教师业务进修、培训管理制度

教师进修培训制度范文教师进修培训是提高教师专业素质和教育教学水平的重要途径之一。

制定一套完善的教师进修培训制度对于教师的发展具有重要意义。

下面将从培训目标、培训内容、培训方式、培训评估等方面进行探讨。

首先，教师进修培训的目标是提高教师的教育教学能力和专业成长。

通过培训，教师可以更新教育理念，学习最新的教育教学理论和方法，提高自己的学科知识和教学技能，为学生提供更优质的教育服务。

其次，教师进修培训的内容应该紧密围绕教师的实际需求和学校的发展目标。

包括但不限于以下几个方面：教育教学理论和方法的更新；学科知识的深化和拓展；班级管理和教育心理学等方面的知识；教育科研和教研活动的技能；教学设计和评价的能力等。

同时，培训的内容还应与学校的教育教学特点和发展需求相结合，注重实际操作和案例分析，帮助教师更好地应对教育教学中的挑战。

另外，教师进修培训的方式应多样化，既包括集中培训，也包括分散培训。

集中培训可以采取短期的学习班、研讨会等形式，通过专家讲座和案例分享等方式传授教育教学知识和经验。

分散培训可以通过课题研究、教研活动等形式，让教师们在实际教学中实践和探索，相互学习和交流。

此外，还可以利用网络平台和电子资源开展在线培训，提供更便捷的学习途径。

总之，教师进修培训制度的建立对教师专业发展具有重要影响。

我们应该根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定一套完善的培训目标、内容、方式和评估方法，帮助教师提高教育教学能力和专业素质，为学校的发展做出更大的贡献。

最后，需要强调的是，教师进修培训不仅需要一次性的投入，还需要长期的跟进和支持，才能真正实现教师的成长和发展。

在实施过程中，还应该加强对培训效果的评估和反馈，不断完善和优化培训制度，确保培训能够发挥最大的效果。

培训管理制度培训管理制度第一篇为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室或网络系统进行自培自练;同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。

内容包括：2、分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平的实际情况，进行分层培训。

共分为三层次：年轻教师培训、骨干教师培训、名师培训，分别制定相应的培训目标和计划，层层递进、环环相扣。

3、校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会;组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究。

4、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作为旷课处理。

5、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。

6、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。

强化六种工作态度：积极主动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余时间丰富自己专业的态度。

坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

7、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

培训管理制度第二篇为确保本培训班的顺利开办和教学质量，特制定以下规章制度，望全体学员共同遵守！一、学员们可以先来免费试听1-2节课，确定学习时，必须先预交学费后再学习。

二、培训期间，学员们务必严格遵守有关规定，违纪者给予批评处理，严重者立即开除，并不退学费。

第一章总则第一条为加强教师进修校的培训管理工作，提高培训质量，确保培训工作的科学化、规范化，特制定本制度。

第二条本制度适用于教师进修校的所有培训项目和管理人员。

第三条培训管理工作的基本原则是：以教师需求为导向，以提升教师素质为核心，以科学管理为手段，以优质服务为宗旨。

第二章培训计划与实施第四条培训计划制定1. 教师进修校根据国家和地方教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定年度培训计划。

2. 培训计划应包括培训目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训方式、培训考核等。

3. 培训计划需经学校领导批准后，报上级教育行政部门备案。

第五条培训组织实施1. 教师进修校应成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督。

2. 根据培训计划，组织相关教师参加培训，确保培训工作的顺利实施。

3. 培训过程中，要加强与参训教师的沟通，及时了解培训效果，对培训内容进行调整和补充。

第六条培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核方式包括理论考试、实践操作、教学展示等。

2. 考核成绩作为教师继续教育学分的重要依据。

3. 考核不合格的教师，需参加补考或重新培训。

第三章培训资源与管理第七条培训资源建设1. 教师进修校应加强培训资源建设，包括教材、课件、教学设施等。

2. 鼓励教师参与培训资源的开发与建设，提高培训资源的质量。

第八条培训资源管理1. 建立健全培训资源管理制度，确保培训资源的合理使用。

2. 定期对培训资源进行检查和维护，确保其正常运行。

3. 对培训资源进行分类管理，便于教师查阅和使用。

第四章培训经费与报销第九条培训经费管理1. 培训经费由学校预算安排，专款专用。

2. 建立培训经费管理制度，确保经费的合理使用和监督。

第十条培训经费报销1. 参训教师凭培训发票和相关证明，按规定程序报销培训费用。

2. 培训经费报销需经财务部门审核，领导审批。

第五章培训质量监控第十一条培训质量评估1. 定期对培训工作进行质量评估，包括培训内容、培训方式、培训效果等。

学校教师培训管理制度（15篇）学校教师培训管理制度（精选15篇）学校教师培训管理制度篇1教师管理制度一、备课1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。

