九年级毕业班中后期管理的策略

初三年级班级后期管理工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024初中毕业班管理策略目标本文档旨在提供一套简单且没有法律复杂性的初中毕业班管理策略，以确保2024年初中毕业班的顺利管理和学生的全面发展。

策略一：建立有效的沟通机制为了确保顺畅的管理和有效的信息传递，我们将采取以下措施：1. 学校和家长之间的沟通：建立定期的家长会议和沟通渠道，包括线上平台和电话沟通，以便及时传达学生的学习进展和重要通知。

2. 学校和学生之间的沟通：设立学生代表会议，定期听取学生的意见和建议，以便更好地满足学生的需求和关注他们的成长。

3. 师生之间的沟通：鼓励教师与学生之间的有效沟通，为学生提供解答问题和寻求帮助的渠道。

策略二：制定个性化学习计划为了满足不同学生的学习需求和提高学生的学习效果，我们将采取以下措施：1. 学生评估：通过评估学生的学习能力和兴趣，制定个性化的学习计划，以便更好地满足学生的学习需求。

2. 辅导和支持：提供学生个别辅导和支持，帮助他们克服学习困难，并提高他们的学习成绩和自信心。

3. 多元化学习资源：提供多种学习资源，包括图书馆、在线学习平台和实践活动，以培养学生的综合学习能力和兴趣。

策略三：培养学生的综合素养为了帮助学生全面发展，我们将采取以下措施：1. 课外活动：组织丰富多样的课外活动，包括体育运动、艺术表演、科技创新等，以培养学生的兴趣和才能。

2. 社会实践：组织社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和团队合作能力。

3. 心理健康教育：开展心理健康教育课程，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极的心态和健康的生活方式。

策略四：建立安全和谐的校园环境为了保护学生的安全和营造良好的学习氛围，我们将采取以下措施：1. 安全教育：开展安全教育课程，提高学生的安全意识和自我保护能力，确保他们的人身安全。

2. 纪律管理：建立明确的纪律规定和管理制度，加强对学生的纪律教育和管理，营造秩序井然的校园环境。

3. 倡导和谐：组织各类活动和讲座，倡导和谐相处和友善交往，培养学生的公民意识和社会责任感。

到了初三下半学期，学生进入应考一级战备状态。

作为班主任教师，我十分担心由于在后期的管理不到位，而影响学生们的一生。

因此，我就如何抓好初三学生的后期管理工作，谈谈自己的认识和做法。

一、做好动员工作，营造复习备考良好氛围。

初三学生正处于从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。

到了初三，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心里偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。

如面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但见效不快，又苦于找不到好的方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰等。

为此，我利用课余时间，就学生的现状，制定了系列措施，帮助他们分析优劣，使其扬长避短，让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。

我更多地关注班中学困生，因为他们最容易放弃。

二、加强管理，创造正常的学习环境。

注意学生的细节，如穿着打扮、精神面貌等等。

如，我班上有一位学生，有段时间总是避开我的眼神（不管是上课还是下课），而且状态也不佳。

我断定，这个学生出了问题需要立即解决。

我从其他同学处了解到，这位同学有了情感的困惑且难以自拔。

我利用一次作业机会，在他的作业本上留下这样一段话：朋友，你最近怎么了不想找可信任的朋友我聊聊吗当天中午，他便跑到办公室主动要求与我谈谈，让我给他出谋划策。

通过谈话后，现在这名学生的成绩提高很快。

优化时间管理，让学生充分发挥主体时间的作用。

初三下半期，面临中考的时间越来越近，学生们越发感觉时间不够用，班主任的作用就应该显露出来，一方面适时指导让其合理安排时间，另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。

施以情感管理。

初三学生正处于充满朝气的阶段，作为班主任首先对待学生要一视同仁，不能因为学习成绩的高低而宽容优生、歧视后进生，我的做法是：（1）“宽爱”后进生。

这部分学生在学校常常没有地位，是受歧视的对象，学科老师为了成绩，谈之而叹气，同学瞧不起，甚至连自己的父母对他们也失去信心。

关于毕业班的后期管理工作的几点建议临近中考，学生进入迎考的一级战备状态。

班主任能否科学地抓好后期管理，这将对学生、班集体、学生家长、学校乃至社会带来深远的影响。

因此，初三复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强化班级管理。

越是初三后期越要“动真格”。

做到“善始善终”。

一、加强前途理想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。

前途才是硬道理。

针对部分初三学生学习目标不明确，无所谓的现状，班主任要积极思考多想办法，加强学生的前途理想教育。

通过班会、个别谈心等形式对学生进行前途理想教育，使他们进一步明确学习目的。

为父母、为自己美好未来，端正学习态度，更加地勤奋学习。

二、做好学生心理疏导，营造复习备考的良好氛围临近中考，由于学生的学习负担加重，压力加大，极易出现心理问题，自卑、忧郁、焦虑等症状。

这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学习就会受到影响。

班主任、任课教师一刻也不能松懈，要多找学生谈话谈心。

鼓励学生打破“已成定局”意识，让他们知道“再加一把劲，我肯定能行”、“努力就有希望！”三、强化班级常规管理，创设正常有序的学习环境毕业班后期管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有时甚至出现“混乱”现象。

