新教材高中地理第五章环境与发展第二节走向人地协调--可持续发展课后篇巩固提升新人教版必修第二册

第二节走向人地协调——可持续发展课后·训练提升合格考过关检验实现人类与环境的协调发展,必须走可持续发展的道路。

据此完成第1~2题。

1.可持续发展的含义是指( )A.既满足当代人的需求,又不危及后代人满足其需求能力的发展B.满足人类社会经济快速发展的需求,不断提高人们的生活水平C.加强全球合作,打击恐怖主义,保证世界的和平与发展D.实现人口零增长、经济零增长、环境污染零增长2.下列解决水资源供需矛盾的措施中,符合持续性原则的是( )A.大量开采地下水B.直接利用生产和生活污水灌溉农田C.减少耕地面积D.推广喷灌、滴灌,发展节水农业答案1.A 2.D解析第1题,可持续发展是既满足当代人的需求,又不危及后代人满足其需求能力的发展。

第2题,大量开采地下水会引起地下水位下降,形成地下漏斗区;直接利用生产和生活污水灌溉农田,会导致土壤污染等环境问题,危害人体健康;减少耕地面积会导致粮食减产;推广喷灌、滴灌,发展节水农业符合持续性原则。

历史上的纽芬兰渔场曾经有“踩着鳕鱼群的脊背就可上岸”的说法,但经过几个世纪的肆意捕捞,特别是大型机械化拖网渔船的作业,该渔场的鳕鱼在20世纪90年代之后已不可见。

据此完成第3~4题。

3.上述问题的产生主要是违背了可持续发展的( )①公平性原则②持续性原则③共同性原则A.①②B.②③C.①③D.①②③4.材料中反映的人地关系思想阶段最可能是( )A.崇拜自然B.征服自然C.改造自然D.谋求人地协调答案3.A 4.B解析第3题,材料所述问题违背了可持续发展的人与其他生物种群之间的公平性原则和持续性原则。

第4题,根据材料分析,该行为发生在工业革命以后,即征服自然时期。

“光盘行动”指倡导人们就餐时不浪费粮食,吃光盘子里的东西,吃不完的饭菜打包带走。

据此完成第5~6题。

5.“光盘行动”在节约粮食的同时减少了浪费,为可持续发展作出了贡献,其具体体现了可持续发展的( )A.生态持续发展B.经济持续发展C.社会持续发展D.生活持续发展6.若我们每个人都响应号召,加入“光盘行动”,实际上就是在践行可持续发展的( )A.共同性原则B.持续性原则C.公平性原则D.发展性原则答案5.B 6.A解析第5题,“光盘行动”实际上是实现可持续发展的方式之一,其属于经济持续发展的组成部分。

（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质说课稿（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》。

人类活动方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。

工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，进而影响人类自身的发展。

由此，人类深刻反思，探寻人与自然和谐共生的可持续发展道路。

本节讲述回答了环境与发展的两个问题：可持续发展的内涵有哪些？协调人地关系和可持续发展有哪些主要途径?通过探究这些问题，获取环境与发展的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。

为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准：普通高中地理课程标准(2017）“内容标准2.10运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

”二、教材分析本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从阐释可持续发展的内涵入手，进而讲述如何走可持续发展道路，从而全面深入地阐述解决环境问题之途径。

本节教材依次安排“可持续发展的内涵”、“走可持续发展道路"两个标题。

为了培养学生地理核心素养，教材在两个标题内容里设计了“案例”和“活动”教学，课后安排了“自学窗”。

教学中要充分利用案例和活动教学，增强说服力，同时，让学生参与知识探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。

三、教学目标与核心素养（一）教学目标1.结合实例，说明可持续发展的涵义。

2.结合实例，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

（二）核心素养人地协调观：组织学生开展对所在地解决环境问题措施的实地考察，收集相关资。

教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第五章环境与发展《第二节走向人地协调——可持续发展》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解可持续发展的概念及其核心原则，认识到人类活动与环境之间的相互关系，树立人地协调发展的观念。

