实施家园共育论文

家园共育论文前言随着社会的发展，教育也在不断发展，但是无论是传统的教育模式还是新兴的教育模式，都存在着一些问题。

其中，教育与家庭关系的问题一直备受关注。

教育不仅是学校的事情，更是家庭的事情，教育与家庭的关系也是需要重视的。

家庭教育的现状现在的家庭教育受到很多因素的影响，如父母的文化水平、家庭生活环境等。

许多家长都希望自己的孩子能够学有所成，但是，很多家长为了给孩子提供更好的生活条件，而忽视了教育的重要性。

这种情况在一些经济条件较好的家庭尤其明显。

一些父母认为，将孩子送到好学校，交给好老师，就能够得到优秀的教育。

殊不知，家庭教育在培养孩子的品格和人格方面，也同样重要。

家庭教育的重要性家庭教育不仅包括父母对孩子的言传身教，还包括关注孩子的成长过程，鼓励孩子独立思考，培养孩子的观察能力、分析能力、创造能力等。

在这个过程中，孩子会形成自己的人生观、价值观和信仰观等，对孩子的人生影响深远。

家园共育的意义在现代社会中，教育已经不再是学校和家庭单独负责的领域，而是需要学校、家庭和社会共同参与的综合性事业。

因此，家园共育成为了解决家庭教育问题的一种有效方式。

家园共育的目的家园共育的目的旨在帮助家长了解和掌握教育的基本知识，提高家庭教育的质量，以便更好地服务孩子的成长。

同时，也希望通过学校和家庭之间的联系和合作，使孩子在成长过程中得到更加完整和稳定的教育。

家园共育的主要形式目前，家园共育的主要形式包括以下几种：•家校合作•家庭教育培训•家庭教育指导家园共育的工作机制家庭教育是孩子成长的基础，在实践中，学校与家庭的联系必须得到优化和完善。

家园共育应该满足以下几个方面的要求：•建立家庭教育档案•制定家园共育计划和行动方案•定期开展家园共育活动•开展家庭教育督导工作家园共育的实践效果通过家园共育，不仅可以提高孩子的学习成绩，还能培养孩子的自信、责任心和勇气，增强孩子的成长力和适应力。

更重要的是，家长和孩子之间的沟通也更加顺畅，家长对孩子的教育理念有了清晰的认识，对孩子的成长更加关注和重视，孩子的成长过程也更加充实和愉悦。

“家园共育”现状分析与对策探究优秀获奖科研论文家园共育就是家庭和幼儿园共同合作教育, 促进儿童的身心发展。

目前, 家园共育已经成为国内甚至国际上幼儿教育的主要趋势, 然而, 家园共育的现状仍存在不少问题。

本文将从家园共育的现状进行分析, 对发展中所存在问题的改善策略进行了简要探讨。

随着社会竞争的逐渐加剧, 在知识经济当道的今天, 家长们对早期教育的重视达到了空前的程度。

而在幼儿成长的过程中, 家庭和幼儿园自然是不可替代的两个教育资源, 对幼儿的身心发展都起着十分重要的作用。

因此, 家园共育教育理念逐渐走入大众视野, 越来越成为一个备受关注的领域。

在国内, 终身教育和素质教育的理念逐渐成为社会意识主流, 如何更早地为儿童未来的充分发展奠定基础成了家长们关注的重点, 亦是幼儿园教育的主要方向。

在这种时代要求下, 家园共育以各种各样的形式在许多幼儿园中开展了起来, 为幼儿的健康发展起到了一定的作用, 然而, 通过这些教育实践, 我们同时也发现, 问题也同样存在。

首先我们必须正视的是, 在整个家园共育过程中, 有些家长和幼儿园对于“家园共育”的观念仍然过于片面。

部分家长认为, 把孩子送到幼儿园后, 教师才是教育孩子的主要角色, 所谓的“合作教育”只要配合教师的安排就行了, 而忽视了自身角色的主动性；另一方面,有些幼儿园也过度看重自身的教育权威, 与家长的沟通交流往往到最后都成了单方面的教育家长, 双方的地位仍处在一个不平衡的状态下, 责任分工依旧不明确, 不利于“家园共育”健康有效地运行。

