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《我们是邻居》评课稿：《我们是邻居》是教科版《品德与社会》小学四年级上册第四单元《公共生活讲道德》中的主题四。
这一主题体现了“品德与规则教育”这一课堂教学策略，主要是引导学生懂得要与邻里和睦相处，互相帮助，爱护家庭周边生活环境。
包含“我有好邻居”、“让墙三尺又何妨”“我们的邻里公约”三部分。
本课以弘扬人文精神为主线，通过引导儿童理解、关照邻里乡亲，为学生打开了一扇学习过充满关爱、富有意义的生活之窗。
从了解各种各样的邻里关系，到知道邻里之间要互相帮助，再到学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则。
教学时要以儿童的社会生活为基础、环环相扣、层层深入，有利于学生能从不同的角度观察、认识、分析社会生活中的事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择，从而形成正确的情感、态度、价值观。
规则教育是小学生品德形成的基础，我们要以生活为基础，以体验为中心，逐步养成规则意识，最终形成规则习惯。
如何指导学生深入体验规则对于生活的重要性，并引导学生自觉遵守规则，学会生活，是我们教学的最终目标。
1、懂得邻居之间和睦相处，有利于大家文明、健康地生活。
2、理解日常生活中与邻居相处时的道德行为规范和文明礼貌，学会与邻居友好相处，以礼待人，愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
3、初步形成规则意识，了解邻里和睦相处的规则，对生活中邻居相处时遇到的问题作出正确的判断，并尝试合理地解决生活中的问题。
能和同学一起制定“邻里公约”，为维护家庭的周边环境做力所能及的事。
纵观本节课我认为优点很多：1、目标定位准确本节课中，从看视频开始，引导学生首先了解邻居，再到邻里之间的故事，再到生活中的邻里关系……每项活动的设计都能较好地体现本课的宗旨。
教师从学生的生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，以学生的真实感受为来源。
在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，德育也真正走进学生的心灵。
四年级品德与社会上册《我们是邻居》教学设计教学目标：情感态度价值观：愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，这样不仅大家愉快，还有利于社会的安定团结。
学生在亲身经历的生活中去了解事物，分析事物，从而形成正确地认识，形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，做一个文明的人。
过程与方法：通过自己的亲身经历或是向父母、长辈调查与邻居相处的故事，初步培养学生获取信息以及运用信息说明问题的简单能力。
在引导组织学生分组讨论、协作学习过程中，培养学生相互协作的能力。
知识与技能：邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；学习邻里之间相处的常识，做个好邻居。
教学重点：邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，这样不仅大家愉快，还有利于社会的安定团结。
教学难点：愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，学习邻里之间相处的常识，做个好邻居。
课前准备：学生准备：1选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，在“小调查”上做好相应的记录。
搜集邻居的照片带到课堂上。
（有条件的和邻居合影并传给老师，做到ppt里。
2、完成老师发的“调查问卷”。
3、回想平时和邻居之间发生的一些愉快的或者不愉快的事情，你是怎么应对的。
4、准备黑色或者其他深色水彩笔。
教师准备：1、演小品的道具：头巾、篮子或盒子、小筐子（装鸡蛋用的）；2、爱心卡片24个。
3、PPT4、学生课前上传和邻居照的照片做到PPT里。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1、教师谈话揭题：同学们，我们生活在这个社会，每个人、每个家庭都有自己的邻居。
看，楼上楼下是邻居，左邻右舍也是邻居。
在日常生活中，我们离不开与邻居的交往，有帮助，也会有一些小摩擦。
今天，我们就来聊一聊有关邻居的话题。
2、教师出示并板书课题“我们是邻居”。
生齐读课题。
二、学会如何与邻居相处。
1、通过交流课前准备的资料，介绍自己的邻居师：你认识、了解自己的邻居吗？课前呀，老师请你们去拜访自己的邻居，并填写邻居小档案。
![《我们是邻居》教案[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/df8a43e50d22590102020740be1e650e52eacfe0.png)
《我们是邻居》教案[大全5篇]第一篇：《我们是邻居》教案《我们是邻居》教案教学目标1、懂得邻里之间要和睦相处，和睦相处不仅大家都愉快，还有利于社会的安定团结。
2、愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
3、学会与邻居友好相处，以礼待人，并为维护家庭的周边环境做力所能及的事。
