日本中学英语教学改革——基于国际理解教育

2011年第11期吉林省教育学院学报No.11，2011第27卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .27（总263期）Total No .263收稿日期：2011—06—21作者简介：叶静（1953—），女，安徽合肥人。

安徽建筑工业学院外语系，副教授，访美、加拿大学者，留美硕士，研究方向：美国研究，跨文化交际，海外华人史。

日本英语教育改革及其启示叶静（安徽建筑工业学院外语系，安徽合肥230601）摘要：2003年，日本政府发布了《培养“能使用英语的日本人”行动计划》，开始对本国的英语教育进行全面的改革。

本文简要地介绍和分析了《行动计划》以及为实施该计划日本政府所采取的主要改革措施，希望其改革经验能对我国的英语教育改革有所启迪。

关键词：日本；英语教育改革；行动计划中图分类号：G53文献标识码：A文章编号：1671—1580（2011）11—0071—03一、改革的背景日本是世界经济技术强国，其教育也非常发达。

日本自明治维新以后，努力学习和赶超欧美，在亚洲率先建立了近代化教育体制，普及义务教育并大力发展科技教育，使其经济在战后得到迅速的恢复和发展。

如今日本不仅普及了中小学教育，高等教育也已大众化，大学入学率在世界上遥遥领先。

［1］然而长期以来，日本的外语教育（主要是英语）却受到外界的质疑，国民普遍缺乏英语应用能力。

20世纪80年代，面对经济全球化的发展趋势，日本政府顺应国内教育国际化的呼声，开始重视英语教育的改革，但收效不大。

很多日本人从初中到大学毕业学了多年的英语，却听不懂、说不出，连简单的日常英语对话，例如像打招呼以及给别人指路等都难以应付。

日本人不仅托福成绩远远落后于亚洲乃至世界其他许多国家，而且在国际会议等场合，其3S （si-lence ，smile ，sleeping ）形象也常被人引为笑谈。

［2］造成日本英语教育质量低下的主要原因，首先是学生缺乏学习英语的兴趣和动力。

中学英语教改论文题目一、最新中学英语教改论文选题参考1、中学英语教学改革中的新方法2、论中学英语教学改革3、从国外引进教材看1978年以来的中学英语教学改革4、任务型教学与中学英语教学改革5、新课标“语用”原则指导下少数民族地区中学英语教学改革6、中学英语教学改革中的几点思考:传统、目标、方法7、论中学英语教学改革8、中学英语教改观感9、浅谈新时期中学英语教学改革问题10、中学生英语教学改革初探11、"做中学"与中学英语教学改革12、浅谈新课改下中学英语教学改革13、浅谈中学英语教学改革对策14、浅谈中学英语教学改革中的课程教学15、中学英语教学改革三十年——一个教师的观感16、从素质教育看农村中学英语教学改革17、更新教育观念,促进中学英语教学改革18、再论素质教育与中学英语教学改革19、寓教于乐的中学英语教学改革实践与思考20、从考生答卷情况看中学英语教学改革问题二、中学英语教改论文题目大全1、略谈中学英语教学改革2、中学英语教改中民族文化的融合与渗透3、中学英语教学改革的重要启示4、中学英语教学改革的设想5、关于中学英语教学改革的若干思考6、网络信息化下的中学英语教学改革7、中学英语教学改革的重要一环8、中学英语教学改革的若干思考9、中学英语教改初探10、基于情景教学法的中学英语教学改革研究11、中学英语教学改革现状研究12、中学英语教学改革的思考13、浅谈中学英语教改随想14、中学英语教学改革二十年之回顾15、谈中学英语教学改革16、中学英语教学改革刍议17、探索中学英语教学改革的路子18、香港中学英语教改信息及参考材料(英文)19、日本中学英语教学改革难20、布卢姆学习变量说对我国中学英语教学改革的启示三、热门中学英语教改专业论文题目推荐1、情景教学法与中学英语教学改革研究2、浅谈现代教育技术在中学英语教学改革中的运用3、中学英语教学改革与基础知识的恰当结合4、浅谈农村中学英语教学改革的必要性5、浅议中学英语教学改革策略6、浅析新课标指导下的中学英语教学改革7、新课改形势下的中学英语教学改革8、山区中学英语教学改革初探9、中学英语教学改革的策略研究10、对中学英语教学改革的探究11、对中学英语教学改革的思考12、中学英语教学改革之我见13、中学英语教改实践与对策14、浅谈中学英语教学改革后的教学转变15、中学英语教学改革16、加强职业中学英语教学改革提高教学效果17、中学英语教学改革的困境及路径分析18、中学英语教学改革策略探讨19、试论中学英语教学改革20、浅谈中学英语教学改革与功能交际法教学的误区四、关于中学英语教改毕业论文题目1、词块——中学英语教学改革的切入点2、《英语课程标准》与中学英语教学改革的探索3、外语学习时间要越早越好吗?——从宏观上考虑中学英语教学改革4、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向5、谈基于国际理解教育的日本中学英语教学改革6、新课程标准下中学英语教学改革的思考7、中学英语教学改革之我见8、多元智能理论视域中的中学英语教学改革9、对中学英语教学改革中相关问题的探讨10、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革方向11、以学科为载体的中学英语教学改革实验研究设计12、从新英语课程标准反思中学英语教学改革13、对于中学英语教学改革的思考14、适应中学英语教学改革培养合格师资15、中学英语教学改革设想16、新课标理念下的中学英语教学改革的症结及应对策略17、中学英语教学改革初探18、阻碍中学英语教学改革与发展的因素分析19、中学英语教学改革与创新教育研究20、中学英语教学改革探析五、比较好写的中学英语教改论文题目1、加强职业中学英语教学改革提高教学质量2、英语词块——中学英语教学改革的切入点3、试析现阶段中学英语教学改革面临的问题4、浅析中学英语教学改革的几点看法5、农村中学英语教改中的几个误区6、中学英语教学改革中素质教育与应试教育的冲突及出路7、中学英语教学改革实践探索——来自英语教学一线的观点8、沉浸式教学对中学英语教学改革的启示9、浅谈中学英语教学改革内容10、论中学英语教学改革11、高考英语题型变化一瞥——浅议高考英语试题设计和中学英语教改12、英语现在完成时态教与学的困惑与对策——兼谈“新课标”背景下中学英语教学改革对师生的要求13、中学英语教学改革小议14、浅谈农村中学英语教学改革15、中学英语教学改革的探索与创新16、浅析中学英语教学改革的途径17、论中学英语教学改革18、浅谈中学英语教学改革19、中学英语教改的几点尝试20、外语学习的特点与中学英语教学改革。

