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九年级道德与法治上册第三单元与大自然和谐共生第6课关爱自然善待自然第2框做大自然的朋友做大自然的朋友【学习目标】1.知道什么是生态环境，理解人类生存发展与大自然和生态环境的相互依存关系。
2.学会欣赏大自然之美，培养关爱自然、保护生态环境的能力。
3.增进热爱大自然的情感。
【学习重难点】重点：人类生存发展与大自然和生态环境的相互依存关系难点：生态环境的含义【预习引领】请同学们按以下要求，自学本课内容，完成空白，并做出标注。
一、尊重自然1.为什么要尊重自然？(1)尊重自然是处理人与自然关系的，也是人与自然相处时应秉持的首。
(2)尊重自然是我们应该做到的。
2.怎样尊重自然？(1)尊重自然要求我们对自然怀有，尊重自然界的一切、一切和一切。
(2)尊重自然，要把大自然看成人类的，与自然，。
(3)尊重自然，对我们来说主要是保护，保护。
3.为什么要顺应自然？人和自然，人类的活动同样要受的支配。
，是人与自然相处的基本原则。
4.怎样顺应自然？(1)要求我们，按。
(2)顺应自然要认识自然，利用自然规律为人类发展。
5.今天我们每个人积极的生活选择是怎样的？我们倡导、的生活方式，反对和，开展创建机关、家庭、社区和出行等行动。
尽量减少对自然的影响和压力，应该是我们每个人积极的生活选择。
6.我们应该为保护自然做点什么？(1)保护自然，就要大力发展经济、经济、经济，资源，保护环境，给自然留下、的充足空间；就要实施工程，积极治理已经产生的各类环境资源问题。
(2)保护自然还要落实在我们的中。
7.我们如何做大自然的朋友？(1)我们要秉承理念，做到自然、自然、自然。
(2)我们要树立自然、自然、保护自然的理念，学会与大自然。
(3)把生态文明理念变成，努力建设，实现中华民族发展。
【合作探究】1.2017年8月30日，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在北京会见塞罕坝林场先进事迹报告团成员时说，塞罕坝林场三代人55年坚持坚守、不离不弃，创造了沙漠变绿洲、荒原变林海的人间奇迹，以实际行动诠释了“绿水青山就是金山银山”的理念，不愧为生态文明建设的一面旗帜。
尊重自然造福人类教学目标：1．掌握如何合理地利用自然环境造福人类。
2．掌握违背自然规律的后果。
教学重点：合理地利用自然环境造福人类。
教学难点：违背自然规律的后果。
教学过程：一、新课导入让学生阅读都江堰的相关材料，找出李冰是如何利用自然环境来建造都江堰实现泄洪，灌溉的？a)鱼嘴分水堤b)飞沙堰泄洪道c)宝瓶口引水口二、合理地利用自然环境造福人类1、树立以人为本，人与自然和谐发展的观点人是自然的一部分。
作为地球上的生命，同为地球的孩子，人类与其他生物的存在是息息相关，不可缺少的，在从个意义上看，是平等的；但是作为生命发展形式的高级阶段，人是地球的主宰，目前人类拥有的破坏力可以瞬间摧毁世界上任何其他生命，这是不平等的。
因此我们在开发自然，利用自然的过程中，要转变“以人为中心”和人控制自然、统治自然的价值理念，树立以人为本、全面、协调、可持续发展的理念，强调人与自然和谐发展，共同进步的观念。
由以往的经济增长为唯一目标，转变为经济增长与生态系统保护相协调，统筹考虑各种利弊得失，在改造自然满足人类需要的同时，约束人类自身的行为，兼顾自然界的和谐与稳定。
2、把尊重自然规律和发挥人的主观能动性紧密结合起来日月运转不止，江河奔流不息，大自然有其自身运行的规律；在实践中不断发现规律、认识规律，并遵循规律、利用规律，才能取得实实在在的成效。
遵循自然规律，尊重和慎重处理人与自然的关系。
从陆地、水系、生物圈共同组成的复杂动态系统和谐发展上，思考问题，探索问题，解决问题。
人类的利益须得到必要的保护和满足，但是，从长远看，保护了整个自然界、保护了生态系统，归根到底还是保护了人类自身。
三、违背自然规律的后果人定胜天，是用来激励人们正确认识自然和改造自然的成语，实际上是违背大自然规律的一句话。
就现阶段看，人还没有能力和大自然抗争，因为我们对天灾的远期预报还做不到。
