(新)岳麓版高中历史必修二第14课《社会主义经济体制的建立》教案

《社会主义经济体制的建立》教学设计本课是岳麓版必修2第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课，课程标准要求了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性，列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

社会主义经济体制的出现，是人类经济发展模式的一种创新。

从战时共产主义政策到新经济政策再到斯大林模式，体现了对社会主义经济模式的艰难探索。

“社会主义”一词学生耳熟能详，但是学生更多是从政治理想、政治制度来理解的。

从经济成长历程来说，社会主义如何成为落后国家走上现代化道路的新模式，这是本节课要解决的问题；通过这节课的学习还要使学生初步认识什么是“有中国特色社会主义道路”。

高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，他们对“社会主义”这一概念的认识模糊、神秘，甚至有错误。

如果偏重理论的讲解未必能实现理性的认识，如果按照常规的背景、经过、结果、影响的套路进行教学或许会令这一生动、曲折的历史探索大为减色。

鉴于此，本课设计以“在历史中对话”的形式帮助学生理解社会主义经济体制的探索和实践过程，从而认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。

有学者认为，历史“是现在与过去之间的永无止境的问答交谈”。

这种对话不是对历史的审判，不是一次性对话，也不是单向的对话，而是双向的、多次的对话。

自从马克思提出社会主义理论后，后继的马克思主义者就这一问题进行了反复思考与实践，这无形中是一次次跨越时空的对话。

马克思是一个提问者，虽然他本人不能再作任何回答，可是无数的理论家与实践家们一次又一次地从他的著作中引经典据，试图解答现实问题。

我们有理由相信，任何制度的制订都是以一定的思想理论为根据，从某种意义上说，所有关于社会主义的思考、实践、斗争都是在回应马克思关于人类终极理想的提问，既令人振奋又让人叹息。

把这样一个至今还在持续的“对话”呈现在学生面前，让他们感受沉重历史中的鲜活、理论到实践的艰辛，或许能够使他们对马克思主义产生更深刻的认识。

第14课社会主义经济体制的建立教学设计西安市含光中学陈敏一、【教材分析】1、教材地位和作用本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要。

十月革命胜利后，俄国为了建立与社会发展水平相适应的经济体制，在经历充满错误和挫折的探索后建立了史无前例的社会主义经济体制。

本课主要讲述了苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，通过学习可以感受马克思主义从理论到实践的过程，从而认识社会主义建设与改革的艰巨性、复杂性和曲折性，为当代中国特色社会主义建设道路提供借鉴。

2、教材的处理本课分为三个子目录，即战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制。

为了提高课堂教学效率，帮助学生进一步理清线索，我将教材知识进行整合处理，分为马克思的社会主义设想、列宁的两次社会主义探索实践、斯大林的社会主义探索和邓小平的社会会主义探索。

以几个社会主义经济建设探索过程中的重要人物做位主线，帮助学生感受马克思主义从理论到实践的过程，从而认识社会主义建设与改革的艰巨性、复杂性和曲折性，为当代中国特色社会主义建设道路提供借鉴。

二、【学情分析】学生对俄国十月革命和苏联建立的历史有了一定了解，对于苏联曾经的强大和崩溃与瞬间感到十分好奇，但对“社会主义”的认识模糊不清，甚至偏颇、错误。

鉴于此，本课将利用文字、图片、视频等材料创设情境，从经济体制的角度解读社会主义，使学生较全面的认识社会主义作为一种现代化模式对推动人类文明进步的作用。

三、【课标要求】1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

四、【教学目标】1．知识与能力：1）识记战时共产主义政策、新经济政策的内容和斯大林经济体制的主要表现；2）理解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林经济体制实施的背景；3）探讨战时共产主义政策、新经济政策对苏俄（联）社会主义建设的影响及对当代中国的启示；4）客观全面地评价新经济政策和斯大林经济体制。

岳麓版必修二《第15课社会主义经济体制的建立》一、课前系统部分（一）课标分析了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

（二）教材分析1.教材地位和作用本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。

在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的模式。

学习本课，有助于认识从苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。

2.教材的处理教材分为三个子目录，即战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制。

为了提高课堂教学的有效性，帮助学生理清线索，我将教材处理为马克思对社会主义的探索、列宁对社会主义的探索、斯大林对社会主义的探索和邓小平对社会主义的探索等四个方面。

