幼儿在家庭、幼儿园与社会三大环境影响下成长，其中家庭和幼儿园对孩子影
响力度最大，苏霍姆林斯基就曾说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度
教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切
问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的
根源也都可以追溯到家长”。因此，要教育好孩子，仅凭幼儿园单方面力量是
不够的，必须调动多方因素，把幼儿园、家庭结合起来，家园经常沟通，携手
合作，就能形成强大的合力，促进幼儿健康成长。
在新《纲要》的总则里也明确提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学
相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。于是
早前我们就采取了多种进行家园沟通，实现共育的对策。如：定期召开家长会；建立班委会并定期召开会议，请家长参与班级管理及活动的策划；定期组织开
展全班性的家委会活动；制作幼儿成长档案袋等等。但自从拉开了21世纪的序幕后，一个高科技、富有知识经济时代特征的，一个科学与文化高度交融的新
世纪已经以欣欣向荣、全新的文明形态展现在我们的面前。这种信息化社会的
到来，给新课程带来了新的发展思路，也使我们越来越意识到电脑的重要性：
它除了单纯地被用于办公外,也能给幼儿园与家长之间的形成一种更为便捷、有效的沟通和学习方式。
那么如何运用网络资源进行家园共育呢？于是自去年起我就对此进行了初步的
探究，下面我就总结了一些自己的实践经验，归纳出以下几点：
一、运用网络资源创设家园互动平台
要加强与家庭、社区的密切合作，首先要与家长建立良好的合作伙伴关系，同
时也要寻找能实施家园互动，共谋孩子发展的有效载体。据了解，目前95%以
上的在园幼儿家长有条件通过网络与幼儿园进行沟通，幼儿园中大多数教师均
会使用网络，基于上述认识，我园在2002年开通了五幼网站——建立了一种不受时间和空间限制的家园合作方式。为了使五幼网站正常运作，幼儿园特别委
派了四位教师专门负责管理网站。本篇文章来自资料管理下载。而我作为网络
小组的组长，经过我们四人的重新策划和制作后，如今五幼网站主要分“我们
的五幼、聪明屋、教师天地、宝宝乐园、家园碰碰车、五幼论坛、小芽芽早教
基地” 等七大版块。由于家园碰碰车和五幼论坛这两版块的内容与家长工作息息相关，是家长与家长之间、家长与教师之间相互交流、学习的互动平台，所
以一直以来是五幼网站工作中的重中之重。
如在五幼论坛的版块上，我们又分为“五幼办公室、幼儿小天地、小芽芽早教
基地”三大块。在“五幼办公室”里，家长可以将自己对幼儿园或网站建设的
意见或建议直接发表在五幼办公室里，我们也会对此做出及时地给予家长答复
和回应，达到“网上办公”的目的。
在其他两大块里，家长都能找到属于自己孩子年龄段的发表话题的地方。如在“幼儿小天地”里，我们除了将在别的教育网上收集大量的有关幼儿教育的信
息和资料，发表在班级论坛里，以供家长们参考外，还在论坛上创建班级论坛，以便及时地和家长共同探讨有关幼儿教育的话题，交流彼此的育儿心得。
为了充分发挥家园互动平台的作用，使幼儿园网站走进每个幼儿家庭，我们利
用多种途径进行五幼网站的宣传工作，其中除了在家园共育栏里贴出通知或利
用家长会、平时家长来园接领幼儿的时间向家长介绍幼儿园网站外，我们还在
幼儿园门口粘贴海报，使家长知道有这样的一个开放式的教育平台，吸引家长
们都到网站上来。同时还向各班的班委会的家长进行问卷调查，使他们有主人
翁的意识，为推进网站的建设提出宝贵的建议，并以自身的参与带动其他家长
到五幼网站来，充分发挥家园互动平台的作用。。
二、运用网络资源实现家园共育
1、运用网络资源达到教育资源共享
教育资源共享是我们开展家长工作的主要目标，而如今网站的飞速发展又体现
了特有的资源共享优势。因此我们充分运用网络资源，不仅在网上收集大量的
有关幼儿教育的信息和资料，同时还在自己的网站上发表，在网上和家长共同
探讨有关幼儿教育的话题，使五幼网站成了教育资源共享的一块宝地。如在五
幼网站的聪明屋里就收集了很多游戏、歌曲、故事、儿歌、绘画等内容，可以
使孩子在家中也得到知识的熏陶。
后来我在别的网站也找到不少开发益智的flash，这些flash远比《奥特曼》、《数码宝贝》显得更有吸引力和教育意义。于是我将它们都发表在五幼小天地里，立刻得到孩子和家长的欢迎，如我最新上传的几个在线涂色的flash游戏，画面精美、色彩丰富、又有活泼的背景音乐，使幼儿在游戏中认识颜色，并学
会色彩的运用。一经上传，就受到不少家长和孩子的欢迎，像我们班的廖鹤宇
和邬迦南小朋友的家长就在寒假里经常和孩子一起玩涂色游戏，对此爱不释手。又如在家园碰碰车中，我们每月精选出由幼儿家长亲手撰写的育儿心得上传到
网上，使其他家长也能一起分享他们快乐而又成功的育儿经验；不仅如此，我
们还发动家长运用网络资源去寻找现代教育理论和信息，然后结合自己的育儿
经验，在家长会上与其他家长进行面对面的交流。如在小(三)班第一次召开家
长会的时候，我事先约定四位家长，请她们分别就如何做好孩子入园的思想工作、如何培养孩子的自理能力、如何培养孩子的学习兴趣、如何教育孩子与同
伴交往四个方面到网上收集资料，然后在会议上与家长进行交流，结果这种形
式成为了家长会上的一大亮点，不仅创新了家长会的模式，同时也更新了家长
的教育观念，达到了教育资源共享的目的。
2、运用网络资源促进家园的双向沟通
实现家园共育，需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足；家长
也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互沟通，取得共识，有了共
识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多变的，因此，这种沟通应该是经常
性的。但由于种种原因，如有的家长常年在外经商或工作任务繁重，只能委托
长辈或保姆代为照顾；还有的是因为孩子自身的体质如由于哮喘而整个冬天都
不能来上幼儿园等，以致于不能及时地了解幼儿园的情况和孩子的在园生活。
于是我们便运用网络资源与家长保持密切的联系。如：五幼网站、电子邮件、
腾讯qq等多种方法。
如我们在五幼网站里创建了小（三）班的班级论坛，我们及时地将幼儿园的最
新通知以及孩子在园学习的儿歌、歌曲上传到班级论坛中，使家长能在第一时
间里了解幼儿园的情况以及孩子的学习情况。
在平时的园内生活中，我们有计划、有目的地结合幼儿活动情况，拍摄了许多
有意义的活动照片上传在班级论坛里，使家长能在不同时刻都能了解到孩子在
幼儿园的生活。这些照片都被家长们下载、打印出来放进孩子的成长档案袋里，作为宝贵的资料进行收集。而有的家长也会将孩子在家拍摄的照片上传在论坛
