歌剧魅影
各位老师大家好，今天我说的课是初中音乐教材八年级下册第三单元《歌剧之夜》，对于初三的学生来说，他们已经掌握了一些基本的音乐知识，但是对于歌剧这种音乐形式却了解甚少，本课从学生熟悉的对歌入手，带领他们一同去探索歌剧的魅力。
一：说教材
我使用的教材是山东教育出版社出版的初三音乐教材第三单元《歌剧之夜》，这节音乐课形式多样，以唱歌为主，通过演唱中西歌剧经典选曲，使学生初步体会歌剧的音乐风貌。
根据对教材的理解和学生特点，我从以下三个方面确定了本节课的教学目标：
1.认知目标：准确掌握歌曲中的弱起和唤气记号。
2.能力目标：通过师生音乐活动，培养学生的音乐表现力和创
造力。
3.情感目标：通过学唱歌曲，了解歌剧艺术的魅力，增强学生
对歌剧的喜爱之情。
二：教学重点、难点
1.教学重点：满怀激情和轻松愉快的演唱歌曲《猎人进行曲》。
2.教学难点：准确把握歌曲中的弱起和唤气记号，体验歌剧艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。
三：说教法、学法
1.教法：为完成以上教学目标，我准备采用情境导入法、教唱法、
示范法等为主要教法。
2.学法：学生可以采用听唱法、模唱法、创编法及合作探究等为
主要学法。
四：教学用具
多媒体课件（视频和音频）、钢琴、打击乐器（沙锤、双响筒）五：教学过程
我准备从以下几个环节来进行教学：
（一）第一个环节是课堂激趣：（5分钟）
同学们，今天老师给大家带来一段视频，请同学们欣赏之后来思考一下两个问题：1.片中的主人公是谁？
2.这是一种什么演唱形式？
（学生回答，教师总结）
这首歌曲叫《歌墟问答》，是一首在歌墟上青年男女“盘歌”时所唱的民歌，有问有答，选自歌剧《刘三姐》。
歌剧真实反映了善唱山歌的主人公刘三姐，用歌声表达劳动人民的愿望和理想，揭露封建地主阶级的剥削和压迫。
曲调具有广西壮族地区音乐的浓厚色彩，使这部歌剧独具一格，那什么叫做歌剧呢。
（出示幻灯片歌剧的定义）歌剧是综合音乐，戏剧，诗歌，舞蹈和舞台美术等艺术要素而以歌唱为主的一种戏剧形式。
在歌剧中，几乎集中了所有的演唱形式，如独唱，重唱，合唱等。
演员根据剧本与作曲家所谱写的歌曲来塑造人物形象。
（二）我设计的第二个环节是：听赏歌曲，表现歌曲。
（15
分钟）
我们中国歌剧产生于什么时间？他的开创者又是谁呢？（教师介绍中国歌剧的发展历程，幻灯片自动出示相关图片）中国的歌剧产生于20世纪初，创作的拓荒者是黎锦晖，他创作了儿童歌剧《麻雀与小孩》《小小画家》等共12部，在当时的中国产生了巨大的影响，并开创了中国歌剧的先河。
1934年，聂耳喝田汉创作了《扬子江暴风雨》；1945年4月，在延安演出的歌剧《白毛女》取得了巨大的成功，为中国歌剧创作开辟了一个新的阶段，之后，《刘三姐》《江姐》等一大批优秀的红色经典相继诞生，50多年来常演不衰。
同学们想不想来表演一下呢？好，下面请同学们再来欣赏一遍《歌墟问答》欣赏后，我们共同来表演，老师提问，同学们回答，好不好？（欣赏、、、、、、）老师要问了（、、、、、、）
刚才我们了解了中国歌剧的发展历程，并亲身体验了一把，歌剧诞生于17世纪的意大利佛罗伦萨，世界上第一部公认的歌剧是1607年由蒙特威尔第创作的《奥菲欧》。
从此，歌剧以它独特的魅力逐渐成为欧洲最重要的音乐体裁。
一：初听歌曲
今天老师还给大家带来了一首歌曲，请同学们欣赏之后来回答这样的一个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？
好，音乐欣赏完了，这首歌曲的情绪是怎么样的？是轻快活泼的。
通过音乐你仿佛看到了什么呢？（学生自由发挥，教师口述作品
出处）（看到了一对猎人正策马奔驰而来，在山谷里搜寻猎物，晚上，他们点起篝火，看着自己的战利品非常高兴，围在一起唱歌跳舞，描绘了勇敢、勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。
）
这是由德国著名作曲家、指挥家、钢琴家韦伯创作的歌剧《自由射手》片段《猎人进行曲》（出示幻灯片韦伯介绍）韦伯，德国杰出的作曲家、指挥家、钢琴家.出生于戏剧之家,代表作是歌剧《自由射手》.它那浓郁的德国风格和浪漫气息,被认为德国第一部浪漫主义歌剧.
