年秋九年级历史上册第一单元第1课人类的形成习题讲评

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成■知识点1 人类的出现1．迄今所知，地球上最早的人类出现在 ( )A．非洲 B．美洲C．亚洲 D．欧洲2．人类历史大约开始于 ( )A．三四万年前 B．二三百万年前C．三四百万年前 D．三四十万年前3．人和动物的根本区别是 ( )A．能否直立行走 B．能否使用火C．能否制造工具 D．能否使用工具4．现代人种的差异显现出是在 ( )A．早期猿人出现的同时B．晚期猿人出现的同时C．早期智人出现的同时D．晚期智人出现的同时5．下列猿人代表不属于晚期猿人的是( )A．印尼爪哇人 B．国丁村人C．国元谋人 D．国北京人6识图题(1)A、B、C三组图片分别代表了世界三大人种，他们是 A ，B ，C 。

（2）形成人种差别的主要原因有哪些？■知识点2 氏族公社A B C7．人类最初经历的社会形态是 ( )A．原始社会 B．氏族C．奴隶社会 D．封建社会8．下列说法正确的是 ( )A．父系社会是人类最早的社会组织B．厄瑞斯忒的传说，反映的是母系社会的情况C．母系氏族社会以农业生产为主D．母系氏族社会过渡到父系社会的根本原因是生产力的发展9．父系氏族社会取代母系氏族社会的根本原因是( )A．男女生理差别B．生产力的发展C．在生产生活的作用D．私有财产的出现10．下列现象在人类社会出现的先后顺序是( )①私有制②阶级③贫富分化④私有财产⑤国家A．①②③④⑤ B．④③①②⑤C．②①③④⑤ D．①④③②⑤11．下列不属于氏族社会特征的是 ( )①财产公有②共同消费③男女平等④生产力水平低下⑤设有政府、军队、监狱、城墙等机构A．①②③ B．①③C．③⑤ D．①②④（测试时间：30分钟满分：50分）一、选择题（每小题1分，共12分）1．根据目前世界考古界的发现和人类学家的研究成果，人们一般认为现代人类的始祖可能是( )A．猴子 B．南方古猿C．现代类人猿 D．猩猩2．古猿向人进化过程，起了重要作用的是( )A．自然环境的变化 B．劳动C．生产力的发展 D．生产工具的进步3．请为以下早期人类排队(按进化阶段排)，从而探究人类历史发展的规律( )①早期智人②晚期智人③早期猿人④晚期猿人A．①②③④ B．①③②④C．③④①② D．③①④②4．在“完全形成的人”的四个进化阶段，国元谋人和北京人属( )A．早期猿人 B．晚期猿人C．早期智人 D．晚期智人5在种族歧视的岁月里，美国民权运动的领袖马丁·路德·金大声疾呼：“我梦想有一天，我的四个孩子生活在一个不是以人种，而是以其品格优劣评价他们的国度里。

2010-10-4 世界历史九年级上册第一单元第一课《人类的形成》（一）巩固训练选择题（1）迄今所知，地球上最早的人类出现在（）a、非洲 b、美洲 c、亚洲 d、欧洲（2）人类是从古猿发展来的，人类形成于（）a、二三百万年前 b、二百万年前 c、三四百万年前 d、一二百万年前（3）下列属于“形成中的人”的是（）a、非洲南方古猿 b、印尼爪哇人 c、中国元谋人d、法国克罗马农人（4）人类最初经历的社会是（）a、原始社会b、奴隶社会 c、封建社会 d、资本主义社会2、想一想、再回答：有人说“没有劳动，就不会发生从猿到人的转化，也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示？第一单元第二课《大河流域——人类文明的摇篮》（一）结合教材10页读图《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题：（1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？（二）材料解析以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读：材料一：婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。

材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。

杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。

（杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。

（杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。

请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？（2）这种制度维护了谁的利益？（3）它造成了什么影响？（三）巩固训练1、填空题（1）非洲的东北部（）蜿蜒北流，每年定期泛滥。

水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。

约公元前（）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。

约公元前（）年初步统一的古代（）国家建立起来。

国王的陵墓（）是其权力的象征。

（2）公元前（）年以后，（）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国。

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第1课人类的形成课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：全面了解人类形成的历史,知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成，知道母系氏族父系氏族形成的原因、特点，理解原始社会解体的原因.通过引导学生思考与探究残暴的奴隶社会取代原始社会为什么说是社会的进步的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

通过氏族社会和国家的产生等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标志。

教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师:人类从何而来，我们一直非常好奇.人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，人是神造的还是由某种动物进化来的?下面的这个故事，告诉我们什么观点？展示：《美丽的猴子》一次，伟大的生物学家达尔文被邀赴宴。