2.综合思维：能够综合分析环境问题产生的原因、影响及解决措施，理解可持续发展战略的多维度性和复杂性。

3.地理实践力：通过案例分析、讨论交流等实践活动，培养学生解决实际环境问题的能力，提升地理实践素养。

4.区域认知：认识不同区域在可持续发展中面临的挑战与机遇，理解区域差异对可持续发展路径选择的影响。

二、教学重点•可持续发展的概念、原则及重要性。

•环境问题产生的原因、影响及可持续发展策略。

三、教学难点•深入理解可持续发展各要素之间的内在联系和相互作用。

•综合分析区域环境与发展问题，提出合理的可持续发展方案。

四、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关教辅材料。

•多媒体课件（包含图片、视频、案例等）。

•小组讨论题卡、学生作业纸。

•课外阅读材料（如联合国可持续发展目标介绍）。

五、教学方法•讲授法：介绍可持续发展的基本概念和原则。

•案例分析法：通过分析具体环境与发展案例，加深对可持续发展策略的理解。

•小组讨论法：组织学生分组讨论，促进思维碰撞和观点交流。

•问题导向法：设计问题引导学生主动思考，培养解决问题的能力。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段关于全球环境问题的视频或图片（如气候变化、资源枯竭、生态破坏等），引导学生思考人类活动对自然环境的影响，以及解决这些问题的紧迫性。

•设疑引思：提出问题：“面对这些环境问题，我们应该如何行动？有没有一种发展模式能够既满足当前人类需求，又不损害后代人满足其需求的能力？”引出可持续发展的概念。

2. 新课教学2.1 可持续发展的概念与原则•概念解析：详细解释可持续发展的定义，强调经济、社会、环境三大支柱的协调与平衡。

•原则阐述：介绍公平性原则、持续性原则、共同性原则，并通过实例说明这些原则在现实生活中的应用。

其次节走向人地协调——可持续发展课标要求学习目标运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

1.通过观看视频或查阅资料，运用综合思维，了解可持续发展的内涵，理解可持续发展的基本原则。

2．结合实践和运用资料，说明实现可持续发展的主要途径，并运用综合思维分析实行这些途径的主要缘由，树立人地协调观。

必备学问·自主学习——新知全解一遍过一、可持续发展的内涵1．可持续发展思想形成历程20世纪70年头以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。

联合国召开了一系列环境与发展会议，推动全球的可持续发展。

(图5.8)2．可持续发展(1)概念：既满意当代人的需求，而又不________后代人满意其需求实力的发展。

二、走可持续发展道路1．政府—企业—公众在可持续发展实施中的关系2.可持续发展的道路(1)消退贫困①缘由a．贫困是很多发展中国家________的根本缘由。

b．贫困是发展中国家实现____________的障碍。

(2)发展绿色经济①内容：________、环境爱护、社会包涵，强调________、资源高效利用和社会公允。

(3)提倡可持续消费①可持续消费的倡议：建立简约适度、________的生活方式，反对奢侈奢侈和不合理消费。

【学法指导】1．“可持续”和“发展”不分家“可持续”和“发展”是一个统一的整体，“发展”是这个统一体的核心和最终目的，“可持续”是发展的最佳模式，是为了更好地发展。

任何片面强调“发展”或片面强调“可持续”的观点都是错误的。

2．可持续发展提出的背景提出可持续发展的背景是人类对人地关系的相识不断深化。

如下图：【学法指导】巧解可持续发展的原则理解可持续发展的三个原则时，重点理解公允性原则、不要把公允性原则、共同性原则混为一谈。

前者强调全球不同地区之间的公允，而后者强调全球是一个整体。

公允性——人人同等，万物均衡(侧重的是“权利”)。

持续性——子子孙孙，绵延不断(侧重的是“发展”)。

第二节走向人地协调—-可持续发展课程标准核心素养目标运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由。

1。

通过资料分析，理解可持续发展的内涵和基本原则。

(综合思维) 2。

实例分析，协调人地关系的基本途径。

(地理实践力)3.对比分析,了解人地关系思想的演变历程。

(综合思维）一、可持续发展的内涵1．人类的反思认识2．可持续发展（1)概念是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。

(2）内涵错误!(3)基本原则①公平性原则：包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。

②持续性原则：地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。

③共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。

二、走可持续发展道路1．必由之路：实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。

2．可持续发展的实践行动（1）消除贫困①原因：贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。

②地位:消除贫困是实现可持续发展的重要目标,需要国际社会的共同努力.(2）发展绿色经济①目标错误!②我国的探索:（3)提倡可持续消费①基础：依靠公众的支持和参与。

