六年级下册语文课件画杨桃第一课人教部编版〔优秀PPT〕
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《画杨桃》ppt课件
内容解析
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
这是全文的点睛之笔。
同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：___________________________。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。 我想对循循善诱的老师说： _________________________。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
课堂小结
巩固练习
叮嘱：托付，告诫 ，叮咛。 审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏 。 教诲：教训；教导 。
《画杨桃》(完整版)PPT课件
了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事 求是，多角度看问题。
这是课 同学们和老师看到我的画后表
现有什么不同？ (串珠问题2)
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角 度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
√ √ √ 靠﹒边(ɡào kào) 审﹒视(shēn shěn) 而﹒且(ér ěr) √ √ √ 严肃﹒(sù shù) 半晌﹒(shǎng xiǎng) 教诲﹒(měi huì)
二、拼一拼，写一写。
tú shū
kè běn
图书 课本
bǎi fànɡ
摆放
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心 世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
画 同学们：嘲笑 杨 桃 老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
从课文中，你明白了什么道理？(核心问题) 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
朗读指导：
朗读时语 老师“为好什，么下不一把个问。题”告诉学生，而要反复提出问题？
调稍低， 老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲
自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
这是课 同学们和老师看到我的画后表
现有什么不同？ (串珠问题2)
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角 度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
√ √ √ 靠﹒边(ɡào kào) 审﹒视(shēn shěn) 而﹒且(ér ěr) √ √ √ 严肃﹒(sù shù) 半晌﹒(shǎng xiǎng) 教诲﹒(měi huì)
二、拼一拼，写一写。
tú shū
kè běn
图书 课本
bǎi fànɡ
摆放
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心 世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
画 同学们：嘲笑 杨 桃 老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
从课文中，你明白了什么道理？(核心问题) 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
朗读指导：
朗读时语 老师“为好什，么下不一把个问。题”告诉学生，而要反复提出问题？
调稍低， 老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲
自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
画杨桃 人教(部编版)(共张PPT)PPT
准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
yu
聿部
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
看到题目中的画字，你又想到了什么？
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
–
–
男主角张自 力（廖凡） 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁，标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了，案 子又没有头 绪，渐渐 地迷失了自 己，或者说 失去了做警 察的动力， 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班，也许是凭着 自己的专业 嗅觉，或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ，他慢慢找 到了一点头 绪，开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞（桂纶镁） ，并逐渐的 爱上了她 ，这个我看 的出来。在 他的真心打 动下，女主 角终于放 下了防备， 对他摊了牌 ，把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军（王学兵 ）带到了警 察的埋伏里 ，并被当 场枪毙了， 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候，张自力 发现原来 他深爱的这 个吴志贞才 是99年那个 碎尸案的杀 人凶手，他 陷入了深深 的矛盾和内 心 挣扎，但是最后 他还是找到 了一个最 好的方式， 应该是因为 爱她才会这 么去帮她吧 ，那就是 让她去自首 ，她最后也给 了自 己一个解脱。
《画杨桃》PPT课件-人教部编版(共17张PPT)
叫座
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
画杨桃 人教部编版(共7张PPT)PPT 优秀课件
•肃 晌 抢 嘻
•悦 悔
哈哈大笑 电视
我会写
• 图（图画）（图书）（图书馆） • 例句：我每周都会和爸爸去一次图书馆。 • 课（课桌）（上课）（听课） • 例句：我们不可以在课桌上乱涂乱画。 • 摆（摆放）（摆脱）（摆弄） • 例句：这里摆放了许多精美的陶瓷花瓶。 • 座（座位）（星座）（讲座） • 例句：爸爸这周末要去参加学术讲座。
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
