《紫藤萝瀑布》第二课时教学设计

《紫藤萝瀑布（第二课时）》教案基础过关全练1.阅读下面的文段,完成(1)—(4)题。

从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

只是深深浅浅的紫,仿佛在,在欢笑,在不停地生长。

紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸．溅的水花。

仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!(1)文段中加点字“迸”的读音是。

(2)将下面的词语分别填写在文段的空缺处,最恰当的一项是( )A.流淌挑逗B.流动玩耍C.流动挑逗D.流淌玩耍(3)下列与“盛的藤萝”短语类型相同的一项是( )A.蜂围蝶阵B.驿路梨花C.沥尽心血D.头发凌乱(4)下列与文段中画线句所用的修辞手法相同的一项是( )A.将军百战死,壮士十年归。

B.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

C.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

D.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2.【新独家原创】下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A.语文课上,老师那幽默风趣的语言,常常逗得同学们忍俊不禁．．．．地哄堂大笑。

B.看小英喝水的样子,仿佛喝的是仙露琼浆．．．．。

C.景区门口三株盘虬卧龙．．．．般的老槐树,吸引了无数游客前来打卡。

D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香．．中,我不觉加快了脚步。

能力提升全练3.(2023江苏镇江丹徒月考改编,18—20)阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》,联系写作背景,完成(1)—(3)题。

(10分)(1)(★★☆)结合文中表达作者情感的语句,完成下面的表格,并思考作者情感变化的原因。

(4分)(2)(★★☆)作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。

写记忆中的紫藤萝有哪些目的?(3分)(Y7205003)答:(3)(★★☆)理解下面句子的含义。

(3分)(Y7205001)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

第18课《紫藤萝瀑布》第二课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第18课《紫藤萝瀑布》教学设计第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。

2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。

第2课时（共2课时）◆活动一：听花之歌，品情之美1.导入：上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝花盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到了语言的魅力。

这节课让我们一起来聆听作者面对紫藤萝瀑布生发的人生感悟。

师引导：在《紫藤萝瀑布》中我们看到紫藤萝花，在《丁香结》中我们看到了丁香花，在《报秋》中我们遇到玉簪花，在宗璞的作品中，常常可见花的踪影。

宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。

以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。

——《宗璞作品中的“花”之表达》师引导：有人评价，宗璞的散文，语言含蓄隽永，情深意长。

宗璞对笔下的紫藤萝又寄寓了怎样的精神追求呢？我们着重从本文含蓄隽永的语言入手，体味作者的精神追求。

1.感受生命的美好。

（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。

浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。

预设：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（2）齐读句子，结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。

材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。

作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。

但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。

材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。

《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)1《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)作为一名中学生，每天除了上课之外，还需要进行大量的课外阅读，以提升自己的阅读理解能力和语文素养。

