3.老山界(2)

七年级初中语文现代文阅读练习题带解析(2)一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，完成下列小题。

被没收的蚕宝宝魏得强周一数学课，杨老师满脸怒气地向我反映情况：马小雨上课捣乱，不听老师劝阻，公然顶撞老师，上课玩东西，而且人“赃”俱获。

这个时候的马小雨正垂着头站在我的办公桌前，一副老实样。

在我这个班主任面前，他总算还是给了些面子。

这个马小雨，好像天生就是捣蛋鬼，班上的每一样坏消息，总是少不了他。

不做作业不背书，和同学打架，这已经是家常便饭了。

请家长，家长也摇头说没办法。

也难怪，父母都在南方打工，60多岁的爷爷、奶奶能把他怎么样呢？唉，这些留守儿童！但我还是决定向这个刺儿头开战。

我让他把上课玩的东西拿出来，马小雨很不情愿地从怀里掏出一个纸盒，上面扎了很多小孔。

会是什么呢？等我打开纸盒子，赫然入目的是四五只正在蠕动的蚕宝宝。

蚕宝宝已经像小拇指般大小了，它们专注地吃着桑叶。

原来，马小雨的罪状不仅是自己玩蚕宝宝，而且利用杨老师扭头抄题的时候，和同学一起偷看，因为争夺，几乎要打起来。

我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查。

忙碌了一天，送走学生之后，准备回家。

我忽然看到了办公桌上的蚕宝宝，盒内仅有的一些桑叶已经快被它们蚕食殆尽。

看着这些鲜活的生命，我忽然有了一种恻隐之心。

想到我小的时候，不是也喜欢养蚕吗？三五个小朋友一起杀蚕，交换心得，因为蚕的存在，总会让我们快乐一个春天。

下班的时候，我把它们带在身边，骑车来到城郊。

在一个沟畔处，寻到几棵野生的小桑树，它们长得很葱郁，一个年轻的妈妈领着孩子正在采桑叶。

很快，我就采好了一大把，足够它们吃几天了。

回家的路上，我心里忽然感到一种轻松的愉悦感，不是因为エ作，而是这几个小小的蚕宝宝，让我重新体验到了童年的乐趣。

第二天，我又把蚕宝宝带到了办公室，办公室里几位老师也忍不住围在一起看。

杨老师好像也消了气，对我说：“其实，马小雨这也不算是什么错，要是放在星期天玩，比上网玩游戏强多了。

老山界课文重点笔记
《老山界》是陆定一创作的一篇记叙文。

陆定一是无产阶级革命家，他的作品具有很强的纪实性和感染力。

这篇文章写于长征途中，通过记叙红军翻越老山界的过程，展现了红军不怕困难、勇往直前的精神。

文章内容概括
文章按照时间和地点的变化，详细记叙了红军翻越老山界的全过程。

从第一天下午动身，沿着山沟向上走，直到夜里在“之”字拐的路上睡觉；第二天黎明继续出发，经过雷公岩，最终在下午两点多钟到达山顶，之后又一口气儿跑下山去。

重点段落解析
1. 描写“之”字拐那段路的艰难，“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

” 生动地展现出山路的陡峭和艰险。

2. 写雷公岩时，“就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。

但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。

” 通过心理描写，表现出环境的恶劣和战士们的坚韧。

主题思想
文章通过对红军翻越老山界的描写，赞扬了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

写作特色
1. 按照时间和地点变化的顺序，条理清晰。

2. 描写生动，善用环境描写和心理描写来烘托气氛和表现人物。

3. 语言质朴，情感真挚，真实地反映了红军长征的艰难历程。

七年级下册语文老山界课文
关于七年级下册语文〈老山界〉课文
一、课文背景
老山界这篇课文呢，它是讲述红军长征途中翻山越岭的故事。

那时候红军战士们面临着好多困难呀，就像我们现在生活里遇到的那种超级难搞的事儿一样。

这篇课文让我们能感受到红军长征的艰辛与伟大。

二、课文内容概括
这篇课文主要讲了红军战士们翻老山界的经过。

他们一路上要爬山，山可高啦，路又特别难走，晚上还得在山上过夜。

战士们的那种坚韧不拔的精神就从字里行间透露出来。

比如说他们在爬山过程中累得不行了，但还是咬着牙继续前进。

三、人物形象
红军战士们在课文里的形象特别鲜明。

他们都很勇敢，面对陡峭的山路、恶劣的环境，没有一个人退缩。

他们之间还特别团结，互相帮助，这种团队精神就像我们在学校里参加团队比赛时同学们之间互相配合一样重要。

四、文章主题
主题就是体现红军长征的艰苦，以及红军战士们不畏艰险、勇往直前的革命精神。

这对我们现在的生活也很有启发呢，当我们遇
到困难的时候，也得像红军战士一样，不能轻易放弃。

五、文章特色
1. 描写生动。

作者把爬山的过程写得可详细了，像描写山路的陡峭，战士们的疲惫，让我们读的时候就好像自己也在跟着红军战士一起爬山一样。

2. 情感真挚。

字里行间都能感受到作者对红军战士的敬佩之情，这种情感也很容易传染给我们读者。

六、阅读感悟
我读完这篇课文后，就觉得我们现在的生活太幸福了。

红军战士们那么艰苦的环境都能克服，我们在学习和生活中遇到一点小挫折算什么呢？而且这篇课文也让我更加珍惜现在来之不易的和平生活。

苏教版八上《3、老山界》课文原文老山界陆定一我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。

下午才动身，沿着山沟向上走。

前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。

队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。

满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。

天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。

我们偷了个空儿，跑到前面去。

地势渐渐更加陡起来。

我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。

这是一家瑶民，住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

“大嫂，借你这里歇歇脚儿。

”“请到里边坐。

”她带着些惊惶的神情说。

队伍还是极迟慢地向前行动。

我们就跟瑶民攀谈起来。

照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。

今天对瑶民，我们也要试一试。

我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教，残杀瑶民，谈到她住在这里的生活情形。

那女人哭起来了。

她说她原来也有过地，但是汉人把他们从自己的地上赶跑了。

现在住到这荒山上来，种人家的地，每年要缴特别重的租。

她说：“广西的苛捐杂税对瑶民特别重，广西军阀特别欺侮瑶民。

你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。

”她问我们饿了没有。

这一问正问中了我们的心事。

她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。

她对我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。

我们给她钱，她不要。

好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。

她非常欢喜地接受了。

部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

老山界教案2一、教学目标1.了解《老山界》的作者、主要内容和背景。

2.学习小说中的主要人物形象以及他们的形象特点和相关故事情节。

3.分析小说中的主要主题和思想，培养学生对文学作品的理解能力。

4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美意识和鉴赏能力。

二、教学重点1.理解《老山界》的作者、主要内容和背景。

2.分析小说中的主要人物形象和相关故事情节。

3.掌握小说中的主要主题和思想。

三、教学内容1. 作者简介介绍《老山界》的作者郑渊洁的基本情况，如生平、主要作品等。

引导学生了解作者的创作背景和文学风格。

可以通过逐个人物进行介绍，与学生对话互动，增加趣味性和师生互动。

2. 小说背景和主要内容简要介绍《老山界》的写作背景，让学生了解当时的社会环境和文化氛围。

然后讲述小说的主要内容，包括故事背景、人物关系和情节发展。

3. 主要人物形象介绍小说中的主要人物形象，包括老山、小山、小石和小狗等。

以每个人物为单位进行介绍，分析他们的形象特点和相关故事情节。

可以通过朗读原文、查找资料、讨论等方式进行。

4. 主题和思想分析小说中的主要主题和思想，培养学生的文学鉴赏能力。

可以引导学生通过解读人物形象、情节发展和作者的叙述手法等途径，理解小说所表达的思想和意义。

四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍《老山界》的作者、背景、内容和主题等相关知识，并通过分析人物形象和故事情节等，引发学生的思考和讨论。

