认知语言学全解共84页

陈忠著 , 《认知语言学研究》 , 2005年 , 第1页第一章认知语言学概说第一节认知语言学的理论主张及其背景20世纪80年代兴起于欧美，并以1989在德国杜伊斯堡召开的第一届国际认知语言学会议为准，标志着认知语言学正式成立。

认知语言学的哲学基础和理论主张与结构主义相对立，是通过对结构主义的反叛而建立发展起来的。

认知语育学研究的代表人物主要有：G.Lokoff；R．W Langacker ；C．Fillmore；M.Johnson；R．TayIor；Haiman，M．John；D．Geeraerts；P．Kay等。

戴浩一1985《时间顺序和汉语的语序原则》、1990《以认知为基础的汉语功能语法争议》；谢信一1991《汉语中的时间和意象》；沈家煊1995《“有界”与“无界”》、1999《转指和转喻》、1993《句法的象似性问题》；张敏l 998《认知语言学与汉语名词短语》；石毓智《语法的认知语义基础》，赵艳芳2001《认知语言学理论》；袁毓林1995《词类范畴的家族相似性》。

认知语自学的理论主张与结构主义和生成语法相对立。

认知语言学的语言观是建立在经验主义或称为非客观主义哲学基础之上的。

认知语言学认为，抽象的心智活动不能脱离身体经验和形体。

认知结构与身体经验密切相关，并且以感知、动觉、经验为基础，思维具有想象性。

概念要么来源于经验，要么通过隐喻、转喻和意象发展而来；思维具有完形件和整体性；语言符号不是直接对应于客观世界．而是与用科学概念结构保持一致。

关于语言能力的问题，认知诺言学认为，语言能力是人的一般认知能力的一个组成部分，语言不是自足的封闭系统。

一方面语言的编码和解码过程以认知为基础，另一方面，语言在结构方面也参照人类概念知识、身体经验和话语功能。

换言之，语言无论是在意义上还是在结构形式上，都是建立在人类概念知识、身体经验和话语功能基础之上的。

语言不能脱离人类概念知识、身体经验和话语功能而独立运作。

论认知语言学的概述现代语言学的研究表明,认知与语言有着千丝万缕的联系,但语言的认知研究作为一门独立的学科却是20世纪70年代末兴起的,80年代中期以后其研究范围扩展到了语言学中的许多领域,包括句法学、语义学、音系学、篇章分析等。

1989年在德国召开的第一次国际认知语言学会议以及l990年创刊的《认知语言学》杂志,标志着认知语言学的学科地位得以确立。

此后,认知语言学的发展非常迅猛,越来越多的学者开始从认知的角度来研究语言。

一、认知语言学的基本观点(一)认知语言学是认知科学发展的产物认知语言学是认知科学的一部分,而认知科学是一门综合科学,由心理学、语言学、人类学、哲学、计算机科学等多学科组成的交叉学科,从多角度来探索思维的奥秘。

人类思维的结晶是语言,语言是人类表达观念和思想的方式之一,是认知系统的一部分,是人类体验、文化、社会、风俗、环境等因素相互作用的结果。

认知语言学一方面运用认知科学的理论和方法来探讨语言现象,另一方面又通过语言现象来揭示人的认知能力,把语言认知作为人的整体认知过程的一部分来把握。

(二)认知语言学研究中的范畴理论“范畴化”(categorization)可以说是人类最重要最基本的一种认知活动,是指人类在演化的过程中对外界事物进行分类或归类,使无序的世界变成有序的、分等级的范畴体系。

这个过程(即范畴化的过程)就是认知,或者说是认知的第一个环节。

范畴化使人类从千差万别万事万物中看到相似性,并据此将可分辨差异的事物处理为相同的类别,从而形成概念。

在此基础上人类才能完成更复杂的认知活动,包括判断和推理。

认知的发生和发展是一个形成概念和范畴的过程,它是一种以主客互动为出发点对外界事物进行类属划分的心智过程[1]。

正如Lakoff所言:“没有范畴化的能力,我们根本不可能在外界或社会生活以及精神生活中发挥作用。

”[2]范畴化的现象很早便引起哲学家的注意,亚里士多德在《范畴篇》中系统论述了自己对范畴的观点,经典范畴观便是在此基础上形成的。

认知语言学的基础知识一、教学目的和要求本课程是语言学及应用语言学专业硕士研究生的学位基础课。

本课程通过介绍国外认知语言学的基本理论和分析方法，使硕士研究生了解当代语言研究中功能学派的基本语言观，学会在句法、语义分析的基础上通过心理认知角度来解释语言现象的能力，为学位论文的撰写打下坚实的基础。

