2017-2018学年七年级语文上册部编版(江西专用)课件1.春 (共37张PPT)

春 朱自清
新课导入
有人喜欢那百花争艳的春天，有人喜欢那热 情奔放的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，有 人喜欢雪花纷飞的冬天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们 跟随作者一起去寻找春的美。
学习目标
1、欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用 的精妙。自由朗读，注意生字词的读音，体会作者情感。 2、学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。（重点）； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然 ，珍惜春天。
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面 。文章采用总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨
合作探究
3.文章结构这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。 春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人 间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最 后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表 作，有《朱自清全集》出版。其作品《桨声灯影里的秦淮河》 ，被誉为“白话美术文的模范”
背景介绍
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育 出版社1996年版）。略有改动。该文创作时间大 约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫 游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得 贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。作者写此文时，已没 有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是 鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
合作探究
4.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什 么特点？
从动词（偷偷、钻）和叠词（嫩嫩的、软绵绵、绿 绿的、一大片一大片满是的）生动描绘春草的可爱、 茂盛和生机勃勃。
合作探究

作者：朱自清
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦 ，江苏省扬州市人,散文家、诗人 、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集 》里 。
散文代表作有：《绿》、《 春》、《荷塘月色》、《背影》 等。
走进课文，品味春之美
听课文朗读：
• 春花图：描绘春花竞放的景象。 顺序：
树上—花下—遍地
绘春之春花图
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
比喻、排比、拟人。
1、像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 2、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走 着的人。 3、他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
绘春之春雨图
“春雨图”抓住了春雨的什么特征?
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天.....” 写出春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出春雨的细密。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。 把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到 来，表达喜春之情。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
绘春
绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图等五幅画面。
绘春之春草图
春草图中作者怎样描绘小草的?绘之春草图• 作者运用那些词语来描写春草，有什么作 用？采用了什么描写手法。

(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 “闹”一词既突出了蜜蜂的多、叫声大，还将 答： 蜜蜂人格化，表现了蜜蜂采蜜时的喜庆气氛， 流露出作者看到这浓浓的春意时的欣得逼你的眼。 “逼”这个词表现了春雨洗涤后的小草 答：
“青绿”的颜色特别浓烈、特别耀眼。
鉴赏富有表现力的词语
8．课文第5段写春风，分别是从哪些角度写的？突
出了春风的哪些特点？ 从触觉写春风的轻柔、温暖；从嗅觉写春风 答： 的芬芳怡人；从听觉写春风的悦耳动听。
9．最后三段，分别出写了春天的什么特点？表达了
作者的什么感情？三个语段的先后顺序可以交换
吗？为什么？ 答： 表现了春天的新、美、力。表达了作者在 春天来临时的无限欣喜，对生机勃勃的春 天的赞美，以及受到活力四射的春天的强
应为“婉转”；D项“繁华嫩叶”应为“繁花嫩 叶”。
3．下面句中加点的词没有结合语境解释的一项是 ( D) A．春天像刚落地的娃娃。(落地：这里指婴儿出生。) B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。(赶趟儿：这里指众多果树争先恐 后地开花。) C．一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 (烘托：陪衬，使明显突出。) D．还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 (酝酿：这里比喻做好准备工作。) 【解析】“酝酿”本义是造酒的发酵过程，这里指各 种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
13．下面各句中标点符号使用有误的一项是( D )
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。
B．《战国策》中的“蹴鞠”是中国古代的足球。 “蹴”是用脚踢，“鞠”就是球。 C．“好吧，”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么 读，我不管了。” D．他哭了起来，但并不悲哀，他也不明白自己为 什么哭？ 【解析】D项不是问句，应把问号改为句号。

自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着 青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这 些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意 思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风 衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男 女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“织”字，将春雨人格化， 也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小 草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？ 用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文， 注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。 大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪 些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回， 万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别 写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒 情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。