正所谓千里之堤、溃于蚁穴。
我们在利用自然的过程经常会产生对自然环境的破坏，这些破坏积累到一定程度，大自然必然会对我们的不当行为进行惩罚。
六年级建议书保护环境人人有责（通用13篇）六年级保护环境人人有责篇1还未清醒的人们：大家好!地球，这位人类的母亲，曾是那样的壮观，和蔼可亲，保护环境建议书200字。
但是由于我们的破坏，地球那容光焕发的面孔变得皱皱巴巴，一条条“皱纹”刻在了“母亲的脸上!”为了母亲展开那久违的笑容，我想大家提出一些保护环境的建议，第一：不乱扔乱丢，不随地吐痰，不在公共场所吸烟;第二：节约水电，出门不忘关灯，洗手后关水龙头;第三：要爱护花草树木，不践踏草地;第四：不用塑料袋;第五：不用一次性筷子。
以上是我提出的不大成熟的建议，我希望大家行动起来，从我做起，从身边的小事做起，让我们为建设一个环境优美的家园而共同努力!六年级建议书保护环境人人有责篇2亲爱的同学们：如今，地球环境已亮起红灯，世界每年的排放量达6亿多吨……估计到下个世纪中，地球表面有三分之一的土地沙漠化，威胁着60多个国家……看见这一组组令人触目惊心的数字，你是否感到保护环境的重要性呢?因此，我提出以下建议：一、节约用水1、洗手打肥皂或涂洗手液时，不要打开水龙头。
2、洗完菜或洗完米的水可以用来浇菜、浇花。
3、用水时，水龙头不要开得太大。
二、节约用电1、如果不用电视、空调、电灯等这样的电器时应关掉电源。
2、出门时请随手关灯。
三、节约纸张1、纸要双面用。
2、用过的纸应钉在一起作为草稿纸。
3、才写过几页的笔记本不要扔掉。
四、节约粮食1、吃饭不要留下残渣。
2、不要把饭粒掉在地上或桌子上。
3、不要把没吃完的饭菜倒掉。
五、废品循环利用1、把废旧电池送去回收站，让废旧电池可以继续使用。
2、用过的面膜可以用来擦家具，这样不但节约，擦完的家具还会散出香气。
作为新时代的小学生，我倡导同学们提高保护环境的意识，也建议叔叔阿姨们加入我们的队伍中来，为保护环境、造福后代贡献自己的力量。
因为：保护环境，刻不容缓!六年级建议书保护环境人人有责篇3县长叔叔：您好!我是长庆一小的一名小学生，近几年来，全世界的生态环境不断恶化。
6.2 共筑生命家园【学习目标】1.理解人与自然的和谐发展，知道建设生态文明、走绿色道路的要求，知道节约资源和环境保护的基本国策。
2.通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。
3.体会人与自然的关系，树立正确的自然观，养成低碳环保、绿色的生产方式和生活方式，树立科学的环境发展观。
学习重点：建设生态文明。
学习难点：坚持绿色发展道路。
一、自主学习1.坚持人与自然和谐共生（1）追求人与自然，是人类面临对生态危机作出的只会选择。
（2）人与自然，共荣共生，这是一种动态中的、发展中的协调，进取中的，多元中的一致、“纷乱”中的有序。
（3）生态兴则，生态衰则。
（4）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的，也是时代的。
建设生态文明就是。
（5）建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持和的基本国策。
坚持、、、、共享的发展理念。
2.坚持绿色发展道路（1）走绿色发展道路，建设生态文明，实现发展，已经成为当代中国的发展共识。
（2）坚持走绿色发展道路，要处理好与的关系。
我们既要绿水青山，也要。
如果不能兼得，我们只要。
（3）走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持、、自然恢复的原则。
（4）建设生态文明，必须严守上限，、生态保护红线。
二、合作学习1.如何实现人与自然的和谐发展？2.怎样走好绿色发展的道路？3.建设绿色生态文明有什么意义?三、复习巩固1．保护环境是我国的基本国策。