其次比较突出的问题是, 在家园共育的互动交流中, 家长与幼儿园的沟通话题失衡。

大家都过于把重点放在了对孩子的教学要求和教学表现上, 却很少主动提及幼儿在家庭中的表现情况。

家长基本不会主动向幼儿园说明情况, 而幼儿园也很少主动问起, 长期这样下去, 容易將所谓的“家园共育”理念流于表面, 使共育工作成为一种完成任务式的“走过场”。

幼教论文家园共育问题分析及对策研究一、引言在当今快节奏的社会中，家庭教育与幼儿园教育的关系备受关注。

家庭是孩子们最早的学习场所，而幼儿园则是他们接触外界的第一步。

然而，家园共育在实践中常常面临诸多问题，如家庭教育理念与幼儿园教育理念的差异，缺乏有效的沟通与合作等。

本论文将分析家园共育问题，并提出可行的对策。

二、家园共育问题分析1. 家庭教育与幼儿园教育的理念差异家庭教育注重个体情感培养和自由发展，而幼儿园教育则着重知识技能的传授和能力培养。

这种不同的教育理念导致了家庭教育与幼儿园教育在方法上的不协调，容易给孩子造成认知和情感的混乱。

2. 家长参与度不足由于工作繁忙和生活压力，许多家长无法充分参与孩子在幼儿园的教育活动。

缺乏家庭和幼儿园之间的有效沟通和互动，使得家园共育的实施受到了限制。

3. 家园合作不够紧密家长和幼儿园之间缺乏共同目标的明确界定和合作方式的规范，导致合作的效果不佳。

家长往往只关注孩子的学习成绩，而幼儿园则注重培养全面发展的孩子。

这种差异使得家园合作难以取得有效的成果。

三、家园共育问题的对策研究1. 建立有效的沟通机制建立家园共育工作小组，加强学校和家庭之间的沟通。

定期举行家长会议和座谈会，向家长提供相关教育信息，并听取他们的意见和建议。

同时，加强家校之间的互动，通过家庭访问、家长参加教学活动等形式，增进双方的了解和信任。

2. 联合开展教育活动通过组织家庭日活动、亲子参与课程等形式，鼓励家长参与幼儿园的教育活动。

家长可以同孩子一起参与游戏、手工制作等，促进亲子关系的发展，增强家庭教育与幼儿园教育的融合。

3. 加强专业培训为幼儿园教师提供家庭教育理论和技能培训，提高他们的家庭教育水平。

同时，向家长提供相关教育知识，加强他们的家庭教育意识和能力。

通过专业培训，提升家长与教师的教育水平，促进更好的家园共育。

4. 增设家庭教育指导中心建立家庭教育指导中心，为家长提供教育咨询和指导服务。

中心可以定期举办家庭教育讲座、培训班等，帮助家长解决教育问题并增强他们的教育意识。

幼教论文幼儿园如何有效开展家园共育幼教论文：幼儿园如何有效开展家园共育《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”一、幼儿园家园共育的目的通过各种途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系,在双向互动中,唤醒家长的主体意识,转变其教育观念,提升其家庭教育水平,通过家园携手,共同促进幼儿健康成长。

二、幼儿园家园共育的内容（一）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。

有的家长认为“树大自然直”；有的认为幼儿时期主要是长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。

幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。

还要使家长认清他们在教育孩子上的重要的、不可替代的作用。

（二）帮助家长树立正确的教育观念。

家教观念决定着家长的教育行为。

不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区。

比如：不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并以为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。

因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想。

（三）向家长宣传科学的育儿知识当今不少家长对孩子的期望过高，但又教育无方。

他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。

有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、不主张孩子玩游戏，认为玩游戏是学不到知识的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。

向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。

重视幼儿教育中的家园合作论文重视幼儿教育中的家园合作论文在日常学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

那要怎么写好论文呢？下面是精心的重视幼儿教育中的家园合作论文，希望对大家有所帮助。

幼儿的健康成长要有一个良好的环境。

幼儿园与家庭是影响幼儿开展的两大主要环境。

蕴含了丰富的和教育内容，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面和谐的开展。

家园合作的核心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促使儿童的全方面开展是家园合作追求的最终目标，家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。

1、家园合作的意义幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的开展，才能真正意义上的到达家园合作的目的。

1.1有利于幼儿身心开展幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心开展的特点，对幼儿进行有效的教育。

家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，所以，家庭教育在幼儿开展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能有效的形成教育合力。

1.2有利于家长了解幼儿在园生活家园合作不是单方为主的“配合”，二者是两个同时肩负着启蒙教育的重要任务。

如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双反信息的反应会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和提供的机会，家长应多给幼儿园给老师提出珍贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长多教育的理解和期望，并从老师的专业知识和工作经验中获得帮助。

浅谈幼儿园家园共育前言近年来，随着社会的发展和家庭结构的多元化，幼儿教育的方式也发生了一系列的变化。

幼儿园家园共育作为一种新兴的教育模式逐渐得到了广泛的关注和认可。

本文将对幼儿园家园共育的概念、意义以及实施方法等进行浅谈。

希望能够通过本文的探讨，为广大幼儿教育工作者提供一些启示和参考。

一、什么是幼儿园家园共育幼儿园家园共育是指幼儿园和家庭之间共同参与幼儿教育的一种教育模式。

在这种模式下，幼儿园和家庭通过密切的沟通和合作，共同培养孩子的身心发展，实现教育的共同目标。

幼儿园家园共育的理念源于西方国家的家庭教育研究。

在这些国家，幼儿园和家庭之间的沟通和合作被视为促进孩子全面发展的重要手段。

随着这种理念在我国的推广，越来越多的幼儿园开始关注家庭的角色，积极与家长合作，共同促进孩子的成长。

二、幼儿园家园共育的意义1.促进孩子全面发展：幼儿园和家庭共同参与教育，可以更好地满足孩子的个性化需求，培养其综合素质。

幼儿园注重的是知识和技能的培养，而家庭则更强调孩子的性格和情感培养，两者的结合能够更好地促进孩子全面发展。

2.构建亲子关系：通过幼儿园家庭共育，家长可以更好地了解孩子在幼儿园的表现和需求，更好地与孩子进行互动和交流。

同时，家长和孩子之间的沟通也会得到增强，构建更紧密的亲子关系。

3.提高教育质量：幼儿园和家庭的合作可以充分发挥双方的优势，提升教育质量。

幼儿园专业的教师能够提供系统的课程教学，家长则能够提供更多的现实生活经验和情感支持，两者结合能够为孩子提供更好的教育环境。

三、幼儿园家园共育的实施方法1.建立有效的沟通渠道：幼儿园和家庭之间需要建立起有效的沟通渠道，以便及时了解孩子在幼儿园的表现和需求。

可以通过家长会、班级通讯册等方式，定期与家长进行面对面的沟通。

2.共同制定教育计划：幼儿园和家庭可以共同制定孩子的教育计划，明确目标和方法。

家长可以根据自己的观察和了解提供宝贵的意见和建议，幼儿园则可以根据家长的反馈进行调整和改进。

《指南》背景下农村幼儿园家园共育问题及对策优秀获奖科研论文《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是幼儿园教育的重要文件，也给幼儿教育事业提供了明确的教育方向和目标，更加注重幼儿的真实感受和内心想法。

农村幼儿园受地理位置和生活环境的影响，对比城镇而言，家园共育的效果有限，需要及时进行调整，促进幼儿更好地成长。

本文对《指南》背景下农村幼儿园家园共育的内容展开了分析，阐述了其具体内容，并根据现阶段的发展情况，指出了存在的问题，并制定了几点解决对策，望对幼儿教师有所帮助，促进幼儿身心的健康成长。

