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《商务网站构建与管理》课程教学标准课程代码: 0401008课程名称：商务网站构建与管理英文名称：Business Website Construction And Management课程类型: 专业核心课程（专业必修课）总学时：104 讲课学时：52 实践学时：52学分：6.0适用对象：计算机应用专业（网页美工方向）先修课程：网页设计、Web编程基础第一部分前言一、课程性质与地位本课程是计算机应用专业（网页美工方向）的一门专业核心课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。
本课程选定当前流行的动态网站开发技术（PHP+MySQL）为职业方向，以网站开发的实际工作过程为导向，通过一些典型的工作任务，让学生掌握PHP基本语法,了解网站项目实施的工作流程，具备网站构建、管理与维护的能力，为今后相应的职业岗位工作打下坚实的基础。
使本课程以《网页设计》和《Web编程基础》为前导课程，没有后续课程。
二、课程基本理念1．以项目为载体，突出学生职业能力的培养本课程以一个留言薄项目为载体，以网站项目的建设与维护流程为主线，通过项目全面学习网站建设与维护的相关知识和技能，使学生对真实的网站项目的工作有一个较全面的认识，形成职业岗位所需的基本能力，为今后从事相关职业岗位作前期准备。
2．以任务为驱动，突出学生主体本课程在实施过程中，按工作流程将项目分解为具体的工作任务，教学中实施任务驱动，同时，引导学生组建项目团队，以学生为主体，团队在教师的启发、提示下自主地开展学习，学生根据任务，通过团队讨论，主动查阅资料，养成独立分析问题和解决问题的习惯。
3．尊重个体差异，注重过程评价本课程在教学实施过程中，倡导学生自主学习，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异，发挥不同类型学生的长处，建立由形成性评价和总结性评价相结合的评价体系，教学过程中以形成性评价为主，注重学生学习的积极和自信心，总结性评价注重评价学生做成事的能力。
《电子商务网站建设与实践》课程教学大纲（供08级电子商务网络营销技术专业使用）经济管理学院：何波涛一、课程编号:23042006二、计划总学时：102学时（其中：51理论学时，51实践学时）三、课程性质：专业必修课《电子商务网站建设与实践》是电子商务技术的一门专业必修课，是一门理论和实际相结合的课程,学好该课程对学生的专业发展与应用有着重要的意义。
四、课程任务和基本要求（一）课程任务1、本课程主要以电子商务专业（网络营销方向）为对象,是与计算机范畴有着密切联系的应用学科，主要旨在对网站开发的全面了解与实际应用,尤其注重提高学生的动手操作能力。
2、通过学习使学生能熟悉并且初步掌握相关的商务网站开发和管理维护的基本理论和基本知识，并有一定的动手能力和一般应用技能.3、对学生进行商务网站开发的思维方法和分析解决问题的能力训练，特别要结合本专业及其相关知识，寻求结合部,为今后从事有关工作打下良好的基础.（二）课程的基本要求1、基本理论与基本知识( 1 ）掌握创建电子商务网站的规划知识。
（2 ) 熟悉创建网站的技术知识.（3)熟悉数据库的管理和使用技术.（ 4 ) 初步掌握网站的管理，维护与安全知识.2、基本技术应用能力（1）通过《电子商务网站建设与实践》的学习能结合本专业的实际，在学习中不断拓宽实际动手的能力.（2）能了解电子商务网站的创建过程中使用的各种技术及后期的管理维护工作。
3、素质结构（1）热爱本专业知识的学习与职业技术工作。
（2）具有良好的职业道德修养。
（3）初步掌握逻辑思维方法和科学应用分析问题。
（4）树立“终生教育”的观念,不断吸收新知识与新技术。
（5）具有良好的自学能力及创新意识.五、本课程与其他课程的关系本课程以电子商务专业（市场营销方向）为对象,通常安排在大学生二年级所学的专业必修课程.学生通过第一学年的计算机网络知识，电子商务网页制作，数据库及相关专业的基础课学习,为该课程的学习奠定了一定的基础。
电子商务网站建设与管理课程标准一、课程概述《电子商务网站建设与管理》是电子商务专业的必修课，而且是一门理论与实践并重的总结性课程,在这门课程的学习和实训过程中需要综合运用电子商务实训、网页设计、平面设计、动画制作、网络技术、数据库SQL、面向对象的程序设计VB、网络营销等各门电子商务专业课程的知识和技能。
随着时代的发展，基于互联网技术的各种商业活动也越来越多，如网上信息查询、电子商务、网络游戏等；这一切最终都得通过构成网站主体的网页来实现。