下列观点中能体现这一国策的是( )A．发展经济不可避免会破坏环境，等经济发展了，再治理污染B．保护环境利与功只是在当代C．不以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长D．为了保护环境就不能利用和开发资源2．建设生态文明的新发展理念是（）A. 富强、民主、和谐、共赢B. 创新、协调、绿色、开放、共享C. 只要金山银山D. 以人为本3．党的十八大将生态文明列入中国特色社会主义事业“五位一体”总布局，提出建设美丽中国。
![【配套K12】[学习]九年级道德与法治上册 第三单元 与大自然和谐共生 第6课 关爱自然 善待自然](https://img.taocdn.com/s1/m/c928504ecaaedd3383c4d3de.png)
人与自然息息相关重点讨论：1、探究活动教材第66页这是2008年全国大、中、小学生环保公益招贴画(图见教材)设计大赛金奖作品。
欣赏这幅环保公益招贴画，思考它的内涵。
2、探究活动教材第66页通过这一实验你想到了什么?请描述你看到的人们的生活环境。
3、探究活动教材第 67页如果你是画面中的主人公，你会挥刀砍树吗?为什么？有人说”人类是大自然的主宰”，有人说“大自然是人类的母亲”。
你认为人与自然是什么关系?四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏）五、典型例题人类来自自然，只是生命之网中的一一个结点。
旦生态链条断裂，生命之网支离破碎了，人类将无法生存。
人类属于大地，而大地不属于人类。
这说明(①人类只能做自然的奴隶，被动地适应自然②人类在利用和改造自然时，也要爱护自然、保护自然③人类应该做大自然的朋友，与自然和谐共生④人与自然万物唇齿相依、息息相关A.①②③B.①②④C.①③④【学习检测】1、“天苍苍，野光茫，风吹草低见牛羊”，这种美是A.宇宙之美B. 自然风光之美C.劳动之美D.生物世界之美2、人们在观察、欣赏、认识大自然的过程中，会感到心情舒畅、精神愉悦，会情不自禁地赞叹:“江山如此多娇!”于是恰情雅趣油然而生。
这说明(①自然风光之美会激发人们对大自然深深的爱恋之情②大自然之美能给人们带来愉悦和享受③美丽的自然风光会激发我们热爱祖国的情感④人与大自然是完全和谐的A.①②④B.①②③④C.①②③D.②③④3、下列语句与“人与自然是生命的共同体”理念相一致的有(①玉不琢，不成器;人不学，不知义②万物并肩而不相害，道并行而不相悖③学而不思则罔，思而不学则殆④人法地，地法天，天法道，道法自然A.①③B.①②C.③④D.②④4、习近平总书记有这样一段生动的描述:人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。
这句话的寓意是(①大自然是人类成长的摇篮②森林是最重要的资源③人与自然是生命的共同体，④人类的生存和发展离不开自然资源A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④5、.雨果说:“大自然是善良的慈母，也是冷酷的屠夫。
第六讲中国特色社会主义生态文明建设教学基本要求1. 了解中国特色社会主义生态文明建设的基本理论和制度。
2. 把握优化国土空间开发格局的基本要求。
3. 明确建设资源节约型、环境友好型社会的主要任务。
4. 了解实施重大生态修复工程的主要内容。
中国特色社会主义生态文明建设理论一是关于建设生态文明的理论。
二是关于统筹人与自然和谐发展的理论。
要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，科学认识和正确运用自然规律，合理利用自然资源，保护和优化生态环境，实现人与自然和谐相处。
三是关于实施可持续发展战略的理论。
四是关于建设资源节约型、环境友好型社会的理论。
五是关于走文明发展道路的理论。
要把推进生产发展、实现生活富裕、保持生态良好有机统一起来，坚持以生产发展为基础、以生活富裕为目的、以生态良好为条件，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，努力实现社会经济系统和自然生态系统的良性循环，实现社会进步和人的全面发展。
一、本章的基本思路和内容框架首先，一个内容概述，主要讲建设生态文明的思想。