学前教育是基础教育的重要组成部分，也是我国教育发展的重点内容。

从当前的情况而言，我国大部分农村地区的幼儿园教育方式上还存在一些问题，尤其在家园共育的问题上，有着非常大的漏洞，存在着家长认知不足，家园联系不够密切的情况。

基于此，家长和幼师都应快速调整自身的理念和认知，使用合适的方法和策略，改善当前的情况，保证双方教育方向和内容的一致性，满足幼儿的真实需求，建立良好的沟通桥梁，推动学前教育行业的蓬勃发展。

一、《指南》中对幼儿园教育的要求《指南》是幼儿园教育的重要文件，其内容丰富，从各个年龄段孩子的身心特点出发，并提出了一些教育建议和方向。

《指南》中的内容丰富，在教学方面上，从语言、艺术、健康、科学、社会五个领域出发，对每一个课程、年龄段，都提出了明确的教学方向和教育建议。

因此，在幼儿园教育中，教师一定要做好内容的选择，使用合适的教学方法，深入落实《指南》中的各项要求，利用合适的教学手段，促进幼儿身心的健康成长。

在我国农村地区，家长对孩子的教育还存在错误的认知，教育内容和方向不够丰富，《指南》中的要求落实得不到位。

为了改善这一情况，幼儿园应加强家园共育的内容，提升家长的认知，构建高质量的教学课程，促进幼儿身心的健康成长。

二、农村幼儿园家园共育中存在的问题（一）家庭教育意识不足农村幼儿园受地理位置和环境的影响，家长文化程度普遍不高，尤其在家庭教育中，更是缺乏对内容的正确认知，教育方式不当。

应天职业技术学院高等职业教育毕业论文(2013届)题目:家园共育对幼儿发展的价值研究报告姓名: 蔡莉学1011301系别: 儿童发展与教育系专业: 学前教育指导教师: 熊小燕二○一二年十一月目录目录 (2)摘要及关键词 (3)1、问题的提出 (3)2、研究设计 (3)2。

1研究对象 (3)2。

2研究时间 (4)2.3研究方法 (4)2。

4 概念的定义及内涵 (4)2.5研究的预期目标 (4)3、研究内容 (5)3。

1家园共育的内容及其对幼儿发展的价值 (5)3。

2 幼儿园中家园共育的现状及形成原因 (7)3。

3 幼儿在家园共育下的发展状况及特点 (8)3.4解决问题的策略和改进方法 (9)4、讨论 (10)4.1研究中出现的新问题 (10)5、结论和反思 (10)参考文献 (10)家园共育对幼儿发展的价值研究报告蔡莉 1011301摘要：本论文主要通过观察法研究幼儿园小班家园共育的现状以及此现状产生的原因，分析小班幼儿在家园共育中发展状况和特点,尝试提出解决问题的策略与改进方法以提高家园共育对幼儿发展的价值。

关键字:小班幼儿家园共育发展价值实施方案1、问题的提出苏霍姆林斯基曾说过,儿童“只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展:两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求,而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上,都不要发生分歧"。

当代教育理论和实践均已充分表明，和教师、专家、专业幼教机构以及幼教管理人员一样，父母、家庭和社区已经成为教育系统的一个重要组成部分.家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用，能够促进幼儿最大限度地发展并全面引导他们走向富有个性和创造性的生活。

（一）在当今世界范围之内的教育改革中，家园合作、家校合作已经成为一股强劲的潮流和力量,推动着教育事业的发展。

而各国的专门性教育机构和教育专业工作者在教育儿童的同时，也纷纷承担起支持和协助家长更有效地开展家庭教育的责任，日益重视家园合作的伙伴关系，在教育决策中广泛吸引家长的参与，并在教育实践中不断创设渠道和方式增进家长的参与，提升了家园合作的有效性，而不再像传统教育那样将家长排除在外。

幼儿园家园共育内容范文(6篇)第1篇: 幼儿园家园共育内容家园共育、共同促进、幼儿园教育、幼儿家庭教育摘要：幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育，两者在幼儿发展过程中起到了重要的促进作用。

本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了探讨。

家园共育就是要求幼儿园和家庭两者相互结合、相互作用、相互取长补短，共同促进幼儿的全面发展。

家园是家庭与幼儿园的简称。

家园共育是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互支持，密切配合，通过双向互动，共同促进幼儿素质的全面提高。

家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。

家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。

环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。

幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，然而，在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重于一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。

笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育(一)幼儿园教育幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。

幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育机构.这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。

在《幼儿园工作规程》总则中指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，可见，幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。

家园沟通的一点技巧薛同果家庭是幼儿园重要的合作伙伴，为了能使每一个孩子健康、快乐的成长,幼儿园应与家庭密切合作。

在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。

但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。

所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。

充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。

我班有个叫张子涵的小朋友，性格外向、活泼，平时总爱拍拍这个小朋友的肩膀、踢踢那个小朋友的腿，手脚特别好动，很令我们老师头痛。

可是他的妈妈每次送他上幼儿园都会嘱咐我们：“好好看着他点啊，别让别人欺负他啊。

”前几天区域活动时，他选择了绘画《我的老师》，刚开始我守在他的身边，看着小朋友们绘画，他还挺老实。

这时图书角的路林璇告诉我她的书不小心撕破了，让我帮着粘好。

我正在粘书时，突然听到张子涵的哭声。

我赶快走过去，天哪，张子涵的身上有好多条用油画棒画的线。

我问谁给他画的小朋友说是王圣鑫。

我问王圣鑫：“你为什么给子涵画成这样呢”他说：“张子涵不让我在纸上画画。

”我听了对他说：“张子涵不让你画画，你可以告诉老师，也可以和他商量解决，你这样画到别人的身上很脏，也是不对的，你应该向张子涵道歉。

”王圣鑫听了我的话，低下头说：“对不起，张子涵。

”放学时，我和张子涵妈妈说了这件事情，他妈妈听了没说话，领着孩子就走了，我感觉她好像生气了。

我决定和立冰妈妈再好好沟通一下，可能放学的时候很匆忙，她没听清楚。

于是我又给立冰妈妈打了个电话，先表扬了立冰这段时间的进步，又把事情的来龙去脉说了一遍。

他妈妈说：“我刚看到立冰身上被画的油画棒时，确实很生气，态度也不好。

可是我回家慢慢想明白了，立冰在家也是很调皮，让你们老师费心了，这段时间立冰也比以前懂事了，我还得谢谢你们呢!”听了立冰妈妈的话，我想我们的工作即使再忙再累，只要能被家长认可和理解，心里就会很高兴。

