计算教学心得体会_1

计算机教学心得体会1. 制定清晰的教学目标：在计算机教学中，制定明确的教学目标是非常重要的。

教师需要明确希望学生在课程结束时能够达到什么样的技能水平或者知识水平。

2. 给予学生足够的实践机会：计算机教学重视实践操作，因此给学生提供足够的实践机会非常重要。

这样能够帮助学生巩固所学的知识，并且更好地应用到实际情境中去。

3. 注重师生互动：计算机教学并不是单纯的传授知识，而是需要和学生进行互动的过程。

教师应该鼓励学生提问、交流，并且及时解答学生的问题。

同时，教师还可以通过与学生互动来了解学生的学习状况，及时进行调整教学策略。

4. 多样化教学方法：计算机教学可以采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等。

教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，以提高教学效果。

5. 激发学生学习兴趣：计算机教学应该注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过设置有趣的案例、游戏化的学习方式等来吸引学生的注意力，从而提高学习效果。

6. 定期评估学生学习成果：计算机教学中，定期评估学生的学习成果非常重要。

教师可以通过小测验、作业、项目等方式对学生的学习进行评估，及时发现学生的问题并做出相应的调整。

7. 不断更新教学内容：计算机科学领域的知识更新非常快，因此教师需要不断更新自己的教学内容，以保证教学的时效性和有效性。

8. 关注学生的个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，教师应该关注学生的个体差异，根据学生的特点给予个性化的指导和帮助。

9. 培养学生的问题解决能力：计算机教学需要培养学生的问题解决能力。

教师可以引导学生学会查找资料、分析问题、提出解决方案等技能，从而提高学生的问题解决能力。

10. 鼓励学生自主学习：计算机教学的目标不仅仅是让学生掌握某项技能或知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。

教师应该鼓励学生主动探究、自主学习，培养学生的学习意识和学习能力。

2024年教师计算机学习心得这是我在____年的计算机学习心得。

作为一名教师，我始终认为自我学习是教育工作者不可或缺的一部分。

计算机科学的快速发展让我认识到，掌握计算机技术的重要性，并将其融入教学过程中，以提高学生的学习效果和思维能力。

计算机学习的初衷是为了更好地教学，我可以说，在过去的几年里，通过学习计算机，我受益匪浅。

以下是我在这个过程中所得到的一些心得体会。

首先，对计算机科学的初步了解是必要的。

计算机科学堪称现代科学的核心，它的基本原理和概念渗透到了各个领域。

对于一名教师来说，了解计算机科学的基础知识可以帮助我更好地理解技术背后的原理，从而更好地应用到教学中。

其次，编程能力是必备的。

学习编程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

此外，编程还能帮助学生更好地理解抽象概念，并将其应用到实际问题中。

因此，我决定学习一门编程语言，比如Python，以便将编程思维融入到我的课堂教学中。

在学习编程过程中，我发现很多网上的资源和编程培训班都可以提供很好的学习资料和指导。

我通过参加在线编程培训班和访问一些知名的编程教育网站，如Coursera、Codecademy等，提升了编程技能，并学习到了很多实际应用的案例。

与此同时，人工智能和机器学习也成为了我学习的重点。

人工智能的发展不仅可以帮助我们解决很多实际问题，还可以改变教育的方式和目标。

例如，我为我的学生设计了一个自适应学习系统，根据学生的学习情况和进展，自动调整教学内容和难度。

通过使用机器学习和大数据分析技术，我可以更好地了解学生的学习习惯和需求，从而更好地提供个性化的教学服务。

此外，互联网技术的发展使得教育资源的共享和交流变得更加容易。

我把我的教学资源上传到了一些教育平台上，与其他教师进行了交流和分享。

通过这种方式，我不仅扩大了自己的影响力，还可以学习到更多其他教师的优秀教学实践，并将其应用到自己的教学中。

最后，保持学习的热情和持续的学习是非常重要的。

两位数乘一位数（不进位）教学目标使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。

使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。

教学重点明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。

教学难点结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、趣味复习，提取相关学习经验今天老师要跟大家一起来学习乘法，说起乘法，小朋友们能不能说一些过去学习的乘法算式呢？请你举个例子。