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部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
•悦 悔
哈哈大笑 电视
我会写
• 图（图画）（图书）（图书馆） • 例句：我每周都会和爸爸去一次图书馆。 • 课（课桌）（上课）（听课） • 例句：我们不可以在课桌上乱涂乱画。 • 摆（摆放）（摆脱）（摆弄） • 例句：这里摆放了许多精美的陶瓷花瓶。 • 座（座位）（星座）（讲座） • 例句：爸爸这周末要去参加学术讲座。
《
白
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》
，
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朋
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去
《画杨桃》PPT-完美版32页PPT
硫糖铝混悬液联合洛赛克治疗上消化道出血的临床疗效分析陈于兰;陈于祥;杨勇【摘要】Objective To analyze the therapeutic effect of Sucralfate suspension combined with MUPS ( Omeprazole magnesium enteri-coated tablets ) on patients with upper gastrointestinal hemorrhage. Methods One hundred and ninety-three patients with upper gastrointestinal hemorrhage were randomly divided into control group ( n =93 ) and treatment group ( n = 100 ). MUPS ( 40 mg ) was applied in control group through intravenous injection, twice a day while oral administration of Sucralfate suspension ( 10 Ml ) combined with MUPS was employed in treatment group, twice a day. Results The total efficacy in treatment group was 90% , statistically different from that in control group ( P <0.05 ). Conclusion The therapy of Sucralfate suspension combined with MUPS for upper gastrointestinal hemorrhage is safe and effective, and it s worth extending in hospitals at primary-level .%目的研究硫糖铝混悬液联合洛赛克治疗上消化道出血的临床疗效.方法收集上消化道出血患者193例,随机分成对照组(n=93)与观察组(n=100).对照组予以洛赛克40 mg静脉滴注,每日2次;观察组在对照组的基础上口服硫糖铝混悬液10 mL,每日3次.结果观察组总有效率达90%,与对照组相比存在统计学差异(P<0.05).结论硫糖铝混悬液联合洛赛克治疗上消化道出血临床疗效好、副作用小,值得基层医院推广.【期刊名称】《局解手术学杂志》【年(卷),期】2012(021)002【总页数】2页(P180-181)【关键词】上消化道出血;洛赛克;硫糖铝混悬液【作者】陈于兰;陈于祥;杨勇【作者单位】沙坪坝区人民医院急诊科,重庆400030;长寿区人民医院神经内科,重庆,401220;沙坪坝区人民医院急诊科,重庆400030【正文语种】中文【中图分类】R573.2上消化道出血是消化内科较为常见疾病，主要由胃及十二指肠溃疡、消化道粘膜急性病变、食管胃底静脉曲张破裂等引起的。
《画杨桃》PPT课件【精美版】
品读课文
同学们看到“我”的画后有什么样的反应？ 老师又是怎么做的？
同学们哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃， 而是五角星。老师则是到“我”的座位上审视 讲桌上的杨桃。
品读课文
老师看了看这幅画，
“好——笑!”有
到我的座位上坐下来，
几个同学抢着答道，
审视了一下讲桌上的杨
同时发出嘻嘻的笑声。
桃,然后老回师到讲桌前， 举起认我的真那负页责画、纸……鲜明对比
如果别人说的、做的与我们想的不一 样，我们要学会从别人的角度看问题。也 许别人想的、说的、做的是正确的，我们 不能随便嘲笑别人。
课堂小结
画杨桃，因观察位置不同，而形状不 同；做事情，因想法不同，而结果不同； 看问题，因角度不同，而结论不同。如果 我们学会了站在别人的角度想问题，从别 人的角度看待事物，就会有不一样的发现。
第二笔撇的长短、角度要适当。 最后一笔是点，不要写成捺。
书写指导
抢 qiǎnɡ
结构：左右
部首： 扌 书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住
下面部分。最后两笔是横折钩、 竖弯钩。
书写指导
嘻 xī
结构：左右 部首：口
书写指导：左小右大。右边“喜”各部分要写得紧凑：
最上部是“士”，中间的“口”写得小且 扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横 要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口” 写得扁，比上面的“口”大。
xī
交哈页抢嘻
（交谈）（哈哈大笑）（书页） （抢答）（笑嘻嘻） 观察生字结构，把生字按结构分类。
初读课文
图课摆座室 交哈页抢嘻
左右结构 上下结构 全包围结构 半包围结构
独体字
课、摆、哈、抢、嘻 室、交
图 座 页
初读课文
《画杨桃》ppt课件
第二课时
靠
而
抢
悦
我的位置在哪里？
我是在什么角度观察杨桃的呢？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲 桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很 准确。
◎从不同的角度看问题，会有 不一样的结果。
◎学会从别人的角度看问题。 不能随便嘲笑别人。
教导。 huì
老师的教诲让我终身难忘。
真诚建议卡
我想对______说：“当别人做的事和我们心 中想的不一样时，不要急着嘻 哈 地嘲 笑别人，__________________________________ __________________________________________ _______________________________________。”
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
这几个杨桃有什么
01
不同?