而《紫藤萝瀑布》这篇中国古代文学名篇，更是每个读者不可错过的经典之作。

今天，我们将学习《紫藤萝瀑布》的第二课时，主要内容包括故事发展、人物形象描写和文学语言鉴赏。

故事发展：本节课的重点在于紫藤萝瀑布的描写和主人公李益的心路历程。

在第一节课中，我们已经了解到李益人生中的几个重要阶段，但仍不知道他如何变得成熟和自信。

本节课，我们将了解他对紫藤萝瀑布的心理变化，以及这种变化的原因。

人物形象描写：在文学作品中，人物形象的描写是非常重要的。

在《紫藤萝瀑布》中，我们可以看到作者细致入微的描写，对于角色的性格、行为和思想都进行了深入的探讨。

李益这一形象尤其值得我们研究，因为在这个角色身上，我们可以看到一个中国传统文化的精神内核。

文学语言鉴赏：在学习文学作品时，我们不仅需要理解故事的情节和人物的形象，还需要深入探究语言的韵味和意境的表达。

《紫藤萝瀑布》这一文学作品是中国古代文学中的经典之作，除了情节和人物形象外，作品中蕴含的文学语言也是不可或缺的一个部分。

我们需要仔细品味作者用文字所表达的意境和韵味，感受其中蕴含的文化气息和精神内核。

除了以上三个方面，本节课还将涉及一些历史、文化和道德方面的知识。

通过学习这些知识，我们可以更好地理解和认识这一文学经典，同时也可以增进自己的人文素养和文化修养。

最后，在学习过程中，我们需要注重思辨和创新。

不要仅仅看到表面上的情节和人物形象，而是要深入思考背后的精神内涵和文化价值。

鼓励大家在课堂上积极发言，提出自己的见解和思考，这有利于促进自己的思考能力和创造性思维，同时也有助于增强和加深对于文学作品的理解和体验。

总之，《紫藤萝瀑布》这一篇中国古代文学经典，作为学生阅读的必修内容之一，不仅能够提高我们的语文素养和阅读理解能力，更重要的是，它所蕴含的文化精髓和人生哲理也将在我们的成长历程中扮演重要的指导角色通过对《紫藤萝瀑布》的学习，我们深入了解了中国传统文化的精髓和优秀的文学语言，同时也增强了我们的人文素养和文化修养。

《紫藤萝瀑布》教学设计（2课时）一、教学目标1.学会有感情地朗读课文，体会紫藤萝的特点及其象征意义。

2.体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

二、教学重难点重点：学会有感情地朗读课文，体会紫藤萝的特点及其象征意义难点：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟三、教学过程第1课时（一）作者导入今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，你对作者有哪些了解？预设：宗璞，当代女作家。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

设计说明：了解作者的际遇对理解这篇文章至关重要。

（二）初读课文，理清思路请同学们听老师朗读课文，试着划分文章层次，概括主要内容。

预设：第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

概括：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。

由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。

因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

（三）细读“紫藤萝”1.为什么将紫藤萝比作瀑布？预设：品读文章的第一段从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

紫藤萝瀑布（第二课时）教学设计(部编人教版七年级下册)一、导入同学们，上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。

今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。

看看作者面对紫藤萝瀑布发出了怎样的人生感悟。

二、找出描写花开和香味的句子，说说用了什么修辞。

1、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。

3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。

4、“这里除了光彩，还有淡淡地芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我”通感，使语言更加清新、活泼、灵动。

三、品味情感1、文章除了第2-6段外，还有哪些段落提到了紫藤萝瀑布？7-9，紫藤萝瀑布流经之外就是作者走过的心路。

2、作者为什么焦虑和痛苦？从文中找出相关的语句？文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”3、看了紫藤萝之后，为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静和喜悦？美好的生命力可以征服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。

5、紫藤萝的重生说明了什么？紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。

6、作者看到紫藤萝，他悟出了什么？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”意思是：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。

厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

四、把握文章的主旨说说本文采用了什么写法？表现了怎样的主题？本文借对一株紫藤萝的描写，写出了作者从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。

第18课紫藤萝瀑布（第2课时）教学目标1．学习比较的阅读方法，在比较中深入体会作者对生命的感悟。

2．赏析精彩语句，品评词句的内蕴和表达效果，品味本文的语言之美。

教学重点1．指导学生学习并运用比较的阅读方法。

2．赏析精彩语句，品评词句的内蕴和表达效果。

教学难点引导学生在比较中深入体会作者对生命的感悟；赏析精彩语句，品评词句的内蕴和表达效果。

教学过程新课导入回想身边常见的植物，尝试用生动的语言向你的同桌介绍它，并说说它的特殊意义。

由此进入课文的学习。

新知探究一、知识回顾【活动内容】课文中作者的思绪有怎样的变化？请简要分析这种变化的原因。

【设计意图】从复习作者的感情变化过程入手，引导学生深入理解课文主旨。

二、合作探究【活动内容】1．课文多处运用了“比较”，请简要分析。

教师先展示课件中“比较”的阅读方法稍加讲解，然后学生自由朗读课文，尝试找出课文中前后比较的内容；教师简要补充“对比”和“类比”的区别。

2．学生结合课文和自己的人生体验，谈谈面对生活时，我们应该持有怎样的人生态度。

学生分组讨论，教师引导学生从多个角度进行分析。

【设计意图】引导学生学习并运用“比较”的阅读方法，体会作者的人生态度，并联系实际，体味人生，感悟生命。

三、语言品析【活动内容】作者对紫藤萝花的描摹技艺高超，精彩传神。

请在文中找出你喜欢的句子，简要赏析，并体会课文的语言之美。

学生先自由朗读，边读边圈画出自己认为精彩的句子，并以批注的形式进行赏析，然后小组讨论，每组派一个代表将讨论成果在全班分享，教师和其他学生进行点评和完善。

教师可以适当地补充讲解通感的修辞手法。

教师提示学生，除了含有修辞手法的句子，还应留意用词生动的句子，从而学习写作的用词技巧。

1．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

3．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标（一）知识与技能1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。