学生回忆学过的乘法算式教师随机板书。

在算这些乘法算式的时候是什么帮助我们算得又对又快，乘法口诀不仅可以帮助算像这样的表内乘法，更复杂的乘法运算中我们也要用到它，今天我们就来学习这样新本领。

二、学习整十数乘一位数的口算（一）出示情境图1请小朋友看屏幕，老师要带大家到森林里瞧一瞧，森林里的大象要搬新家了，它们在干什么？每头大象面前已经搬了多少木头？要求学生观察情境图，说说是怎样看出来的？看了屏幕上提供的信息，你能提一个怎样的数学问题呢？3头大象一共运了多少根木头？你会列怎样的算式？ 2×3或3×2。

你用什么方法计算2×3？先独立想一想，再和同桌交流要求学生自己先尝试计算并进行交流。

学生可能有以下几种回答: （1）2＋2＋2＝6 3个2相加（2）2×3=6，所以2×3=6 根据学生回答板书2＋2＋2＝6 2×3=6 2×3=6 老师有一个疑问，为什么算出了2×3=6，就马上可以知道2×3=6，这上下两个2有什么不一样吗？上面的2是2个一，下面的2是2个十，2个一×3=6个一，2个十×3＝6个十，6个十就是（6）。

《平均数》听课心得体会《平均数》听课心得体会（精选8篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

下面是店铺收集整理的《平均数》听课心得体会（精选8篇），希望大家喜欢。

《平均数》听课心得体会篇15月10日上午，我在xx中心小学听了金xx老师四年级下册数学《平均数》一课，感受颇深，受益匪浅。

金老师的这节课，首先从游戏导入，学生挑战3秒钟记数字并统计个数，让同学们思考“如果用一个数代表第一个孩子三次记数的整体水平，用什么数比较合适？为什么？”让学生说出自己的想法，再让学生说出用哪个数可以代表第二个孩子三次记数的整体水平，并说出原因，金老师不断地引导同学们思考和发言，让同学们真正感知“平均数”的内涵。

使学生经历平均数的产生过程；加深对平均数意义的理解；通过学生的不断叙述，学生深刻理解“平均数”代表的是整体水平，可以将一组数相加再除以这组数的个数求出平均数即“总数÷个数=平均数”；也可以通过“移多补少”的方法更直观，借助学习单让学生画一画移一移，让学生感知平均数既不可能是一组数中最大的数也不可能是最小的数的真正原因，学生进一步了解平均数同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。

当学生理解了平均数的意义之后，又从学生应用所学的知识去解决身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。

课堂教学中有几个值得我学习的亮点：1、整堂课学生都处在一个积极的状态，老师的引导非常到位，充分调动了学生的积极性，使学生愿意跟着老师的思路快乐的学习下去。

教师的语言非常具有亲和力，对于一位陌生的教师，学生的表现是非常配合甚至是喜欢的。

这值得我学习。

2、以学生为主体，注重培养学生良好的倾听习惯和完整的语言表达能力。

在整个教学过程中每一个质疑老师都不急着去解决，而是让学生自己通过多次的思考来解决这个问题，并且在表述的过程中，引导学生用完整的语言，形成良好的回答问题习惯，这是我们平常教学中最值得学习的，有时候我们自己会着急，所以急着就告诉了学生该如何做，忽视了学生的思考过程，也没注重对学生倾听习惯和完整语言表达能力的培养。

2023年观摩小学数学优质课心得体会(8篇)观摩小学数学优质课心得体会1我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参加在风景如画的遵义市行政中心举行的贵州省第二十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。

看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。

置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考，以下是我个人的看法：1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。

在课堂学习中，学习的材料________不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。

如毕节市实验小学王刚老师讲《排队等候问题》用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。

这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。

更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。

”2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

比如：毕节地区赫章县白果镇中心小学张瑜老师讲《平行四边形的面积》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