家园共育论文
《家园共育论文》发表于教育学领域，旨在探讨家庭和学校在儿童教育中的重要性以及家庭和学校如何共同合作，实现全面的儿童发展。

论文主要包括以下几个部分：
1. 引言：介绍家庭和学校在儿童教育中的作用和重要性，以及本论文的目的和结构。

2. 家庭与学校的互动：探讨家庭和学校之间的互动关系，包括双方的角色和责任，并分析互动对孩子学习和发展的影响。

3. 家庭教育的特点和方法：介绍家庭教育的特点，包括家庭教育的目标、内容和方法，例如家庭的情感支持、家庭规则和约定等。

4. 学校教育的特点和方法：介绍学校教育的特点，包括学校教育的目标、内容和方法，例如教室教学、课程设计等。

5. 家庭和学校的合作模式：分析家庭和学校的合作模式，包括家庭与学校之间的沟通、协作和共同参与，并提出有效的合作模式和策略。

6. 家庭与学校合作的效果评估：讨论如何评估家庭和学校合作的效果，包括评估方法和指标，并介绍一些成功的案例。

7. 结论：总结论文的主要内容，强调家庭和学校的合作对儿童发展的重要性，并提出未来研究的方向。

以上仅为《家园共育论文》的一个框架，具体内容还需根据研究者的实际情况和目的来确定。

此外，还可以在论文中引用相关的教育学理论和研究成果，加强论文的学术性和说服力。

幼儿园家园共育论文导语:本文章的主要内容是关于幼儿园家园共育论文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！论文（一）谈幼儿园中的家园合作摘要：孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。

在工作中我们努力与家长沟通、合作，使家园有效互动，促进幼儿的和谐、健康发展。

家长把孩子交到幼儿园，其实是希望能够信任老师，所以老师对待孩子要像对待自己的孩子一样，让家长完全信任教师，才能与教师形成有效沟通。

论文（二）幼儿园家园合作的重要性及存在的问题摘要：家园合作是指家庭和幼儿园以自身为促进幼儿发展的主体，双方积极相互了解、相互联系、相互支持、相互配合，通过幼儿教师、家长的主动参与、双向互动，以此促进幼儿身心的健康发展，提升教师的专业成长，锤炼家长的育儿能力。

家园合作对幼儿身心的健康发展十分重要，但又存在一些问题。

论文（三）幼儿园家园合作方面的建议摘要：作为幼儿教育主力军的家长和幼儿教师，只有在明确自我角色定位的基础上，充分发挥各自的功能，才能使幼儿教育回归到幼儿的发展上来，才能让家园合作不再流于形式，真正成为幼儿、家长、教师三方共同受益的平台。

论文（四）幼儿园实施家园合作的对策摘要：在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。

因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。

本文旨在通过对当今幼儿园家园合作现状分析后，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

论文（五）幼儿园中家园合作途径的创新摘要：既要提供机会使教师和家长之间互相交流，共同学习先进的教育经验，又要通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，从而搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面发展。

孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。

家园共育论文家园共育是指家庭和学校之间共同参与孩子的教育和成长。

家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，通过共同努力，可以实现孩子的全面发展和成才。

本文旨在探讨家园共育的重要性、存在的问题以及解决的方法。

首先，家园共育对孩子的发展起着重要的作用。

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。

家庭承担着传递价值观和道德规范的重要责任。

通过亲子交流和家庭活动，孩子可以获得良好的家庭教育。

而学校则是孩子的第二课堂，教师是孩子的第二任教师。

学校提供了丰富的知识和学习环境，培养孩子的学习能力和社交技巧。

家庭和学校的共同努力可以促进孩子全面发展，培养他们健康、积极向上的人格。

然而，目前存在一些家庭和学校在共育中的问题。

首先是家庭和学校之间缺乏有效的沟通和合作机制。

家庭和学校往往存在信息不对称和理解不足的问题，导致教育活动的顺利开展受到阻碍。

其次是家庭和学校对孩子教育的重点和方法存在差异。

家庭和学校对孩子的期望和要求可能不一致，给孩子造成了困惑和压力。

最后是缺乏家园共育的机制和平台。

家庭和学校需要建立起有效的互动机制和交流平台，促进家园共育的实施。

为解决这些问题，家庭和学校可以采取以下措施。

首先是加强家校沟通。

家长和教师可以通过家长会、班级群等方式进行沟通和交流，共同关注孩子的发展和问题，进行合作解决。

其次是建立家园共育的机制和平台。

学校可以开展家庭教育讲座和研讨活动，提供家庭教育资源和指导，为家长提供支持和帮助。

家庭可以参与学校的活动和管理，了解学校的教育理念和教学方法，与学校共同为孩子的教育贡献力量。

最后是加强家庭教育的培训和指导。

家长可以参加家庭教育的培训课程，提升自身的教育能力和家庭教育理念，与学校形成合力。

综上所述，家园共育是家庭和学校共同参与孩子教育和成长的重要方式。

通过加强家校沟通、建立家园共育机制和平台，以及加强家庭教育的培训和指导，可以实现家园共育的有效实施。

只有家庭和学校形成合作共赢的局面，才能为孩子创设一个良好的成长环境，实现他们的全面发展和成才。

教育论文：家园共育促进幼儿全面发展在当前的幼儿的教育中，培养幼儿的核心素养是重要的教学目标，可以有效促进了幼儿的长久发展。

但是我们都要认识到，对幼儿的教育不能只依靠幼儿园的努力，还需要依靠家长的配合，通过家园共育的模式更全面地促进幼儿发展。

新课改实施下，幼儿的核心素养培养成为当前幼儿教育中的重要课题，而家园共育模式为幼儿教育提供了新思路，可有效拓宽幼儿教育的途径，提升幼儿教育的效果，弥补幼儿在幼儿园中学习方面的不足，实现幼儿园和家庭的双向教育目标。

