语文A版一年级下册《试一试》教学设计

小学一年级语文《an en in un ün》教案小学一年级语文《an en in un ün》教案1设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原那么。

意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。

(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan 的音节卡片。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安〞就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆〞的声调变成一声，试一试。

1.通过跳绳情境和操作体验，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关9的加减法的计算方法。

2.能根据不同信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关9的加减法。

3.能运用所学知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：进一步理解加减法的意义，掌握有关9的加减法的计算方法，并能正确运算。

教学难点：能根据情境图中的信息，列出不同的加减法算式。

1.听算练习2+6= 7+1= （）+3=8 8-7= 5+2=6-（）=3 2+4=（） 8-（）=7 8-6= （）-4=42.写出一图四式，巩固加减法的互逆关系。

（1）出示题目根据图画列算式+（）=（）（）-（）=（）（2）说一说图中信息，提出完整的数学问题预设1：左边有5个圆柱体，右边有3个圆柱体，一共有几个圆柱体？预设2：一共有8个圆柱体，左边有5个，请问右边有几个圆柱体？预设3：一共有8个圆柱体，右边有3个，请问左边有几个圆柱体？（3）根据图画内容请学生列出算式预设1:3+5=8 或5+3=8预设2: 8-5=3预设3：8-3=5（3）小结：一幅图画，可以根据加减法的关系，写出四道算式，两道加法，两道减法。

1.理解题意：涂什么？填什么？生：涂正方形；填数2.独立探索，算式和图示结合起来，说说算式的意义。

（1）涂色1格，未涂色8格，一共9格，算式是1+8=9；8+1=9（2）一共有9个方格，已经涂了1个，求还有几个没涂，算式是9-1=8 一共有9个方格，有8个没涂，求涂了几个，算式是9-8=13.同桌活动：还有其他算式吗？分别说说算式的意义。

4、小结：同一幅情境图，一般可以列出两道加法算式和两道减法算式。

1.“把9支铅笔分到两个桶里，可以怎么分？”（1）学生动手分一分（2）填写表格（3）分享交流，并订正。

（4）互动游戏，练一练9的组成。

1.理解题意：画什么填什么？画圆圈；填数2.数形结合，完成算式（1）2表示有2个圆，9是圆形总数，方框里填写的是补充的部分数（画对应数量的圆形）。

小学语文部编一年级教案5篇小学语文部编一年级教案1【教学目标】1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。

【教学难点】音节词的拼读。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。

板块一：识字加油站出示一张课程表：1.看看你的课程表，星期三有什么课?(星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。

)2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识，该怎么办?预设：我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

(1)读一读yǔ wén shù xué yīn yuè语文数学音乐注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

(板书：语文数学音乐)(2)读一读，连一连。

yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì数学音乐体育语文写字美术(3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：科学、校本、环境与安全等课程。

【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。

】本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。

第二课时【课时目标】1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

2.通过比较，正确区分形近字母。

【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。

课题9 ai ei ui 课时2课时教材与学情分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

目标与重难点第一课时教学目标1.正确认读复韵母ai ei ui 和它们的四声，读准音，认清形2.正确拼读声母和ai ei ui 组成的音节。

了解复韵母的标调规则能在四线格中正确书写词教学重点：复韵母ai ei ui 的正确认读；声母和ai ei ui 组成音节的正确拼读教学难点：了解复韵母的标调规则第二课时教学目标1.借助拼音，正确认读妹妹奶奶 2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

2.认识妹奶白皮 4个生字教学重点：复韵母 ai ei ui的正确认读；声母和 ai ei ui 组成音节的正确拼读教学难点：了解复韵母的标调规则教学准备 1.关于本课的多媒体课件。

(教师)2.音节词语卡片。

(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

(教师)过程设计第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。

)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。

一年级语文教案教学实验教案：一年级语文教学实验第一节：课程目标与背景介绍在一年级语文教学实验中，我们旨在培养学生的基本语文能力，提高他们的阅读理解能力和表达能力。

通过本次实验，我们希望学生能够掌握基本的识字、拼音和阅读技巧，并能够运用所学知识进行交流。

实验将采用多种教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。

第二节：教学内容与安排1. 识字与拼音教学a. 引导学生认识汉字中的基本部首和结构。

b. 教授基本的拼音规则和发音技巧。

c. 制定识字计划，每周选择一些常用的字词进行学习和测试。

2. 阅读与理解a. 培养学生的阅读兴趣，引导他们阅读不同类型的文本。

b. 教授常见的阅读技巧，如扫读、略读和逐字阅读。

c. 组织小组阅读活动，鼓励学生相互交流和讨论阅读内容。

3. 写作与表达a. 导引学生进行简单的写作活动，如日记、小故事等。

b. 引导学生学会选择合适的词语进行表达。

c. 鼓励学生进行口头表达，培养他们的演讲和表达能力。

第三节：教学方法与资源1. 多媒体教学法使用电子板书、幻灯片和视频等多媒体资源，直观生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2. 游戏教学法利用语言游戏和角色扮演等活动，积极参与学生，让他们在愉快的氛围中学习语文知识和技能。