看图列式计算心得体会张庆梅听了屈老师的课，学到了很多知识，但也存在很多问题。

因为这节课我教过。

看图列式计算，虽然有图画做依托，但要准确地领悟图的意思，对一年级小学生来说也不是一件简单的事情。

通过多次练习才发现，学生看图列式计算出现困难主要表现在以下几个方面：1、弄不清题意，找不出已知信息和所要解决的问题。

2、题意已弄清，但不知用怎样的算式做表达。

3、信息数不准确。

4、计算出问题。

我认为，看图列式最重要的是让学生看懂题列对算式。

学生怎样才算是看懂题，是出示一幅图，问学生“你能看明白你会列算式解决吗？”接着就让学生列算式解答。

的确，在这样的过程中，有一部分同学，（理解力较强的）真正理解掌握了，但很大一部分同学，只是“看着葫芦画瓢”。

当真正把加减法题混合在一起时，学生往往无从下手，只能胡乱猜测。

为了解决这个问题，课下我问了每次都做对的同学，我发现，只要会做的，他们都可以用自己的语言表达出自己的想法。

看来，语言是思维的载体没错。

要训练学生的思维，就必须从训练学生的数学语言做切入点。

找到了切入点，我组织了两节看图列式训练课，先引导学生找数学信息，逐步要求他们用语言表达出来。

训练一定量后，再请学生找出所求的数学问题，同样用语言表达。

最后引领学生完整地表达每幅图所表达的数学信息和所要求的数学问题。

通过这样分步训练，慢慢地学生借助于数学语言这一载体，都能比较准确地理解图意，列式的问题也迎刃而解，真是一个惊喜。

这一经历使我认识到，数学语言的训练和培养，对小学生学习数学起着不可估量的作用。

在今后的教学中，要注重数学语言的训练和培养，以促进学生思维的发展。

小学一年级数学教学心得体会（通用6篇）小学一年级数学教学心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的小学一年级数学教学心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。

小学一年级数学教学心得体会1数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。

而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。

因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。

随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。

新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。

因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。

它是学生参与数学活动的重要方式。

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。

首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。

第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。

学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。

让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。

2024年小学数学教学心得体会范文一、序言在____年的教学过程中，我作为一位小学数学教师，深切体验到数学教育的深远意义及其面临的挑战。

随着社会进步和科技的快速发展，小学生的学习需求呈现出新的变化，这要求教师持续更新教学理念和策略，以更有效地满足学生的教育需求。

在这篇心得体会中，我将分享我在小学数学教学中的经验与感悟，期望能为其他教育工作者提供一些启示和帮助。

二、理解小学数学教学的价值小学阶段的数学教育是塑造学生数学素养的关键阶段，也是培养科学思维和逻辑推理能力的重要时期。

通过数学教育，学生能发展数学思维，提升解决实际问题的能力，同时增强逻辑思维和抽象思维的技能。

因此，小学数学教育不仅涉及知识的传授，更在于培养学生的思维能力和问题解决能力。

三、运用多媒体技术提升教学成效在最新的教学实践中，我认识到运用多媒体技术能有效提升教学效果。

我积极采用电脑、投影设备、网络等多媒体工具进行教学，使抽象的数学概念变得生动易懂。

例如，在教授整数概念时，我利用多媒体展示相关实际例子，帮助学生更直观地理解整数的含义。

我发现，采用多媒体技术后，学生的注意力更集中，学习效果也更显著。

四、培养学生的数学思维能力数学思维是解决数学问题时所采用的思考方式和策略。

在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力至关重要。

我注重在教学中引导学生进行思考和发散性思维。

例如，在教授整数运算时，我会提出开放性问题和挑战性问题，激发学生思考并寻找多种解题方法。

通过这样的教学策略，我观察到学生的解决问题能力和数学思维能力有显著提升。

五、实施差异化教学，满足每个学生的学习需求每个学生的学习需求和能力各不相同，因此，我强调差异化教学，依据学生的学习兴趣、习惯和水平设计教学内容和方法。

在教授几何图形时，我会针对不同学生的需求设计不同的教学活动：对于喜欢动手操作的学生，我会安排制作几何图形的手工活动；对于喜欢游戏的学生，我会设计相关的游戏活动。

通过差异化教学，我观察到学生的学习积极性和学习效果都有所提高。

1至5认识教学心得体会（多篇）第1篇：《1至5的认识和加减法》教学反思据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。

刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。

让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。

让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。

在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。

习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。

比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

第2篇：认识1~5教学设计《认识1~5》教学设计1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间：1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。