但是，怎样更好地实施幼儿教育中的家园共育模式，需要幼儿教师深入地思考。

只有将幼儿家庭与教育相统一，才能将教学的理念真正落到实处，为幼儿的发展起到促进作用。

本文以此为出发点，根据笔者的教育经验，提出了在幼儿的阅读能力培养、自理能力、交往能力、自护能力方面的家园共育策略，希望能更好地为广大幼儿教师提供教育上的参考, 共同推进我国幼儿教育水平提升。

一、在家园共育中培养幼儿阅读能力（一）创设阅读环境，提升阅读兴趣《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教育中阅读教学对幼儿的语言能力发展有着促进的作用。

但目前，幼儿在阅读教育中存在着缺乏兴趣的问题，很多幼儿不喜欢阅读书本上的故事，更喜欢有趣的游戏等活动。

因此，调动幼儿的阅读兴趣便显得尤为重要，这也是教师在家园共育中需要重视的问题之一。

教师要在与家长的联合教育中为幼儿创设阅读的环境，激发幼儿阅读的兴趣。

幼儿的阅读环境包括阅读的硬环境和软环境两种，硬环境指的是幼儿阅读时所需的必要条件，如书桌、椅子、台灯等，这些阅读的硬环境都是幼儿园和家庭中的基本条件保障。

而幼儿阅读的软环境即温馨的阅读环氛围，能让幼儿在良好的环境中产生阅读的兴趣, 并且安静地坐下来进行绘本的阅读。

家园结合需要教师为家长做好指导，让家长为孩子创设良好的阅读软环境。

比如，幼儿教师可以指导家长在家中摆放读书专用的桌椅板凳，颜色要尽量略鲜艳。

可以在书桌的上方贴上一些有趣的图片和简单的名字标语，如“快乐读书”“小小学者”等，让幼儿在思想上能产生积极的意识。

家园共育论文家园共育论文无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的家园共育论文，欢迎大家分享。

家园共育论文1摘要：所谓家园共育主要是指幼儿园和家庭都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方通过较为主动的沟通、了解、支持，在双向互动中共同促进幼儿的发展。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”我们教师在教学的过程中，要让家长充分参与，让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。

关键词：家园共育；幼儿教育一、组织学习，转变教育理念（一）召开家长会。

通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。

（二）利用橱窗，为家长提供学习的机会。

向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。

不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。

（三）书刊材料宣传。

向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。

二、开展丰富的活动，促进家园合作共育（一）成立“家长委员会”。

充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。

（二）定期开展家庭教育讲座。

针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。

家园共育论文家园共育第一篇引言：家庭是儿童最早接触并参与的社区，也是他们成长的温床。

在这个互动和分享的环境中，儿童不仅建立了亲子关系，还培养了社交、情感和认知能力。

然而，随着社会的快速发展和家庭结构的变化，家庭教育面临着许多挑战。

因此，如何实现家园共育成为了教育研究的关注点之一。

正文：1. 家庭教育的重要性家庭教育在儿童成长过程中起着重要作用。

家庭是孩子最早的教育场所，父母是孩子最亲近和最信任的人。

在家庭中，父母可以提供情感支持、培养价值观念、传授知识和技能。

良好的家庭教育可以帮助孩子建立自信心，发展积极的社交能力，并培养对学习的兴趣和热爱。

2. 家庭教育面临的挑战然而，现代社会的快速变化给家庭教育带来了许多挑战。

首先，双职工家庭的增多导致父母在工作中花费更多时间，无法给予孩子足够的陪伴和关注。

其次，虽然信息技术的发展为学习提供了便利，但孩子过度沉迷于互联网和电子设备也成为了一个问题。

此外，父母之间的矛盾和冲突以及家庭结构的变化也会对家庭教育产生负面影响。

3. 家园共育的意义家园共育强调家庭和学校之间的合作和沟通，共同培养儿童的能力和素质。

家庭与学校共同参与儿童的教育过程，可以形成育人合力，使教育更具有连续性和综合性。

通过家园共育，父母和教师可以相互交流，分享信息和经验，促进儿童全面发展。

4. 实施家园共育的策略和措施为了实现家园共育，需要采取一系列策略和措施。

首先，学校可以组织家长会和亲子活动，加强家校沟通和合作。

其次，父母可以参与学校的培训和教育活动，提高他们的教育水平和知识技能。

此外，政府和社会组织也应加大对家庭教育的支持和关注，提供相关资源和服务。

结论：家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育对于孩子的发展至关重要。

然而，现代社会给家庭教育带来了许多挑战。

家园共育作为一种教育策略强调了家庭和学校的合作和沟通，有助于促进孩子的全面发展。

因此，我们应该重视家园共育，采取相应的策略和措施，共同培养下一代。

幼儿园家园共育重要性幼儿家园共育的重要性论文3篇育方法和内容上是有所不同的，但它们的教育对象是一致的，在教育目标上是统一的，最终目的是促使幼儿全面、和谐的发展。

教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。

只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想的教育效果，反之，孩子就会无所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。

可实际生活中，有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。

那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢?针对这一问题，我谈几点粗浅的认识：第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。

建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。

二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。

第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。

家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。

孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。

有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。

第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。

只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：节日联欢、运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。

如何有效开展人大班段家园共育【摘要】《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这就说明我们幼儿教育工作者应当整合教育资源，由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环，创设赏识的大环境。

【关键词】家园共育合作资源发挥新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

”而且也是幼儿成长最自然的环境，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成家园共育的环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系尤为重要。

一、有效开展多种家园活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平现在的孩子大多都是独生子女，有的家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办；有的家长只重视孩子的身体健康与智力发展，忽视孩子的心理健康、良好的性格行为习惯的培养。

特别是大班的孩子，他们即将进入小学，家长更要发挥一对一教育的优势，幼儿园应有效开展多种家园活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。