我将马克思关于社会主义的设想调整为马克思对社会主义的探索放在第一目，而将战时共产主义政策和新经济政策调整为列宁对社会主义的探索放在第二目，斯大林经济体制调整为斯大林对社会主义的探索放在第三目，将阅读与思考部分邓小平有关社会主义的论述调整为邓小平对社会主义的探索放在第四目。

（三）学生分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。

鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。

（四）教学目标1、战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期经济体制的主要内容；了解各政策产生、变化的背景，认识其国际、国内影响。

2、通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。

第14课社会主义经济体制的建立【课程标准】1、了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

2、列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践在的经验教训。

【重点难点】重点：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

难点：认识斯大林模式的主要表现及其在实践中的经济教训。

【教学目标】（1）知识与能力了解社会主义经济体制建立的简要过程，准确记忆战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制等历史概念（2）过程与方法对新经济政策实施的必要性要有清晰的认识，并从中感悟经济发展要与本国国情相适应，要依照客观经济规律指导经济建设（3）情感、态度与价值观通过对社会主义经济体制的建立及其中国了历史发展影响的分析，增强为我国社会主义经济建设改革的责任心和使命感；通过对苏联改革经验教训的学习和总结，探究我国经济改革成功的原因，坚定社会主义改革的信心树立求真务实和改革创新的意识。

【知识结构】背景协约国帝国主义对苏俄进行了武装干涉国内战争爆发，苏俄面临着极为严峻的政治经济形势。

目的巩固新生政权战时共产主义政策农业: 实行余粮征集制工业：工业国有化，大中企业收归国有，对小企业实行督内容商业：取消商品贸易，一切生活必需品都由国家集中分配；产品分配: 强制劳动，实行“不劳动者不得食”的原则。

进步性：全国的人力、物力和财力，保证了军事斗争的胜利。

评价局限性：它的许多措施超出了战时需要的限度想以此直接过渡到纯粹的社会主义经济形式苏维埃亟需恢复遭到战争破坏的经济背景：农民对战时共产主义政策的不满与日俱增，频繁发生暴动国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产。

目的为了解决国内的经济困难和政治危机（1）在农业方面，以固定的粮食税代替余粮征集制内容（2）在工业方面，关系国家经济命脉的企业仍归国家所有，由国家经营；中小企业家暂时无力经营的企业，允许外国和本国资本家经营；恢复私人小企业新经济政策（3）在流通方面，由产品交换转为允许自由贸易。

第14课社会主义经济体制的建立整体构思教学目标1．课标要求(1)了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

(2)列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

2．三维目标教材分析十月革命后苏俄(联)向社会主义过渡经历了艰难曲折，最终建立了社会主义经济。

社会主义经济体制的建立，开创了人类社会经济发展的新模式，为其他国家经济发展提供了借鉴。

本课共三目内容。

第一目“战时共产主义政策”，主要介绍了战时共产主义政策实施的背景、内容以及如何一分为二地评价战时共产主义政策的作用。

第二目“新经济政策”，主要介绍了新经济政策实施的背景、内容及其在苏俄(联)探索社会主义建设道路上的地位。

第三目“斯大林时期的经济”，主要介绍了斯大林体制在经济方面的表现及其优缺点。

教学重、难点重点新经济政策。

处理方法：把新经济政策实施的原因、背景与战时共产主义政策的评价认识结合起来。

通过逻辑推理引出新经济政策实施的原因，通过图表展示新经济政策的内容和成果，增强学生的感性认识。

难点对斯大林体制的评价。

处理方法：学生受经验、阅历、理论水平的制约，对事物往往持绝对否定或绝对肯定的看法。

通过资料搜集和小组讨论，认识“斯大林模式”的双重作用及其对中国等其他社会主义国家的重要影响。

教学方法1．以问题引领学生思路，采用创设情境，设疑引思，自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由易到难，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。

2．通过利用多媒体课件，在教学中层层展示苏俄(联)社会主义经济体制的形成过程，有助于学生理解社会主义经济体制探索创建的艰辛历程，同时指导学生注重学习历史过程中的时空结合。