越是临近毕业学生的思想越有动荡，有“出格”表现：旷课、故意迟到、上课睡觉、讲话、常规要求不认真、打扫卫生不认真、甚至顶撞老师等等。

为此，在班级管理中，不要因为应考是当前工作的中心，而在实施管理时“心太软”，让其放任自流；也不要因为是“毕业班”而搞特殊化。

对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考必败，因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，争创规范班；一手抓复习，争取好成绩。

总之，毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。

作为毕业班班主任，要以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法，从点滴做起，从小事做起，因势利导；一定要有大局意识和团队观念，要团结协作，合作研究，互相借鉴，共同提高，以确保毕业班后期工作的稳步推进，以提高教育教学质量，圆满地送好这一批学生。

初三中后期的教师与管理一、如何面对学生的惰性学习九年级的学生我们之所以说其特殊，除了以往我们分析的面临升学和就业的压力外，还有一层含义，那就是一部分学生的惰性学习。

他们在课堂上的表现归纳起来有以下几点：1、课堂上无精打采，处于半瞌睡的状态。

2、课堂上两眼发直。

3、课堂上不是随老师的讲解思路发生变化，而是海阔天空的胡思乱想。

4、还有学生歪到一边。

5、更为特别的是有的学生上课与其他学生说话，自己不学习还影响其他学生等。

这些表现充分说明九年级这一部分学生的特殊性。

那么，是什么造成这一部分学生的惰性学习哪？我们不妨从下面几方面进行分析：首先是学生基础不扎实，不断丧失学习的积极性，这是重要的原因之一。

该部分学生本来基础就差，进入九年级以后，一方面知识的广度和难度加大；另一方面学生面临的知识综合性较大，使他们学起来难度增加。

在他们学不会的情况下，更不想学，越不想学，就越学不会，这样恶性循环的结果必然是他们对学习失去兴趣，最终导致惰性学习。

其次是社会因素的影响。

目前社会上流传金钱唯上的错误观念，再加上许多大中专毕业生毕业后就业困难，找不到工作，对我们的学生也产生了很大影响，所以学生的学习就变成了惰性学习。

第三是家长对学生的影响。

家长会上，许多家长竟然当着孩子的面说学不学无所谓！反正是考上学也没有多大的用。

可以看出，家长的思想势必会影响孩子的学习情绪，也认为读书无用，这种情况下，学生当然不愿学习了。

一、现状分析：1、优势：经过上学期的努力，班级学习氛围较浓，绝大部分学习习惯有明显改善；中上层学生自主学习意识加强，探索学习方法方面取得一定的成效；学习目标较明确，心理承受力有所提升；任课教师积极配合，形成了较好的教学相长的氛围。

2、劣势：初三下学期学习压力加大，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。

绝大部分学生会经历“瓶颈”期。

其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。

中学加强初三年级后期管理几项规定
1. 严禁迟到和早退：学生在上学和放学时必须按时到校和离校，不得迟到或早退。

2. 强化课堂纪律：学生在课堂上必须遵守师长的教学秩序，不得打闹、吵闹或干扰他人学习。

3. 提高自律意识：学生应具备良好的自我管理能力，不得携带手机、电子设备等物品影响学习和课堂秩序。

4. 加强作业和学习计划的管理：学生应按时完成作业和学习任务，养成良好的学习习惯和规划能力。

5. 严禁欺凌行为：学校对欺凌行为零容忍，学生之间必须相互尊重、友善相待，不得进行任何形式的欺凌、辱骂或暴力行为。

6. 建立健康生活习惯：学生应保持良好的生活习惯，包括合理饮食、充足睡眠、均衡运动等，远离不良习惯和毒品。

7. 强化班级管理：教师要加强班级管理，并与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习和生活状况。

8. 制定考试规定：学校设立统一的考试制度，学生必须按照规定参加考试，并遵守考场纪律。

9. 建立奖惩机制：学校将制定奖励和惩罚措施，激励学生积极向上，同时防止不良行为的发生。

以上是中学加强初三年级后期管理的几项规定，旨在培养学生良好的学习和行为习惯，保障学生的学习环境和学习效果。

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九年级后期管理一、强化常规管理，创设正常、有序的学习环境稳定是压倒一切的，毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。

为此，对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，班主任决不能因为中考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也决不能因为“是毕业班”而搞特殊化。