画杨 桃
第一课时
自读提示： ①标上自然段序号，读准字音，读通句子。 ②思考：课文主要讲了一件什么事？Biblioteka 7 8 9 10 1 11
12
13
2
14 15
3
16
4
17
5
6 18
识记生字
画杨桃
HUÀ YÁNG TÁO
shì kào ér bān hā dào shěn
平时看到的杨桃
在“我”的座 位上看到的杨桃
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。 我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。
认真 一丝不苟
靠
而
抢
悦
我的位置在哪里？
我是在什么角度观察杨桃的呢？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲 桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很 准确。
◎从不同的角度看问题，会有 不一样的结果。
◎学会从别人的角度看问题。 不能随便嘲笑别人。
教导。 huì
老师的教诲让我终身难忘。
真诚建议卡
我想对______说：“当别人做的事和我们心 中想的不一样时，不要急着嘻 哈 地嘲 笑别人，__________________________________ __________________________________________ _______________________________________。”
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
这几个杨桃有什么
01
不同?
画杨 桃
第一课时
自读提示： ①标上自然段序号，读准字音，读通句子。 ②思考：课文主要讲了一件什么事？Biblioteka 7 8 9 10 1 11
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识记生字
画杨桃
HUÀ YÁNG TÁO
shì kào ér bān hā dào shěn
平时看到的杨桃
在“我”的座 位上看到的杨桃
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。 我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。
认真 一丝不苟
11《画杨桃》课件PPT
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
shú
熟悉
shú
熟
shóu
huì
教诲
诲
海
莓
悔
梅
敏
我会辨 近义词：审视— 审察 半晌— 半天 教诲— 教导 反义词： 熟悉—陌生
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
课文主要讲了一件什么事？
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
（嘲笑）
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”
于是，老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看 到的杨桃吗？”
“不……像。”
（惭愧）
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（2-18同）学们的讥笑，但老师同样教育 大家看到什么样就画成什么样。
（19）3“、我父”亲一和生老受师益的。话那么相似，使
自学交流：
1.父亲和老师的话有哪些地方相似？ 画横线。
2.画画时我是怎么做的？我为什么 把杨桃画成了五角星？画波浪线。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一 件东西，是什么样的，就画成什么 样，不要想当然，画走了样。”
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
熟悉 角度 相似 教诲
shú
熟悉
shú
熟
shóu
huì
教诲
诲
海
莓
悔
梅
敏
我会辨 近义词：审视— 审察 半晌— 半天 教诲— 教导 反义词： 熟悉—陌生
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
课文主要讲了一件什么事？
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
（嘲笑）
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”
于是，老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看 到的杨桃吗？”
“不……像。”
（惭愧）
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（2-18同）学们的讥笑，但老师同样教育 大家看到什么样就画成什么样。
（19）3“、我父”亲一和生老受师益的。话那么相似，使
自学交流：
1.父亲和老师的话有哪些地方相似？ 画横线。
2.画画时我是怎么做的？我为什么 把杨桃画成了五角星？画波浪线。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一 件东西，是什么样的，就画成什么 样，不要想当然，画走了样。”
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
人教部编版语文《画杨桃》PPT公开课课件1
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8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
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9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
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10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
研读课文
合作探究第 2—18 自然段：