②目标:通过每个人负责任的行为，建立简约适度、绿色低碳的生活方式,反对奢侈浪费和不合理消费。

[特别提醒］环境问题的实质是发展问题,环境问题是在发展中产生的，也必然要通过发展来解决。

（1)20世纪80年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到认可。

（)（2)在可持续发展系统中,经济的可持续发展是目的。

(）（3）公平性原则是指人与人之间的公平。

()(4）在可持续发展的实践中公众对政府起监督作用。

(）（5)与“绿色经济”相对的是()A．红色经济 B．黑色经济C．褐色经济D．灰色经济提示：（1)×20世纪70年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到认可。

(2）×在可持续发展系统中，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的，生态持续发展是基础.（3）×公平性原则包括同代人之间、代际之间、人类与其他物种之间、不同国家与地区之间的公平.(4）×在可持续发展道路中，需要政府、企业和公众的共同努力,公众对政府和企业都有监督作用。

第五章人类面临的环境问题与可持续发展第二节协调人地关系与可持续发展课后篇巩固提升合格考达标练下图为某社会发展阶段人地关系示意图。

读图,完成1~2题。

1.关于该社会发展阶段的说法,正确的是( )A.人类依赖环境,崇拜自然B.人类试图主宰自然,征服自然C.环境问题主要为局部性的生态破坏D.人类已经提出了可持续发展的思想2.图示生产活动可能引发的环境问题主要有( )①植被破坏②水土流失③酸雨危害④环境污染A.①②B.③④C.①③D.②④2.A1题,该图显示了农业文明时期的人类活动,该时期人类改造自然的能力逐渐增强,在局部地区出现了生态破坏问题。

可持续发展是20世纪80年代提出的发展观。

第2题,农业生产活动会造成地表植被破坏,容易引起水土流失。

“光盘”行动倡导人们就餐时不浪费粮食,吃光盘子里的东西,吃不完的饭菜打包带走。

读图,完成3~4题。

3.“光盘”行动在节约粮食的同时,减少了浪费,体现了可持续发展的( )A.生态持续发展B.经济持续发展C.社会持续发展D.生活持续发展4.若我们每个人都响应号召,加入“光盘”行动中,我们就是在践行可持续发展的( )A.共同性原则B.持续性原则C.公平性原则D.发展性原则4.A3题,“光盘”行动在节约粮食的同时,减少了浪费,节约资金可以更好地投入经济生产,有利于经济持续发展。

第4题,“光盘”行动必须采取共同行动才能达到良好的效果,若我们每个人都响应号召,加入“光盘”行动中,就能节约粮食,减少浪费,我们就是在践行可持续发展的共同性原则。

我国快递数量不断增加,与此同时,快递包装用纸也不断增加。

因此有商家推出一款“共享快递盒”,即用塑料快递盒替代常用的纸箱。

这种快递盒使用时是一个方形的塑料箱,签收后,快递小哥就会将它折叠起来,变成一块塑料板,带回仓库重复使用。

据官方数据,这种共享快递盒单个制作成本是25元,预计单个快递盒使用寿命可超1000次,单次使用成本0.025元。

据此完成5~6题。

其次节走向人地协调——可持续开展课堂学业达标2018年6月9日到10日，上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在山东省青岛市进行，青岛峰会上，各方全都同意要为构建命运共同体加强各方面合作，并取得了重要成果。

据此完成1～2题。

1.可持续开展观认为()A.经济开展就是可持续开展B.禁止开采非可再生资源C.经济效益、社会效益和生态效益应相互协调D.掌握人口规模，维持在当前的水平2.构建命运共同体加强各方面合作，这反映了可持续开展的()A.共同性原那么B.公正性原那么C.阶段性原那么D.持续性原那么解析第1题，可持续开展是由经济、社会、生态三大子系统共同组成的一个复合系统，其目标是实现经济效益、社会效益和生态效益的相互协调。