HTML网页因无法存取后台数据库中的数据，在需要与用户交互和后台数据处理的网站，特别是商务网站，只能通过动态网页设计技术来实现。
ASP是微软公司开发的服务器端脚本运行环境，是目前开发动态网页的主流技术之一，它运行于Windows2000Server平台，简单易学、功能强大且易于扩充，深受Web开发人员的喜爱，成为目前开发基于Internet/Intranet平台的Web应用程序的主要选择之一，目前市面上的电子商务软件，大多数都是采用ASP开发的。
二、课程培养目标1．方法能力目标（1）培养学生分析和解决实际技术问题的能力；（2）培养学生独立学习获取新知识的能力；（3）培养学生勇于创新的能力。
2．社会能力目标（1）培养学生的集体意识和社会责任心；（2）培养学生制定工作计划的方法能力；（3）培养学生的质量意识、安全意识；（4）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（5）培养学生的劳动组织能力。
3．专业能力目标(1) 能够使用Dreamweavermx2004等网站开发工具制作网页；(2) 能对商务网站进行规划和设计；(3) 能熟练的配置ASP的IIS服务器；(4) 能够至少使用一种方法让数据库和网站连接到一起；(5) 能够使用ASP技术中记录集等对象熟练的控制数据在页面中的显示情况；(6) 能够借助ASP的数据库查询技术进行建立站内搜索工具栏；(7) 接完线路后能够根据电气控制线路图进行自检，排除故障。
电子商务专业理实一体化教学模式操作一、构建一体化教学模式课程框架首先，电子商务组要通过对电子商务企业专家的访谈和多家企业调研，任课教师借助博导前程的C实习平台与多家企业对接合作。
授课过程中让学生自选企业岗位任务，企业根据完成提交的情况再次下发任务，老师指导学生完成每个学习工作任务，让学生通过完成多个学习工作任务来完成对应的企业岗位任务。
在这个过程中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的实践能力和职业能力。
通过这样反复实践，结合计算机信息管理专业电子商务课程的特点，提炼出若干典型岗位，以此来设计教学项目及学习工作任务，经过整理遴选岗位内容与过程，再把典型岗位任务通过设计学习情景转化成教学目标及项目，每个项目分解成若干个工作任务，采用基于工作过程的课程设计理念，确定每个项目的知识目标和能力目标，以真实工作任务为载体设计教学过程和组织教学内容，以此构建电子商务一体化教学的课程架构。
二、建设实现一体化教学条件（一）硬件设施的建设。
充分利用一体化教室及高质量、高速度的网络机房供师生上课使用，因特网上每天出现的新鲜案例供学生参考，充分利用丰富的网络资源，发挥电子商务课程的优势。
（二）师资队伍的建设。
为全面推进一体化教学，教师的电商课程业务素质提高就成了当务之急。
加强电子商务任课教师的学习交流，加大教师业务水平培训力度，安排讲授电子商务课程的教师参加为期不低于三个月的骨干教师培训，组织青年教师下企业实践等活动，利用暑期参加省级骨干教师培训，以期进一步完善教材、优化课程设置。
（三）一体化教材的开发。
避免教材重理论轻实践，知识更新落后的弊病。
结合教学和我校实际情况，教研组邀请企业专家共同进行教学设计，着手开发具有工学结合的电子商务课程一体化教材。
主要包括电子商务入门体验、电子商务技术基础、电子商务网站建设与维护、电子商务的安全与支付、网络营销与客服、电商网站的运营及评估、移动电商、大数据分析与企业电商发展、电子商务综合实训等9个核心项目。
电子商务网站建设与管理教学设计一、背景随着计算机技术和互联网的飞速发展，电子商务已成为当前最为热门的领域之一。
不仅各大互联网公司纷纷拓展电子商务业务，各行各业也纷纷开始将传统业务进行线上化。
因此，电子商务网站建设和管理正成为很多个人和企业必要的技能和能力。
我们的教学设计旨在使学生能够全面掌握电子商务网站建设和管理的基本知识和技能。
二、教学目标本教学的目标是：•掌握电子商务网站建设的基本知识和技能；•了解电子商务网站管理的流程和方法；•能够独立完成一个电子商务网站的建设、优化和维护。
三、教学内容1. 电子商务网站建设基础（1）互联网基础•网络基础知识；•协议；•工具使用。
（2）网页制作•HTML基础知识；•CSS基础知识；•JavaScript基础知识。
（3）后端开发•服务器基础知识；•PHP基础知识；•MySQL基础知识。
2. 电子商务网站管理（1）流程•需求调研；•需求分析；•技术选型；•系统设计；•开发实现；•站点测试；•系统上线；•运维管理。
（2）方法•SEO优化；•网站推广和营销；•电子商务安全；•网站数据统计和分析。