日本中小学开展国际理解教育的经验及其启示【摘要】联合国教科文组织倡导要将国际理解教育纳入到中小学的课程计划和教师培训课程中。

日本是较早进行国际理解教育的国家，经过半个多世纪的发展，日本中小学开展国际理解教育取得了长足的发展。

总结日本中小学国际理解教育的经验，对我国中小学国际理解教育的进行有很大的借鉴作用。

【关键词】日本；中小学；国际理解教育【中图分类号】G531.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（20xx）09-0055-02国际理解教育（Educational for International Understanding）是世界各国在国际社会组织倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动，国际理解教育是一个动态的开放的概念，它针对一切既存的和可能存在的导致国际间不理解的因素，它包含着和平教育、人权教育、发展教育、环境教育等诸多的内容。

联合国教科文组织倡导要将国际理解教育纳入到中小学的课程计划和教师培训课程之中。

我国作为联合国常任理事国之一，在世界政治舞台上扮演着举足轻重的角色。

然而，就目前情况来看，我国公民缺乏必要的国际视野和全球意识。

20xx年7月，我国发布的《国家中长期发展规划纲要（20xx—2020）》明确提出：“加强国际理解教育，推动文化交流，增进学生对不同国家不同文化的认识和理解。

”在当今全球化背景下，国际间的交流日益频繁，在学校中如何实施国际理解教育成为人们日益关注的问题。

目前国内对国际理解教育的研究正处在探索阶段。

日本和中国同属东方文明，两个国家有很多相似之处。

日本是较早进行国际理解教育的国家，1953年日本的文部省就提出要培养“面向世界的日本人”。

经过半个多世纪的发展，日本中小学的国际理解教育，取得了长足的发展。

总结日本中小学国际理解教育的经验，对我国中小学国际理解的进行有很大的借鉴作用。

一、日本中小学开展国际理解教育的经验为了培养“面向世界的日本人”，日本决定从幼儿期、初等教育的低年级阶段就将国际理解教育的基本要素传授给学生，使国际理解教育贯穿在家庭教育、学校教育中，使国际理解教育在儿童幼小的心灵中留下烙印。

日本中小学国际理解教育的理念与路径选择
日本政府从20世纪90年代初就提出了推进国际理解教育的倡议，即积极推进日本国际理解教育的实施。

现在，在这一进程中，日本政府正在继续努力推动日本中小学一体化教育实施，以提高日本民众的国际视野和国际理解能力。

日本中小学国际理解教育的理念在于，借助多元化的文化教育让学生拥有真正具备多样性思维能力，通过国际学习开拓全球化视野，努力培养学生们的跨文化思维和国际联系能力，增强他们自身的“国家履历”素养，以使其更好的融入国际社会。