其次，两个主体内容：一是人与自然和谐发展的思想、可持续发展战略的思想；二是建设“两型”社会的思想。
最后中国是应对全球环境、气候问题的重要建设性力量。
二、生态文明建设的基本思想生态我们建设首先一是观念问题，二是理论问题、利益问题，三是涉及到法律问题、技术问题。
我们主要是讲前二个问题。
观念问题：随着经济社会发展，生活水平和质量提高，对发展认识的深化。
具体体现就是学科发展观、可持续发展。
理论问题：在中国特色社会主义建设的整体格局中，应该把生态文明建设放在什么位置，提出了哪些具体的思想，怎样丰富了现代化建设的思想和内容。
利益问题：生态文明建设首先遇到的是利益关系，观念、理论、法律都是解决好社会的不同利益关系。
实际上是个体发展与社会发展、个体利益与社会利益、个体成本与社会成本之间的关系，现代社会是高度社会化的社会，社会的整体发展与个体发展相比，具有至高无上的优越性。
第六课建设美丽中国——共筑生命家园一、教学目标1、知识目标：理解人与自然的和谐发展，知道建设生态文明、走绿色道路的要求，知道节约资源和保护环境的基本国策。
2、能力目标：通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。
3、情感、态度、价值观目标：体会人与自然的关系，树立正确的自然观，养成低碳环保、绿色的生产方式和生活方式，树立科学的环境发展观。
二、重点难点1、重点建设生态文明。
2、难点坚持绿色发展道路。
三、课时计划1课时四、教学过程导入新课诗文朗诵《饮酒.其五》、《天星桥》1、活动目的：通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣，直观感受大自然呈现给人们的美丽画卷。
2、活动方式：邀请两位同学有感情朗诵。
教师:请大家闭上双眼，跟我一起欣赏美诗文朗诵。
学生A: 《饮酒.其五》学生B：《天星桥》教师：感谢两位同学把我们带入如此美妙的意境。
在刚刚的两篇美文中，你感受到了怎样的画面？（此处学生自由发言，点到即可，言之有理都可给予肯定。
）学生回答示例：学生A: 幽静的山谷、茂密的丛林、潺潺的溪水、飞鸟的鸣叫、美丽的大自然！学生B：山青水绿、鸟语花香、奇山怪石……教师：这就是大自然美妙的声音，这正是大自然呈现给人类最美丽的画卷。
这也正是当前咱们人类应该共同追求的和谐画面。
然而，环境资源问题在人类文明发展史上却屡次制造悲剧！20世纪世界十大环境公害（PPT展示）1930年马斯河谷烟雾事件1943年洛杉矶光化学烟雾事件1948年多诺拉烟雾事件1952年伦敦杀人雾事件1953--1956年水俣病事件1955--1972年骨痛病事件1968年日本米糠油事件1984年印度博帕尔事件1986年切尔诺贝利核泄漏事件1986年剧毒物污染莱茵河事件活动探究一：《伦敦“杀人雾”事件》教师：接下来，请大家观看短片，让我们一起回顾1952年的伦敦“杀人雾”事件。
学生：四人小组讨论并探究以下两个问题，时间为两分钟，讨论完指定问题发言人。
第6课尊重自然造福人类知识目标1、知道怎样合理利用自然资源造福人类。
2、改造自然、造福人类的都江堰3、知道违背自然规律的后果教学过程1、尊重自然规律营造和谐环境人类几千年的文明发展史，是以巨大的环境和资源代价换来了经济的增长和社会的进步。
在相当长的历史时期，以征服自然为目的，以科学技术为手段，以物质财富的增长为动力的传统发展模式，在一定程度上使人类改造自然的力量转化为毁害人类自身的力量，人类在征服自然的同时却变成了被自然征服的对象。
的确，人们从世纪性洪水的咆哮和干旱的肆虐，以及席卷华夏大地沙尘暴的喧嚣中，分明感悟到大自然正向人类宣战。
尽管，每次自然灾难在我们面前，都被众志成城的我们所战胜。
但这种胜利所昭示的只是在面临生死之交，一种同舟共济、奋力拼搏的民族精神。
从某种意义上说，这只是将灾难降低到最低限度的一种自救。
除此之外，我们要做的应是冷静地反思一下人与自然的关系，思忖一下，如何去营造人与自然和谐的环境。
早在一百多年前，恩格斯就谆谆告诫人们要充分熟悉到人类与自然的关系，不要去做破坏自然环境的蠢事。