2.讨论法：在介绍主要人物形象和相关故事情节时，引导学生进行小组讨论，让学生之间互相交流观点，拓展思维，加深对小说的理解。

3.朗读法：在介绍人物形象时，可以选取一些精彩的片段进行朗读，让学生体验小说的语言魅力，增加阅读的乐趣。

五、教学评价1.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题等，检查学生对教学内容的理解程度。

2.课堂表现：观察学生的课堂参与程度，包括讨论的积极性、发言的质量等。

3.作业评价：布置相关作业，如写读后感、创作相关续写等，评价学生对文学作品的理解力和创造力。

八年级语文1－2单元默写二1．《七律长征》（1），高度概括红军在长征过程中表现出来的亘古未有的气概和百折不挠的勇毅精神。

（2）表现红军战士乐观主义精神的诗句是，。

（3）采用夸张手法的诗句是，。

（4）直接抒情的诗句是，。

（5）以动写静的诗句是，。

（6）反衬红军战士敢于蔑视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是，。

（7）寓情于景的诗句是，。

（8）情景交融的诗句是，。

（9）全诗的中心句是，。

2.《春望》（1）作者融情于景、表达忧国思家的诗句是，。

（2），真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。

（3）让我们真切的感受到一位白发稀疏，忧国伤时的老诗人的形象的诗句是，。

（4）诗中望花鸟反增哀思，以乐景反衬哀情的诗句是，。

（5）诗中点明季节的句子是，。

3.《泊秦淮》（1）表现诗人忧患意识的诗句是: ，。

（2）表现诗人深沉的忧虑与爱国之情的句子是，。

4．《十一月四日风雨大作》（1）陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是：，。

（2）诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，以梦述志的句子是：，。

（3）在“，。

”两句中，作者将梦境和现实相结合，表现老诗人报效祖国忠心不衰之情，读来悲壮苍凉！（4）诗人对复国大业仍满怀胜利的信心，表现其志坚定不移的诗句是，。

（5）清代郑板桥的诗句“衙斋卧听萧萧竹”描绘了一幅听竹的画面，在这首诗中也有描绘类似情境的诗句是，。

5.《过零丁洋》（1）诗中巧借两个带有感情色彩的地名与他的心情暗合，表现他昨日和眼前独有的怅然和凄苦。

在诗史上堪称绝对的两句是，。

（2）写出国家和个人的境遇的诗句是：，。

（3）表现诗人誓死报国的诗句是：，。

（4）运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：，。

（5），。

两句以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

（6）诗中直抒胸臆，表明作者以死明志的两句诗是：，。

6．《晏子使楚》晏子避席对曰：“婴闻之，，，叶徒相似，其实味不同。

2023-2024学年部编版五四制初中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、单选题（本大题共计7小题每题3分共计21分）1.语段横线处应填写的最恰当的一组词语是（）石缝间的蒲公英远不似田野上的同宗生长的那样茁壮它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干它们因山石的________而不能拥有众多的叶片它们的茎显得坚韧而苍老它们的叶因枯萎而失去光泽只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条似那柔中有刚的藤蔓深埋在石缝间狭隘的间隙里生命就是这样被环境规定着 ________被环境改变着适者生存的规律________无情 ________一切的适者都是战胜环境的强者生命现象告诉你生命就是拼搏A. 贫瘠又尽管但B. 贫穷还因为所以C. 贫困却虽然但D. 贫乏而也许但【答案】A【解析】第一处贫瘠指土地不肥沃土壤层薄动植物难以生存贫困指在经济或精神上的贫乏窘困称之为贫困贫穷生产资料和生活资料缺乏贫乏贫穷缺少不丰富此处语境形容山石不肥沃植物那一生存“贫瘠”更符合语境第二处“被环境规定着”与“被环境改变着”之间是并列关系应该用并列连词“又”第三四处“规律无情”与“适者都是战胜环境的强者”之间是转折关系“虽然……但”与“尽管……但”都是转折但“虽然”是确认事实如此而“尽管”则是包含了最大可能的所有情况隐含即使将最大可能的所有情况都考虑进去也不能出现预期的结果具有让步连词的关联含义此处“规律无情”就是最大可能的情况应选“尽管……但”故选A2.