板书设计第14课社会主义经济体制的建立设计一：设计二：社会主义经济体制⎩⎪⎨⎪⎧ 直接过渡——战时共产主义政策成功过渡——新经济政策最终建立——斯大林经济体制教学设计导入设计设计一：展示图片《十月革命的胜利》导语：十月革命后，苏俄的社会主义没有现成的模式可以借鉴。

第14课社会主义经济体制的建立西大附中郭秀锦教学目的知识与才能：〔1〕识记战时共产主义政策、新经济政策的内容和斯大林经济体制的主要表现；〔2〕理解战时共产主义政策、斯大林形式的背景，理解战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；理解新经济政策的特点。

〔3〕客观评价斯大林经济体制。

过程与方法：〔1〕通过文字、图片等资料，学生培养解读、提取历史信息并进展概括的才能。

〔2〕通过填写表格，学生学会自主学习、归纳知识的方法。

〔3〕通过老师讲述，帮助学生理解根本的历史概况。

情感态度价值观：（1）通过学习，学生认识到苏联社会主义经济体制创始了一种新的现代化开展之路，其探究与理论是人类社会的财富。

（2）通过学习苏联关于社会主义的探究过程，理解社会主义经济体制的改革与创新必须适应消费力开展程度，合适国情，符合人民的根本利益。

学情分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定理解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到非常好奇，但历史储藏知识有限。

本课理论性很强，而且内容较多，因此，在授课过程中应做好知识铺垫，利用谈话、文字、图片、表格等方式点拨启发。

教学重点、难点重点：新经济政策的内容、特点，斯大林形式的主要表现利弊。

难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性，斯大林形式的评价。

教学过程：导入：视频?大国崛起之风云新途?片段〔1分07秒〕老师：苏联的迅速崛起是20世纪引人注目的大事，作为一次前无古人的伟大社会理论，它的经历和教训，都成为人类开展的珍贵财富。

我们今天来学习第14课苏联社会主义经济体制确实立。

展示课题?苏联社会主义经济体制的建立?。

关于社会主义理想PPT展示材料：马克思设想的社会主义在消费力高度兴旺的资本主义根底上建立社会主义，实行公有制，方案经济和按劳分配，取消商品消费和货币。

——见自教材P64老师：根据上面这段文字，马克思描绘的社会主义是一个怎样的社会？请注意：马克思设想的社会主义，第一、要建立“在消费力高度兴旺的资本主义根底上〞；第二、特征是“公有制〞“方案经济〞“按劳分配〞；第三、“取消商品消费和货币〞。

岳麓版高中历史必修二第三单元第14课《社会主义经济体制的建立》教学设计教学设计第14课社会主义经济体制的建立依安县第一中学杨喜双第14课社会主义经济体制的建立【教材分析】《课程标准》对本课教学内容规定为：⑴了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

⑵列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。

本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。

【重点和难点】重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变难点：斯大林模式及其评价【教学手段】采用制作PowerPoint课件和设计学案教学的方式辅助教学。

课堂实录（片段）【教学过程】导入：通过说明工业革命带来的社会巨大变化，引出俄国十月革命后建立社会主义国家所面临的任务导入新课。

（一）、战时共产主义政策1、背景图片《十月革命胜利后列宁的演说》。

十月革命胜利后，俄国开始一个新时代。

建设社会主义的新时代。

那么究竟什么是社会主义呢？出示图片：《俄国战后经济形势》。

战争使俄国所面临的形势。

经济衰败，生产力水平低下。

【合作探究】1:请回答：当时的俄国面临怎样的形势？出示材料（教材内容）：材料1：国内战争爆发后，苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的1/4，失去了粮食和煤炭的主要产地。

由于原料缺乏，铁路运输瘫痪，40%的工厂停工。

劳动人民忍受着饥饿的折磨，莫斯科和彼得格勒的工人每天只能领到一块面包，有时连这一点食物也得不到。

内容农业工业商业分配影响思考战时共产主义政策，使得苏俄取得了胜利，挽救了国家危机，可是，此项政策的实施，在战争结束后，有无停止？那没有停止的话，为什么政府不停止？这样发展下去，那会使苏俄面临怎样的处境？【合作探究】4：有哪些特点？如何评价？给我们什么启示？4、特点、评价、启示：提示：为战胜国内外敌人提供物质保障。

