的人才。
综上所述，教育改革是一个复杂而庞大的系统工程。
西北政法大学政治与公共管理学院本科生学年论文题目：对中国教育改革的思考专业公共事业管理学号20100840435姓名徐德松指导教师刘倩指导成绩2012年12月25日学年论文格式要求1.论文要求一律用A4白纸双面打印。
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行文用小四号楷体字。
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应在3000-5000字。
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统一使用小五号宋体字，脚注按：著者姓名、文献名、卷册序号、出版单位、出版时间、页码次序标注。
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尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学业论文的研究成果不包含任何他人享有著作权的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
签名：日期：对中国教育改革的思考内容摘要：百年大计，教育为本。
教育改革的意义重大。
目前我国教育存在着人们对教育认识普遍存在偏差，教育发展不平衡等问题。
此时，提高人们对教育改革的信心至关重要，我们的政府要广泛听取民意，为人民描绘美好改革蓝图，切实落实相关政策，媒体要积极宣传相关政策和感人的教育故事。
我们要坚持科学发展观，坚持以人为本的核心，促进人的全面发展，提高人的综合素质。
促进教育公平协调发展。
关键词：教育改革信心以人为本综合素质公平协调百年大计，教育为本。
教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。
只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。
保证教育的科学发展不仅需要确立教育优先发展的地位，还需要教育内部深化改革，更新教育观念，创新教育模式，改进教育教学方法，特别是在办学体制、管理体制等方面深化改革。
一、当前我国教育改革的现状新中国成立60年来，我国教育改革取得了辉煌的成就，整体人口素质全面提高，实现了全面普及九年义务教育的历史性跨越，实现了城乡免费义务教育，大力推进了高等教育、职业教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也为我们描绘了美好的教育发展蓝图。
在看到成绩的同时，我们也应正视当前我国教育出现的一些问题。
1、对教育的目的存在认识偏差。
党的教育方针明确指出：“教育要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”也就是说素质教育中的“素质”主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
学生有品德，有健康的身体和健康的心理，心灵美、环境美、行为美、语言美，各个方面表现都非常好，就是有素质。
但是，当前的教育没有准确地贯彻落实党的教育方针，偏离了素质教育的方向。
普遍存在着以智育为主，德育空洞无力，体育得不到保证，美育教育缺失等现象。
许多学校随意增减课时，德育、体育、美育的教学任务不能很好地完成；片面追求升学率，考试成绩成了评价学校、教师和学生的唯一指标；忽视音乐开启智慧的功能，对学生创新性思维开发不足。
学生的道德素质、身体素质整体下滑，个子高，胖子多，体质差，劳动实践能力、心理承受能力令人堪忧；好多学生麦苗、韭菜分不清，有知识没常识，生活自理能力差；不能对美丑、善恶、是非做出正确的评判，审美能力下降，精神、情感世界空虚；以自我为中心，对集体、国家、社会责任感冷漠，造成大量的“啃老族”，不能担当起抚养父母的责任，不能担当起中华民族屹立于世界东方的责任。
在素质教育中，德育、智育、体育、美育四位一体，都是重要的组成部分，对于促进学生身心健康发展，促进学校师生思想美、心灵美、语言美、行为美、环境美的养成具有不可或缺的作用。
但是正因为德育、体育、美育的全面渗透性，其内涵和外延往往难以准确界定，其工作内容也难以精确量化，容易给人“虚、大、空”的感觉。
现实中德育、体育、美育工作常常被简单化、片面化或绝对化，但是其基本的任务始终是明确的。
其实，对于德育、体育、美育应如何实施与管理，如何培养与评价，仍没有建立一套科学完整的管理评价机制。
教育的核心应该以人为本，是一种人文思想的启发和引导，应该培养人的学习能力，生存能力和人的发展能力。
而现实是：考考教师的法宝，分分学生的命根，学生在校时间过长，学业负担重，身体素质和心理素质整体下滑，跳楼、服毒等自杀事件频频发生，每年600万大学生不能很好就业，新的读书无用论重新抬头等等。
[1]2、教育发展不均衡1）教育的城乡发展不平衡。
从城乡对比来看，近年来全国预算教育经费约60%用于义务教育，其中投入农村义务教育的只有35%左右。
[2]教育存在明显的城乡“二元结构”：有的城市学校，宽带插口装到了每张课桌，有的农村学校，孩子还得沙地当纸树枝为笔；有的城市学校，铺着塑胶跑道的运动场不止一个，有的农村学校，连一个可供学生玩的篮球也拿不出；有的城市学校，投资动辄数亿元，有的农村学校，连粉笔也得一根根地数着用；有的城市学校，搁到欧美也堪称一流；有的农村学校，拿到非洲，恐怕也算差。