下列句子中没有错别字的一项是（）A. 实际上地球上的记录很丰富这里不过是拉开了帷幕的一角而己B. 我们不怕死我们随时象李先生一样前脚跨出大门后脚就不准备再跨进大门C. 目前的形势依然严峻狂风骤雨之后我们迎来破晓的黎明D. 物侯学是关系到农业丰产的科学我们要进一步加强物侯观测懂得大自然的语言【答案】C【解析】A项“己”应写为“已”B项“象”应写为“像”D项“侯”应写为“候”故选C3.下列句中画线词语使用不正确的一项是（）A. 这些伪劣药品酿成的种种惨剧骇人听闻药品市场非整顿不可B. 遇到问题他总是不求甚解一定要弄清来龙去脉不解决决不罢休D. 那种清冷是柔和的没有北风那样咄咄逼人【答案】B【解析】A项骇人听闻使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）符合语境使用正确B项不求甚解只求知道个大概不求彻底了解常指学习或研究不认真、不深入不符合语境C项各得其所原指各人都得到满足后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排符合语境使用正确D项咄咄逼人形容气势汹汹盛气凌人符合语境使用正确故选B4.下列画线字的注音不正确的一项是（）A. 大雁顺着弯曲（qū）的河流拐来拐去穿过现在已经没有猎枪的狩（shòu）猎点和小洲向每个沙滩低语着如同向久别的朋友低语一样B. 容不得束缚（fù）容不得羁绊（jī bàn）容不得闭塞（sè）是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！C. 到处呈现一片衰（shuāi）草连天的景象准备迎接风雪载（zǎi）途的寒冬D. 这种撞击也许深入到了地壳（qiào）内部引起火山喷发造成大火和潮汐（xī）大浪【答案】C【解析】C项“风雪载途”的“载”意思是“充满（道路）” 应读“zài”5.判断下列说法是否正确对的画“√” 错的画“×”（1）家国情怀是人类共有的一种朴素的情感《黄河颂》激励中华儿女像黄河一样伟大坚强曹京平《土地的誓言》让我们感受作者为了土地而奋斗的爱国之情《木兰诗》更是塑造了一个勇敢、刚毅、不慕名利、爱国爱乡的女英雄形象（）（2）《老王》一文以“我”与老王的交往为线索回忆了老王的几个生活片段刻画了一个老实厚道、心地善良、知恩图报的普通人形象讴歌了“老王”的人性美（）（3）《老山界》这篇文章的标题不但指出了文章的内容而且蕴含了悲怆的气氛和悲愤情绪一定程度上暗示了中心思想（）【答案】（1）√, （2）√, （3）×【解析】（1）说法正确（2）说法正确（3）“蕴含了悲怆的气氛和悲愤情绪一定程度上暗示了中心思想”说法错误《老山界》这篇文章记叙了红军翻越老山界的过程表现了作者对红军们不怕困难勇往直前意志坚强大无畏的革命乐观主义精神的高度赞扬6.下列句子中画线成语使用有误的一项是（）A. 她一出场就光彩照人矫揉造作的舞姿更是迎来了全场的喝彩声B. 实践证明问题式教学法是行之有效的、师生都喜闻乐见的一种教学方法C. 他郑重其事地告诉我“你的入党申请已经得到批准了”D. 王维是一个诗人又是一个画家他的作品诗中有画画中有诗诗画相得益彰堪称世间一绝【答案】A【解析】A项矫揉造作比喻故意做作不自然成语含贬义不符合此处褒义语境使用错误B项行之有效实行起来有成效指某种方法或措施已经实行过证明很有效用符合语境C项郑重其事形容对待事情非常严肃认真符合语境使用正确D项相得益彰指两个人或两件事物互相配合双方的能力和作用更能显示出来符合语境使用正确故选A7.下列各句中画线字书写有误的一项是（）A. 第一群大雁一旦来到这里它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请B. 冰雪融化草木萌发各种花次第开放再过两个月燕子翩然归来C. 百十个腰鼓发出的沉重响声碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了也是隆隆隆隆隆隆D. 喧闹声渐渐地低沉下去只能听到一些模糊的稀疏的谈论沼泽再次成为迷漫着青草气息的地方【答案】D【解析】D项“迷漫”应改为“弥漫”二、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）8.（1）下列选项中不正确的一项是（）8.（2）翻译文中画横线句子①知不足然后能自反也②货恶其弃于地也不必藏于己8.（3）《礼记》中【甲】【乙】两个片段的观点和理想境地是否仍适用于今天？请结合内容简要分析A. 不知其旨也旨味美教然后知困困困惑B. 教学相长长推动促进学学半学教导C. 