而推行国际理解教育的具体实施路径则要求厚植基础，重视推广和普及课程，以及针对不同层次学生进行多样化教育，把国际理解教育融入教学园地，开展国际课程或设计国际学习项目，形成以洋为主的独特的文化教育体系。

日本中小学国际理解教育的实施要求学校建立尊重多样性、宣传跨文化理解的学习环境，让学生可以在该环境中发展自己的多样性思维。

举例来说，学校可以开展传统节日的国际活动，促进文化交流，普及外语知识；也可以加强异文化艺术教育、支持与国际学校之间的友好交流，让学生接触各种文化体系，有机会学习多种语言。

同时，日本国际理解教育实施机构也要做好彼此之间的沟通与合作，一起推动学生群体的文化升级和面对国际局势的能力提升，使其在国际社会中拥有更高的准备，成为一名真正的国际公民。

综上所述，日本中小学国际理解教育的理念与实施路径，在于通过多元文化教育，推动学生拥有多样性思维能力和国际视野，以期使其能在国际社会中融入感性和理性两种文化，成为一名真正的国际公民。

日本英语教育的历史变革及其特点分析日本英语教育的历史变革及其特点分析2021年第12期第28卷（总312期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE No. 12，2021Vol . 28Total No . 312日本英语教育的历史变革及其特点分析（吉林省教育学院干训办，吉林长春130022）摘要：日本一直对通过英语教育提升国民的国际化素养颇为关注，十分注重英语教育的改革和发展。

尽管当前日本英语但是其发展历程和相关改革策略和措施还是具有一定的理论研究和实践指导价值。

本文在系统教育的现实水平存在局限，“引入、“实用主义”梳理日本英语教育衰落、复兴、振兴”四个主要变革阶段的基础上，总结归纳提出了日本英语教育以为理论“政府重视”“自上而下一体化”支撑，以为改革依托，以为实施策略的三项突出特点，得到了有益启示。

关键词：日本英语教育；历史变革；特点中图分类号：G53文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）12—0007—03作为亚洲教育最为发达的国家，日本对英语教育的重视程度甚高。

17世纪以来，日本政府一直致力于英语教育的改革、发展和完善。

尽管在英语教育的实际质效和现状水平方面，日本仍存在许多问题和不足，但其在实施和开展英语教育改革中所彰显出的理论支撑、实践策略、改革措施等特点有研究同是非英语国价值。

特别是日本作为中国的近邻，家，两国在地理位置、文化特征方面有相似之处。

基于相关中外文资料的查阅、整理，笔者回顾、总结了日本教育的发展变革，归纳、分析了日本英语教育的整体特点，这对研究我国英语教育的科学性、有效的开展策略及合理、可行的实施途径等有一定理论价值和借鉴意义。

一、英语教育的历史发展阶段（一）引入阶段———以“富国强兵”为目标的时期日本真正学习英语发端于幕府末期。

1808年，随着英国军舰“法顿号”入侵，叩开了日本的大门。

日本英语教育改革的行动计划随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在日本越来越受到重视。

为了提高日本学生的英语能力，培养具有国际视野的人才，日本政府决定实施一系列英语教育改革措施。

本文将介绍日本英语教育改革的背景和意义，并为改革制定一份行动计划。

日本英语教育改革旨在提高日本学生的英语水平，增强他们的国际竞争力。

由于历史和文化原因，日本学生的英语能力普遍较弱，这与日本的经济和科技地位不相称。

改革希望通过改进英语教学方式、提升教师素质、引入先进教学资源等措施，帮助学生更好地掌握英语，促进国际化人才的培养。

本次改革的目标群体主要包括中小学生、教师、教育官员以及家长。

针对不同群体，我们将制定不同的改革措施和目标。

制定明确的目标。

设定短期和长期目标，如：学生在一定时间内提高英语成绩的幅度、教师教学能力的提升等级等。

确定措施。

从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革，如：引入英国、美国等英语国家的教材，推广情景式教学、互动式教学等，加强教师培训等。