1 召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互交流。

2 家长参与观摩半日活动：请小学低段教师来园听课、观摩参与半日活动。

3 采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作发言，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。

4 开展丰富多彩的亲子活动：如“我为妈妈化妆”、“亲子时装秀”、“做艾青团”等。

5 充分利用宣传栏、家长园地、家园联系册等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。

二、发挥幼儿的纽带作用幼儿园的教育教学工作其实也是家园配合的舞台。

家长经常会帮助老师带些图片资料，将家中配合教学需要的用品带来。

家长的配合是希望得到老师的肯定的，这样会更加有积极性，所以老师可以请孩子代为转达老师和全班小朋友的谢意。

家长收到孩子转达的谢意后，会认为老师肯定了我的努力，并让孩子觉得自己是班级的主人，以后会更加愿意配合老师的活动。

幼小衔接过程中家园共育的方法优秀获奖科研论文随着我国经济水平不断上升，人们对教育也越来越重视。

幼小衔接是幼儿第一个重要的转折时期，这是每个幼儿都必须面对的。

幼儿从幼儿园进入小学，需要在一个崭新的环境下进行学习和活动，能否尽快适应新的环境，对幼儿身心健康会产生较大的影响。

尽快适应新环境，有利于他们身体及心理的健康成长，做好幼小衔接工作，可以使幼儿比较轻松地在新环境里提高学习与生活质量，提高他们的独立性、自主性及人际交往能力。

幼儿园教育形式相对多元化，集有趣、幽默两大特征为一体。

对于小学教育而言，学习的知识内容复杂性上升，难度系数也更高，幼小衔接工作若做得不好，则会导致幼儿无法在短时间内适应小学教育，甚至产生心理压力。

仅凭借家庭或学校一己之力来有效地做好幼小衔接工作，显然是不切实际的，幼儿园务必做好家庭教育的宣传工作，要实现学校和家庭的联动教育，从而为幼儿的全方位发展提供一定的帮助。

一、家园共育对幼小衔接教育的价值（一）实现幼小衔接良好过渡家庭教育理念对幼儿正确世界观、人生观、价值观的形成有深远的影响，因此要想幼儿能够树立良好的学习观念，在幼儿阶段就务必做好铺垫工作，让幼儿在幼儿园阶段就形成良好的学习、生活习惯，从而使其步入小学之际能很好地适应新的教育环境。

幼小衔接的价值就是做好幼儿教育到小学教育的过渡，教师和家长要从幼儿的年龄特点出发，对他们进行针对性的培养，这一培养应从思想认知、学习习惯、生活习惯等维度全面展开，进而实现从幼儿教育到小学教育的良好过渡，让幼儿快速地融入小学的教育环境里，并更好地成长和发展。

（二）辅助幼儿养成健康的生活、学习习惯幼小衔接这一过渡时期的转化，是从幼儿教育、小学教育本身出发来展开的，这对幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯有着重要的价值。