不独亲其亲亲以……为亲选贤与能与赋予D. 男有分分职分职守盗窃乱贼而不作贼害人【答案】C【解析】（1）C项句意不只是敬爱自己的父母亲父母句意选拔推举品德高尚、有才干的人与通“举” 推举【答案】（2）①知道自己的不足这样以后才能自我反思②对于财货人们憎恨把它扔在地上的行为却不一定要自己私藏【解析】（2）①知知道然后这样以后反反思②恶憎恶藏私藏【答案】（3）示例适用教与学相互推动、相互促进正是如今课堂上的“对学”——自己教同学不仅能帮助他人而且能提升自己大同社会是阶级的最高理想境地与现如今的中国梦”有相似之处社会亲如一家路不拾遗都是人们心中美好的向往、愿望【解析】（3）【甲】文阐明了教和学是互相促进、相辅相成的【乙】文阐明了“大同”社会的基本特征其核心是“天下为公” 据此结合现实生活来谈言之有理即可三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）9. （1）对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）9. （2）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了作者怎样的思想感情？A. 首联写个人的仕途经历和抗敌历程蕴含深挚沉痛的感情极具艺术感染力B. 颔联写了大宋危在旦夕的形势和诗人的坎坷身世写此诗后22天设在崖山的南宋流C. 颈联运用比喻的修辞手法将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来感人至深D. 尾联通过直抒胸臆的方式点明主旨收到了震撼人心、感天动地的艺术效果【答案】【解析】【答案】【解析】四、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）10.（1）下列对文章的分析和鉴赏最恰当的一项是（）10.（2）试分析第⑤段“而鱼贩则尴尬地注视着父亲”和“父亲转脸尴尬地对我笑笑”中“尴尬”的原因分别是什么？10.（3）结合你对文章的阅读感受请你谈谈对文章结尾处“高天固然滚滚寒流急大地却仍有微微暖气吹”这个句子的理解A. 文章的标题概括了文章的主要内容是全文的线索B. 文中的父亲买鱼给母亲治病为了省钱可以蹲上两个钟头可见他是一个有智慧、也很节俭的人C. 文中的医生故弄玄虚让父亲找一些奇怪的药引给母亲治病但是父亲却相信足见他对亲人的爱D. 这篇文章通过写父亲蹲着等鱼断气是为了表现卖鱼人的善良【答案】A【解析】（1）B项“有智慧”错误父亲蹲着等鱼断气是为生活所迫并非“有智慧”C项“故弄玄虚”错误医生的药方是有效的母亲最后消肿了D项“是为了表现卖鱼人的善良”错误是为了表现亲情和爱故选A【答案】（2）因为父亲总是“两眼一眨不眨地盯着搪瓷盆子” 却不买鱼鱼贩对此感到疑惑而尴尬父亲“见我在他身边蹲下” 而“尴尬地对我笑笑” 这里体现了父亲因生活的窘迫而流露的无奈【解析】（2）结合文章中“我远远地看见父亲正蹲在地上两眼一眨不眨地盯着搪瓷盆子——那时卖鱼的都把鱼放在搪瓷盆里以便稍有风吹草动就提盆走人”“二人之间似乎是一种对峙”可知鱼贩尴尬的原因是因为父亲一直盯着他的搪瓷盆子却丝毫没有买鱼的意思鱼贩对此感到十分的不解因而尴尬而父亲尴尬的原因是无钱购买活鱼、不得已蹲守“黑市” 等鱼断气才买这本是一件不光彩的事却正好被自己的儿子看见表明了此时父亲因生活的窘迫而流露的无奈【答案】（3）①尽管当时条件恶劣家庭经济拮据但父亲顾家爱母亲一家人和谐相亲相爱②“黑市”上鱼贩对“我们”的帮助让“我”感到心暖③母亲病好了这让“我们”内心很高兴【解析】（3）结合全文内容可知“高天固然滚滚寒流急”中的“滚滚寒流”实际上是指那个年代物质高度匮乏家中经济条件不好而母亲又因肝病导致脸部浮肿“大地却仍有微微暖气吹”中的“微微暖气”指的是父亲很顾家很爱母亲为了给母亲治病而天天冒着严寒去黑市等着买刚咽气的鱼“我”后来接替了生病的父亲蹲在黑市买刚咽气的鱼“我们”一家人相亲相爱结合第⑨段“我那时还小天天蹲在寒风里发抖鱼贩看了于心不忍常常主动喊我去拿将死未死之鱼有的甚至将刚死之鱼直接剖了扔过来也不收钱”可以看出当时黑市的鱼贩也对“我”很照顾“微微暖气”也指他们仗义、善良的行为结合第⑩段高兴和温暖“滚滚寒流”和“微微暖气”两者形成鲜明的对比表现了家庭的温馨和人性的温暖11.（1）阅读全文概括银杏树在一年四季中的不同形象11.（2）结合上下文内容试分析第⑧段白果既然是苦的孩子为何还要想念、惦记白果11.（3）请从描写方法的角度赏析第⑦段画线句的表达效果11.