[3]2）教育的群体发展不平衡。
社会的不同群体在教育上拥有完全不同的教育资源，相对来说，弱势群体接受优质教育资源的机会比较少，尤其是农村的女童、城市的外来民工子女、特殊教育系统的残疾、弱智人群等，在教育上处于相对不利的地位。
从教育的内部来说，主要有以下几个方面：首先教育的内部机构不合理，发展不平衡。
公立教育和民办教育，正规教育和非正规非学历教育的发展不够协调，各类教育间比例不合理。
比如截止2001年底，全国各级各类民办学校和教育机构已达56274所，在校生923余万人，教师达42万，但相对于全国教育总规模来讲，所占比例还很小，如民办小学4846所，只占全国小学总数的1%；民办中学4571所，占全国中学总数的5.7%；具有颁发学历文凭资格的民办高校只有89所.①其次，我国高等教育都力求向学术一条线上靠，研究型、研究与教学相结合型、教学型大学以及培训型学院之间也缺乏合理层次结构。
此外，我国重高等教育轻基础教育，重普通教育轻职业教育，重正规学历教育轻非正规非学历教育的情况比较突出。
3)在教育目标上发展不平衡，重成才轻成人。
即我们的教育只关注学生成名成家、成质的培养，学生在科学与人文、知识与道德、智能和情感等方面得不到全面、协调发展；赢利成了办学的重要目的，使培养人的教育活动被异化成为一种简单的经济行为。
在教育的途径上，课堂教学成为唯一的教育教学途径，学生被严密的课堂时间隔离在丰富多彩的社会生活和社会实践活动之外.在教育对象上，有望升学的“好学生”倍受关注，考试分数平平的成为“陪读生”，分数差的遭受歧视。
因此，如何使我们的教育面向所有的人、所有不同资质的学生，使人的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力与人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展，是落实和树立教育科学发展观必须认真思考的问①周满生.中国百姓蓝皮书：教育发展最快的十年(EB/OL)，中国教育和科研计算机网/20020716/3061661.shtml题。
[4]4)文科与理科发展不平衡，重视理科轻视甚至歧视文科已经成为影响人文精神的发展的直接原因。
中学过早地文理分开，使大部分优秀的学生选择理科，选择文科往往是学不好理科的学生的无奈行为。
因此，从高中开始，理科学生基本上不再学习历史、地理，不再阅读经典的文学名著，直接影响到他们人文素质的提高。
同时，文科学生也从此告别自然科学，不再学习物理、化学、生物，他们的科学态度与科学精神的形成，当然也会有非常直接的影响。
这对于中国人文社会科学的发展是一个毁灭性的打击。
二、进一步推进教育改革的对策性建议面对这些现实问题，只有改革才能与时俱进，不断创新，才能实现教育强国之路。
1、重拾教育信心，办人民满意教育在金融危机时，温总理说信心比黄金更重要。
这句话，鼓励了我们千千万万老百姓，增强了群众对政府的信任，提高了人们战胜困难的决心。
这句话，应用到教育，同样适用。
当然，也只有广泛听取人们群众的意见和建议，办人民群众满意的教育，我国的教育才能取得实质性的进步！那么，如何帮助人们建立对于教育的信心呢？1）应该用美好的教育蓝图激励大家值得高兴的是，两年前，我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已经正式公布，描绘了未来中国教育改革与发展的蓝图。
《教育规划纲要》是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
教育规划纲要着眼于促进教育公平、提高教育质量、增强可持续发展能力，以加强薄弱环节和关键领域为重点，设计了要在近期启动实施的十个重大项目和十个改革试点。
十个重大项目是：义务教育学校标准化建设；义务教育教师队伍建设；推进农村学前教育；职业教育基础能力建设；提升高等教育质量；发展民族教育；发展特殊教育；家庭经济困难学生资助；教育信息化建设；教育国际交流合作。
十个改革试点是：推进素质教育改革试点；义务教育均衡发展改革试点；职业教育办学模式改革试点；终身教育体制机制建设试点；拔尖创新人才培养改革试点；考试招生制度改革试点；现代大学制度改革试点；深化办学体制改革试点；地方教育投入保障机制改革试点；省级政府教育统筹综合改革试点。
[5]2)广泛听取民意，汇聚民智教育，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，在听取民意，汇聚民智的过程，即使统一思想的过程，也是增强信心的过程。
为什么要听取民意，汇聚民智了?因为人民群众是实践的主体，是历史的创造者，是社会变革的决定力量。
在我国发展的各个时期，人民群众都发挥着不可替代的作用。
新民主主义革命时期，陈毅元帅曾说：“淮海战役是人民群众用手推车推出来的。
”新中国成立初期，人民群众积极配合、响应以毛主席为中心的党中央的政策与决定，使国家的各项事业迅速恢复。
改革开放后，党在农村的一系列改革措施更是人民群众实践的结果，没有安徽凤阳小岗村农民的实践，就不会又家庭联产承包责任制……所有的事例无不在向我们证明着人民群众的伟大力量。