教学重难点：愿意与邻居和睦相处，学会与邻居友好相处，以礼待人，并为维护家庭的周边环境做力所能及的事。
课前准备：选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
教学过程一、介绍交流，了解邻居。
导入：老师：同学们，大家知道什么是邻居吗? 学生：是我们的隔壁户。
学生:在我们家附近的人。
学生：住在我们楼上楼下的，家对面的。
老师：对了，邻居就是家或住处挨着或者隔得比较近的人；住在你家隔壁的或附近的人都是你的邻居，今天我们就来学习《我们是邻居》这一课。
板书课题。
教师活动：请同学们介绍一下自己的邻居，说说他（她）的名字、年龄，在哪儿读书（工作），把调查的结果向大家展示。
学生活动：小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。
二、我有好邻居1、学习课文“我有好邻居”，体会邻居之间关系的重要性。
（1）指导学生观看教材第63页第1、2幅图片，根据图中提供的信息，回答知道了什么。
（这是一农家小院，两个学生隔着篱笆对话的情景；城市高楼的邻里之间主动认识对方。
）小组讨论交流：① 出示谚语。
“远水难救近火，远亲不如进邻” “邻里好，塞金宝”。
说说它们是什么意思？谚语告诉学生为什么要与邻居和睦相处的道理。
②邻居之间互不相让，结果会怎样呢？小结：和邻里和睦相处，可以使自己生活在一个十分融洽的环境中，有什么困难，可以及时得到帮助，拥有一个好邻居，比金银财宝都好。
邻居之间要互相关心，说话、做事都要考虑对方的利益，大家心情愉快，生活安定，有益于各家的生活。
（2）课文中玲玲家是怎样和李大爷相处的？张大爷家砌围墙，邻里乡亲都在帮忙我该怎么办？我把钥匙弄丢了，邻居是怎么做的？①思考，小组交流。
《我们是邻居》说课稿我们是邻居引言概述：作为邻居，我们生活在同一个社区，共享同一片土地。
我们的关系不仅仅是简单的相邻，而是彼此相互依赖、互相支持的关系。
本文将从五个方面详细阐述我们是邻居的含义和重要性。
一、共同的环境1.1 社区的地理位置：介绍我们所居住的社区的地理位置，比如地理特点、交通便利程度等。
1.2 社区的自然环境：描述社区的自然环境，如植被、气候等，以及对我们生活的影响。
1.3 社区的公共设施：列举社区内的公共设施，如学校、医院、公园等，以及它们对我们的生活的重要性。
二、相互依赖的生活2.1 邻里关系的重要性：强调邻里关系的重要性，如互相帮助、互相关心等。
2.2 共同利益的体现：阐述邻居之间共同利益的体现，如共同维护社区安全、共同享受社区设施等。
2.3 分工合作的合理性：说明邻居之间分工合作的合理性，如共同维护社区环境、共同解决问题等。
三、共同的文化传承3.1 文化交流的机会：介绍社区内的文化交流机会，如节日庆祝活动、社区聚会等。
3.2 文化传统的传承：强调社区内的文化传统对我们的重要性，如习俗、传统节日等。
3.3 文化交融的意义：阐述文化交融对社区内不同群体之间的理解和和谐的重要性。
四、共同的发展目标4.1 社区发展的规划：介绍社区的发展规划，如建设项目、改善居住条件等。
4.2 共同参与社区建设：强调邻居之间共同参与社区建设的重要性，如居民议事会、志愿者活动等。
4.3 共同实现社区目标：阐述邻居之间共同努力实现社区目标的重要性，如共同提高居住质量、共同改善社区形象等。
五、共同的责任与义务5.1 居民自治的重要性：强调居民自治的重要性，如共同维护社区秩序、共同解决居民纠纷等。
5.2 环境保护的责任：阐述居民对环境保护的责任，如垃圾分类、节约能源等。
5.3 邻里互助的义务：强调邻居之间互相帮助的义务，如关心老人、照顾儿童等。
总结：作为邻居，我们共同生活在一个社区中，共享同一片土地。
我们的关系不仅仅是相邻，更是相互依赖、互相支持的关系。
《我们是邻居》教学设计一、课前活动老师比划学生猜。
左邻右舍远亲近邻二、导入于鹄的《题邻居》这首诗你们会背吗？今天老师把这首诗带到了课堂上。
让我们跟着音乐一起来唱一唱吧。
谁能来说一说，这首诗是讲的诗人与谁之间相处的故事？这节课让我们一起走进《我们是邻居》。
（板书课题）三、新课讲授谁能来说一说邻居的含义？活动一孩子们，你们了解自己的邻居吗？课前老师让你们在爸爸妈妈的带领下去拜访自己的邻居，并填写邻居小档案完成了吗？谁能来分享你的调查结果。
听了你们的介绍，老师相信你与邻居之间一定有许多感人的故事。
请同桌相互交流一下。
稍后我们来开一个好邻居故事汇。
好邻居故事会现在开始。
谁先来分享？刚才同学们分享了许多与邻居之间感人的故事。
你认为怎样的邻居才称得上是好邻居呢？关于邻居《论语.里仁》中是这样描述的。
请同学们一起读一读。
小结:学会选择邻里的人才是智者。
邻里之间应该相互谦让。
过渡:俗话说，牙齿碰舌头锅碗碰着勺，邻里之间相处难免会有些磕磕绊绊。
这时我们又该怎么办呢？让我们走进邻里的相处。
活动二孩子们，你们喜欢听故事吗？带来了一个六尺巷的故事，请你们边听边思考这个故事，告诉我们一个怎样的道理？谁能来说一说你从故事中明白了什么？我们的好朋友小明，她也遇到了邻里之间相处的烦恼。
想不想和老师一起合作完成情景剧小敏的烦恼。
下面老师跟大家说一下故事发生的时间地点，人物以及事件。
时间星期六。
地点小明家，人物小明和她的邻居们。
……下面咱们进行分工。
谁来扮演小明。
哪个小组愿意扮演切菜的声音。
哪个小组来演拍皮球的声音。
哪个小组来演半夜开party。
分工完毕。
现在请同学们尝试表演一下。
情景剧表演现在开始。