宴会上，他恰好和一位年轻美貌的女子并排坐在一起。

“达尔文先生”，坐在旁边的美人带着戏谑的口吻向科学家提出疑问：“听说你断言，人类是由猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”“那当然啰！”达尔文白了她一眼,彬彬有礼地答道。

“我像猴子吗？”美人带点嘲弄地说。

“不是，您不是普通的猴子变来的，而是由长得非常漂亮的猴子变来的."教师：这里，英国生物学家达尔文，用幽默化解了敌意，机智巧妙地揭露了这位美貌夫人的无知和自命不凡,善意地对她进行了批评。

第1课人类的形成课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：全面了解人类形成的历史，知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成，知道母系氏族父系氏族形成的原因、特点，理解原始社会解体的原因。

通过引导学生思考与探究残暴的奴隶社会取代原始社会为什么说是社会的进步的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

通过氏族社会和国家的产生等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标志。

教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师：人类从何而来，我们一直非常好奇。

人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，人是神造的还是由某种动物进化来的？下面的这个故事，告诉我们什么观点？展示：《美丽的猴子》一次，伟大的生物学家达尔文被邀赴宴。

宴会上，他恰好和一位年轻美貌的女子并排坐在一起。

“达尔文先生”，坐在旁边的美人带着戏谑的口吻向科学家提出疑问：“听说你断言，人类是由猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”“那当然啰！”达尔文白了她一眼，彬彬有礼地答道。

“我像猴子吗？”美人带点嘲弄地说。

“不是，您不是普通的猴子变来的，而是由长得非常漂亮的猴子变来的。

”教师：这里，英国生物学家达尔文，用幽默化解了敌意，机智巧妙地揭露了这位美貌夫人的无知和自命不凡，善意地对她进行了批评。

更重要的是：他告诉我们这样一个观点：人类是进化而来的。

原本在丛林间上下攀爬的动物竟是人类的祖先，果真如此吗？今天，我们将穿越几百万年的时空，引领大家一起追溯自己的本源，去研究我们的过去。

说明：以轻松幽默的方式，让学生有这样的观点：生物进化论。

（二）教师引领，自学探究：一、人类的出现——岁岁年年人不同1、南方古猿教师：根据现有考古发现，中国最早的远古人类是距今约一百七十万年的元谋人。

那么世界范围内最早的远古人类是谁？出现于何时何地呢？请同学们阅读本课第一段正文内容和下面的两段小字内容，了解人类的出现过程。

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成名师指路一、目标聚焦1.认识人类出现的时间、祖先、四个进化阶段及世界三大人种。

2.理解记忆母系氏族和父系氏族社会形成的原因及特点。

3.通过对史前人类形成的学习，明确劳动创造了人和世界的观点。

二、知识梳理1.人类的出现：距今三四百万年前——南方古猿2.形成过程：正在形成的人（南方古猿）——完全形成的人（早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人）——出现人种差异（黄种人、白种人、黑种人）3.早期社会形态：母系氏族（“只知其母，不知其父”）——父系氏族（“既知其母，又知其父”）点评：该部分的识记主要抓住南方古猿、完全形成的人中与中国相关的代表、早期人类社会的两个时期即可，同时也可以试着建立本课的知识结构表。

三、教材详解1.南方古猿:大多数人类学家认为现代人类可能是距今三四百万年前从非洲南方古猿中的一支发展而来的，学会制造工具是人类出现的基本标志。

人们把南方古猿称为“正在形成中的人”。

2.完全形成的人：中国人类学家把完全形成的人分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人，其中晚期猿人的代表有中国的元谋人和人，晚期智人的代表有中国的山顶洞人。

3.人种的差异：由于不同自然环境等众多因素长期影响，人类在晚期智人时代出现了体貌的明显差异。

根据体貌特征世界上的人类大体分为三类，即黄种人、白种人、黑种人。

4.氏族社会：人类最早的社会形态是原始社会。

在这个社会发展过程中，随着生产力的发展和社会的进步，先后出现了母系氏族和父系氏族社会。

母系氏族社会中，妇女在采集和家务劳动中举足轻重，社会中占主要地位，那时的生产和分配都以集体为基础。

随着农业和畜牧业的发展以及私有制的出现，男子在经济中开始占主导地位，父系氏族取代了母系氏族社会。

点评：1.人类的出现有各种各样的观点，本课采用的是较通常的看法。

2.注意晚期猿人和晚期智人的区别。

晚期猿人中的中国人已经使用天然火，会打制粗糙的石器，但与现代人类还有较明显的差别。

九年级历史上册第一单元第1课人类的形成教案3新人教版生的学习主动性，又培养学生科学的历史观。

） 1、第一阶段：猿类展示：2、第二阶段：正在形成中的人 展示： 教师：露西遗骨化石是20世纪70年代，美国和法国科学家在非洲的埃塞俄比亚发现的，归类为南方古猿属于“正在形成中的人”，依据是直立行走和使用工具。

