三年级上册数学导学课件-.5一个因数是0的乘法北京版
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人教版三年级数学上册六(9)一个因数中间有0的乘法-课件
404 X2
___________
8 08
这节课你学会了什么？
一个因数中间有0的乘法。 应注意什么？
在计算过程中，不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数每一位 数位上的数，即使十位上的数是0也要乘。 并且要从多位数个位上的数乘起 。当个 位积不满十时，十位上要用0占位。
请用竖式计算
608×6 201×5 409×4
15 0
3510源自做一做207 ×8= 1656
207 X 8 ______5_______ 16 5 6
603 ×4= 2412
603 X 4 _____1_____ 24 1 2
比较练习
305 x 9= 2745
305 X 49
______________
274 5
404 x 2 =808
饭
一个因数中间有0的乘法
做一做
0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同？
0和任何数相乘都得0。 0和任何数相加，还得原来的数。
0×10= 10×0=
12×0= 9 + 0=
0×4= 4×0=
0 ×3= 0 + 3=
老寿星每天要步行多 少米？
我每天要步行 3圈，每圈 508米。
小结
在计算过程中，不管因数中间是否有0， 都要用这个一位数去乘多位数每一位数 位上的数，即使十位上的数是0也要乘。 并且要从多位数个位上的数乘起 。
804×6 506×9 208×4
701×9 708×8 108×6
黄 昏 ， 校 园广 播传来 曾经婷 给我们 哼过的 梁静茹 的歌。 一个人 坐在空 空的寝 室 ， 抬 起 头 ，看见 书架上 的《小 王子》 。想念 插上翅 膀，带 我回到 属于我 们的高
___________
8 08
这节课你学会了什么？
一个因数中间有0的乘法。 应注意什么？
在计算过程中，不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数每一位 数位上的数，即使十位上的数是0也要乘。 并且要从多位数个位上的数乘起 。当个 位积不满十时，十位上要用0占位。
请用竖式计算
608×6 201×5 409×4
15 0
3510源自做一做207 ×8= 1656
207 X 8 ______5_______ 16 5 6
603 ×4= 2412
603 X 4 _____1_____ 24 1 2
比较练习
305 x 9= 2745
305 X 49
______________
274 5
404 x 2 =808
饭
一个因数中间有0的乘法
做一做
0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同？
0和任何数相乘都得0。 0和任何数相加，还得原来的数。
0×10= 10×0=
12×0= 9 + 0=
0×4= 4×0=
0 ×3= 0 + 3=
老寿星每天要步行多 少米？
我每天要步行 3圈，每圈 508米。
小结
在计算过程中，不管因数中间是否有0， 都要用这个一位数去乘多位数每一位数 位上的数，即使十位上的数是0也要乘。 并且要从多位数个位上的数乘起 。
804×6 506×9 208×4
701×9 708×8 108×6
黄 昏 ， 校 园广 播传来 曾经婷 给我们 哼过的 梁静茹 的歌。 一个人 坐在空 空的寝 室 ， 抬 起 头 ，看见 书架上 的《小 王子》 。想念 插上翅 膀，带 我回到 属于我 们的高
北京课改版三年级上册数学《 1.5 和0有关的笔算乘法》教学课件
末尾有0的三位数 乘一位数怎样计算？
1. 相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数 每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数, 要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。 2. 先用一位数去乘三位数末尾0前面的数,再看因数的 末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
复习导入
计算23×7。
部编人教版三年级数学上册 第5课时 一个因数中间有0的乘法
作 业 请完成教材第66页“做一做” 第68页练习十 四第1题、第2题。
(3)2×0＝ 0 8×0＝ 0 15×0＝ 0
0×6＝ 0 0×9＝ 0 你发现了什么？
0×100＝ 0
0乘任何数都得0
2.在 里填上“＞”“＜”或“=” 。
（选题源于教材P68第3题）
7×0 ＜ 7+0
14×6 ＞ 16×4
130×0 ＜ 130-0
54+0 ＝ 54-0
304×8 ＞ 2400
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？
108×4＝ 432（名） 答：一共有432名学生。
108 ×4
432
今天你学会了什么？
我知道了0和任何数相乘都 得0，并学会了一个因数中 间有0的乘法的计算方法。
计算一个因数中间有0的乘法 时，要注意什么？
因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相 同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一 个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如 果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必 须加上进上来的数。
任何数减“0”也还等于原来的那个数。
探究点1 有关0的乘法
7个盘子里一共 还有多少个桃子？
能用算式表示吗？
点击播放例题动画
0 00 0000 ?个
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0 0 0 0 0 0 0 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
?个
你能再举出几个类似的例子吗？ 想一想：0×0等于几呢？说一说理由。 观察这些算式你能发现什么规律？ 你能用一句话概括刚才发现的规律吗？
400+9 ＜ 400×9
3．我会填。
309
×
4
1 236
个位：4×9＝( 36 )，向十位进( 3 )，在个位写( 6 )。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
【三上】数学-1.2.5 一个因数是0的乘法 北京版(14页)PPT
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活 6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
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三年级上册数学课件-1.2.5 一个因数是0的乘法 北京版（2014秋）(共14张PPT)
一个因数是0的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
0乘任何数都得0。
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一个因数是0的乘法
三年级上册数学课件-1.2.5 一个因数是0的乘法 北京版（2014秋）(共14张PPT)
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
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一个因数是0的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
0乘任何数都得0。
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一个因数是0的乘法