四、教学方法本教学采用理论教学与实践相结合的教学方法。
具体做法包括：•讲授基本概念和原理；•案例演示；•实验模拟；•项目实战。
五、教学评价本教学将采用多种考核方式，并根据教学目标进行评价。
•考试：考查学生对相关知识的理解和掌握；•实验：考查学生的操作能力；•项目实战：考查学生的综合能力。
六、教学资源•电脑；•服务器；•相关软件：Dreamweaver、Photoshop、XAMPP等。
七、参考资料•《Web前端开发技术》；•《Web后端开发技术》；•《电子商务运营与营销》；•《电子商务网站建设与管理实践》。
八、总结本教学设计旨在全面提高学生的电子商务网站建设和管理能力，培养学生的实际操作能力和综合素质。
通过系统的学习和实践，学生将能够掌握电子商务网站建设与管理的所有流程和技能，达到应用技能的目标。
《商务网站建设与管理》“教、学、做”一体化的探索与实
践
摘要：“教、学、做”一体模式是“推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”课程教学模式的改革探索，是体现高职教育“工学结合”人才培养模式要求的。
本课题组历时两年，就《商务网站建设与管理》课程，从教学内容、教学情境以及课程考核等方面进行优化和设计，力求构建和完善“教、学、做”一体化教学模式，突出学生职业技能的培养，达到该门课程在高职电子商务专业的教学目标。
关键词：“教、学、做”一体化网站建设与管理电子商务
《商务网站建设与管理》课程作为高职院校电子商务专业的一门专业技能课程，以培养学生的商务网站信息管理技能和网站运营维护技能为主要目标，课程内容可涉及网站到网站信息内容的搜集和整理、网站信息素材的编辑和发布、网站程序的运行管理与维护以及网站运营目标的实现与调整等实践操作性很强的内容，具有很好的改革操作性，能较好的实现“教、学、做”一体模式，进行工学结合的改革探索。
1 面向职业岗位能力的课程内容设计
1.1 职业面向与岗位能力分析
网站是企业开展电子商务的平台，商务网站的建设与管理是电子商务企业必须参与或主持的一项基本工作，《商务网站建设与管理》课程的开设面向的就是企业参与或主持这项基本工作的相应岗
位。
经过网上和网下就业市场的调研，这些岗位包括：网络编辑、网络专员、网页设计师、网店美工、网站运营专员等等，不同企业的岗位名称不同，但基本可以概括为四个基本类别：网络编辑类、网页设计类、网站架构类和综合类。
从各就业市场的岗位招聘要求具体描述来看，上述四个类别的岗位中，网络编辑类、网页设计类的用人要求以大专层次为起点，网站架构类和综合类则以本科及本科以上起点为多。
针对岗位的市场需求情况和我院高职专科层次的办学特点，本课题组重点分析了企业对网络编辑类、网页设计类岗位的工作内容要求，岗位名称关键词为“网络编辑”、“网络专员”，企业的岗位招聘说明可概括汇总如下：
①企业信息编辑与更新工作；
②网站推广的平面设计及维护工作；
③熟练使用photoshop、dreamweaver等软件，能独立制作网页、banner等；
④针对公司产品特征，提出网络推广方案。
1.2 《商务网站建设与管理》课程内容模块设计
针对企业岗位工作需求，通过考察湖南竞网及其部分客户等湖南本土的部分电子商务企业，本课题组通过选取整合，将《商务网站建设与管理》课程内容分为网站信息编辑与发布、网站页面及素材设计与制作、网站架构与实施和网站编程四个模块，其中网站信息编辑与发布、网站页面及素材设计与制作为主要模块，网站架构
与实施为辅助模块，网站编程为拓展模块。
其中，主要模块为课程讲练模块，辅助模块为课程介绍模块，拓展模块为课后辅导模块。
1.2.1 网站信息编辑与发布模块
针对企业电子商务的不同形式以及企业网站建设与管理的不同工作要求，将网站的信息编辑与发布模块按照不同平台、不同信息形式进行模块细分。
按平台，可分为交易平台信息编辑与发布（以淘宝网为例）、信息平台信息编辑与发布（以赶集网为例）、企业自营网站信息编辑与发布（以空白企业网站模板为例）；按信息形式可分为文本信息的编辑与发布、多媒体信息的编辑与发布和含代码信息的编辑与发布。
1.2.2 网站页面及素材设计与制作模块
网站页面及素材设计与制作模块为本课程的重点模块，含设计方法和工具应用等众多内容，因此，针对企业网站的三种主流形式，结合不同的网页设计案例，进行网页及素材的设计演练，以培养学生在布局、配色、细节处理及工具应用等方面的综合能力。
1.2.3 网站架构与实施模块
作为网站建设的流程的完整性要求，在课程讲练内容的基础上，辅以网站需求分析、总体设计、整合与测试、网站发布等内容的介绍。
1.2.4 网站编程模块
