高一语文高效课堂：小说阅读综合训练

高中高一小说阅读专题练习及答案本文档提供了一些适用于高中高一学生的小说阅读专题练及答案。

这些练旨在帮助学生提高阅读理解能力，并加深对小说文本的理解。

以下是一些练题及答案供参考：练一：主题理解1. 从小说中选择一个主要主题，并解释作者是如何通过故事情节和人物塑造来传达这个主题的。

答案：一个可能的主题是爱与牺牲。

在小说中，主人公展示了无私的爱和牺牲精神，为了保护自己的家人和朋友，冒着风险去实现他们的幸福和安全。

2. 选择另一个主题，并说明小说中哪些细节或情节支持了这个主题。

答案：另一个可能的主题是成长与自我发现。

小说中，主人公在经历了许多事件和挑战后逐渐成长，并发现了自己内心深处的力量和潜能。

练二：人物分析1. 选择一个你最喜欢的人物，并描述他/她的性格特点以及在故事中的角色。

答案：我的最喜欢的人物是小说中的女主角，她勇敢、聪明且富有同情心。

她在故事中扮演着关键的角色，经历了许多困难和挑战，但始终坚持自己的信念并努力去改变自己和周围的环境。

2. 选择另一个人物，并分析他/她在故事中的变化和发展。

答案：另一个人物是故事中的男主角。

他在开始时是一个自私的人，但随着故事的发展，他经历了一系列的事件，逐渐意识到他的错误，并努力改变自己，最终成长为一个善良和慷慨的人。

练三：情节分析1. 选择一个关键情节，并解释它对整个故事的重要性。

答案：一个关键情节是主人公的决定去寻找真相。

这个情节对整个故事的重要性在于它推动了故事的发展，揭示了许多秘密和谜团，最终导致了故事的和结局。

2. 选择另一个情节，并说明它如何展示主题或人物的变化。

答案：另一个情节是主人公和反派角色之间的决斗。

这个情节展示了主人公勇气和坚韧的品质，同时也揭示了反派角色的邪恶和残忍。

它帮助读者更好地理解主题，并见证了主人公从经历中的成长与变化。

以上是一些适用于高中高一学生的小说阅读专题练习及答案。

通过参与这些练习，学生们可以加深对小说文本的理解，并提高自己的阅读和分析能力。

高一语文高效课堂资料《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》整体阅读第一课时课时目标：泛读与精读相结合，大致了解内容，把握小说基本情节。

一、导入就像歌曲中唱的那样，“爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献”。

当你为别人献出一点爱，也许，你会帮助他走出困境，甚至，挽救他的生命。

今天，我们就一起来学习《最后的常春藤叶》，感受文中充溢在人与人之间的真挚的爱。

二、了解作者及写作背景(1) 作者介绍(可先由学生谈谈，再多媒体课件展示)欧•亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。

与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。

其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。

他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。

《警察与赞美诗》和《麦琪的礼物》等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。

这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。

他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……肖洛霍夫（1905——1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作有《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。

1965年，肖洛霍夫“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。

(2)写作背景(多媒体课件展示)19世纪80年代到20世纪初的美国，随着资本主义社会逐渐向垄断资本主义发展，各种社会矛盾日益显露突出。

欧·亨利长期生活在社会下层，形形色色的社会现象使他对这些矛盾心感身受。

曲折的人生、丰富的经历、独特的视角和敏锐的观察，使他情不自禁地把社会中的各种现象形象概括在自己的作品中，如中下层劳动群众生活的贫穷艰辛，道貌岸然的上流骗子，巧取豪夺的金融寡头，肆无忌惮的买卖官爵，小偷、强盗、流浪汉的生活，以及失业、犯罪等等。

高一语文高效课堂资料第二学期普通高中模块监测高一语文注意事项：.41.本试题共150分，考试时间150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座号填写在答题卡上。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