幼儿教育在即将步入小学阶段之际，就应该适度地融入小学学习生活的内容，在教育方案的策划上要极具针对性，有意识地让幼儿逐渐去适应小学阶段的时间规划和学习模式。

毕业论文:家园合作培养幼儿良好行为习惯当今世界,新科技革命迅猛发展,社会竞争日益激烈,社会在不断的进步,对国民的文化素质要求也在提高,因此对于教育的要求也在提高;但是,作为教育不仅是单方幼儿园的责任,同时也需要家庭的支持与配合;我国着名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同使用才能得到充分的功效;”新纲要也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴;应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力;”在与家长的接触当中发现,现在有的家长还没有正确的认识到自己在教育中的正确位置,在教育孩子的过程中还存在着一些困惑和不适宜孩子健康成长的教育行为偏差,为了能让孩子接受到更新、更好的教育,使他们养成良好行为习惯,为他们能够成为适应未来社会发展的人才奠定更良好的基础,我们开展了“家园合作共同培养幼儿良好行为习惯”的研究;一、实现家园相互配合,同步教育幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质的提高;这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿; 所谓“家园配合,同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高家教水平,这是家长工作很重要的一项内容;向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子,是为了使家园能配合一致地进行教育,促进孩子的发展;我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性;家长园地上每周一篇有关文章,为家长提供了行动指南;它在幼儿礼仪交往,自理能力等方面提出了具体的要求;家长对照这些要求去做,就能培养幼儿良好的行为习惯;幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的,但光做这些工作还是不够的,还需要搞好家园间的经常联系与沟通,需要深入细致、个别化的家长工作,方能实现家园相互配合、同步教育,以促进幼儿素质的提高; 1．家园沟通的意识幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象,幼儿园老师感觉孩子较听话,能积极地做事情；而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强;在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化,甚至被废止;例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐,不挑食,在家里,一家人围着孩子转,你逗乐、我喂饭,孩子成了“小皇帝”;幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这需要家庭与幼儿园的合力,幼儿园与家庭是一车两轮,必须同步调,同方向;一方面,家长树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展;另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法,提高家长的参与性,采用多种方法,家园合力,培养幼儿形成良好的行为习惯;只有幼儿园与家庭建立密切联系,经常相互沟通情况,才能达到一致教育幼儿的目的;幼儿园教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流,共同研究配合教育的方法,相互反馈教育效果,只有这样才能取得共识,达到同步教育,促进幼儿发展的目的;实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事,需要双方做出努力,其中幼儿园应起主导作用,因为幼儿园是专门的教养机构;幼儿教师应主动创造条件,排除家长的种种顾虑,打通沟通渠道,为促进幼儿的身心健康发展而共同努力;2．帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识;什么是习惯呢就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为;行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式;习惯的养成,是在条件反射基础上建立动力定型的过程;这一过程,需要通过不断的学习来实现;幼儿年龄越小,肌体可塑性越大,越容易建立动力定型;因此,使幼儿开始进入规律的生活,并注重提早对他们进行各种良好行为;习惯的培养是非常必要的;正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要,所以幼稚教育是儿童的基本教育,儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基;倘若在这个时期,根基稍梢不稳,将来要想建造健全的人格,也就不可能了;”而当1岁半~3岁的孩子自信心萌芽时,对家人的帮助表示拒绝,要“我自己……”,许多家长都会以“你太小,不行”的理由,和包办代替的行为所扼制;为引导家长实施全面发展的教育,给孩子自信,并克服对孩子过度保护,作为教师,我们首先要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识;二、帮助家长提高科学育儿的水平幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识,帮助家长提高家教水平,不仅可以改进和优化家庭教育,而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识,达到教育上的协调一致;向家长宣传科学育儿的原则与知识,进行家教指导,应注意以下几个方面：1．帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性不少家长对幼儿教育,特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识;有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要是长身体,上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱,对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园,教育就是老师的事,家长只管孩子的生活就行了;幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期,是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期,是进行教育的黄金时期;还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用,应该尽到自身的责任;2．帮助家长树立正确的教育观念家教观念决定着家长的教育行为;目前,我国不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题,导致一些家长在对孩子的教育上步入误区,直接影响着家教质量和家园合作教育;比如：不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发,让孩子学会一技之长就能成才、成星,并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展,不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧,不适应时代发展的要求;因此,要帮助家长端正和更新教育观念,树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想,树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念;3．向家长宣传育儿知识当今不少家长对孩子的期望过高,但又教育无方;他们不了解幼儿的生理、心理特点,缺乏科学育儿知识;有的家长对孩子娇惯溺爱,有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏,认为玩游戏是学不到知识的,对幼儿施行小学化、成人化的教育等等;向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识,让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律,坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则,从而促进幼儿养成良好的行为习惯;三、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成;这是关系幼儿身心发展更为重要的方面;那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围;幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心；其次,要创设优美整洁的家庭环境,使幼儿从小萌发爱美爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯;再者,要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子;这样,才能巩固良好行为习惯;家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件,而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样;父母言传身教,孩子耳濡目染,整体的习惯则潜移默化的完成建构;要使家长认识到家庭教育,尤其是家庭幼儿教育,从本质上讲是一种环境教育,要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境;四、培养良好行为习惯的方法幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益的,孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的;如果我们教育后的结果只是学习了知识,而没有良好的行为习惯,那我们的教育就是失败的;对于孩子良好行为的习惯可以从以下几个方面来培养;1．教育要耐心,道理要讲清有什么样的教育,孩子就会形成什么样的习惯;幼儿的年龄小,理解能力差;老师和家长对于孩子的教育就要更耐心;在讲道理时,要明确,不能含糊其词;什么是对,什么是错,一定要和孩子讲清楚;如孩子因为一件玩具和同伴打架,作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处,告诉孩子有矛盾可以相互商量,打人就是不对的;讲问题时还要具体,将事情解释、说明;比如：“要认真倾听别人讲话”孩子对‘认真倾听’是不明白的;这时就需要家长做出解释：当别人讲话时首先要看着别人,听清他的话；不能随便打断别人的话；在他人说完之后自己再说;通过反复地“讲”以及反复的“示范”,使幼儿逐步加深印象,形成认识;2．反复的练习,进行行为强化通过反复训练、练习,强化一定的技术和方法,并发展适当的态度,是形成良好习惯的重要途径;因此,培养幼儿的行为习惯,要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化;比如：在幼儿自理能力的培养上,要求孩子学会自己的事情自己做,自己穿、脱衣服,将自己玩过的玩具收拾整理好等,如果孩子不会做,就要仔细的做示范;家长们随时都要有“习惯教育”的意识,要从一点一滴做起,狠抓孩子的习惯培养;经常手把手的、不厌其烦的教;同时,还要通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习,直到掌握为止;通过不断的强化,不断的累积,严格要求,持之以恒,使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯;3．