你们能不能想一些金点子来帮帮小明呢？生活中，你是否给邻居添过麻烦，或者邻居给你家造成困扰呢？你是怎么处理的？谁能来说一说邻居之间应该怎么相处呢？小结:邻居之间只有彼此谦让，我们才能拥有一个和谐的生活环境。
过渡:良好的生活环境需要我们共同来创造。
《我们是邻居》说课稿引言概述：《我们是邻居》是一部描绘邻里关系的电视剧，通过讲述邻居之间的互动和相互帮助，展现了社区生活的温暖和亲密。
本文将从五个大点出发，详细阐述这部电视剧所呈现的邻里关系的特点和重要性。
正文内容：一、邻里互助1.1 邻居之间的友善互动。
在《我们是邻居》中，邻居们经常互相打招呼，交流彼此的生活情况，建立了友好的关系。
1.2 邻居之间的帮助与支持。
剧中的邻居们在生活中互相帮助，例如照顾孩子、照看宠物，以及提供紧急援助等。
二、共同团结2.1 邻里活动的组织。
邻里活动是《我们是邻居》中的重要情节，邻居们一起参加社区活动，增进了彼此之间的了解和友谊。
2.2 邻里之间的合作。
剧中的邻居们合作解决问题，共同完成任务，展现了邻里之间的团结和合作精神。
三、共享资源3.1 公共设施的利用。
社区中的公园、图书馆、健身房等公共设施为邻居们提供了共享资源的机会，增进了社区的凝聚力。
3.2 信息的共享。
邻居们可以通过社区群组、社交媒体等渠道分享生活经验、交流信息，提高了社区的信息传递效率。
四、安全与保护4.1 邻里之间的关注。
邻居们关注彼此的安全情况，例如发现陌生人、提醒关好门窗等，共同维护社区的安全。
4.2 邻居之间的互助。
在剧中，邻居们在面对困难和危险时互相支持，共同保护社区的安全。
五、情感与温暖5.1 邻居之间的情感交流。
邻居们在《我们是邻居》中建立了深厚的情感，彼此之间有着真挚的友谊和亲密的关系。
5.2 邻里之间的温暖互动。
剧中展现了邻居们在生活中的温暖互动，例如互相庆祝生日、共同度过节日等，增进了邻里之间的情感。
总结：通过《我们是邻居》这部电视剧，我们看到了邻里关系的重要性和特点。
邻里互助、共同团结、共享资源、安全与保护以及情感与温暖，构成了一个和谐的社区生活。
这部电视剧提醒我们，邻里关系的良好与否直接关系到社区的和谐与稳定，我们应该积极参与社区活动，与邻居建立良好的关系，共同打造一个温暖而美好的社区。
小学教科版四年级下册品德与社会《我们是邻居》教学设计
教学目标：
1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。
活动准备：
学生进行调查，教师了解学生的生活。
总体设计思路：
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。
通过教材中的图片与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。
我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。
教学活动过程：
一、调查访问、了解邻居
教师活动：
课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。
学生活动：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
设计意图：
通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
二、介绍交流、展示调查所得
教师活动：
今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。
学生活动：
小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。
设计意图：
通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。
三、设置情境、指导行为
教师活动：
设置情境，看图片：
1、小英要去学校参加活动，要换条裙子。
当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。
2、小方和小黄是邻居。
一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。
小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。
3、李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？
学生活动：
1、学习《让墙三尺又何妨》。
2、如果我是图片中的主人公，我会这样做……
设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
四、分享快乐、帮助邻居
教师活动：
讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。
设计意图：
说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。
让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
五、课外拓展活动
教师活动：
1、总结，出示谚语。
“远水难救近火，远亲不如进邻”“邻里好，塞金宝”
2、再社区征求邻居的意见，制订邻里公约。
3、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