本课程在硕士研究生第二学年的第一学期开设。

教学上主要采取课堂讲授的方法，每次课后安排一定的时间答疑并进行课堂讨论。

二、基本教学内容1、什么是认知语言学（1）认知语言学的兴起（2）认知语言学的特征（3）认知语言学的观念2、范畴化问题（上）（1）概念范畴的本质属性（2）范畴化的原型理论（3）基本层次概念3、范畴化问题（下）（1）认知模式与范畴化（2）词语的多义范畴（3）语言客体的范畴化4、概念隐喻和隐喻概念系统（上）（1）Lakoff的“隐喻认知观”（2）概念隐喻的典型实例分析5、概念隐喻和隐喻概念系统（下）（1）结构隐喻（2）方位隐喻（3）本体隐喻6、意象和意象图式（上）（1）Langacker的“意象”（2）“意象”的典型实例分析7、意象和意象图式（下）（1）Johnson和Lakoff的“意象图式”（2）“意象图式”的界定8、关于语言符号的任意性和象似性（1）索绪尔关于“语言符号任意性”的观点（2）功能学派关于“句法象似性”的观念9、复杂性象似动因（1）形容词的“级”（2）名词的“数”（3）偏正结构10、独立性象似动因（1）关于“名词融合”的问题（2）关于“独立事件编码为独立子句”的倾向11、次序象似动因（1）时间顺序原则（PTS）（2）时间范围原则（PTSC）12、对称象似动因（1）语言的线性原则和对称表达（2）对称象似动因的实例分析13、重叠象似动因（1）词语重叠的象似动因（2）动词拷贝的象似动因14、动因的竞争及象似性的减损（1）象似原则和经济原则的竞争（2）动因竞争的典型实例分析15、认知语言学与汉语研究（上）（1）常规关系与认知化（2）词类范畴的家属相似性16、认知语言学与汉语研究（下）（1）“有界”与“无界”（2）空间范畴与空间关系三、主要教学参考书F.Ungerer and H.J.Schmid著，陈治安、文旭导读《认知语言学入门》，外语教学与研究出版社，2001年。

认知语言学作业
心理与教育科学学院2011级本科1班学前教育专业赵艳坤
1、语言范畴：从语法形式上看，包括所有显性语法形式和隐性语法形式，从语法意义上看，包括所有结构意义、功能意义和表述意义。

狭义语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括，又称形态语法范畴。

语法意义是从各种具体词语的意义和用法中进一步抽象出来的高度抽象的意义。

广义语法范畴是一个比语法意义更广的概念。

语言范畴就是语法意义的类，由词的变化形式所表示的意义方面的聚合，由词形的变化表现出来的语法范畴，是有形态变化的语言所具有的。

2、范畴：最一般的概念，这些概念反映着客观现实现象的基本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点。

部分语言的性范畴具有显在的语音形式，而部分语言的性范畴并不具有显在的语音形式。

部分语言的显在性范畴形式在时间的流程中退化，而部分语言的性范畴则在时间的流程中从零性范畴形式转化为显在性范畴形式。

3、认知指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。

习惯上将认知与情感、意志相对应。

4、认知模式是指学生对信息的获取、处理的模式不同的学生具有不同的认知模
式例如有的学生能对周围环境进行分析将认识的对象从背景中分离出来有的对外界事物的认识则易受处于优势状态的环境影响。

认知语言学主要观点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分认知语言学是一门研究人类语言运作和理解的学科。

它的理论基础是关注语言的认知过程，即我们如何通过语言来思考、理解和表达信息。

认知语言学主要关注以下几个方面：语义（词义和句义）、句法结构（句子的组织方式）、语用（语言的使用和交流目的）、语音（声音和音调的产生和感知）以及语篇分析（文本的组织和解读）。