（4）结合本文内容说说你对文章以“时间里站着一棵银杏树”为标题的理解【答案】（1）春枝叶舒展生机勃勃夏消暑养人浓阴避暑秋硕果累累丰收喜人冬枯老嶙峋叶片寥寥【解析】（1）解答此题首先要通读全文整体感知文本然后确定答题范围结合相关语句进行概括根据第③段中“银杏的枝丫耐着性子一点点地舒展长成了伞盖枝繁叶茂叶子一片挨着一片像是四季的旗风来时可以听到一棵树的涛声”可概括出银杏树在春天是枝叶舒展生机勃勃的根据第④段中“盛夏银杏树是养人的在暑热消散的黄昏一张竹榻几碟小菜一碗凉粥似乎是夏天最惬意的记忆” 以及第⑤段中“风里飘飘摇摇落下一片银杏深绿色夕阳下却有金边小孩子不懂一叶知秋只笑吟吟地捏着叶柄拿叶子把眼遮住偷偷地望着天边的火烧云”可概括出银杏树在夏天是消暑养人浓阴避暑的根据第⑥段中“终于入了秋下了桂花雨银杏果已经黄澄澄了像一簇一簇的金橘煞是可爱”可概括出银杏树在秋天是硕果累累丰收喜人的根据第⑦段中“日光在银杏叶上驻留的时间越来越短冬季来了树枝老枯嶙峋叶片寥寥”可概括出银杏树在冬天是枯老嶙峋叶片寥寥的【答案】（2）因为白果包含着阿婆对孩子温暖的爱孩子想念、惦记白果的同时也是在想念、惦记阿婆表达了孩子对阿婆的感念之情【解析】（2）解答此题可结合上下文理解分析第⑦段写到“孩子吃得香阿婆总是念叨‘只吃七个啊’ 孩子悻悻的央求阿婆再吃几个阿婆笑阿婆老了啊多吃不妨的” 由此可以看出白果包含着阿婆对孩子温暖的爱第⑧段写到“白果是阿婆唯一不会让孩子多吃的东西它是记在心里的味道可以感念一辈子” 由此可以看出孩子想念、惦记白果的同时也是在想念、惦记阿婆因此白果虽是苦的但孩子还是会想念、惦记白果表达了孩子对阿婆的感念之情【答案】（3）运用细节和动作描写细致生动地写出了小孩子吃刚出灶膛的白果时的动作、神态等刻画了孩子天真、活泼、兴奋的形象同时也表达了孩子对白果的喜爱之情【解析】（3）阅读画线句可知句中“哈”“剥”“抓”“拿”运用了动作描写“又烫得手抓耳朵不长记性又去拿几个回合下来”运用了细节描写这两处描写生动细致地写出了小孩子吃刚出灶膛的白果时的动作与神态刻画了孩子的天真、活泼与兴奋同时也表达了孩子对白果的喜爱之情【答案】（4）①“时间里站着一棵银杏”意为银杏树陪伴了孩子们度过漫长的童年岁月是记忆里的重要部分以此为题增强抒情味道②“时间里站着一棵银杏”是贯串全文的线索全文围绕“时间里站着一棵银杏”展开叙述③以“时间里站着一棵银香”为标题概括了文章的主要内容点明了文章的中心激发读者的阅读兴趣【解析】（4）解答此题可结合标题的含义及作用分析理解通读全文可知“时间里站着一棵银杏” 即银杏树陪伴孩子们度过了童年岁月是孩子们记忆中非常重要的意部分以“时间里站着一棵银杏”作为文章的标题更能表达作者的情感同时文章围绕“时间里站着一棵银杏”展开叙述“时间里站着一棵银杏”是文章的线索另外以“时间里站着一棵银杏”为题概括了文章的主要内容深化了文章主旨能够激起读者的阅读兴趣五、综合读写（本大题共计1小题每题15分共计15分）12.（1）根据拼音写出汉字给画线的字注音槐（）穗（）lǒng（）罩 líng（）仃12.（2）文段中有一词有错别字这个词是_______________ 应该修改为_______________12.（3）文段中运用的修辞手法有_______________、_______________12.（4）将文段中画线句“香气似乎也是浅紫色的”改为反问句12.（5）结合语境分析文段中画线词语“察言观色”的意思【答案】（1）huái, suì, 笼, 伶【解析】（1）“槐”读作“huái” “穗”读作“suì” “lǒng 罩”的“lǒng”写作“笼” “líng 仃”的“líng”写作“伶”【答案】（2）好象, 好像【解析】（2）“好象”应写作“好像”【答案】（3）通感, 拟人【解析】（3）“这里除了光彩还有淡淡的芳香香气似乎也是浅紫色的”一句中“香气”原本是嗅觉这里说成“是浅紫色的” 换成是视觉的范畴这是运用通感的修辞手法“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝它依傍一株枯槐爬得很高但花朵从来都稀落东一穗西一串伶仃地挂在树梢好象在察言观色试探什么”一句中“察言观色”“试探”等词赋予紫藤萝人的情态是拟人的修辞手法【答案】（4）香气难道不也是浅紫色的吗？【解析】（4）肯定句改为反问句在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词句尾加上疑问助词“呢、吗”等句末的句号改为问号据此“香气似乎也是浅紫色的”改为反问句应为香气难道不也是浅紫色的吗？【答案】（5）观察别人的说话和脸色指揣摩别人的心意这里指门前紫藤萝开得稀落【解析】（5）察言观色留意观察别人的话语和神情多指揣摩别人的心意结合文段中“它依傍一株枯槐爬得很高但花朵从来都稀落东一穗西一串伶仃地挂在树梢好象在察言观色试探什么”可知这里指门前紫藤萝开得稀落。