《自由射手》始创于1819年,1821年在柏林首演成功,至今它仍是歌剧舞台最受欢迎的剧目之一，今天我们就来学习一下《自由射手》中最经典的片段《猎人进行曲》。
二、复听歌曲
接下来就有老师把这首歌曲完整的演唱一遍，你可以随着老师的歌声看着歌谱，找一找歌曲的旋律有什么特点？、、、、、、（歌曲的旋律有好多处都是相同的，第一乐句和第二乐句相同，第三乐句前半句和后半句也是相同的，后面两个乐句也是这样。
）
（三）我设计的第三个环节是学唱歌曲：分三个部分边学唱边分析。
（15分钟）
请同学们看着歌谱跟着老师把第一乐句演唱一遍（教师演唱）歌曲为2/4拍，那么大家看，歌曲的开始只有半拍，属于不完全小结，放在起始句我们称它为弱起，这个符号大家认识吗？V它叫做唤气记号，出现这个记号大家注意要唤气。
刚才大家看出了第二乐句和第一
乐句旋律完全相同，大家可以自己加入歌词吗？我们来尝试一下吧！
好，接下来我们试唱一下第三乐句，同样也是弱起开始（教师演唱）猎人们捕获了什么猎物啊？哦，有牝鹿、羚羊。
他们高不高兴啊？高兴，他们围着篝火唱歌跳舞，充满了自豪感。
最后为结尾乐段（教师演唱）大家听像什么声音？有同学说像马蹄的声音，非常好，伴着马蹄奔跑的节奏，猎人们用衬词“啦”来演唱，充满了欢乐，让我们也感觉仿佛到了茂密的山林之中。
叫做反复记号，反复记号里的乐段要唱两遍，演唱第二遍的时候我们可以尝试歌声渐弱，表现猎人们迎着夕阳远去，矫健的身影逐渐消失在茂密的森林之中。
同学们，我们已经基本学会了全曲，下面就请大家跟着老师一起把歌曲完整的演唱一遍，音乐响起后，同学们要想象你们就是勇敢的猎人，大家一起在森林里狩猎、歌唱，手拿乐器的同学可以为我们加入伴奏，使得歌曲更加悦耳、动听。
（四）我设计的第四个环节是拓展延伸（5分钟）
歌剧在发展过程中自由程度逐渐加大、舞台效果更加丰富，另外视觉艺术，用来展示舞台背景，其作用不容忽视。
下面让我们在歌剧《猫》的主题曲memory的音乐中感受一下吧。
歌剧这一艺术表演形式可以说是多姿多彩、纷繁绚丽，它为人类艺术宝库增添了无限的光辉。
下节课我们将继续畅游歌剧王国，去听一听卡门和图兰朵要告诉我们什么吧！好，同学们，下课！
六：教学反思
这节音乐课，旨在培养学生对歌剧艺术的情感，拓展学生的艺术视野，了解中国歌剧的发展历程。
本课通过创设情景、创作展示充分调动了学生的积极性。
不仅让学生学到了知识还提高了他们自身音乐修养，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。
以上就是我的教学设计，希望各位老师多提宝贵意见，谢谢。