可见，直立行走是古猿向人进化过程中的第一步。

请结合第2页小字思考：为什么直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步？ 学生：直立的姿势，使前肢和后肢能够分工，学习制造和使用工具，促进大脑发育，因此是人类进化过程中具有决定意义的一步。

教师：它们经过长期的劳动，终于在使用天然工具的过程中学会了制造工具，进化为“完全形成的人”。

3、第三阶段：完全形成的人 （设计意图：此环节旨在使学生认识到人类起源发展的过程，同时理解直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步，劳动在进化过程中发挥重要的作用，会不会制造工具是人和森林古猿，生活在距今大约3000化石信息： 姓名：露西 性别：女 出生时间：三四百万年前 归类：南方古猿 特长：直立行走、使用工具动物的根本区别。

） 教师：中国人类学家把“完全形成的人”划分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们回顾一下，中国的远古人类有哪些？他们分别属于哪个阶段？ 展示： 进化阶段主要代表早期猿人 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期猿人 印尼爪哇人 中国元谋人和北京人早期智人 德国尼安德特人 中国丁村人晚期智人 法国克罗马农人 中国山顶洞人教师：从猿到人的科学论断揭开了人类起源的秘密。

接下来，我们来看看这三个人，说一说他们的体貌特征有何不同？ 展示：学生：奥巴马的皮肤是黑色的，头发是黑色的，有点卷曲，体格比较健壮；周杰伦的皮肤是黄色的，头发是黑色的，身体比较瘦小；比尔·盖茨的皮肤是白色的，头发是黄色的…… （设计意图：从三个学生比较熟知的人物的特点来感知人种的差异，为下面的学习做铺垫。

2019年精选初中历史九年级上册第一单元人类文明的开端1 人类的形成人教版习题精选【含答案解析】第九十六篇第1题【单选题】关于人类起源众说纷纭，目前多数人类学家的看法是( )A、古猿进化说B、恐龙起源说C、上帝造人说D、女娲造人说【答案】：【解析】：第2题【单选题】世界三大主要人种不包括( )A、黄种人B、白种人C、黑种人D、棕种人【答案】：【解析】：第3题【单选题】许多科学家一致认为，人类的直系祖先是生活在非洲的南方古猿，在从猿到人的转变中，起了决定性作用的是( )A、语言B、思想C、劳动D、自然环境【答案】：【解析】：第4题【单选题】小明是一个生活在父系氏族后期的孩子，他从小应该( )A、和他的母亲生活在一起，定期能看到他父亲B、和他父母生活在一起C、和他母亲生活在一起，不知道他父亲D、和他父亲在一起，不知道母亲【答案】：【解析】：第5题【单选题】人类和猿类，无论从外形还是生理条件都比较接近。

然而人类之所以为人类，其最根本的区别是( )A、会说话，能进行情感交流B、能直立行走C、会制作生产工具，进行真正的劳动D、智商不一样【答案】：【解析】：第6题【单选题】原始社会的一个小男孩，有时跟着母亲采果子，有时跟着父亲去打猎，这个小孩生活的时间最早应该在A、母系氏族时期B、“正在形成中的人”时期C、父系氏族时期D、“只知其母，不知其父”时期【答案】：【解析】：第7题【单选题】山顶洞人属于下列哪个进化阶段( )A、早期猿人B、晚期猿人C、早期智人D、晚期智人【答案】：【解析】：第8题【单选题】目前所知，人类距今已有多少年历史了( )。

A、一百七十万年B、三四百万年C、二百万年D、四百万年【答案】：【解析】：第9题【单选题】原始社会的一个小孩，有时跟着妈妈去采野果子，有时在父亲面前撒娇。

这种情形最有可能出现在( )A、“正在形成中的人”时期B、原始人群居时期C、母系氏族时期D、父系氏族时期【答案】：【解析】：第10题【单选题】从猿到人转变过程中决定性因素是( )A、用石块投掷野兽B、直立行走C、劳动D、气候等自然环境的变化【答案】：【解析】：第11题【问答题】把下列“完全形成的人”进行分类(标上相应的字母)【答案】：【解析】：第12题【问答题】“没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。