家庭教育的一致性一个孩子的成长环境,方方面面都是很重要的,但对于孩子爱的方式,在培养观念、方法、措施、步调上家长一定要一致;妈妈刚说的爸爸马上否定了；爸爸的决定妈妈完全不同意；上午说的下午又改,等等使孩子不知道该听谁的,甚至游离于家长之间,形成双重性格,成为一个虚伪的人;因此,家庭成员之间的教育一定要保持一致性;其中包括：教育目标的一致性教育方法的一致性；教育内容的一致性；教育态度的一致性;出现不一致情况时,家长首先要对问题进行沟通,商量、达成一致;即使分歧不能马上化解,也应保留意见不显示出来;以利于孩子的成长,科学地创造和谐的家庭氛围;任何习惯的养成都不是一朝一夕的事,培养幼儿良好的行为习惯更是如此,它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力,使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践,从而更好的巩固、培养良好的行为习惯;实践中我们认识到,家园脱节,事倍功半；家园结合,事半功倍;我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作,采取更富有创意且有实效意义的指导方式来从小培养幼儿良好行为习惯;只有家园合作,共同教育,才能使幼儿养成良好的行为习惯,并受益终身;当今世界,新科技革命迅猛发展,社会竞争日益激烈,社会在不断的进步,对国民的文化素质要求也在提高,因此对于教育的要求也在提高;但是,作为教育不仅是单方幼儿园的责任,同时也需要家庭的支持与配合;我国着名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同使用才能得到充分的功效;”新纲要也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴;应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力;”在与家长的接触当中发现,现在有的家长还没有正确的认识到自己在教育中的正确位置,在教育孩子的过程中还存在着一些困惑和不适宜孩子健康成长的教育行为偏差,为了能让孩子接受到更新、更好的教育,使他们养成良好行为习惯,为他们能够成为适应未来社会发展的人才奠定更良好的基础,我们开展了“家园合作共同培养幼儿良好行为习惯”的研究;一、实现家园相互配合,同步教育幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质的提高;这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿; 所谓“家园配合,同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高家教水平,这是家长工作很重要的一项内容;向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子,是为了使家园能配合一致地进行教育,促进孩子的发展;我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性;家长园地上每周一篇有关文章,为家长提供了行动指南;它在幼儿礼仪交往,自理能力等方面提出了具体的要求;家长对照这些要求去做,就能培养幼儿良好的行为习惯;幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的,但光做这些工作还是不够的,还需要搞好家园间的经常联系与沟通,需要深入细致、个别化的家长工作,方能实现家园相互配合、同步教育,以促进幼儿素质的提高; 1．家园沟通的意识幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象,幼儿园老师感觉孩子较听话,能积极地做事情；而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强;在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化,甚至被废止;例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐,不挑食,在家里,一家人围着孩子转,你逗乐、我喂饭,孩子成了“小皇帝”;幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这需要家庭与幼儿园的合力,幼儿园与家庭是一车两轮,必须同步调,同方向;一方面,家长树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展;另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法,提高家长的参与性,采用多种方法,家园合力,培养幼儿形成良好的行为习惯;只有幼儿园与家庭建立密切联系,经常相互沟通情况,才能达到一致教育幼儿的目的;幼儿园教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流,共同研究配合教育的方法,相互反馈教育效果,只有这样才能取得共识,达到同步教育,促进幼儿发展的目的;实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事,需要双方做出努力,其中幼儿园应起主导作用,因为幼儿园是专门的教养机构;幼儿教师应主动创造条件,排除家长的种种顾虑,打通沟通渠道,为促进幼儿的身心健康发展而共同努力;2．帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识;什么是习惯呢就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为;行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式;习惯的养成,是在条件反射基础上建立动力定型的过程;这一过程,需要通过不断的学习来实现;幼儿年龄越小,肌体可塑性越大,越容易建立动力定型;因此,使幼儿开始进入规律的生活,并注重提早对他们进行各种良好行为;习惯的培养是非常必要的;正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要,所以幼稚教育是儿童的基本教育,儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基;倘若在这个时期,根基稍梢不稳,将来要想建造健全的人格,也就不可能了;”而当1岁半~3岁的孩子自信心萌芽时,对家人的帮助表示拒绝,要“我自己……”,许多家长都会以“你太小,不行”的理由,和包办代替的行为所扼制;为引导家长实施全面发展的教育,给孩子自信,并克服对孩子过度保护,作为教师,我们首先要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识;二、帮助家长提高科学育儿的水平幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识,帮助家长提高家教水平,不仅可以改进和优化家庭教育,而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识,达到教育上的协调一致;向家长宣传科学育儿的原则与知识,进行家教指导,应注意以下几个方面：1．帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性不少家长对幼儿教育,特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识;有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要是长身体,上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱,对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园,教育就是老师的事,家长只管孩子的生活就行了;幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期,是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期,是进行教育的黄金时期;还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用,应该尽到自身的责任;2．帮助家长树立正确的教育观念家教观念决定着家长的教育行为;目前,我国不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题,导致一些家长在对孩子的教育上步入误区,直接影响着家教质量和家园合作教育;比如：不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发,让孩子学会一技之长就能成才、成星,并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展,不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧,不适应时代发展的要求;因此,要帮助家长端正和更新教育观念,树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想,树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念;3．向家长宣传育儿知识当今不少家长对孩子的期望过高,但又教育无方;他们不了解幼儿的生理、心理特点,缺乏科学育儿知识;有的家长对孩子娇惯溺爱,有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏,认为玩游戏是学不到知识的,对幼儿施行小学化、成人化的教育等等;向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识,让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律,坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则,从而促进幼儿养成良好的行为习惯;三、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成;这是关系幼儿身心发展更为重要的方面;那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围;幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心；其次,要创设优美整洁的家庭环境,使幼儿从小萌发爱美爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯;再者,要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子;这样,才能巩固良好行为习惯;家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件,而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样;父母言传身教,孩子耳濡目染,整体的习惯则潜移默化的完成建构;要使家长认识到家庭教育,尤其是家庭幼儿教育,从本质上讲是一种环境教育,要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境;四、培养良好行为习惯的方法幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益的,孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的;如果我们教育后的结果只是学习了知识,而没有良好的行为习惯,那我们的教育就是失败的;对于孩子良好行为的习惯可以从以下几个方面来培养;1．教育要耐心,道理要讲清有什么样的教育,孩子就会形成什么样的习惯;幼儿的年龄小,理解能力差;老师和家长对于孩子的教育就要更耐心;在讲道理时,要明确,不能含糊其词;什么是对,什么是错,一定要和孩子讲清楚;如孩子因为一件玩具和同伴打架,作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处,告诉孩子有矛盾可以相互商量,打人就是不对的;讲问题时还要具体,将事情解释、说明;比如：“要认真倾听别人讲话”孩子对‘认真倾听’是不明白的;这时就需要家长做出解释：当别人讲话时首先要看着别人,听清他的话；不能随便打断别人的话；在他人说完之后自己再说;通过反复地“讲”以及反复的“示范”,使幼儿逐步加深印象,形成认识;2．反复的练习,进行行为强化通过反复训练、练习,强化一定的技术和方法,并发展适当的态度,是形成良好习惯的重要途径;因此,培养幼儿的行为习惯,要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化;比如：在幼儿自理能力的培养上,要求孩子学会自己的事情自己做,自己穿、脱衣服,将自己玩过的玩具收拾整理好等,如果孩子不会做,就要仔细的做示范;家长们随时都要有“习惯教育”的意识,要从一点一滴做起,狠抓孩子的习惯培养;经常手把手的、不厌其烦的教;同时,还要通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习,直到掌握为止;通过不断的强化,不断的累积,严格要求,持之以恒,使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯;3．家庭教育的一致性一个孩子的成长环境,方方面面都是很重要的,但对于孩子爱的方式,在培养观念、方法、措施、步调上家长一定要一致;妈妈刚说的爸爸马上否定了；爸爸的决定妈妈完全不同意；上午说的下午又改,等等使孩子不知道该听谁的,甚至游离于家长之间,形成双重性格,成为一个虚伪的人;因此,家庭成员之间的教育一定要保持一致性;其中包括：教育目标的一致性教育方法的一致性；教育内容的一致性；教育。