找春天—第一课时教学设计

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。

（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《找春天》第一课时教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。

要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。

5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。

从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

2 找春天一、认识本课14个生字，会写9个生字。

1.会认字。

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“袄”读ǎo，不要读成nǎo。

(2)“探(tàn)”“嫩(nèn)”“鹃(juān)”的韵母是前鼻音。

4.书写指导。

脱掉棉袄害羞姑娘遮掩探路嫩芽音符解冻触到杜鹃冲出吐出荡漾杏树寻找柳树桃花三、理解下面的词语，连一连。

害羞因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安;怕难为情。

仔细冰冻的江河、土地等融化。

1.小草是春天的眉毛。

( )2.野花是春天的眼睛。

( )3.嫩芽是春天的音符。

( )4.春天在柳枝上荡秋千。

( )5.春天在风筝的尾巴上叫。

( )6.春天在桃花、杏花枝头笑。

( )五、你找到的春天是什么样子？仿照课文第4—7自然段写一写。

柳条抽出新枝，那是春天的吧？燕子，吧？【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学重点】2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。

【教学准备】1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美。

【教学过程】1.师：你喜欢春游吗？看图，你在春游图中看到了什么？(课件)2.学生自由表达，谈谈自己的收获。

3.过渡揭题。

春天来到了，我们走进大自然，感受它的变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天二、初读课文，合作识字。

(课件)(一)识字。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3.师生交流。

在自学时，你们发现哪些字最难读？谁愿意当小老师来教大家读一读？4.带着拼音小帽，谁能都读正确？(课件)5.去掉拼音小帽你还能认出来吗？(课件)师指导记字方法：换部首，加部首。

1．找春天（第一课时）一、引入课题，目标导学。

（2分钟左右）1.引入课题同学们，今天这节课我们来学习第一课《找春天》。

下面老师板书课题，大家齐读课题两遍。

今天这节课的学习目标是：2.揭示目标（1）会认9个生字，会写9个生字。

(2)能正确、流利地朗读课文,感受春天的美丽。

二、自主学习，合作探究。

（26分钟左右)第一次自主学习，合作探究，会认9个生字。

（8分钟左右）1.学生自学（4分钟）（1）听课文录音，把不认识的字用笔点出来。

(2)给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。

要求读准字音，4分钟后我们进行比赛，看谁会认要求会认的9个生字。

2.合作探究（4分钟左右）（1）出示“我会认”的9个生字卡片（正面拼音生字，反面组词）（2）指名认读9个生字（教师把学生没读准的生字卡片记住）（3）兵教兵：优生教读没有读准的生字。

（4）教师教：优生还未读准的生字或强调字音。

(5) 看谁不掉队：开火车形式认读要求“我会认”的9个生字。

第二次自主学习，合作探究，正确、流利地朗读课文。

（8分钟左右）1.学生自学(3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。

2.合作探究：指名朗读课文。

（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的9个生字。

（10分钟左右）1.学生自学（4分钟左右）（2）用你自己喜欢的方式熟记9个生字，并给生字组词。

2.合作探究：师生互动，分析字形结构，进行生字组词。

6分钟左右）三、达标测评，拓展提升。

（12分钟左右）1.效果检测（11分钟左右）（1）找找说说，看谁组的词最多。

野、芽、树、草、桃、校、柳、花、嫩。

（2）照样子说一说。

遮掩遮遮掩掩躲藏认真丁冬漂亮（3）听写生字：一个生字组一个词。

（好、中、差学生各占一块黑板）棉、野、冻、脱、溪、解、躲、摇、探。

2.拓展提升（1分钟左右）（1）每个生字在作业本上写两遍，组两个词。

（2）熟读并背诵课文。

板书设计：1.找春天xiūzhēyǎn duǒtàn nèn fǘchǜ羞遮掩躲探嫩府触quètuōdòng xīmián yáo yějiě鹊脱冻溪棉摇野解。

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：生字卡、课件。

教学安排：二课时。

教学过程：〔一〕一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。

师生一起有感情朗读课文。

〔二〕一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

《找春天》第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ冲．出寻．找姑．娘．tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā吐．出柳．树杏．花dànɡ qiū qiān táo huā荡．秋千桃．花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

出示：tuō diào mián ǎo hài xiū脱．掉棉袄．害羞．zhē yǎn tàn tóu dù juān遮．掩．探．头杜．鹃．chù dào jiě dònɡ nèn yá触．到解．冻嫩．芽yīn fú fēnɡ zhenɡ音符．风筝．指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。

轻声“风筝”等。

3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

找春天教学设计含设计意图4篇制定教学设计的时候，必须要学会将其中的各项重点做好标记，这是每位教师的教学生涯中都有着非常关键的作用，下面是我为您共享的找春天教学设计含设计意图4篇，感谢您的参阅。

找春天教学设计含设计意图1教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程教学案例〔一〕第一课时一、看图导入，激发爱好1．出示课文插图。

2．看图说话，提醒课题。

你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字1．学生朗读课文，鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲〔身＋朵〕触〔角＋虫〕鹊〔昔＋鸟〕符〔竹＋付〕联系生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕4．结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发觉1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2．感知早春，体验发觉的欢乐。

〔1〕引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激烈〕。

〔2〕让学生结合自己的生活经历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。

〔3〕小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

找春天第一课时【课时目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑”等7个左右结构的字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习1至3自然段，朗读注意语气和重音。

【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣1.教师播放歌曲《春天在哪里》。

出示课件1：2.教师引出课题：春天在哪里？在小朋友的眼睛里。

今天我们就一起去“找春天”。

3.教师板书课题：2 找春天4.学生齐读课题。

（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。

）二、朗读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。

在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。

出示课件2：（2）开火车读课文，纠正字音。

明确要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

预设需要教师强调的字音：奔（bèn）、姑娘（niang）、读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”（3）学生分享自己圈画的字词，并领读。

组织交流：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。

其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。

2.归类认读生字、理解词语。

（1）看图片读词语：桃花、杏花、柳枝、杜鹃引导观察：今天老师带来了春天的事物，我们一起来看看。

出示课件3：教师小结：对，都是木字旁。

木字旁的字大多和植物有关。

启发思考：我们再来看看“杜鹃”这个词语，它对应了两幅图，原来，这棵红艳艳的是杜鹃花，这只嘴巴红艳艳的鸟是杜鹃鸟。

请大家从文中找一找，课文中的“杜鹃”说的是花还是鸟？出示课件4：引领朗读句子：课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。

我们一起来读一读这句话吧。

（2）借助拼音读词语：寻找、音符、风筝、荡秋千出示课件5：提出要求：请同学们读一读这些词语，注意拼音，要读准前鼻音“寻”“音”和后鼻音“筝”“荡”。

《找春天》教学设计（第一课时）-春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：遮、触是翘舌音，遮读一声：嫩韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4．结合学生生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。

三、再读课文，感知发现1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么？2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会找春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写野、解两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调野的右半部分笔顺为フマ予，解的右半部分是刀+牛。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。