2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。

3、教师要认真进行备课试讲，做到：一备教材、二备学生。

4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。

5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。

6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。

二、上课1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途不离开课堂，不接听电话。

2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。

3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。

对于个别违反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。

4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。

5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。

6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。

7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的学生都能得到训练。

8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。

9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。

三、作业1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。

2、布置作业要适量。

3、要注意培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。

优秀作业定期进行展览。

4、要求学生独立完成作业，对不按要求做的学生，应及时批评教育并严格要求补做或重做。

教师业务学习制度样本一、每周一(单周)由教导处或教研组长组织举办业务学习。

二、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理并扣除该项考核积分。

三、每次学习必须按计划，有领导、有组织、有目的，内容要实，主持人必须先备好学习内容，语言精练，主题明确。

四、学习时要带好有关资料(material)，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做与工作无关的事情，不得会客或接待家长、学生。

五、学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。

六、学习要记录，要将所学内容记入业务学习笔记本。

七、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。

八、教导处每月举行一次业务学习评展，评展结果记入个人教学量化积分。

教师业务学习制度样本（2）教师业务学习制度一、背景介绍教师作为学校教育教学的主要执行者，是促进学生全面发展和素质提升的重要力量。

为了不断提升教师自身素质和业务能力，保持教师队伍的活力和竞争力，学校制定了教师业务学习制度，以规范教师学习行为，提高教师的教学水平和专业素养。

二、目的和意义教师业务学习制度的目的在于通过系统、有序的学习安排，提高教师的业务水平和教学质量，以促进学生的全面发展。

同时，通过规范教师的学习行为，加强学科交流与合作，推动学校教学工作的深入发展，提升学校整体教育质量。

三、学习内容和方式1. 学习内容（1）专业知识学习：包括学科知识、教育教学理论和研究成果等方面的知识学习。

（2）教育教学方法学习：包括教学设计、教学评价、教学策略等方面的方法学习。

（3）教育教学研究学习：包括参与教研活动、开展教育教学研究等方面的学习。

（4）教师评价与发展学习：包括学校对教师的评价标准和评价体系等方面的学习。

2. 学习方式（1）集中学习：学校组织教师进行集中学习，通过讲座、培训、研讨等形式，进行知识和技能的传授和交流。

（2）课题研究学习：教师可根据自身需求和学科特点，选择相关课题进行研究学习，提升自己在特定领域的专业水平。

教师进修培训管理制度一、总则为进一步提高教师的专业素质和教育教学水平，促进教师的个人发展，为学校的发展提供有力保障，特制定本管理制度。

二、培训需求确定1.学校领导根据学校发展需要、教师队伍现状和教师个人需求等因素，确定每学年教师培训计划，重点安排进修培训项目。

2.教师可个人提出申请，提出自己的培训需求，并向学校管理部门提交书面申请，经学校领导批准后，纳入培训计划。

三、培训组织与安排1.学校教师培训集中安排在寒暑假期间进行，以不影响正常教学为前提。

2.学校设立培训管理小组，由学校领导亲自带队，统筹培训活动的组织与安排。

3.根据培训计划，学校与培训机构签订培训协议，确定培训内容、时间、地点、费用等。

4.学校可邀请优秀教师或专家进行内部培训，促进教师间交流与互动。

四、培训费用管理1.学校财务部门按培训计划，安排培训费用支出，确保培训经费的安全和合理使用。

2.学校教师进修培训费用由学校承担，资助对象包括所有在编教师以及合同工、代课教师等。

3.教师进修学费、差旅费、住宿费等报销按照相关规定执行，教师须提供相关报销凭证。

五、培训成果评估1.教师培训结束后，学校进行培训成果评估，包括对教师的教育教学水平和专业素质的考核。

2.教师需参加培训反馈，分享自己的学习心得、培训成果和经验，形成交流、互鉴的氛围。

3.根据培训成果评估结果，学校对教师进行奖励或激励，如加薪、晋升、岗位聘任等。

六、师德考核与培训奖惩1.学校会定期对教师进行师德考核，并将考核结果记录在教师个人档案中。

2.师德考核成绩偏低的教师，学校将组织相关培训，帮助教师提升师德修养和教育教学水平。

3.教师因严重违反师德要求或在培训中违反培训纪律的，学校可按规定进行惩处，包括停止资助进修、降职或解聘等处罚。

七、可行性与实施本管理制度的实施需要学校教学管理部门、教师个人、培训机构、财务部门等多方的配合与支持。

1.学校应加强对本管理制度的宣传，提高教师对培训的重要性和必要性的认识。

杨斜初级中学教师业务进修培训制度（本制度经杨斜初级中学一届二次教代会审议通过，于二〇〇九年九月一日起实施）依据《中华人民共和国教师法》第十九条规定：“各级人民政府教育行政部门，学校主管部门和学校应当制定教师培训计划，对教师进行多种形式的思想政治业务培训。