回答非选择题时，用黑色笔将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

近来，《无问西东》等影视作品相继登上热播榜首。

这些作品故事情节生动传奇，叙事布局环环相扣，人物形象立体饱满。

然而它们最引人注意的闪光点却不是这些，而是结尾时主人公之间关于信仰、生命和爱的对白。

其作品内涵的丰富性标志着中国当代战争文艺作品的表达力和反思力达到了一个新高度。

这意味着当代中国战争文艺作品的自信力开始变得真正强大，因为只有具备了足够强大的自信力，才会产生相应程度的表达力和反思力。

就战争题材而言，改革开放初期的作品对战争进行了回望性的思考，但在创作主旨、审美理念和写作手法等方面都没有取得根本性的突破。

八十年代之后，战争文艺创作开始摆脱单一性态势，出现了新历史主义和国家民族形象意识较强的重构型作品，如《红河谷》等作品。

新世纪以来至今，人们开始对历史进行更为深刻的反思，哲理反思型的战争文艺创作逐步成熟，如《集结号》等。

这类作品对生命个体的战争体验进行了存在主义式的追问，对宏大战争历史进行了本质性的探索，具有浓郁的生命哲学思考和理性精神叩问的色彩，达到了中国战争题材文艺创作的新高度。

《无问西东》等作品能做到在叙述历史、表现战争的同时，既真切再现了战争年代的惨烈风云，又在再现时拥有着足够的自信，对战争双方的个体都表现出了充分的理解和尊重，达到了从容自信、包容悲悯的哲思之境。

究其原因，主要是新世纪以来，随着改革开放的深入，中国既在经济层面上走向了繁荣与富足，在国际事务中呈现出底气十足的大国自信，更在文化领域建构起了具有自身特色的意识形态话语新体系。

高中语文小说阅读训练题小说的容量较大，它可以细致地展现人物性格和人物命运，可以表现错综复杂的矛盾冲突，同时还可以描述人物所处的社会生活环境。

下面是店铺收集整理的高中语文小说阅读训练题以供大家学习。

高中语文小说阅读训练题(一)两年前陈阵从北京到达这个边境牧场插队的时候，正是十一月下旬，额仑草原早已是一片白雪皑皑。

陈阵被安排住在毕利格老人家里，分配当了羊倌。

一个多月后的一天，他随老人去八十多里外的场部领取学习文件，顺便采购了一些日用品。

临回家时，老人作为牧场革委会委员，突然被留下开会，可是场部指示那些文件必须立即送往大队，不得延误。

陈阵只好一人骑马回队。

临走时，老人将自己那匹又快又认家的大青马，换给了陈阵，并再三叮嘱他，千万别抄近道，一定要顺大车道走。

刚登上一道山梁，遥望大队驻地的查干窝拉山头，他一下子就把老人的叮嘱扔在脑后，率性地放弃了绕行二十多里地走大车道的那条路线，改而径直抄近路插向大队。

天越来越冷，大约走了一半路程，太阳被冻得瑟瑟颤抖，缩到地平线下面去了。

陈阵忽然一阵颤栗，心里有些莫名的紧张——他怕大青马迷路，怕变天，怕暴风雪，怕冻死在冰雪荒原上，但就是忘记了害怕狼。

快到一个山谷口，一路上大青马活跃乱动、四处侦听的耳朵突然停住了，并且直直地朝向谷口的后方，开始抬头喷气，步伐错乱。

当陈阵猛地转头向山谷望去时，他几乎吓得栽下马背。

距他不到四十米的雪坡上，在晚霞的天光下，竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。

全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。

后来，陈阵跟毕利格详细讲起狼群当时的阵势，老人用食指刮了一下额上的冷汗说，狼群八成正在开会，山那边正好有一群马，狼王正给手下布置袭击马群的计划呢。

幸亏这不是群饥狼，毛色发亮的狼就不是饿狼。

陈阵强撑着身架，端坐马鞍，只用眼角的余光紧张地感觉着近在侧旁的狼群。

他知道蒙古草原狼的速度，这几十米距离的目标，对蒙古狼来说只消几秒钟便可一蹴而就。

精准训练三分析物象作用一、阅读下面的文字，完成文后题目。

如愿茹志鹃天还没大亮，何大妈猛然坐起身，伸手在枕头下面，摸出那个对折起来的大红封套。

红封套上用浓浓的墨笔，写着四个大字：劳动光荣。

下面小字是：玩具小组组长何永贞同志收。

她想不到，自己快跨进五十的人了，竟然第一次挣得了薪水。

二十五年前，那时还没解放，阿永才六岁，就死了爸爸。

年轻的何永贞咬着牙，抚养着儿子，好容易进到附近一家丝厂做工。

快到月终领薪水时，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她发了疯般冲出工厂，向家里奔去……第二天，她被开除了，连那二十八天的工钱都扣除了。