小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

珠心算教学的心得体会珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过心算达到快速准确地进行四则运算的目的。

在过去的几十年里，珠心算一直是中国教育体系中的一门重要课程，而如今，珠心算也逐渐受到全世界的关注和重视。

作为一名珠心算教师，我在教学过程中积累了许多经验和体会，下面我将分享一下我的心得体会。

首先，作为一名珠心算教师，我认为最重要的是激发学生的学习兴趣。

由于珠心算涉及到大量的计算和运算，这对于许多学生来说可能是一项困难而枯燥的任务。

因此，我在教学过程中注重通过趣味性的方式激发学生的学习兴趣。

我会设计一些有趣的问题和活动，让学生在解决问题的过程中培养对珠心算的兴趣和热爱。

例如，我会通过比赛的形式组织珠心算挑战赛，让学生们在竞争中感受到珠心算的乐趣。

其次，我在教学中注重培养学生的注意力和集中力。

珠心算需要学生集中注意力进行运算，因此，我会采取一些方法帮助学生提高他们的注意力和集中力。

例如，我会要求学生保持正确的坐姿和视线，让他们把注意力集中在操作上。

我还会通过一些小游戏和训练来增强学生的集中力，例如让他们在规定的时间内完成一些具有挑战性的计算任务。

第三，我注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

珠心算不仅仅是简单的计算，它也需要学生具备一定的思维能力和逻辑思维能力。

因此，在教学中，我会注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

我会引导学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

第四，我注重培养学生的自信心。

珠心算需要学生在短时间内完成大量的计算和运算，而这对许多学生来说可能是一项挑战。

因此，我会采取一些方法帮助学生建立自信心。

例如，我会鼓励学生多做练习，通过不断的实践提高他们的计算和运算能力。

我还会及时给予学生鼓励和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。

第五，我注重培养学生的团队合作意识。

在珠心算教学中，学生们常常需要在小组或团队中合作完成某些任务。

因此，我会鼓励学生们培养团队合作意识，帮助他们学会与他人合作和相互支持。

计算方法实验心得体会（专业13篇）计算机实验心得体会一学期的计算机网络实验课结束了。

通过这一学期的学习，使得自己在计算机网络这一方面有了更多的了解，更深刻的体会，对计算机网络也有了更多的兴趣。

大家在一起对计算机基础教学中、培训中的一些问题进行了探讨、相互间受到许多启发。

特别是每一次实验课，以团队为基础进行试验。

这样不仅能使我们快速完成实验，而且培养了团队合作的精神。

当实验过程中，不同人扮演不同的角色时，还可以分享实验心得，这样起到了互补的作用。

我们学习了：双绞线的制作与测试，我们认识了局域网中几种网线及其各自的特点；学会了用双绞线制作网线；学习掌握了路由器间背靠背的连接方法，路由器的工作原理等；交换机的工作原理、交换技术和vlan作用；alc配置；配置虚拟网等等的内容。

计算机网络实验，我们熟悉了解路由器的基本作用和基本功能。

了解代理服务的概念和掌握配置代理服务器的'方法和过程。

体会到协作学习的一些理念。

希望以后还会有机会再去接触计算机网络实验这门课程，也希望能从中得到更多的启示，并希望这门课的老师越讲越好，这门课越来越好。

计算机网络课程的实验不同于以前做过的c语言上机实验和数据结构上机实验，后两者都是编程的，要求的是个人对基础知识的掌握和熟练的应用，简单地说就是一个人的战场。

而计算机网络课程则是一门操作性很强的课程，很多时候它更要求我们注重团队之间的交流与配合，而不是独自完成。

第一次实验是双绞线的制作，通过这个实验让我学到了如何制作双绞线，也是我大学期间第一次做操作性这么强的实验。

以前的实验都是编程，而这一次的实验却是完完全全地让我们自己动手。

剥皮—排序—理直—剪齐—插入—压线，虽然实验过去了有一段时间，但是还是能清楚地记得做法。

虽然最后我们的实验没有成功，但是这并不代表我们没有收获。

第二次的实验是linux的使用与dns服务器的配置与管理。

在课堂上，由于机子的问题，linux不能成功打开。

小学数学计算教学心得小学数学计算教学心得体会
1. 多样化教学方法：在小学数学计算教学中，我尝试使用多种教学方法，如游戏学习、互动学习、小组合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习兴趣和
效果。