么？
情态： 钻 突出春草充满活力
质地： 嫩嫩地、软绵绵的。 春草图
色泽： 绿绿的 长势：一大片一大片满是的
部 编 版 七 年 级上册 语文课 件1.春 (共27张 PPT)
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• （3）本段中哪句是
3、学习在景物描写中抒 情的写 法。（难点）
检查预习 1、给生字词注音。
suō zhǎng yùnniàng
蓑 水涨 酝 酿
báo 薄烟
yùn 黄晕
yìnghè 应和 cáng 捉迷藏
整体感知：
1、请将课文划分为三部分。 一、盼春 （1） 二、绘春（2—7） 三、颂春 （8—10） 2、 仔细阅读“绘春”部分，思考本文具体描绘 了春天哪几个画面？哪些详写，哪些略写？分别 拟一个小标题。
“嫩嫩的” “绿绿的”
写春草的质地 写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 写春草的长势
“风轻悄悄的，草软绵绵的” 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
部 编 版 七 年 级上册 语文课 件1.春 (共27张 PPT)
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4、朗读第4段。 设疑 （1）本段描写了一幅什么图？抓住了它的 什么特点来写？
“花里带着甜味儿” “闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿
由眼前的春花 联想到秋实。
蜂闹蝶舞
侧面衬托春花的竞相开放， 万紫千红、香味浓郁。
“野花遍地是”
比喻、拟人。闪闪发光
“散在草丛里像眼睛，轻轻摆动的明丽色彩。
像星星，还眨呀眨的” 部 编 版 七 年 级上册 语文课 件1.春 (共27张 PPT)
人的活动、房屋有何作用？ 静——动、近——远、物——人 侧面衬托春雨来时的一片生机， 也写出了作者对春雨的喜爱。

部编版七上语文《春》PPT课件
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
部编版七上语文《春》PPT课件
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
部编版七上语文《春》PPT课件
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
部编版七上语文《春》PPT课件
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？

特点
多、艳、甜
树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
树上繁花 眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
像星星眨呀眨
春 花 图
作者如何全方位的描写春花？ 树中蜂蝶
全方位描绘春花的美
春 风 图
作者从哪些感觉的角度
来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉和煦 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉芳香
听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
l l l
由 物 到 人
雨夜的宁静（家家一灯如豆） 由 近 行人，农民的活动 到 春雨沐浴的温馨（房屋） 远
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机， 奋发向上，辛勤劳作，也 抒发了作者热爱生活，进 而要创造美好生活，积极 向上的感情。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，他领着我们上前去。
像娃娃
新
（第8-10段）
赞春
美
像小姑娘
呼应开头 点明中心 像青年
力
赞 春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
力：充满活力，给人以信心和力量
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③学习比喻等修辞的运用，揣摩、品味 本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
读准字音： 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 cháo wǎn suō shū sǒu

形式：我认为第_____段的_____句子写得很 美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞； 表达方式；或抓住哪几个词），写出了 ____________________。
10
春草图
11
合作探究（一）
春草图： （1）春草有什么样的特点？
（2）描绘春草时，作者是运 用哪些方法来写景抒情的？
13
春 花 图
14
春花图作者抓住了春花怎样的特点来 描写的？本段是怎样写景抒情的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
多种修辞手法：比喻、拟人、排比 （正面描写与侧面衬托相结合）
（实写与虚写相结合）
（还运用了联想的写作手法----由花甜 联想到果实）
15
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合
28
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
29
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
30
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
31
（3）你觉得这一节中哪些词
句写得好？
12
（4）为什么作者在描绘春草图中 要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最 活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的 画面组合在一起，也就是将两个最富有生命 力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春 草图显示出了一派生机勃勃的景象。
（8）“新”
（三）颂春 （9）“美”

作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
春 草
偷偷、钻 绿绿
旺盛的生命力
草的质地 颜色
嫩嫩、软绵绵
一大片一大片 叠用形容词
草的长势
细致描绘春 草的生机
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 喜悦、高兴）
•
“吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母 亲的手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/ 泥土的气息，混着/青草味儿，还有/各 种花的香，都在/微微润湿的/空气里/酝 酿。鸟儿/将巢安在/繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌 喉，唱出/婉转的曲子，跟清风流水/应 和着。牛背上/牧童的短笛，这时候/也 成天/嘹亮的响着。
由景及人，春到人欢， 与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
作者调动哪些感官及运
用哪些手法来写春风？
作者抓住春雨的什么特征来 写的？运用了什么样的方法？ （划出出具体的语句）
这幅图中还写了雨中的那些 景物？是按什么顺序写的？
一年之计在于春
思考：
描绘了四幅春景图， 为何还要写“迎春图”？ 引用这个俗语有什么好处？
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