苏教版小学数学第十册15页PPT

答：这条小路的面积是113.04平方米。
7.右图中正方形的面积是8平方厘米， 你能算出黄色部分的面积吗？
8 × 3.14=25.12（平方厘米） 25.12÷4×3
= 6.28 ×3 = 18.84（平方厘米） 答：黄色部分的面积是18.84平方厘米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
怎样计算组合图形的面积？ 要认真观察图形，弄清各部分之间的联系， 根据各部分间的关系计算组合图形的面积。
4.一个圆形花圃的周长是50.24米，里 面种植了3种不同的鲜花（如右图）。 先估计每种鲜花种植面积分别占几分之 几，再算出它们大约各有多少平方米？
50.24÷3.14÷2 = 16÷2 = 8（米)
3.14× 82 = 3.14×64 = 200.96（平方米)
4.一个圆形花圃的周长是50.24米，里
5.下面3个正方形大小相同，涂色部分的面积相等 吗？为什么？
涂色部分的面积相等，因为涂色部分的 面积都等于正方形面积减去圆的面积。
6.一个半径8米的圆形水池，周围有一 条2米宽的小路（如右图）。求这条小 路的占地面积。
3.14×［（8+2）2－82）］ = 3.14×（100－64） = 3.14×36 = 113.04（平方米）
苏教版 数学 五年级 下册
6圆
练习十五
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
圆环的面积怎样计算？
用大圆的面积减去小 圆的面积。
两个同心圆，大圆直径20厘米，小圆直径 14厘米，求大圆的面积比小圆多多少？
3.14×［（20÷2）2－（14÷2）2］ = 3.14×（100－49） = 3.14×51 = 160.14（平方厘米）

3、下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边画“√”。
5升
10升
30升
4、说说每种饮料各多少瓶正好是1升。
250ml
200ml
10
5
4
5、倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。再算一算，一口大约喝了多少毫升。
6、下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右面画“√”。
1毫升
10毫升
100毫升
2800毫升
＜
＞
=
＜
练一练
第 4 课时 认 识 毫 升 （2）
第 一 单元 升 和 毫 升
重难点
重点： 掌握升和毫升的关系，能进行简单的换算。 难点： 形成1毫升的表象。
认识毫升
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
毫升和升
1升＝1000毫升
（300＋260）÷40＝14（次）
答：14次才能全部运完。
练习二
15．王大伯准备围一块360平方米的长方形地培育树苗。如果这块地长90米，宽应该是多少米？如果长分别是60米、40米、30米或20米呢？
4
6
9
12
18
第 4 课时 用 四 舍 五 入 法 试 商
第 二 单元 两、三 位 数 除 以 两 位 数
【规格】每瓶120毫升 【用法用量】口服，每日3次 7岁以上儿童：每次15~30毫升 3~7岁儿童：每次5~10毫升
10×3×3＝90（毫升）
90＜120
12、到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作单位，各是多少。
新苏教版四年级数学上册 第二单元全套PPT课件
第二单元目录
第1课时 笔算除法（1） 第2课时 笔算除法（2） 第3课时 练习二 第4课时 用四舍五入法试商 第5课时 解决问题 第6课时 练习三 第7课时 四舍调商

37
直接在计算结 果下面写第三 个数。
先第一个数减第二个数，然后在差的下面 写2第021/6/2三9 个数，然后再减。
归纳总结
首页
计算连减时，按照从左到 右的顺序计算。竖式计算 时，列一个竖式比较简便。
知识回顾 2021/6/29
连减运算
归纳总结
1、
59 76
2021/6/29
35 18
2、
23＋36＋27＝ 45＋28＋16＝ 92－44－23＝
50－25－25＝ 85－29－38＝ 32＋32＋32＝
2021/6/29
3、
2021/6/29
4、
2021/6/29
苏教版小学数学二年级上册
2021/6/29
送给幼儿园33只，还剩多少只？
2021/6/29
38＋42－33＝
送给幼儿园33只，还剩多少只？
38＋42－33＝ 47 （ 只 ）
2021/6/29
45
5＋5＋5＋5=20
5 4 20 4 5 20
3＋3＋3＋3=12 3 4 12 4 3 12
2021/6/29
4＋4＋4=12 4 3 12 3 4 12
先读算式，再说出乘数和积各 是多少。
4 × 4 = 16 5 × 6 = 30 6 × 5 = 30
2021/6/29
2021/6/29
基础篇
看图写出乘法算式和口诀。
2×4＝8 口诀： 二四得八
2021/6/29
基础篇
看图写出乘法算式和口诀。
4 × 3 ＝ 12 口诀： 三四十二
2021/6/29
思考题：
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苏教版小学数学第10 册《体积和体积单位》教教事例整体说明：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观点有了进一步发展的基础上教课的。

本节课主要采纳了小组活动的形式，来教课体积的意义和体积单位。

教师先经过实验的方法帮助学生成立起体积的观点，使学生理解体积的含义，进一步成立空间观念。

再让学生经过察看与感知，成立常用的体积单位观点，认识常用的体积单位 [ 立方米、立方分米、立方厘米 ] ，成立单位体积大小的观点。

最后让学生从教课活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

课前检查：1、目的：（1）经过课前检查，使教师进一步掌握教课纲领和教课内容，掌握教课重难点，学习教课方法，开辟教课思路，进而更好地为教课服务.（2）经过课前检查，使学生在已学知识的基础上，成立优秀的空间观点和感知能力，为本节课的学习打下基础，激发学生的学习兴趣。

进一步培育学生的采集信息能力和实践操作能力。

2、对象：依照目的，课前检查的对象为双方面。

一是教课者——教师，二是教课主体——学生。

3、内容：（1）教师的课前检查1、纲领剖析2、教材剖析3、教法剖析4、教课方案思路5、课件设计（ 2）学生的课前检查1、采集有关体积的小故事（比如《乌鸦喝水》、《阿基米德解决王冠真假》等故事）。

2、什么是体积？用自己话说一说，用手比划比划。

它与面积、长度有什么不一样？你能想出方法计量物体的体积吗？3、制作有关的体积单位。

这些体积单位与平时生活中哪些物体的体积大概相等？它们与面积单位、长度单位有什么不一样？4、准备本节课实验器械和器具。

5、你想如何学习《体积和体积单位》？4、剖析：经过课前检查，使教师认识到“体积”对学生来说是一个新观点，是学生空间观点的一次发展。

学生对什么是物体的体积，如何计量物体的体积，以及体积与表面积的差别等问题，都不易理解。

为此教师要增强学生对体积观点的认识。

笔者经过让学生做 2 个实验重申体积的观点。