三年级上册数学课件-1.2.5 一个因数是0的乘法 北京版（2014秋）(共14张PPT)
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
北京版三年级数学上册乘法因数中间有0的一位数乘法优质教案
因数中间有0的一位数乘法教学目标：1. 知识目标：理解因数中间有0的一位数乘法的算理。
2. 能力目标：掌握因数中间有0的一位数乘法的算法。
3. 情感目标：养成认真的好习惯。
教学重点：掌握因数中间有0的一位数乘法的计算方法。
教学难点：理解算理。
教学用具：多媒体。
教学过程：教师活动一、复习：1. 出示： 0×14 85×0 0×91736×0 0×345 0×02. 用一句话概括0的特性。
二、新授课：1. 出示例题：一个大拼图由104个小图块拼成，这样的两个大拼图共有多少个小图块？1)读题，找条件和问题。
2)提问：题中“这样的”是什么意思？3)分析应用题。
4)列式，发现什么了？5)尝试计算。
学生活动指名口算指名说看例题，独立读题。
指名找出条件和问题，举手发言指名说，指名发言指名板演，其他人试做。
板演者讲解，其他人倾听。
自由提问与解答。
独立完成，一生板演，订正指名分析这三道题请做对的学生讲解。
积的十位上是几？为什么？口述计算过程。
6)解答问题：2. 练一练：703×2= 205×4=608×5=追问：十位上的数是怎样得到的？三、巩固练习1. 竖式计算。
603×4 505×8 1002×42. 错在哪儿？5 0 3 8 0 5× 3 × 31 5 92 4 0 53. 王丽家到学校的路程是803米。
中午要回家吃饭，她每天上学要走多少米？1）读题。
2）你觉得解题的关键是什么？（王丽一天要走几个803米）3）分析。
4）列式计算。
三、总结：这节课你学会了什么知识？有什么收获？。
的异同。
举手回答。
独立计算，指名板演。
板演者口述计算过程。
订正、改错。
独立观察，指名找出错因，并分析。
独立改正。
自己读，再指名读。
举手发言。
指名说。
独立完成，订正。
自由发言，他人补充。
新北师大版三年级数学上册《0乘5》优质课课件
2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
3.小狗送信。
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＞ ＜
＜ ＝
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
北师大版 三年级上册 第六单元 乘法
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0乘任何数都得0。
240×2＝ 480 130×5＝ 650 203×3＝ 609 208×7＝ 1456
240 ×2
48 0
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网Leabharlann 130 × 15650
203 ×3
609
208 × 57
14 56
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
0 126 0
0 0
78
1.举例说一说为什么0乘任何数都得0。 2.用竖式算一算。
You made my day!
我们，还在路上……
3.小狗送信。
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• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
北师大版 三年级上册 第六单元 乘法
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0乘任何数都得0。
240×2＝ 480 130×5＝ 650 203×3＝ 609 208×7＝ 1456
240 ×2
48 0
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203 ×3
609
208 × 57
14 56
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0 126 0
0 0
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1.举例说一说为什么0乘任何数都得0。 2.用竖式算一算。
三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法 北京版(共14页)
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。 6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
一北个京因课数改是版0的乘数法学 三年级 上册
1 乘法
一个因数是0的乘法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
一个因数是0的乘法
课前导入
口算下面各题。
0＋6= 6 30－0=30 2＋0=2 40＋0= 40 0＋60= 60 70＋0=70 0＋6= 6 40－0= 40
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一个因数是0的乘法
22×0 22－0 23＋0 0×11
三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法 北京版(共14页)
22 23 0 0
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三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法 北京版(共14页)
一个因数是0的乘法
4.下面盘子里一共有多少个桃子？
4×0＝0（个）
答：盘子里一共有0个桃子。
三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法 北京版(共14页)
笔算下面各题。
136×6＝816 144×4＝576 146×3＝438
136 ×2 3 6
81 6
144 ×1 1 4
576
146
× 1 13 438
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一个因数是0的乘法
探究新知
每行各有几个桃子?
×＝ ×＝ ×＝
这几个算式有 什么共同特点？
一北个京因课数改是版0的乘数法学 三年级 上册
1 乘法
一个因数是0的乘法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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一个因数是0的乘法
课前导入
口算下面各题。
0＋6= 6 30－0=30 2＋0=2 40＋0= 40 0＋60= 60 70＋0=70 0＋6= 6 40－0= 40
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一个因数是0的乘法
22×0 22－0 23＋0 0×11
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22 23 0 0
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一个因数是0的乘法
4.下面盘子里一共有多少个桃子？
4×0＝0（个）
答：盘子里一共有0个桃子。
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笔算下面各题。
136×6＝816 144×4＝576 146×3＝438
136 ×2 3 6
81 6
144 ×1 1 4
576
146
× 1 13 438
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一个因数是0的乘法
探究新知
每行各有几个桃子?