《老山界》教案《老山界》教案精选2篇（一）主题：《老山界》教案目标群体：高中学生（十年级至十二年级）教材背景：《老山界》是中国作家戴鸿森的长篇小说之一。

小说以1970年代末到1980年代初的中国农村为背景，讲述了一位年轻人在改革开放时期经历了各种挫折和困难的故事。

小说通过主人公的视角，揭示了新时期背景下人们的追求和困境，反映了中国农村社会的变革和农民阶层的生存状态。

教学目标：1. 理解小说《老山界》的故事情节和主题。

2. 分析小说中的主要人物形象、角色关系和心理变化。

3. 了解小说背景和时代背景对故事发展的影响。

4. 探讨小说中的社会问题和人生哲理。

5. 提高学生对中国农村社会和农民阶层的理解和关注。

教学重点：1. 分析和理解小说中的主要人物形象和角色关系。

2. 分析小说中的社会问题和人生哲理。

3. 探讨小说背景和时代背景对故事发展的影响。

教学难点：1. 分析小说中的社会问题和人生哲理。

2. 探讨小说背景和时代背景对故事发展的影响。

教学内容和教学步骤：第一课：小说背景和主题介绍1. 引入教材：师生互动，启发学生思考。

2. 介绍小说背景和作者背景，引导学生了解中国农村社会和改革开放时期的背景。

3. 分析小说的主题和故事情节，引导学生理解小说所揭示的社会现象和人生困境。

第二课：主要人物形象和角色关系1. 讲解小说中的主要人物形象和角色关系，引导学生分析人物的性格特点和心理变化。

2. 引导学生对比主人公和其他人物的情感变化和行为表现，分析角色关系的演变。

第三课：社会问题和人生哲理分析1. 引导学生讨论小说中的社会问题，如贫困、教育、劳动、家庭、人情关系等。

2. 分析小说中的人生哲理，如生存与乐观、信念与真实、家庭与个人等。

3. 引导学生思考和分享对社会问题和人生哲理的理解和感悟。

第四课：时代背景对故事发展的影响1. 分析小说背景和时代背景对故事发展的影响，引导学生理解小说情节的转折和人物命运的变化。

2. 引导学生思考时代背景与个人命运的关系，探讨社会环境对个人发展的影响。

7.悬崖边狭窄的山道高低不平，露宿于此的战士们是“横着 心躺下去”的，但 “一会儿就酣然入睡了”，这两者是否 矛盾？
不矛盾，“横着心”说明战士们 不怕困难、不怕牺牲的英雄气概和严 明的组织纪律性。“一会儿就酣然入 睡了”既说明战士们太疲劳了，又写 出了他们置生死于度外、从容镇定、 襟怀坦然。
重点段落精读
板书设计
决定翻山—老山界—开篇点题。
老 山
翻山 经过
悬崖峭壁 山高路险 行路难 路窄石硬 寒气逼人 睡觉难 粮食短缺 忍饥爬山 吃饭难
界
设备笨重 敌人追击 处境难

下山之后—呼应开头，深化中心
顽乐 强观 意精 志神
写作特色：
1.采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。 这样写的好处，一是文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间
D.他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的依赖和关怀中得到 了力量,树立了克服困难的信心。(将“依赖”改为“依靠”)
答案D(应将“依赖”改为“信赖”。)
深入探究
1.红军翻越老山界之初，遇到一个瑶民大嫂，她的 丈夫为什么躲藏起来，“照着习惯”说明什么？
瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了， 听说部队过境，以为是反动军阀，因此男人躲藏起来。 “照着习惯”说明反动军阀欺负百姓是惯有的事。
3.“她的房子和篱笆都是枯竹编成的, 我们生怕有人 拆下来当火把点, 就写了几条标语, 用米汤贴在外面显眼 的地方, 告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”
“生怕”是“很怕”的意思，“显眼”是“明 显而容易看到，引人注目”的意思，用这两个词， 强调我们的部队严禁拆瑶民的笆做火把，充分表现 了红军对瑶民利益的关切和保护。
课堂小测验
1.根据拼音,写出下列句子中的词语。

七年级下册第六课《老山界》笔记一、文学常识1. 作者- 陆定一，无产阶级革命家。

2. 文章体裁- 记叙文，按时间顺序记叙了红军翻越老山界的经过。

二、生字词1. 字音- 惊惶（huáng）：害怕慌张。

- 苛（kē）捐杂税：指反动统治下苛刻繁重的捐税。

- 缴（jiǎo）：交纳，交付。

- 攀（pān）谈：拉扯闲谈。

- 酣（hān）然入梦：甜美、畅快地入睡。

- 蜷（quán）：弯曲。

- 呜咽（yè）：低声哭泣。

- 咀嚼（jué）：用牙齿磨碎食物，这里指对事物反复体会。

2. 字形- 军阀：注意“阀”的写法，中间是“伐”。

- 篱笆：都是竹字头，表示用竹子做成的屏障。

三、文章内容1. 结构层次- 起因（第1段）：交代红军决定翻越老山界。

- 经过（2 - 32段）- 登山（2 - 11段）：从山脚向上爬，山路险峻。

如“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

”这里通过描写火把的位置，写出了山路的陡峭。

- 山腰宿营（12 - 22段）：写红军战士夜宿山腰的情景。

其中有对夜景的描写很精彩，“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。

四围的山把这山谷包围得像一口井。

”运用比喻的修辞手法，写出了夜景的美丽和山势的险峻。

还有红军战士的乐观精神，“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。

把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。

天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。

四围的山把这山谷包围得像一口井。

”在寒冷艰苦的环境中还能欣赏景色。

- 继续登山（23 - 32段）：写红军战士克服困难继续登山，最终到达山顶。

- 结果（33段）：红军成功翻越老山界。

2. 描写方法- 环境描写- 自然环境描写- 作用：烘托气氛、表现红军战士的精神等。

《老山界》知识点归纳一、作者简介《老山界》的作者是陆定一。

陆定一（1906 年 6 月 9 日—1996 年 5 月 9 日），江苏无锡人，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家。