何大妈呆呆地坐在床上，忽然看见天已大亮，这才惊动起来。

“对，我得快，快起来到厂里领原料去。

”何大妈一掀被子，急急地起来梳洗。

“妈，你礼拜天还有事啊？”阿永在里间问。

“嗯！”何大妈应了一声，还是忙自己的。

阿永知道母亲的脾气；不过他总觉得母亲苦了一辈子，应该好好享享福。

所以母亲出去工作，他有些不以为然。

现在他看母亲星期天还要出去忙，暗暗叹了一口气，无可奈何地叫了一声“妈”。

何大妈一听便不高兴，说道：“你是不是不高兴我出去工作？”“不，我是说，你星期天还起这么早，不多休息一会儿。

”儿子一听娘的口气，话便马上拐了一个弯。

“忙啊！你别看我们生产组小。

领原料，送产品，检查质量，开会，哪样不要花工夫？你当只有你们大工厂才会忙呀！”“哪里，厂越小倒是越忙，特别是小组长，更加要操心。

”阿永知道母亲特别喜欢人家讲这一类话。

果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。

从前，厂里会有人急急地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。

每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又会有一种空空荡荡的感觉。

后来厂里一组织生产组，何大妈第一个就参加。

现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人会急匆匆来叫自己。

梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。

高中语文小说类阅读试题及答案一、阅读理解阅读下面的小说片段，回答问题。

（小说片段略）1. 请简述小说中主人公的性格特点。

2. 分析小说中的环境描写对情节发展的作用。

3. 根据小说内容，概括主人公面临的主要冲突。

4. 描述小说中一个重要的转折点，并分析其对主人公命运的影响。

5. 评价小说中的象征手法及其在文中的运用。

二、文学鉴赏阅读下面的小说选段，完成以下任务。

（小说选段略）6. 请指出文中运用了哪些修辞手法，并举例说明其效果。

7. 分析小说的语言风格，并讨论其对读者情感的影响。

8. 探讨小说中的人物塑造手法，并举例说明。

9. 从文化背景的角度，分析小说的主题和深层含义。

10. 你认为小说的结尾是否合理？请给出你的理由。

三、创意写作根据以下提示，创作一篇不少于800字的小说。

11. 以“错过”为主题，创作一篇小说。

12. 描述一个场景，其中主人公在关键时刻做出了一个重要的选择。

13. 构思一个情节，展现主人公的内心转变。

14. 创造一个角色，通过其经历反映社会现象或人性问题。

15. 结合现实生活，发挥想象，编写一个关于“梦想与现实”的故事。

答案1. 主人公性格特点：（答案略，根据小说内容具体分析）2. 环境描写作用：（答案略，根据小说内容具体分析）3. 主人公面临的主要冲突：（答案略，根据小说内容具体分析）4. 转折点及其影响：（答案略，根据小说内容具体分析）5. 象征手法评价：（答案略，根据小说内容具体分析）6. 修辞手法及效果：（答案略，根据小说内容具体分析）7. 语言风格及情感影响：（答案略，根据小说内容具体分析）8. 人物塑造手法：（答案略，根据小说内容具体分析）9. 文化背景分析：（答案略，根据小说内容具体分析）10. 结尾合理性评价：（答案略，根据小说内容具体分析）11. 创意写作示例：（答案略，考生根据题目要求创作）12. 重要选择场景描述：（答案略，考生根据题目要求创作）13. 内心转变情节构思：（答案略，考生根据题目要求创作）14. 反映社会现象或人性问题的角色创造：（答案略，考生根据题目要求创作）15. “梦想与现实”的故事编写：（答案略，考生根据题目要求创作）请注意，以上内容仅为示例，具体的小说片段、选段和答案需要根据实际的教学材料和要求来编写。

高一小说阅读练习一、雁阵XXX冷冷地瞅着XXX颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。

他来了，他还算是条汉子！XXX的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋镜子。

XXX分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。

XXX在狗娃面前驻了足。

许是走得急了些，额上竟排满了豆大的汗粒。

“好天！”XXX歪起头，不无吃力地瞅着XXX的日头。

狗娃没料到XXX此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。

“你果真来了！”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。

“哪能不来呢？”XXX说，XXX的厚嘴唇一人劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。

你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！”这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！”眯起眼，XXX读狗娃脸上的那道月牙疤。