×＝ ×＝ ×＝
这几个算式有 什么共同特点？
三年级数学上册6 多位数乘一位数第5课时 因数末尾有0的乘法
2.探究一个因数末尾有0的简便算法。
老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
1.（1）理解题意。
（2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。
（3）280×3≈900，大约得900。
（4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
三
巩固练习。（5分钟）
完成教材第67页“做一做”第2题。
学生独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四
课堂小结
，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
因数末尾有0的乘法
280×3=840
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
5×40=70×0=
600×2=800×3=
答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400
2.写出下面各题的得数。
420×6=130×9=
1500×3=480×3=
答案：2520 1170 4500 1440
3.判断。
（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）
1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。
一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。
老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
1.（1）理解题意。
（2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。
（3）280×3≈900，大约得900。
（4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
三
巩固练习。（5分钟）
完成教材第67页“做一做”第2题。
学生独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四
课堂小结
，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
因数末尾有0的乘法
280×3=840
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
5×40=70×0=
600×2=800×3=
答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400
2.写出下面各题的得数。
420×6=130×9=
1500×3=480×3=
答案：2520 1170 4500 1440
3.判断。
（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）
1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。
一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。
0乘以5等于北师大版数学三年级上册PPT课件
课件PPT
探索新知
下面是一组与0有关的算式，请你用竖 式算一算。
240×2= 130×5= 203×3= 208×7=
探索新知
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240 ×2 = 480
230 ×2
4 60
2 40 24×2 = 48 × 2 _
240×2 = 480
480
探索新知
课件PPT
130 ×5 = 650
130 ×1 5
6 50
13×5 = 65 130×5 = 650
1 30 × 15 _
650
探索新知
课件PPT
自己试着计算一下。 203×3= 609 208×7= 1456
探索新知
算一算：你发现了什么？
课件PPT
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
提示：0和任何数相乘得0,0和任何 数相加得原数。
课堂小结
大家学到了 什么知识？
1. 0乘任何数都得0。
课件PPT
有关0的乘法有 什么要注意的？
2. 在笔算0算式时，如果乘完0，还有进 位的话，一定不要忘记加上。
课件PPT
0乘任何数都得0,0加任何数都得 原数。
典题精讲
1.计算 : 102×4=408 解题思路：0乘任何数都得0.
课件PPT
102 ×4
40 8
典题精讲
1.计算: 1005×6=6030
解题思路：十位和百位上的0
乘任何数都得0。 1 0 0 5
×
36
6 030
课件PPT
易错提醒
计算: 205×3=605
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笔算下面各题。
136×6＝816 144×4＝576 146×3＝438
136 ×2 3 6
81 6
144 ×1 1 4
576
146
× 1 13 438
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三年级上册数学课件-1.2.5 一个因数是0的乘法 北京版（2014秋）(共14张PPT)
一个因数是0的乘法
探究新知
每行各有几个桃子?
×＝ ×＝ ×＝
一北个京因课数改是版0的乘数法学 三年级 上册
1 乘法
一个因数是0的乘法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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一个因数是0的乘法
课前导入
口算下面各题。
0＋6= 6 30－0=30 2＋0=2 40＋0= 40 0＋60= 60 70＋0=70 0＋6= 6 40－0= 40
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一个因数是0的乘法
课堂练习
1、口算。
0×10= 0 0×61= 0 28×0= 0 69×0= 0
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11×0= 0 0×8= 0 10+0= 10 0+52= 52
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这几个算式有 什么共同特点？
都是求几个几是多 少，用乘法计算。
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一个因数是0的乘法
×＝
求3个2相加的和是多少,用乘法计算
3×1＝3或1×3＝3
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一个因数是0的乘法
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一个因数是0的乘法
5.计算
4×0＋3＝ 3 5×0＋6＝ 6 0×9＋6＝ 6 0×8＋6＝ 6
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6×0＋5＝ 5 2×0＋4＝ 4 6×0＋5＝ 5 9×0＋2＝ 2
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三年级上册数学导学课件-.5一个因数 是0的 乘法北 京版
一个因数是0的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
0乘任何数都得0。
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3×2＝6或2×3＝6
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一个因数是0的乘法
×＝
求3个1相加的和是多少,用乘法计算
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×＝
求3个0相加的和是多少,用乘法计算
3×0或0×3 0＋0＋0 ＝0
3×0＝0或0×3＝0 0和任何数相乘都得0。 Nhomakorabea返回
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一个因数是0的乘法
口算下面各题。 0×9＝ 0 0×12＝ 0 25×0＝0 200×0＝ 0
一个因数是0的乘法
2、在 里填上适当的符号。
4× 0 = 0
0＋4=4
0×4=0
7 －7 = 0
10 × 0 = 0
0 ×0 = 0
或＋ 或－
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一个因数是0的乘法
3.连一连。
22×0 22－0 23＋0 0×11
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22 23 0 0
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0和任何数相乘都得0。
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一个因数是0的乘法
一个因数是0的乘法
4.下面盘子里一共有多少个桃子？
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4×0＝0（个）
答：盘子里一共有0个桃子。
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