分配任务。

明确各部门的职责和任务，如：教育部门负责制定改革方案和监督实施，学校负责落实改革措施等。

时间规划。

设定改革的时间表，逐步推进各项改革措施的实施。

人力。

设立专门的改革团队，包括教育专家、心理学家、社会学家等，负责制定和实施改革方案。

时间。

合理安排改革的时间，确保各项措施得以顺利实施。

物资。

引入现代化的教学设备、教材等资源，为改革提供必要的物质支持。

预算。

为改革提供充足的预算，确保各项措施得以顺利实施。

同时，需要制定合理的预算分配方案，确保资源得到有效利用。

风险识别。

及时识别改革过程中可能出现的风险和问题，如学生适应问题、教师培训问题等。

应对措施。

针对可能出现的风险和问题，制定相应的应对措施，如加强学生心理辅导、设立教师培训课程等。

计划调整。

根据实际情况，及时调整改革计划，确保改革的顺利进行。

日本英语教育改革是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师、家长等各方共同努力。

日本的课程改革、背景、理念方法日本课程改革的内容：（一）设定“综合学习时间”这是此次课程调整的一个突出特点。

在1989年设立小学综合课《生活课》(一、二年级开设，2课时／周）的基础上，新的课程计划规定，从小学三年级起增加“综合学习时间”。

文部省在指导要领的总则中指出，所谓“综合学习时间”不同于某个学科领域，它与各科教学、道德和特别活动相并列，是学校教育课程的一个开有机组成部分。

设定综合学习时间的目的是为了使学生能够更好地适应日本社会国际化、信息化等新的变化，同时也是为了使学生有更多机会接触大自然、有机会体验和参与社会活动，培养他们的社会生活能力和关心社会的态度。

(二)削减课时，调整课时比例日本在新的课程方案中对义务教育阶段的课时进行了较大幅度的削减。

(三)精选课程内容适应周五日制学习和减轻中小学生的学习负担，是这次课程改革的一个重要目标。

为此，课程改革就不仅仅需要削减课时，更重要的是要精简和调整教学内容，使课程富有弹性。

为此，他们提出的精选教学内容的原则是：对那些在各学科中多数孩子理解上感到困难的内容，仅仅是结论性的知识和死记硬背的内容，各级学校、各年级、各学科之间重复的内容，在校外活动或今后生活中可以掌握的内容，采取删除、转向高年级或减轻分量的办法。

新颁布的学习指导要领显示，将于2002年开始实施的新课程计划中，各个学科的学习目标和内容都有较大幅度的变化。

具体表现在两方面。

1．精简、删除了部分内容。

例如，小学语文课中删除了各年级的抄写、听写文章，五、六年级的改写文章等内容；社会科中删除了三、四年级“地区人们生活的变化”“地区人们的各种活动”等内容；算术学科中，删除了不等式(二年级)、多位整数／小数的四则运算(三一五年级)；带分数的计算(四一六年级)、四边形的相互关系(四年级)、梯形和多边形的面积(五年级)、丈量法的构成、度数分布、比值等(六年级)。

初中社会科中，删除了“文艺复兴”“和欧洲世界、伊斯兰世界的接触”等内容；数学中删除了平行、旋转移动和对称移动(初一)，近似值、二进位法(初二)，平方根表(初三)；理科中删除了不同溶质水溶液的差别(初一)，信息手段的发展(初三)，气候图的制作(初二)等。

《外国中小学教育》年第期20101- 20 - 随着经济与社会各个领域的全球化发展，跨国间交流变得越来越频繁，越来越迅速。

英语作为国际通用语言，是国际间进行顺利交流的有效工具。

为了交流方便和竞争需要，世界各国都对英语教育给予了极大的关注。

中国和日本都是非英语国家。

日本是中国的近邻，又是世界上最发达的国家之一。

虽然日本英语教育水平在世界上不能算好，在有些方面还不如中国，但日本英语教育的发展历史所反映的问题及目前日本英语教育改革中提出的计划和措施值得研究和借鉴。

笔者在日本从事了十几年的中学英语教学工作，本文通过对日本英语教育发展现状及存在问题的分析反思了当前中国的英语教育改革。

,一、日本中小学英语教育改革发展现状 社会与经济的全球化发展，使得日本国内强调国际观的声浪逐渐变大，从发展战略角度出发，为提高日本下一代在二十一世纪的竞争力和生存力，日本政府愈来愈重视发展学校的英语教育。

年月，第届中央教育审议会就提议在1996715小学开设英语课程，随后在日本的四十七个都道府县各开设一所英语研究开发学校，作为其实施的步骤之一。

[1]年中央教育审议会公布了新1998的小学课程设置文件（年开始实施），其中2002规定三年级及以上年级设置“综合学习时间”，在综合学习时间中安排英语课程。

[2]为培养学生对英语学习的兴趣，增强学好英语的信心，避免在小学英语教育中造成小学生负担过重，陷于枯燥语法学习和机械单词记忆中，中央教育审议会特别强调小学英语教育的评估不以考试打分的形式进行。

进入到二十一世纪，日本更是倍加重视英语教育的改革。

为使改革确有成效，年月在文20011部省授意下，日本成立了“推进英语教育改革恳谈会”。

[3]该恳谈会成立以后，广泛听取各方意见，对有关英语教育改革的多项问题进行了全面讨论、研究，并于年形成了《培养“能用英2002语的日本人”的战略构想》报告。

[4]根据这一报告，日本文部科学省计划通过加大师资力量投入和改进英语教育方法等手段来改善日本的英语教育。