个人以为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。

因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，并且“两手都要硬”。

才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。

二、优化时间管理，充分发挥学生的主体作用临近中考，时间对学生来说越显紧迫。

对此，班主任必须履行“宏观调控”职能，切实优化时间管理，着力理顺两个“时间比例”关系。

第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。

告诫学生决不能因埋头苦读而忽视后者，更应告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。

其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。

越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。

如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。

对此，班主任应予以足够的重视。

一、管理上,强调一个“细”字A，学校行政成员采取“蹲点到班”的办法,深入到每一个毕业班,了解班级中学生的情况,及时解决“蹲点”班级中存在的问题。

同时,学校行政还具体负责“包”一个学科,了解任课老师备课、上课、作业、辅导等工作进展情况,这样针对学生的思想状况和教师的工作情况,双管齐下,加强检查、指导工作。

我们还将定期召开初三年级教师会议,及时向教师通报初三年级毕业升学的有关信息和应对措施。

同时了解教师的思想动态,毕业班领导小组要及时协调各学科、各班级之间的分歧,教学质量的提高不是管理人员唱两句高调就能解决的问题,关键是我们一线的教师要踏实的工作。

一、前言随着九年级学期的临近尾声，为了确保学生在学业、身心健康等方面全面发展，提高教育教学质量，特制定本学期后期管理工作计划。

二、工作目标1. 做好九年级学生的学业辅导，确保学生在中考中取得优异成绩。

2. 加强学生心理健康教育，提高学生心理素质，培养学生良好的学习习惯和人际关系。

3. 优化班级管理，营造良好的班级氛围，提高班级凝聚力。

4. 做好家校沟通，共同关注学生成长，提高家长对学校工作的满意度。

三、具体措施1. 学业辅导（1）针对学生个体差异，制定个性化辅导计划，提高辅导效果。

（2）开展学科竞赛，激发学生学习兴趣，提高学科素养。

（3）加强师生交流，关注学生学习进度，及时调整教学方法。

2. 心理健康教育（1）开展心理健康讲座，提高学生心理素质。

（2）关注学生心理健康，及时发现并解决心理问题。

（3）加强师生沟通，营造温馨的班级氛围。

3. 班级管理（1）加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平。

（2）开展班级活动，丰富学生课余生活，提高班级凝聚力。

（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。

4. 家校沟通（1）定期召开家长会，汇报学生在校情况，增进家校了解。

（2）建立家校联系制度，及时反馈学生在校表现。

（3）开展家长培训，提高家长教育水平。

四、时间安排1. 第一阶段（第1-4周）：开展学业辅导，关注学生心理健康，优化班级管理。

2. 第二阶段（第5-8周）：加强家校沟通，举办家长培训，提高家长教育水平。

3. 第三阶段（第9-12周）：总结前期工作，调整工作计划，为中考做好准备。

五、预期效果1. 学生学业成绩显著提高，中考成绩优异。

2. 学生心理健康状况良好，具有良好的学习习惯和人际关系。

3. 班级管理规范，班级氛围和谐，班级凝聚力增强。

4. 家校沟通顺畅，家长对学校工作的满意度提高。

六、总结本学期后期管理工作计划旨在全面提升九年级学生的综合素质，为中考做好充分准备。

在实施过程中，我们将不断总结经验，调整工作方法，确保各项工作取得实效。

一.着眼效益，抓好复习时间管理。

距离中考时间紧迫，学科之间要善于合作，杜绝各科争抢课时行为。

在进行学科缺漏的弥补时，教师要坚持“把时间用在刀刃上”。

具体应注意以下几点：1.要强化学生做题的时间意识。

学生要在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也会存在隐性失分。

要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况，不仅要做到“做了、做对，更要做好”，同时要避免考试时出现“试卷做不完，时间不够用”现象。

2.要突出复习课的效益，把课堂时间还给学生。

引导教师减少课堂上反复重复的内容，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。

教师要腾出时间鼓励学生自主复习，帮助学生根据各自的情况筛选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺, 促进各科平衡，提高总体成绩。

3.合理安排时间，不在难题上打“持久战”。

在稳定优势学科成绩的基础上，学生不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间，教师可以根据学科的强弱状况，把准学科分值的增长点，合理规划和分配复习时间，确保各学科均衡发展，避免学生被牵着鼻子而失去自主权。

二、精挑细选，抓好作业练习管理。

复习中后期，作业不仅要少而精，试卷更要重视批改后的讲评。

对待每节复习课的作业和练习，教师要有选择性，不能盲目地指望用练习量的增加来代替复习质的提升。

在中考复习的练习要求上，教师要做到：有布置、有检查、有批改、有讲评”，同时采取二次反馈与循环反馈的方式，能让学生收到实实在在的效果。

三、善于疏导，抓好学生的心理管理。

如何将考生和家长调整到最平和的状态，是考生取得成功的重要因素。

在复习备考过程中，教师应重视学生的心理疏导，帮助学生克服烦躁心理和考试怯场心理。

教师对学生要真心爱护，尊重热爱而严格要求。

教师要多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性。

经常换位思考，教师可采取“先跟后带”的方式与学生谈心。

作为班主任应及时与家长取得联系，引导家长定好位置，不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的备考氛围。