2. 清晰明了的讲解：在教学中，我注重对计算方法的讲解，尽量用简单明了的语言、
图形和例子进行解释，让学生能够快速理解并掌握计算技巧。

3. 多样化的练习题目：在教学中，我准备了多样化的练习题目，分为不同难度和类型，既有基础题也有挑战题，以满足不同学生的学习需求，并激发学生的思考和解决问题
的能力。

4. 反馈及时准确：在学生完成练习后，我及时批改并给予反馈，指出正确的地方和错
误的地方，并解释错误的原因，引导学生重新思考和纠正错误，及时纠正学生的错误，让他们能够及时获得正确的知识。

5. 激励和鼓励：在教学中，我注重激励和鼓励学生，鼓励他们在计算过程中敢于尝试、勇于挑战，不怕犯错误，相信自己的能力，提高自信心和学习积极性。

通过以上的教学心得，我发现学生们在数学计算方面的学习兴趣和能力明显提高，他
们在计算技巧上也进步很大。

同时，我也深刻认识到教学方法的重要性，只有选择合
适的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

小学数学的教学心得体会小学数学的教学心得体会1本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。

由于二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

现将本学期的教学工作总结如下:一、以课堂为阵地，以教学为核心。

二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。

例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，(他们的成绩也很好)。

又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

《两、三位数处以一位数的口算》听课总结
宣章镇小任秀静
这一天我们来到齐河县第一实验小学，观摩了三位县直优秀老师的课，学到了很多的知识，下面我谈一下个人所得：
1、创设情景，激发兴趣。

紧紧围绕着课本中有关风筝的主题展开教学。

将主题图内容编成有情节的故事将给孩子们，从而使学生能在浓厚的兴趣基础上进入到数学知识的探究中来，并积极鼓励孩子们根据故事提出问题、解决问题。

2、让学生在动手操作中感知算理在探索两三位数除以一位数的口算方法时，由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，主要通过让学生摆小棒来理解。

使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。

因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。

所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

3、口算教学时，鼓励学生能在多样化的算法中选取最优化的算法，引导学生找到一位数除以一位数、整十数除以一位数以及整百数除以一位数之间潜在的联系，用一根线穿起了除法口算的算理，知道知识的“生长点”与“延伸点”，将知识置于整体知识的体系中。

4、口算教学中注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。

估算的教学则结合实际情景让学生灵活思考，学会估算地方法，并与乘法的估算进行区别。

课堂上我充分放手让学生探究解决问题，从而提高学生的学生兴趣，体会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学。