2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

（二）过程与方法1．培养学生遣词造句的能力。

2．加强学生对事物观察欣赏的能力。

（三）情感态度和价值观1．通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。

2．领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

教学重点品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学方法情境导入法合作探究法课时安排两课时教学过程一、创设情境、导入新课幻灯片播放一组图片《群花绽放》同学们，母亲节就快到了，你是否想送给母亲一束鲜花来表达自己的感恩之心？请问大家知道代表母爱的花是什么花吗？----康乃馨。

代表纯洁的花是什么花呢？----莲花。

那代表富贵的花呢？----牡丹。

代表爱情的花呢？----玫瑰。

每朵花都有自己的花语，今天就让我们一起聆听紫藤萝花的花语，听听紫藤萝花花开的声音。

二、新课学习（一）自主学习，整体感知赏花之美1、听录音，感受花之美，寻找花之美。

找一找，谈谈你钟情紫藤萝的缘由。

学生回答时运用句式：我之所以喜欢紫藤萝，是因为……, 你看……明确：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

（4）香气：浅紫色的、梦幻一般。

2、课文是按什么顺序来写紫藤萝花的从整体到局部。

明确：花瀑——花穗——花朵（整体——局部）小结钟情缘由：(1）外形美丽：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。

（2）意义深远：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，缓缓地流淌，绵延不绝，永无止境。

《紫藤萝瀑布》示范公开课教学教案【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第2课时一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编新人教版七年级语文下册的一篇课文，描述了作者宗璞游览黄果树瀑布时，被一株紫藤罗花的壮丽景象所吸引，从而引发了她对生命、自然的深刻思考。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，对学生进行美的熏陶和情感的陶冶具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感变化，理解课文所传达的人生哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然美，体会作者对生命的热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生活的信心和勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。

2.教学难点：体会作者对生命的热爱，理解课文所传达的人生哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，引导他们深入文本，感受作者的情感变化。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，通过合作探讨，提高对课文内容的理解和感悟。

3.情感教学法：以情感为主线，引导学生体验作者的情感变化，从而理解课文所传达的人生哲理。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.教材：部编新人教版七年级语文下册。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄果树瀑布的图片，引导学生欣赏自然美，激发他们对课文的兴趣。

同时，播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描述了什么景象？作者为什么会产生这样的情感变化？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感变化。

原创紫藤萝瀑布第二课时教案设计一、教学目标1.了解紫藤萝瀑布的特点和生长环境。

2.学习紫藤萝瀑布的栽培方法。

3.培养学生的动手能力，让学生亲自进行紫藤萝瀑布的制作。

二、教学内容1.紫藤萝瀑布的特点和生长环境介绍。

2.紫藤萝瀑布的栽培方法讲解。

3.学生进行紫藤萝瀑布的制作。

三、教学流程1. 知识引入（10分钟）教师可以通过介绍紫藤萝瀑布的特点和美丽形态，引发学生对紫藤萝瀑布的兴趣。

同时，可使用图片或图表展示紫藤萝瀑布的样子，以激发学生的好奇心。

2. 知识讲解（20分钟）教师通过幻灯片或板书，向学生讲解紫藤萝瀑布的栽培方法，包括以下内容：- 选材：选择健康的紫藤萝苗，并确保苗木的品种和性状符合所需的效果。

- 栽培土壤：选择排水良好的土壤，并在土壤中加入适量的有机肥料。

- 支架制作：制作一定长度和形状的支架，确保紫藤萝能够蔓延生长。

- 培养方式：给予适量的阳光和水分，以及适当的修剪和培训。

3. 操作演示（15分钟）教师进行紫藤萝瀑布的制作演示，让学生通过观察了解如何将紫藤萝苗培养成瀑布状。

4. 学生操作（40分钟）学生分组进行紫藤萝瀑布的制作。

教师可以提供足够的紫藤萝苗和材料供学生选择使用，并给予指导和帮助。

5. 结束总结（15分钟）教师与学生共同总结学习的内容和经验，并鼓励学生分享自己的制作成果。

同时，可以提问学生关于紫藤萝瀑布的问题，以检验学生的学习效果。

四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估： 1. 操作过程观察：观察学生在制作过程中的动手能力和操作技巧。