”为了鼓励我校教师积极参加业务进修，掌握本学科坚实的基础和系统的专业知识，使之具有宽厚扎实的文化科学知识、娴熟的教育教学技能和较强的自学能力，更好地适应二十一世纪现代化教育的需要，现根据我校实际，特制定本制度。

第一部分新教师见习期培训一、培训对象刚从大中专学校毕业的见习期教师。

二、培训时间、内容1．培训时间为一年(当年九月至翌年六月)。

2．培训内容为师德修养、教学教育业务。

三、培训方式1．师德修养采用集中培训方式，在新老师到校后由校长主持培训，主要介绍校情、教情、学情。

2．教学业务采用师徒挂钩的培训方式，由教务处选派骨干教师作为导师，签定师徒挂钩互学协议，从备课、上课等方面予以指导。

3．教育业务采用见习班主任的培训方式，由政教处确定骨干班主任为导师，签定师徒挂钩互学协议，从班会课、日常工作等方面予以指导。

四、培训考核1．师德修养培训采用书面测试方式进行考核。

2．教学教育培训采用上岗课、汇报课和见习期鉴定等方式进行考核。

五、考核结果的使用1．将各种考核材料存入教师业务档案，并将指导的鉴定作为能否定级的重要依据。

2．教育业务培训合格者方具备担任班主任的资格。

3．学校将对考核成绩突出者予以表彰奖励。

第二部分教师学历进修一、培训对象凡学历未达《教师法》第十一条规定的教师均需要参加培训。

二、进修内容坚持教什么、学什么原则，做到专业对口。

三、培训形式以函授进修、自学考试、卫星教育为主要形式。

四、学习待遇1．面授期间的档案工资和职务工资照发。

2．报名费、学费、差旅费按学校规定报销，资料费自负。

第三部分高层次学历进修一、高层次学历进修指的是参加硕士研究生主干课程班和骨干教师提高班学习。

教师业务培训管理规定教师是社会中的重要角色，他们肩负着培养未来的希望、塑造社会的责任。

为了提高教师的专业素质和教学水平，教师业务培训管理规定的出台显得尤为重要。

本文将从培训的目的、范围和方式、时间和地点、内容、费用、师资力量、培训效果、评估等方面展开回答写作。

一、培训目的教师业务培训的目的是提升教师的专业能力。

通过培训，教师可以不断更新教育教学理论，掌握先进的教学方法和教育技能，提高自己的教学水平和认知能力。

二、培训范围和方式教师业务培训应涵盖教师的专业领域和岗位需求。

培训方式可以多样化，包括线上培训、线下研讨、参访学习、专业讲座等。

同时，可以结合教育科研项目，提供实践机会，让教师深入理解和掌握新知识。

三、培训时间和地点培训时间应该与教师的工作安排相结合，合理安排教师的培训时间。

培训地点应方便教师参与，可以选择在学校、教育局、培训机构等地举办。

四、培训内容培训内容应紧密围绕教师的业务需要，注重针对性和实用性。

内容可以包括教育教学理论、方法、教材研究等方面的知识，以及教育技术、课堂管理等实际应用技能。

五、费用教师业务培训应该是免费的，由教育主管部门或学校承担相应费用。

这样可以确保培训的公平性，让每位教师都能享受到培训的机会。

六、师资力量培训中的师资力量应该是专业的、高水平的。

教育主管部门可以邀请具有丰富实践经验和教学研究成果的专家学者，或者培训学校内部的骨干教师来进行培训。

七、培训效果培训的效果可以通过测评考核来评估。

可以设置培训考试、教学观摩、课堂教学评价等手段，衡量教师的学习成果和教学水平的提高。

同时，也应收集教师的反馈意见，及时调整和改进培训形式和内容。

八、评估教师业务培训的评估是持续进行的过程，通过不断的反馈和评估，总结培训的经验和不足，为今后的培训提供参考。

评估结果可以作为改进和优化管理规定的依据。

总结：教师业务培训管理规定的制定和执行对于提升教师的专业素质和教学水平有着重要意义。

通过合理的培训目的、范围和方式、时间和地点、内容、费用、师资力量的安排，以及培训效果和评估的监控，教师能够不断提升自己的专业能力和发展空间，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。