多位数乘一位数教学心得体会1500字(7篇)关于多位数乘一位数教学心得体会，精选6篇范文，字数为1500字。

我们教师要想教好学生数学，应在教学中多注重学生学习数学的兴趣和积极性，不能只把数学知识放在嘴边，而应放在实际生活中。

在课堂教学中我们要注意让学生在日常生活中，经常观察生活，发现问题，提出问题，解决问题，从而使他们对数学有更深的理解。

多位数乘一位数教学心得体会(范文)：1我们教师要想教好学生数学，应在教学中多注重学生学习数学的兴趣和积极性，不能只把数学知识放在嘴边，而应放在实际生活中。

在课堂教学中我们要注意让学生在日常生活中，经常观察生活，发现问题，提出问题，解决问题，从而使他们对数学有更深的理解。

数学是一门逻辑性的课程，在教学中，我们要重视培养学生数学思维和逻辑推理能力，让他们从数学学习和生活中产生数学的乐趣。

在数学教学中培养学生的数学思维能力，让学生通过思维训练，培养学生的创新精神。

在课堂教学中，要让学生通过思维的碰撞，获得知识，激发想象，提高创新思维能力。

在数学教学中教师要重视教学目标，重视学习目标的整合，要重视教学资源和学习资源的开发，要重视学习过程的整合，教师要重视与学生共同发展。

教学要有创新精神。

创新精神是学生获得知识的源泉，没有创新精神的教学将失去生机和活力。

在今后的教学中要不断地学习，不断地探索，不断地进步。

多位数乘一位数教学心得体会(范文)：2数学源于生活，生活中处处有数学，数学中的数学更是不可或缺。

我校为了培养数学生的数感，在开学初就对学习数学的方法进行了研究，并结合我们实际教学，制定了数学学习方法，并进行了实践活动。

我们学校的学习兴趣很浓，每天都有数学问题引发大家的思考，在数学学习中，我们不但要让数学学得有趣，更要让数学学得精彩。

下面，我结合自己的教学实际谈谈自己的体会。

首先我们应该认识到教师的责任。

我们应该认真学习数学课程标准，对数学课程有一个全面的了解，在教学中，应该注意的是，教师应该在每节课的教学中，对数学知识进行系统的整理与归类，使知识系统化。

多位数乘一位数教学心得体会〔共4篇〕第1篇：多位数乘一位数教学反思多位数乘一位数教学反思这节课是学生学习笔算乘法的开场，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的根底上进展学习的。

一节课下来，有可喜的成绩，也有缺乏。

同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。

数学课堂教学改革，强调在教学过程(优秀教育资网斐.斐.件.园)中，从学生的知识经历和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。

在本节课的教学设计中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题，学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔？”这个数学问题，很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。

对于12×3的计算结果，学生可以用多种方法算出其结果，他们可以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用分解因式的方法，可以用摆实物的方法来求出他们的结果。

因此在教学设计中，当我把问题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来越活泼，思路会越来越开阔。

从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。

学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所理解，不生疏。

因此在讲解完他们不太明确的算理后，还是一味地反复强调这一问题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被老师所提出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活泼。

第2篇：多位数乘一位数教学反思多位数乘一位数教学反思篇1这节课是学生学习笔算乘法的开场，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的根底上进展学习的。

一节课下来，有可喜的成绩，也有缺乏。

同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。

一、亲密数学与现实世界的联络。

数学课堂教学改革，强调在教学过程中，从学生的知识经历和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。

一年级下册数学教学心得体会一年级下册数学教学心得体会范文（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的一年级下册数学教学心得体会范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

一年级下册数学教学心得体会1日子过得真快，转眼一学期一半过去了，我看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。

孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。

在这一学期里，我有以下几点体会：1．教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好很多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。

尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到两个月多的时间，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。

而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。

2. 培养学生学习数学的浓厚兴趣。

根据一年级刚入学的孩子的身心发展特点，我采用直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。

使孩子在轻松快乐的氛围中学习，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。

比如在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师……从小空间到大空间，从课内到课外。

认识了1到10各数建立数的概念。

学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的兴趣。

3．养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培养学生上课专心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。

小班计算工作总结
小班计算工作是指在教育教学过程中，老师根据学生的实际情况，采取小班教
学的方式进行数学计算教学。

这种教学方式能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果。

在过去的一段时间里，我们对小班计算工作进行了总结和反思，下面就来分享一下我们的经验和收获。

首先，小班计算工作需要精心准备。

在进行小班计算教学前，老师需要对学生
的学习情况进行全面了解，包括他们的数学基础、学习习惯、学习能力等。

只有了解了学生的情况，才能有针对性地进行教学准备，制定合理的教学目标和教学计划。

其次，小班计算工作需要注重个性化教学。

每个学生的学习能力和学习方式都
有所不同，因此在小班计算教学中，老师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略。

有些学生可能需要更多的辅导和指导，而有些学生可能需要更多的自主学习和探究。

老师需要根据学生的需求，进行个性化的指导和辅导，让每个学生都能够得到有效的帮助。

最后，小班计算工作需要注重反馈和评价。

在小班计算教学过程中，老师需要
及时对学生的学习情况进行观察和评价，及时发现学生的问题和困难，及时给予指导和帮助。

同时，老师也需要及时对学生的学习情况进行反馈，让学生清楚地知道自己的学习情况，从而更好地调整学习策略和方法。

总的来说，小班计算工作是一项需要认真对待的工作。

只有精心准备、个性化
教学和及时反馈，才能够更好地提高学生的学习效果。

希望我们在今后的教学实践中，能够更好地发挥小班计算教学的优势，为学生的数学学习提供更好的帮助。