第2题，可持续开展是全球开展的总目标，要实现这一目标，全球必需实行共同的行动，建立起良好的国际秩序和合作关系。

答案孟子在?寡人之于国也?中提出：“数罟(细而密的鱼网)不入洿(池塘)池，鱼鳖不行胜食也；斧斤以时入山林，材木不行胜用也。

〞据此答复3～4题。

3.“数罟不入洿池〞表达可持续开展的()A.公正性原那么B.持续性原那么C.共同性原那么D.和平性原那么4.“斧斤以时入山林，材木不行胜用也〞表达了可持续开展思想，以下做法符合该思想的是()A.盛世滋丁，永不加赋B.农业生产，不违农时C.封山育林，定期开禁D.节省用水，禁止洗车解析第3题，“数罟不入洿池〞即捞鱼时只捞大的不捞小的，表达了可持续开展的持续性原那么。

第4题，盛世滋丁，永不加赋，会使人口不断增加，使环境、资源的压力增大，不利于可持续开展；农业生产，不违农时，是强调农业生产的季节性，不属于可持续开展思想；禁止洗车在现实生活中是行不通的；封山育林，定期开禁，有利于爱护生物资源，维护生态平衡，C正确。

答案以下图为甜菜制糖废水的末端处理示意图，读图，完成5～6题。

5.从可持续开展的角度看，该过程()A.实现了废弃物的零排放B.实现了生态、经济、社会三种效益的和谐统一C.提高了糖的产量和质量D.促进了技术的进步和提高6.应用新流程后该厂四周最适合布局()A.罐头厂B.啤酒厂C.造纸厂D.养猪场解析第5题，从图中可以看出，废弃物可以再利用，削减了废弃物的排放，但没有到达零排放，且产生糖与动物饲料，实现了生态、经济、社会效益的和谐统一。

第二节走向人地协调——可连续发展课后篇稳固提高基础稳固滴灌是指利用塑料管道将水经过直径约 10 毫米毛管上的孔口或滴头送到作物根部进行局部浇灌 ,它是当前现代农田最有效的节水浇灌技术之一 , 在世界各地获得鼎力推行。

以下图是我国某地滴灌技术及施肥系统表示图。

读图 , 达成 1~2 题。

1. 图中针式滴头的主要作用是()A.提高植物根系的汲取率B.有效控制滴水量C.减少土壤中水分的蒸发D.阻挡污染物渗透土壤2. 滴灌技术的长处包含()①调理田间天气②减少病虫害的发生③增添地下水水量④减少无效蒸发⑤适合整年浇灌⑥保持土壤构造A. ①④⑤B. ②③④C. ②④⑥D.④⑤⑥分析第 1 题 , 利用针式滴头进行滴灌不可以改变植物根系的汲取率,A 项错 ; 运用针式滴头使滴入土壤中的水较少, 能有效控制滴水量,B 项对 ; 针式滴头的使用对土壤中水分蒸发没有影响,C 项错 ; 滴灌不可以阻挡污染物渗透土壤 ,D 项错。

应选 B 项。

第 2 题 , 土壤中水分较少 , 不可以调理田间天气 , ①错 ; 土壤中水分较少 , 能够减少病虫害的发生 , ②对 ; 滴注水量小 , 对地下水水量影响不大 , ③错 ; 滴灌能减少水分的无效蒸发 , ④对 ; 滴灌主要用在农作物生长远 , 不会整年浇灌 , ⑤错 ; 滴注水量较小 , 能够起到保持土壤构造的作用 , ⑥对。

应选 C 项。

答案 1.B 2.C孟子在《寡人之于国也》中提出: “数罟( 细而密的鱼网) 不入洿 ( 池塘 ) 池, 鱼鳖不行胜食也; 斧斤以时入山林, 材木不行胜用也。

”据此达成3~4 题。

3. “数罟不入洿池”表现可连续发展的( )A. 公正性原则B. 连续性原则C. 共同性原则D.和平性原则4. “斧斤以时入山林, 材木不行胜用也”表现了可连续发展思想, 以下做法切合该思想的是()A. 盛世滋丁 , 永不加赋B. 农业生产 , 不违农时C. 封山育林 , 按期开禁D. 节俭用水 , 严禁洗车分析第 3 题, “数罟不入洿池”即捞鱼时只捞大的不捞小的, 表现了可连续发展的连续性原则 , 应选 B 项。