针对部分学生业余拓展学习的需要，在课程中提示学生进行课后的知识体系的完善，争取通过自学和老师的课外辅导，掌握一种
以上的网站程序的编写能力。
2 对接企业工作情境的教学情境设计
2.1 企业工作情境的调查与分析
通过跟踪调查往届毕业生的工作情境和现场考察湖南竞网及其客户企业的工作情境了解到，企业在实施网站项目的时候，工作情境具有以下特点：第一，管理项目化、实施流程化，整个过程环节清楚、分工明确、责任到人、奖罚分明；第二，广泛调研、充分沟通，专人在负责相应项目的时候，须合理设计，尽可能的满足企业实际或客户的要求；第三，合理借鉴、原形再造，借鉴、模仿和原形开发是企业实施网站项目的常见现象。
2.2 《商务网站建设与管理》课程教学情境的构建
针对企业工作情境的调研结果，本课题组进行了课程教学情境的构建和创设，主要有：
2.2.1 创设工作流程
创设工作流程的目的是为了结合企业工作流程化情境，做到“项目到人、知识到点、环节清楚、任务明确”。
虽然，企业建站需求、站点建设内容等因素的差异会导致网站建设的工作流程略微有所
差别，但还都遵循了一个基本的流程，即：需求分析、整体设计、分步实施以及测试与发布等环节。
在此基础上，创设《商务网站建设与管理》课程教学实施的工作流程，如图所示，其中，实线箭头为课程讲练内容环节，虚线箭头为课程拓展内容环节。
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2.2.2 创设工作对象
创设工作对象的目的是为了结合企业工作需求沟通的情境，做到“角色定位、人员分工、正确调研、合理沟通”，促进学生的项目沟通能力。
企业领导、项目负责人、项目组成员、需求单位负责人往往是企业网站项目的工作对象。
企业领导和需求单位负责人往往是需求的提出者、项目负责人是需求的转化者、项目组成员是需求的响应者。
在课程教学的设计中，教师担任需求的提出者，提出项目的需求；学生分组小组长担任需求的转化者，进行任务的分解；学生小组成员担任需求的响应者，进行任务的具体操作。
2.2.3 创设工作原形
创设工作原形的目的是为了结合企业工作原形开发的情境，做到“立足原形、化繁为简、重点突出、提升效率”。
企业开发网站，往往注重效率，基于原形的开发能简化大量的工作，同时集中精力，提升品质。
本课题组结合前面对于岗位能力和课程内容的分析，重点选取了部分知名网站和少数经典的免费网站程序作为课程教学
的原形，组织学生进行网站内容和形式的开发，简化了网站程序、网站架构等内容，强化了网络编辑和网页制作等内容。
2.2.4 组建真实项目团队
创设出来的情境和真实的情境相比，从项目执行力的角度来看，存在一定的差距，因此，组建真实项目团队，进行真实的项目实操，有助于提升优秀学员的项目执行力，也是充分检验课程教学效果的有力保障。
真实项目团队的组建，往往在课程设计环节或课程结束
后，通过引进企业建站项目、选拔优秀学员、制定项目任务计划来实现。
以完成1-2个企业网站项目为基本目标。
3 结合社会评价的课程考核设计
3.1 社会评价指标体系
结合职业岗位分析，本课程所面向的岗位工作在面临企业或社会评价的时候，基本的评价项目可概括为：作品效果评价、沟通效果评价和工作效率评价，其中，作品效果和工作效率是主要评价项目，受被评价者的专业技能完整度及熟练度影响；沟通效果是次要评价项目，受被评价者的职业素养和表达理解能力影响。
3.2 《商务网站建设与管理》课程评价指标设计
针对上述分析，本课题组将《商务网站建设与管理》课程评价指标设计为工作效率和作品效果两个主要指标，其中，工作效率含学生在课程教学实施过程中独立完成的任务数与任务完成质量两项指标，作品效果为学生在课程教学实施过程中独立或协作完成的项目效果。
3.3 《商务网站建设与管理》课程考核评价的操作
根据已确定的课程考核评价指标，采用学生自评和教师项目验收评价的方式，进行加权汇总，得出反映学生工作效率又能体现作品效果的分数，作为学生的课程考核成绩。
具体情况如表所示。
4 实施小结
《商务网站建设与管理》这门课程，真正实现“教、学、做”一体化教学，需要教师在教学内容上用心精选、教学情景上努力构
建和课程考核上绩效评价，做到“教得实、学得切、做得真”，以真实的案例引导学生、以企业的案件训练学生、按社会的标准评价学生。
只需要用心整理；企业案件和社会评价标准则需要广泛联系和深入调研。
参考文献：
[1]谢智慧.《电子商务网站建设与管理》课程理实一体教学法初探.长沙航空职业技术学院学报，2008（4）.
[2]刘春英.“工学六合”人才培养模式探析.长沙航空职业技术学院学报，2010（6）.
[3]赵园丁.电子商务网站建设课程实验模块化教学思路初探.电子商务，2012（5）.。