军事上的胜利保卫和巩固了新生的苏维埃政权。

第14课社会主义经济体制的建立课标要求了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践在的经验教训。

落实课标一、战时共产主义政策（1918——1921年）1、原因：①直接：帝国主义武装干涉，国内武装叛乱，反革命势力控制了全国四分之三的国土和五分之三的人口，苏维埃政权陷入重重包围，面临严重的经济危机和政治危机。

②根本：直接向社会主义过渡。

2、内容：①农业方面：实行余粮收集制；②工业方面：普遍实行工业国有化；③流通方面：取消商品贸易；④分配方面：强制劳动，实行平均主义的实物配给制。

3、特点：排斥商品货币关系，采用军事与行政命令的办法4、评价：①积极：该政策是在战争逼迫的特殊条件下采取的军事性非常措施，最大限度地集中了全国的人力、物力，保证了军事斗争的胜利；巩固了新生的社会主义政权。

②消极：第一，超出了战时需要的限度，严重损害了农民利益，引发农民暴动和阶级矛盾尖锐，苏维埃面临严重的经济和政治危机；第二，作为向社会主义直接过渡的探索是失败的。

二、新经济政策（1921——1927年）1、目的：①解决国内的经济困难和政治危机：常年战争导致经济破败，农民不满战时共产主义政策频繁暴动，国家也没有能力直接领导和组织所有企业；②从苏俄国情出发重新探索向社会主义直接过渡的正确途径。

2、内容：①农业：以固定的粮食税替代余粮收集制，纳税后剩下的粮食由农民自己支配；②工业：关系到国家经济命脉的企业仍归国家所有，由国家经营；中小企业和国家暂无力经营的企业，允许本国和外国资本家经营；恢复私人小企业；③流通：由产品交换转为允许自由贸易；④分配：废除平均主义的实物配给制，实行按劳分配。

3、特点：①经济手段：利用商品货币关系等市场经济的因素发展经济；②所有制和分配：在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形式存在，部分地恢复和利用资本主义。

4、评价：①直接结果：调动了广大人民的生产积极性，1925年苏俄经济恢复，阶级矛盾缓和，工农联盟得到巩固，苏维埃政权得以稳固；②结论认识：表明俄共（布）放弃了直接过渡到社会主义的设想和实践，从俄国小农占优势的具体国情出发，找到了一条利用市场和商品货币关系、逐步向社会主义过渡、建设社会主义的途径。

第14课《社会主义经济体制的建立》教学设计【课标要求】了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。

【教材分析】宏观：本课为必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”的第一课，开始了二战后各国经济改革的第一步，具有重要的启下作用。

是社会主义经济建设的重要组成部分，又为资本主义国家解决经济危机提供了借鉴作用。

微观：本课共分为三个子目，分别从战时共产主义政策、新经济政策和“斯大林模式”三个方面共同构成了苏联社会主义经济建设探索的过程，全面分析了苏联社会主义的经济的建设与突破，并通过分析斯大林体制的弊端为后来的资本主义国家调整提供了经验教训。

【学情分析】本课的授课对象是高一学生，整体思想活跃，对国内外经济问题较为关注，再辅之以丰富的课文图文素材，更增强了学生的学习兴趣，并通过一个学期的累积，学生理性思维的能力有较大提高。

但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。

学生对新经济政策、斯大林模式等问题基本上是“一知半解”，因此，在教学中应用合作探究和讨论法，有利于培养其历史思维能力和合作能力。

【教学目标】知识与能力：通过学习战时共产主义政策、新经济政策和斯大林体制等历史内容，整体把握和了解社会主义经济体制建立的过程。

过程与方法：①通过发现探索过程中的问题，理解社会主义经济体制的探索过程中充满了艰难与曲折；②准确把握新经济政策实施的必要性，以史为鉴，感悟经济发展必须与本国国情相适应，要依照客观经济规律指导经济建设；③通过对斯大林时期的经济建设和经济体制的分析，认识斯大林模式形成的历史原因、成就与弊端及其对苏联和其他社会主义国家经济建设的深刻影响。

情感态度价值观：①通过对社会主义经济体制的建立及其对中国历史发展影响的分析，增强对我国社会主义经济建设改革的责任心与使命感，用历史指导如今。