二、写作背景本文写于 1935 年，当时红军长征途中越过老山界。

老山界是红军长征中所过的“第一座难走的山”。

三、生字词1、攀谈（pān tán）：拉扯闲谈。

2、峭壁（qiào bì）：像墙壁一样陡立的山崖。

3、骨碌（gū lu）：滚动。

4、咀嚼（jǔ jué）：用牙齿磨碎食物。

5、呜咽（wū yè）：低声哭泣。

6、督促（dū cù）：监督催促。

7、灌输（guàn shū）：把流水引导到需要水的地方。

8、苛捐杂税（kē juān zá shuì）：指繁重的捐税。

四、文章结构1、第一部分（1 段）：交代决定翻越老山界。

2、第二部分（2 33 段）：记叙翻越老山界的经过。

（2 11 段）：写山路崎岖，红军与瑶民攀谈。

（12 23 段）：写红军夜晚爬山的情景。

（24 31 段）：写红军半夜露宿的情景。

（32 33 段）：写红军翻越雷公岩。

3、第三部分（34 段）：写红军顺利翻越老山界。

五、主题思想本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了中国工农红军在长征途中不畏艰难险阻、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

六、重点语句分析1、“满天都是星光，火把也亮起来了。

从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

这真是我生平没见过的奇观。

”这句话通过对火把和星光的描写，展现了老山界的陡峭和红军队伍的壮观，“奇观”一词表现了作者对这一景象的惊叹和赞美，也从侧面反映出红军战士的坚强意志和乐观精神。

2、“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

《老山界》教学设计（第二课时）教学目标:1 理清课文思路，学习以时间变化地点转移安排层次的方法。

2通过师生合作探究，朗读赏析精彩语段，理解生动的描写对表达中心的作用。

3感受红军的革命传统，学习红军不怕困难，艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：学习以时间变化地点转移安排层次的方法。

教学难点：理解生动的描写对表达中心的作用。

教学过程：一导入课题1 生：背诵《七律长征》。

2师引导：红军长征途中跨越了万水千山，你知道他们过的第一座难走的山是什么山吗？这座山高30里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，地图上叫越城岭，它也被称为老山界。

红军战士是怎样翻越这样一座难以翻越的大山的呢?今天就让我们一起听听一位老红军的讲述吧。

（板书题目作者）二整体感知1 播放课文录音，学生听读思考：（1）课文是什么体裁？（回忆录）（2）写了一件什么事？（红军克服种种困难，翻越老山界的经过。

)从中感受到了什么精神品质？（红军战士不畏艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神）（3）按什么顺序写的？（时间变化，地点转移）（第一天下午动身，从山沟向上走，然后写傍晚天黑夜里露宿山腰，再到第二天黎明，下午两点多到达山顶。

）划分结构层次（准备翻山翻山经过取得胜利）2 生反馈，师补充总结。

三重点研讨朗读课文，合作探究1 老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山，翻山过程中，红军遇到了哪些困难呢？在文中找一找，划一划。

(走路难，睡觉难，吃饭难，处境难）2 面对这些困难,红军战士态度怎样？如何克服的？体现了红军战士什么样的精神？（打趣鼓劲，小心登山；酣然入梦，观赏夜景；鼓足勇气，继续前进；搀扶前行，嘲笑敌机。

）3 首尾两段分别交代了什么？有什么作用？首段“三十里高”开篇点题，暗示了翻山的困难。

尾段通过对比表现出红军战士不怕艰难险阻的豪迈气概。

呼应开头，总结全文。

四精读揣摩1 在本文中作者红军战士们顽强的意志和乐观的精神刻画得具体形象，靠的是什么？（生动的描写）2 作者分别是从哪些方面描写的？找出来读一读（动作语言场面景物）（1）行动描写贯穿全篇。

《老山界》教学设计说教材：《老山界》是九年制义务教育人教版教材七年级下册第六课，这是一篇传统而又经典的讲读课。

是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录，记叙了红军长征途中翻越的第一座高山——老山界的经过，描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻，歌颂了红军战士的坚强意志和革命的乐观主义精神。

为了能更好地表现这一主题，作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次，同时又恰切地使用了大量的精彩语句，做了许多生动的描写。

教学目标：1、学习以时间变化和地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法。

2、体会红军爬山时的艰难，了解“难”的具体内涵。

品味文中生动的环境描写，理解环境描写对表现文章主旨的重要作用。

3、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重难点：1、重点：体会红军爬山时的艰难的具体内容。

2、难点：理解环境描写的作用。

学情分析：新课标要求初中语文现代文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。

它是在教师启发、引导下，学生积极、主动的再创造的心理过程，是学生阅读能力形成和发展的主要途径。

《老山界》，不论是文学价值，还是精神价值都值得讲，而且值得我们认认真真去讲。

所以，我想通过这节课的教学，引导学生学习红军战士身上的这种优秀的品质，体会今天的幸福生活来之不易，努力和学生在这一点上达成共识，真正引导学生学习长征精神，弘扬长征精神，在学习中养成勤奋刻苦的好习惯，为将来更好地贡献社会而做好准备，这正是我讲授此课的目的和意义所在。

教学方法：1、自主学习2、小组合作探究3、圈点批注课时安排：2课时教学过程：（第二课时）一、直接导入二万五千里长征，英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。