“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。

”XXX把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。

“呐，我又栽上了。

”XXX喃喃着。

XXX是个护林员。

“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。

阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。

嗬嗬嗬，XXX笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。

“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。

怎么会是这样？其实，狗娃也没打算把XXX咋样。

XXX只想让XXX跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。

“咦呀！”XXX扔掉烟头，又歪起脖子看天。

XXX也扬起了头。

雁阵。

一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。

太阳赤灿灿，XXX渐渐地融进那耀眼的光芒里。

一首生命的诗，在XXX空中吟唱。

他呆了。

他也呆了。

手中的刀陡地落到了地上。

第5页 共6页 第6页 共6页- 1 -高一语文高效课堂资料《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》整体阅读一、 如何快速读懂小说呢？小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主题。

小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。

如何快速读懂小说呢？需要下面“4步法”： 第一步：切分层次，理清情节理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，按照开端、发展、高潮和结局来梳理，进而理清小说的情节。

第二步：关注描写，认识人物对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外，还要注重小说对人物的描写，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。

认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。

第三步：分析环境，思考作用(意义)在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。

鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘它深刻的思想意义。

社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。

如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满，以唤起人们疗救的注意。

自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。

这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。

当然，自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。

第四步：多方联系，获取主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境描写中。

高一语文高效课堂资料文学类文本小说阅读——主旨或文本内涵探究导学案【学习目标】1.理解《最后的常春藤叶》、《林黛玉进贾府》、《祝福》、《边城》等小说的主旨。

2.掌握主题类探究题题型的特点和探究方法。

知识构建必修课本关涉篇目：必修二:《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴…》《林黛玉进贾府》《祝福》一、小说标题标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。

小说探究题往往是要求对文本“进行个性化阅读和有创意的解读”，要求能对文本进行多层次多角度的审美阅读和探究。

1.小说标题：小说标题的含义主要有以下几个方面：表面意义与真实意义，指代意义与比喻意义，一语双关，双层含义等。

（1）如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

（2）如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。

（3）如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。

2.常见的标题有以下类型：①交代主要的人物形象，如《伊豆的舞女》。

②交代故事发生的环境，如《在酒楼上》《边城》等。

③概括小说主要事件，如《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等。

④设悬念，引起阅读的兴趣。

如海明威的《丧钟为谁而鸣》。

⑤贯穿全文起线索作用，如《墙上的斑点》《项链》《药》等。

⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》《子夜》《红与黑》等。

⑦使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》。

3.小说标题常见命题形式：（1）这篇小说为什么要用“××”做题目？【探讨标题作用】（2）“××”作为这篇小说的标题，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。

高中语文小说类文本阅读专项训练100附解析一、小说类文本阅读1．阅读下面的文字、完成下面小题。

麦子刘庆邦建敏是福来酒家的门迎。

她上身穿的是掐腰中式褂子，下面是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑。

可老板说，她的笑应该自然些。

她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了ー下，又笑了ー下，笑着笑着，眼泪就浸出来了。

老板是建敏的姑姑。

姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资。

在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。

建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。

每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这让建敏有些烦恼。

她想，是不是自己当门迎当得不好。

一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。

姑姑说，好孩子，你当得很好。

建敏的眼睛一下子就湿了。

门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，绒乎乎的。

也许秋天不是种花的手节，花池一直空着。

花池空着，建敏心里也空着。

建敏把池子里的细土用手攥过，一攥就春蚕一样在手心卧成一条。

建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是熟悉的那种味道，一下子就吸进肺腑里去了。

别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏心里就跳起来。

她打算种的是小麦。

别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。

爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻。

建敏点点头，没有说话。

那天一大早，弟弟建根还没睡。

她来到床前，叫着建根，我走了，你跟爹在家好好的。

她叫得声音发颤，建根还是没醒。

她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。

她的眼泪再也包不住，呼地流了出来。

娘死那年，弟弟オ一岁多，是她把弟弟拉扯大的。

她代替娘的职责，把弟弟管得很严。

有一次弟弟没完成作业，她抓过弟弟，打得很厉害。

弟弟叫着，姐，姐，别打了!她说，你不好好学习，就得打!她后悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来。