他在不朽名著《自然辩证法》一书中写道：“我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都要对我们进行报复……因此我们每走一步都要记住，我们统治自然界，绝不像征服者统治异族人那样，像站在自然界之外的人似的kk相反地，连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然界之中的……”2、改造自然、造福人类的都江堰李冰主持创建的都江堰，正确处理鱼嘴分水堤、飞沙堰泄洪道、宝瓶口引水口等主体工程的关系，使其相互依赖，功能互补，巧妙配合，浑然一体，形成布局合理的系统工程，联合发挥分流分沙、泄洪排沙、引水疏沙的重要作用，使其枯水不缺，洪水不淹。
都江堰的三大部分，科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，消除了水患。
李冰所创建的都江堰是一个科学、完整、极富发展潜力的庞大的水利工程体系，是巧夺天工、造福当代、惠泽未来的水利工程，是区域水利网络化的典范。
尊重自然、顺应自然、保护自然江南丹桂飘香，北方红叶绚烂，枝头果实累累，高天碧空万里……金秋十月，神州大地处处美景醉人。
这是生机勃发绿色延伸的中国。
海南长臂猿喜添婴猿，“微笑天使”长江江豚频繁亮相，藏羚羊种群数量大幅增加，各地珍稀濒危物种保护喜讯频传。
我国森林面积和森林蓄积量已连续30年保持“双增长”，成为全球森林资源增长最多的国家。
这是人与自然和谐共生的中国。
中秋、国庆假期，人们在“颜值”不断提升的绿水青山间尽情享受自然之美。
云南亚洲象往返行进超过1300公里，人们呵护象群、人象平安的画面温暖人心，成为中国促进人与自然和谐共生的又一个生动范例。
这是引领全球生态治理的中国。
联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会，即将在云南昆明举行，大会主题是“生态文明：共建地球生命共同体”，中国将同各方共商全球生物多样性治理新战略。
生态环境是人类赖以生存发展的前提和基础。
我们每天呼吸的空气、饮用的水、吃的食物，都得益于大自然的馈赠，都是生物多样性带来的福祉。
因此，保护自然就是保护人类自己。
没有良好的生态环境，人类的生存发展无从谈起。
回顾过往，工业革命后，由于技术进步，人类很长一段时间以征服者的态度对待大自然，曾经一味地用强大技术暴力地征服自然，忘记了自身的渺小。
以牺牲环境换取发展，看起来效率高，实际上是不可持续的发展。
实践证明，对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。
尊重自然、顺应自然、保护自然，反映了人类与大自然该有的相处之道——和谐共生。
人类是大自然的一部分，我们呼吸的空气、饮用的水、吃的食物，都得益于大自然的馈赠，都是生物多样性带来的福祉。
保护大自然就是保护人类自己，改善生态环境就是发展生产力。
反之，破坏生态环境，人类将失去生存发展的根基。
党的十八大以来，以前所未有的力度抓生态文明建设，率先在国际上提出和实施生态保护红线制度，建立健全以国家公园为主体的自然保护地体系。
全国近万处自然保护地约占陆域国土面积的18%，有效保护了90%的陆地生态系统类型、65%的高等植物群落和74%的国家重点保护野生动植物种；大熊猫、朱鹮、亚洲象、藏羚羊等多种濒危野生动物持续下降的态势基本扭转并实现恢复。
做大自然的朋友
1.C
2. B
3.A
4.A
5.D
6. D
7. D
8. C
9. C10. A\
12.(1)大自然是人们赖以生存和发展的物质基础,自然资源是人类生活的必需，自然环境是人类生存和发展的空间和物质条件，是人类的家园。
(2)善待地球，善待大自然，大自然就会善待我们，使我们感受大自然的乐趣。
当今人类与自然的不和谐音符造成的严峻的资源和环境形势，严重制约着经济和社会的发展。
只有善待地球，珍惜资源,保护环境，才能实现可持续发展。
(3)要尊重生命，保护生物的多样性;要善待自然，做大自然的朋友;要建立健全有关法律法规，依法保护大自然。