同学们，今天我们继续学习红军长征中翻过的第一座难走的山《老山界》。

二、展示“学习目标”1、学习以时间变化和地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法。

2、体会红军爬山时的艰难，了解“难”的具体内涵。

感悟红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

①看到了有着必胜的信念和革命的乐观主义精神的红军。
“不要掉队呀!” “不要落后做乌龟呀!” “我们顶着天啦!” “大家听了,哈哈地笑起来。”
细读分析
②看到了有着坚强的革命意志和革命的英雄主义精神的红军。
“走了不多远,看见昨晚所说的峭壁上的路,也就是所谓的雷公岩,果然陡极了,几 乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人 的。” “我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚 至受伤的痛苦都被这个意志克服了。”
③行动难。红军战士不是轻装行军,而是有伤员、病员以及马匹等随行辎重。
④处境难。红军战士翻越老山界时的境况危急：地上有敌人的追兵,天上有敌人的 飞机，他们需要一边阻击敌人，一边急行军。
细读分析 2.如此难走的老山界，被红军胜利翻越了。你从红军翻越老山 界的过程中,看到了什么样的红军?请从文中找出关键语句去理 解,然后回答。
细读分析
③看到了有着高度的纪律性、自觉性和团结互助精神的红军。
“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号,演说, 帮助病员和运输员。忙了一会儿,再向前进。” “肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标 语用完了,就一路写着标语贴。累得走不动的时候,索性在地上躺一会儿。” “医务人员真是辛苦,因为山陡,伤员病员都下了担架走,旁边需要有人搀扶着。 医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也 不知道疲倦。”
整体感知 1.结合课文和知识链接中的资料，说说老山界是一座怎样的山。
高大陡峭、崎岖险峻、气候恶劣、人迹罕至。
整体感知 2.通过初读课文,我们知道了这是一篇叙事文,那作者是怎样叙事 的呢?请同学们细读课文,边读边画出红军翻山的路线图。

① 星夜翻山图
② 夜宿山腰图
深入探究
从生动的描写中体会情感
4.（2）选择一幅画，自己先试着描画,然后找到跟图画相匹配 的文段进行朗读比较,品析描写的表达效果。
①
②
星夜翻山图
夜宿山腰图
这两段从 不同的视 角，描写 了老山界。
深入探究
从生动的描写中体会情感
① 星夜翻山图
与图①匹配的是第12自然段和第18自然段。 火把排成许多“之”字形,写出了山路的曲折。 “从山脚向上望”,火把“一直连到天上,跟星光接起 来,分不出是火把还是星星”,这种以仰视的视角所进行 的描写突出了山的险峻。 “向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下 。”这种以俯视的视角所进行的描写再现了山的峻峭。
①山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。
·
“抢"在这里有“抢先，争先”的意思,并不是说去抢别人的饭。因为当时军情紧 急,时间仓促,为了抓紧时间登山,顾不得别的了。“抢”真实地再现了当时的情景 和作者当时的心情。
细读分析
从准确的用词中体会情感
3.文中有些词语,初读觉得奇特。请看下面两个句中的加点词语，该 如何理解?
示例：
①追寻红军足迹,传承长征精神。
山，倒海翻江卷巨澜。 奔腾急，万马战犹酣。
山，刺破青天锷未残。 天欲堕，赖以拄其间。
拓展延伸
颂“老山界”之精神
3.巍巍老山界,传奇英雄山。作者在文中写道:“将来要在这里 立个纪念碑,写上某年某月某日,红军北上抗日，路过此处。” 遗憾的是，作者未能如愿。假如你今天重走长征路，重登老山 界,想在山顶立一块石碑作纪念，你准备在石碑上写什么?
部编版七年级下册 第二单元
老山界
第2课时

④远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁， 我尽可能加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时远处 山
①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。 坡上已经有牧羊 人 的 吆 喝 声，我 知 道 天 气 该 不 早 了， 云并不厚，可沉重 得 怕 人，树 叶 因 昨 夜 初 霜 的 侵 凌 而 应是拦羊下山入圈的时分。
优 讨论分析，发言如下： 甲同学：我觉得 她 很 机 灵，在 第 ⑨ 段 对 她 眼 睛 的 描 写 中 ，作 者 就 点 明 了 。
乙同学：我觉 得 她 本 领
丙同学：我觉得 她 很 果 敢，她 看 到 “我 ”把 衣 服 给顾林盖上之 后，觉 得 不 抵 事，立 刻 就 把 自 己 的 衣
瑏瑨这时锅里 的 饭 已 煮 好。姑 娘 盛 了 一 碗 米 汤 放 在炕沿上，她看见 我 把 军 服 盖 上 去，就 沉 吟 着 说：“那 不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一 下， 表 示 ：这 不 抵 事 怎 么 办 呢 ？ 我 看 见 她 右 手 触 着 自 己 棉
②《白洋淀 纪 事》是 孙 犁 创 作 的 小 说 和 散 文 结 集，主要表现抗日战争和解放战争时期人民的斗 争 和生活。他讲述父老乡亲的故事，深情讴歌了 战 争 年 代 的 人 情 美 、人 性 美 。
凌人，原义是 ； 文中的意思是
炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低 头 烧 火 的 姑 娘，是不是可以拿来盖 一 下，她 低 着 头 没 听 完 我 的 话， 。 便跳起来，爬到炕上，把 它 拉 过 来 替 顾 林 盖 上 去，嘴 里 ６．阅读文章后，同学们对文中这位姑娘的形象进行 了
一 边 说 ，她 家 是 有 两 条 棉 被 的 ，哥 哥 今 天 背 一 条 出 操 去 了。把棉被紧紧地盖住了顾林 的 蜷 曲 的 身 体，她 才 跳 下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：