2. 制作成果评估：评估学生的紫藤萝瀑布制作成果，包括形态、美观程度和健康状况等。

3. 课堂互动评价：通过课堂问答和讨论，评估学生对紫藤萝瀑布相关知识的掌握程度。

五、板书设计原创紫藤萝瀑布第二课时教案设计一、教学目标1. 了解紫藤萝瀑布的特点和生长环境。

2. 学习紫藤萝瀑布的栽培方法。

3. 培养学生的动手能力，让学生亲自进行紫藤萝瀑布的制作。

XXX初级中学教学设计科目语文主备班级领导签字课题第17课紫藤萝瀑布(第二课时）授课人教学理念欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教材分析作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的，乐观的，奋进的，进取的。

学情分析本文由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启示，对七年级学生有一定的难度。

教学目标1．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受语言魅力。

2．激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。

教学重点揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受语言魅力。

教学难点激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。

教学方法运用启发式和问题目标教学法;问题探究法；自主合作讨论法。

学习方法自主阅读，多媒体学习、自主探究、合作学习.教学资源教材，多媒体课件。

板书设计紫藤萝瀑布宗璞紫藤萝瀑布紫藤萝败落关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰盛变化自己家庭的衰盛变化写景人生哲理,借景抒情(托物言志)感悟当堂检测同步练习册教后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、合作探究（一）品悟美的情感上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到语言的魅力。

下面，让我们来分析一下，作者面对紫藤萝瀑布，生发出了怎样的人生感悟。

1．文中除了第2—6段描写紫藤萝瀑布，还有哪几段提到紫藤萝瀑布？看谁找得最快。

给大家读一读。

(7—9段)紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。

作者走过一段怎样的心路历程呢？请同学们齐读第7段，找出本段中表明作者情感的词语。

2．作者为什么焦虑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？3.看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假如你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？明确：美好的生命力可以征服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。

紫藤萝瀑布第二课时教案设计一、教学目标1.了解紫藤萝瀑布的特点和生长环境；2.学习如何正确地浇水和施肥；3.掌握紫藤萝瀑布的修剪技巧；4.培养学生的团队协作意识。

二、教学准备1.紫藤萝瀑布植物；2.盆栽土壤；3.浇水壶；4.肥料；5.园艺剪刀；6.讲义和学习资料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问答和图片展示的形式复习上一节课学到的内容，引起学生对紫藤萝瀑布的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）•分享紫藤萝瀑布的特点，例如：它是一种攀援植物，具有良好的观赏价值和空气净化功能。

•介绍紫藤萝瀑布的生长环境，例如：喜欢阳光充足、排水良好的环境。

•讲解紫藤萝瀑布的浇水和施肥技巧，包括频率、水量和肥料种类等。

3. 实操环节（40分钟）•分组进行实操练习，每个小组分配一盆紫藤萝瀑布植物和所需工具。

•指导学生正确浇水，注意观察土壤湿度和植物生长情况。

•教授正确施肥方法，包括选择适当的肥料和掌握施肥时机。

•指导学生进行紫藤萝瀑布的修剪，注意保持其瀑布状生长形态。

4. 总结讲解（15分钟）•结合实操过程中的观察和体验，总结浇水、施肥和修剪的要点。

•引导学生思考如何合理利用所学知识，更好地照顾紫藤萝瀑布植物。

5. 拓展活动（15分钟）•提供团队协作活动，让学生分组设计一个室内紫藤萝瀑布景观布置方案。

•每个小组成员负责不同部分的设计，如盆景、背景、照明等。

•要求学生充分发挥创意，并在规定时间内完成任务。

四、教学评估1.教师观察学生在实操环节的表现，评估他们是否掌握浇水、施肥和修剪的技巧。

2.对学生合作完成的室内紫藤萝瀑布景观布置方案进行评比，以判断学生的创意和团队协作能力。

五、教学反思本节课通过实操环节，让学生亲自动手去操作，提高了他们的实际操作能力。

这样的教学方法对于培养学生的团队协作意识有着积极的促进作用。

在评估环节上，可以加入更多的评价指标和准则，提高评估的客观性和全面性。

对于学生的创新思维和动手能力的培养，需要在后续课程中加强。