在过去几十年中，认知语言学得到了广泛的研究和发展。

随着认知心理学和神经科学的进步，人们对语言的认知过程有了更深入的理解。

传统的形式语言学只关注语言的形式和结构，而认知语言学则更注重人类思维和语言之间的密切联系。

它认为语言是人类思维和知识的重要载体，通过语言的学习和使用，我们能更准确地表达和理解世界。

此外，认知语言学还关注语言和文化之间的关系。

不同的语言和文化对于表达方式、词汇习惯和语义理解有着差异性。

通过比较不同语言和文化中的语言现象，我们可以更好地理解语言和文化之间的相互作用。

本文将着重介绍认知语言学的主要观点。

首先，我们将概述文章的结构和目的，然后依次讨论认知语言学的三个关键要点。

最后，我们将总结这些要点，并对认知语言学的重要性进行思考。

同时，我们也将展望未来研究的方向，以推动认知语言学的发展。

1.2 文章结构文章结构部分文章的结构是为了使读者能够清晰地理解和跟随文章的内容和逻辑思路而设置的。

一个良好的结构能够帮助读者理解文章的主题，有效地提供信息，并使整篇文章具有条理性和连贯性。

本文采用以下结构来呈现认知语言学的主要观点和要点：1. 引言：在引言部分，我们将对认知语言学进行概述，向读者介绍其背景和基本概念。

同时，我们将给出本文的结构和目的，以便读者能够清楚地了解我们的写作意图。

2. 正文：正文是文章的核心部分，我们将围绕认知语言学的主要观点展开讨论。

具体而言，我们将依次介绍三个主要要点，分别阐述它们的理论基础、研究方法和实际应用。

每个要点将以独立的小节来呈现，使读者能够逐步深入了解认知语言学的不同方面。

——认知语言学的基本理论及应用一，认知语言学的基本理论1原型范畴理论（The Theory of Prototypes）1.1原型范畴理论的发展历程原型理论的产生经历了一段过程。

著名认知语言学家莱考夫（Lakoff.G）曾形象地将经典的范畴化理论的实质比作“容器”，具备定义性特征的个体就在里面，不具备的就在外面。

而著名的哲学家维特根斯坦（Wittgenstein）却提出了著名的“家族相似性”（family resemblance），认为其中类别的成员如同一个家族的成员，每个成员都和其他一个或者数个成员共有一项或者数项特征，但几乎没有一项特征是所有成员都共有的，于是以这样环环相扣的方式通过相似性而联系起来成为一类。

即下图方式：从七十年代开始，以罗施（Rosch）为代表的心理学家和以拉波夫（Labov）为代表的语言学家对cup ,bird ,fruit, furniture, vegetable, toy, vehicle, clothing等概念做了一系列深入的定量实验研究，发现了在范畴化中起到关键性作用的是认知上显著的“原型”理论。

第一，个体范畴化的依据是其属性（attributes）而非其基本特征（essential features）。

属性是事物性质的心理体现，与人们认知及现实的互动模式密切相关；基本特征被理解为事物固有的本质属性，它们与主体认知无关，是客观而独立的存在的。

第二，对自然类的范畴化而言，传统理论所说的起定义作用的特征往往难以找到。

例如furniture（家具），在著名的Webster英语词典定义为“movable article used in readying an area as a room or patio for occupancy or use （用于装备房间、内院之类的地方，使便于居住或者使用的可移动物件）”，词典只是勉强找出的非确定性的描述，而算不上是可以根据来确切分类的充分必要条件（比如，壁柜、电话、地毯这类算不算furniture？）。

沈家煊：“认知语言学”的基本假设要点一：“认知语言学”不是语言学的一个分支，而是代表语言研究近年兴起的一个学派或思潮，是语言学内部的一种研究范式，其特点是着重阐释语言和其他认知能力之间密不可分的联系。