3. 合作学习法将学生分组，让他们在小组内相互合作，共同完成任务，提高学习效果。

4. 外出实地教学利用校园周边的资源和环境，带领学生进行实地观察和学习，培养他们的观察力和实际应用能力。

第四节：教学评估与反馈1. 课堂测验定期进行识字和拼音测试，了解学生的学习进度和掌握情况。

2. 作业评估对学生的写作作业进行评估，指导他们在表达和文字运用方面的提高。

3. 反馈和讨论定期与学生进行反馈和讨论，了解他们的学习感受和困惑，及时解答问题和调整教学策略。

第五节：教学心得与展望通过一年级语文教学实验，我们发现学生对于多媒体教学法和游戏教学法特别感兴趣，他们在活动中积极参与，表现出较好的学习效果。

语文一年级下册人教版《兰兰过桥》教案语文一年级下册人教版《兰兰过桥》教案几乎人人都见过桥，也走过桥。

我们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。

建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。

下面和课件网一起来看看有关语文一年级下册人教版《兰兰过桥》教案。

《兰兰过桥》教案（1）教学目标1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学课时（2课时）第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

教学过程第一课时一、导入新课激发兴趣1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么（各种各样的桥）2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。

根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。

有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。

今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。

出示课题兰兰过桥齐读课题二、初读课文1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。

把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。

让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗根据回答板书：潜水桥塑料桥5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥哪几个小节在讲塑料桥找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗让我们一起来看一看。

出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。

教师点拨。

4、读生字。

开火车读一读。

第12课看图说话学拼音《an en in un ün》教学设计教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。

这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。

发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。

（教师用手势演示。

）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。

领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。

指名读“天安门”。

简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。

先写a，再写n，团结友爱不分开。

一年级语文下册我多想去看看教学设计一年级语文下册我多想去看看教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册我多想去看看教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文下册我多想去看看教学设计1【教材分析】北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。

本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。

文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。

学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

【学生分析】我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

【教学重点】１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。

２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

【教学过程】一、导言再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。

多想什么意思？（特别想，非常想）１、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？二、识字如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

《试一试》课程教学设计一等奖1、《试一试》课程教学设计一等奖教学要求：1、认识12个生字。

会写条、什、么、找、让、动等字。

掌握多音字觉积累词语。

2、正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容，理解我就是要你们动手试一试呀的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。

重难点、关键：1、识字、写字。

2、理解我就是要你们动手试一试的含义。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读谜面。

3、学习课文，了解课文内容。

教具准备：生字卡片教学过程：一、实验导入，设置悬念，激发兴趣1、启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？2、教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。

这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》二、初读感知，认读生字1、教师范读课文。

学生对照生字表圈画出生字。

2、学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。

3、反馈学生认字的情况。

（1）指名认读生字。

（2）交流生字的识记方法。

（3）反馈识字方法。

（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。

4、朗读课文（1）小组自由读，（2）指名读，集体评议。

（3）分角色读课文。

三、读文理解1、学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？2、指名反馈。

3、指导学生分角色朗读其它同学的话。

4、对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？5、指导朗读妈妈的话。

6、伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？7、讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？8、集体反馈，教师小结。

四、再读，巩固理解，加深印象。

第二课时教学目标：1、会写条、什、么、找、让、动等字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、总结全文。

学习伊伦娜勇于动手实践的精神。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册春夏秋冬教案【第1篇】教材分析：生活课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。

国家却没有统一的教材。

我们根据学生的需求，自己编写了一套《生活》教材。

《春夏秋冬》是眉县特殊教育学校自编的培智教材四年级下册《生活适应》第三单元四季主题的第一课的内容。

教材第一个环节是观察认知，用的方式介绍了四季的不同。

第二个环节是学一学，让学生区分四季的特点，以及可以从事不同的活动。

教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径予以补充引导。

学情分析：培智四年级学生的身心发展以及智力上都存在较大的个体差异，班上有1名唐氏综合症学生，1名脑瘫学生，两名中度智力障碍学生，2名重度智力障碍学生。

根据实际情况，我将学生分为A、B、C三个层次进行教学。

教学目标：认知：1、通过学习使学生能够分辨四季的不同。

2、利用认识不同季节的特点，让学生进一步感受每个季节的美。

技能：1、教给学生四个季节区分的方法。

2、通过、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么,提高学生的生活运用能力。

情感：感受四季不同的美，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

分组目标：A组：能自己区分四季的变化特征，知道每个季节可以穿什么衣服、做什么活动。

B组：在老师的帮助下能自己区分四季的变化特征，会选择适合这个季节的衣服和活动。

C组：在老师和A组同学的帮助下初步了解四季的变化和特征。

教学重点：能自己区分四季的变化特征，知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么。

教学难点：知道每个季节可以做什么活动及区分。

教法及学法指导:直观演示法，活动探究法，引导讨论法让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与，满足学生多方面的需要，注重师生互动。

教学准备：课件，，衣服及活动用品教学设计思路：激趣→认知→应用→评价教学过程：一、组织教学1.师生相互问好。