教师进修培训制度是教育行业中至关重要的一环，它对于提高教师专业素养、促进教育教学质量的提升具有重要意义。

为此，各级各类学校都应设立相应的进修培训制度，以提供全方位的发展机会和成长空间，激发教师的学习热情和创新能力。

下面将从制度设计、培训内容、培训方式和培训评价等方面展开探讨。

首先，制度设计是教师进修培训的基础。

一个健全的制度能够为教师的进修培训提供明确的指导和保障。

制度设计要明确进修培训的目的、内容、形式和方式，并设立相应的机构和岗位来负责培训工作的组织和管理。

例如，可以设立教研室、教务处等专门机构，配备专职教师培训师或学科专家，负责培训活动的策划、组织和评估。

另外，还可以建立进修培训委员会，由学校领导和专家组成，制定进修培训的政策、规划和计划，提供决策指导和支持。

其次，培训内容是教师进修培训的核心。

培训内容应紧密结合学校的实际情况和教师的需求，注重提高教师的专业能力和教育教学水平。

培训内容可以包括教学理论与方法的研究，教学资源的开发与利用，课堂教学设计与管理技巧，教育信息化技术的应用等。

此外，还可以组织教师参观学习、校际交流、教学观摩等活动，扩宽教师的视野，激发教师的创新思维，增强教师的教育教学能力。

另外，培训方式是教师进修培训的灵活手段。

培训方式要兼顾教师的时间和精力，以便教师能够充分利用有限资源进行有效学习。

培训方式可以包括专题讲座、研讨会、研修班等，可以根据教师的特长和兴趣来安排，以激发教师的学习热情和主动性。

此外，可以利用信息技术手段，开设在线学习平台，提供网络培训和远程教育课程，以便教师能够随时随地进行学习。

培训方式的灵活性有助于满足教师的个性化需求，促进教师的个体发展。

最后，培训评价是教师进修培训的衡量准则。

培训评价可以通过考核和测评等方式进行，以衡量教师在培训过程中的学习成果和能力提升。

评价结果可以作为教师晋升、职称评定和奖励评定的重要依据，以激励教师的学习动力和努力程度。

评价过程中要注重综合评价和个性化评价的结合，充分考虑教师的实际情况和个人特点，以公正、公平、公开的原则进行评价，提高评价的科学性和有效性。

教师业务培训与进修管理制度1. 介绍教师业务培训与进修管理制度对于提升教师专业素养、促进教育教学水平的提高起着至关重要的作用。

本文将从教师进修目的、教师进修形式、教师进修内容和教师进修管理四个方面展开探讨。

2. 教师进修目的教师进修的目的在于提高教师的专业能力和知识水平。

通过进修，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识储备，提高教学质量和教学效果。

3. 教师进修形式教师进修的形式多种多样，包括学术研讨会、培训班、专题讲座等。

此外，教师还可以通过参观其他学校、走进企业等方式来拓宽自己的视野，增加教学经验。

4. 教师进修内容教师进修内容应包括教学理论、课程设计、教育心理学、教学评估等方面。

此外，也可以根据学校和教师的需求，提供一些特色课程，如STEM教育、艺术教育等，以满足不同教师的需求。

5. 教师进修管理教师进修管理应建立科学的管理机制，包括进修计划的制定、进修课程的审批和评估等。

同时，应加强对进修效果的评估和反馈，及时调整进修计划，确保教师进修的有效性。

6. 教师进修资源学校应积极争取各种资源，提供良好的教师进修条件。

可以邀请外部专家来开展培训，也可以通过购买教育资源、建立教研平台等方式丰富教师进修资源。

7. 激励机制学校可以建立激励机制，通过评选优秀教师、发放教育津贴等方式，鼓励教师参加进修和培训。

激励机制可以提高教师参与进修的积极性和主动性。

8. 建立学习共同体学校可以组织教师参加学习共同体，通过集体学习、相互交流，提高教师的专业素养和教学水平。

学习共同体可以促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。

9. 优化课堂观摩学校可以推行课堂观摩制度，邀请优秀教师开展优质课程展示。

教师可以通过观摩他人的教学过程，学习借鉴别人的优点，并找出自己的不足之处，不断提升教学能力。

10. 建立教学档案学校应建立教师教学档案制度，记录教师的进修情况、教学成果等信息。

通过建立教学档案，可以帮助教师进行个人成长规划和自我评价，也为学校对教师进行全面评估提供依据。