要点二：“认知语言学”的哲学基础是体验哲学，是一种“身心合一”或“心寓于身”的认知观。

要点三：“认知语言学”认为，对各种各样的语言现象都可以从认知上作出充分的解释，但是不可能做到完全的预测。

在“认知科学”的新时代，“认知语言学”将为探索人类心灵的奥秘作出独特的贡献。

近年来在国际语言学界日渐兴盛的“认知语言学”是加引号的，有其特定的含义，并非所有关于认知的语言研究都是“认知语言学”。

如果像“生成语言学”那样认为语言就是通过一些逻辑规则和客观的语义特征而“生成”的，而这些逻辑规则和客观的语义特征都以一定的心理表征形式储存在人的记忆中，从这一假设出发的语言研究自然也就属于一般意义上的认知语言学，但是跟这种有特定含义的“认知语言学”的基本假设却是大相径庭的。

“认知语言学”不是语言学的一个分支，而是代表语言研究近年兴起的一个学派或思潮。

“认知语言学”也不是一种单一的理论，而是语言学内部的一种研究范式，其特点是着重阐释语言和其他认知能力之间密不可分的联系。

这一研究范式发端于上世纪70年代，自80年代中以来，范围已扩展到语言学的各个领域，包括句法学、语义学、音系学、篇章分析等。

“国际认知语言学学会”每两年举行一次会议，并出版《认知语言学》杂志。

这个学派的代表人物有C.菲尔墨、G.莱考夫、R.兰格克、G.富高涅、L.塔米等。

这些人各自的观点不尽相同，但对语言所持的基本假设却大同小异，只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。

“认知语言学”认为，语言不是直接表现或对应于现实世界，而是有一个中间的“认知构建”层次将语言表达和现实世界联系起来。

在这个认知中介层，人面对现实世界形成各种概念和概念结构。

现实世界通过这个认知中介层“折射”到语言表达上，语言表达也就不可能完全对应于现实世界。

认知语言学摘要：近年来，认知语言学已经成为国内外学者研究语言学的重点，认知语言学能很好地解释一些其他语言学理论无法解释的语言现象。

认知语言学反映了人类认知过程。

英语倒装句作为复杂的语言学现象引起很多语言学家的关注。

各种不同的语法学派，语言学家和学者在不同的方面做出了很多贡献，但是由于这一复杂的句法特征，很多研究不能系统地解释倒装句。

本文以象似性理论为认知原理，对英语倒装句中全部倒装，部分倒装及修辞性倒装进行解释，认为象似性尤其是接近象似性原则和顺序原则是形成倒装的主要原因。

关键字：象似性；倒装句；象似性原则1 引言倒装句作为一种语法形式，是当今语言学研究的一个重要内容。

传统理论对倒装的研究忽视了语言外部的因素，未重视认知对语序的制约作用，研究不够全面。

本文以认知理论为基础，对英语倒装句进行分析研究，以象似性原理为理论为依据，对英语中的不同倒装现象进行了分析和解释。

在对句首倒装成分做出解释的基础上，本文对倒装句中动词全部活部分出现于主语之前的情况进行了解释，认为邻近象似性是英语倒装句中动词或全部或部分地随着突显成分提到主语之前的原因。

2 文献综述国内外学者对认知语言学的研究做出了很多贡献，如王寅著的《认知语言学》，赵艳芳的《认知语言学概论》，Lackoff. G& M. Johnson’s Metaphors We Live by等等。

所以，以期刊、论文方式讨论倒装句的研究出了许多成果。

传统研究主要是从修辞、句法、语用和语篇的角度进行的。

徐盛桓，以语料统计为依据，研究英语倒装句，认为倒装是为实现句中各种成分的信息状态合理分布的调节装置，通过调节，使语句的成分有恰当的错位，达到全息的语用目的。

余笑，从Verschuern提出的语用综观说出发，探讨英语和汉语中倒装语序的语用功能。

发现英汉倒装语序均具有焦点分离突出和情景设定的功能。

而从认知语言学角度研究英语倒装句日益增多。

杨壮春，用射体(trajectory)－界标(landmark)理论从认知的角度对倒装句的焦点突显功能作出解释，认为倒装句是该理论在语言学中的现实化，它把“射体－界标”转化为“界标－射体”结构形成句末焦点，以使人们注意的焦点落在新信息上，从而达到英语倒装句的凸显效果。