• 老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。 为什么？
• 因为我明明画得很准确，但同学们却说“不像”引起他的沉思；老师后 来发现同学已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。
研读课文
分角色朗读课文： • 教师请两名学生上台朗读，甲代表老师，乙代表“我”，
审视 和颜悦色 哈欠
研读课文
自主学习第1自然段：
思考：“我”是怎样画杨桃的？ “我”认为画得怎么样？ 并从课文中找到相关的句子或词语。
研读课文
合作探究第 2—18 自然段：
• 这部分主要讲一件什么事？（画杨桃） • 找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？
（理解作者把杨桃画成五角星的原因。）
研读课文
13、画杨桃
人教版 ·二年级下册
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，品读重点词语，积累语言。（重点）
2.懂感悟老师对我们的教诲。（难点）
生字词复习
tú
kè
bǎi
新版六年级下册语文课件- 13 画杨桃 第一课时｜人教(部编版)() (共16张PPT)演示课件
理冬解（课冬文天内）容，课体（会上出课无论）做什交么（事交或警看）问题嘻，（应该笑实嘻事嘻求）是、尊重科学。
页
抢
嘻
课时作业
一、给下列加点的字注音。 学生齐读课文，“开火车”读课文。
理解课文内容，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是、尊重科学。
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
画图（ tú） 上课（ kè） 点击左方用多媒体课件播放录音，学生跟读，熟悉课文。
哈哈大笑（ hā） 抢答（ qiǎng） 一页（ yè）
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
哈哈大笑（ hā） 抢答（ qiǎng） 一页（ yè）
冬——图 果——棵——课
学生齐读课文，“开火车”读课文。
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
理解课文内容，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是、尊重科学。
一、给下列加点的字注音。
座位（ zuò）
上下结构：交
独体结构：页
哈哈大笑（ hā） 抢答（ qiǎng） 左右结构：课 摆 哈 抢 嘻
理解课文内容，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是、尊重科学。
哈哈大笑（ hā） 抢答（ qiǎng） 一页（ yè）
二、写近、反义词。 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
1. 学生听录音，跟读课文，注意听说话人的语气 哈哈大笑（ hā） 抢答（ qiǎng） 一页（ yè）
近义词：准确——（ 正确 ） 教诲——（ 教导 ） 审视——（ 观察 ） 理解课文内容，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是、尊重科学。 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 认识14个生字，书写9个生字。
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点击左方用多媒体课 件播放录音，学生跟 读，熟悉课文。
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初读课文
识记生字，比较记忆：
冬——图 果——棵——课 坐——座 枪——抢 喜——嘻——嬉
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13、画杨桃
人教版 ·二年级下册
教学目标
1.认识14个生字，会写9个生字。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的 不同性格。（重点） 3.理解课文内容，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是、 尊重科学。（难点）
第一课时
课时目标
1.认识14个生字，书写9个生字。（重点）
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生字指导
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今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
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朗读课文
多种方式朗读课文： 1. 学生听录音，跟读课文，注意听说话人的语气 。 2. 学生齐读课文，“开火车”读课文。
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板书设计
画杨桃
图课摆座交哈页抢嘻
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生字书写
观察各个字的结构：
左右结构：课 摆 哈 抢 嘻
上下结构：交
独体结构：页
全包围结构：图
六年级下册语文课件－ 13 画杨桃 第一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张ppt)[ 上课 ）
交（ 交警 ）
嘻（ 笑嘻嘻 ）
图（ 图画 ） 棵（ 一棵树 ） 校（ 学校 ） 嬉（ 嬉笑 ）
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课时作业
一、给下列加点的字注音。
画图（ tú）
上课（ kè）
座位（ zuò）
摆出（ bǎi ）
哈哈大笑（ hā）
抢答（ qiǎng）
一页（ yè）
二、写近、反义词。
近义词：准确——（ 正确 ） 教诲——（ 教导 ） 审视——（ 观察 ）
反义词：熟悉——（ 陌生 ） 相信——（ 怀疑 ） 开始——（ 结果 ）
2.正确、流利地朗读课文。（重点）
新课导入
•这是什么水果吗？ •谁能给大家介绍一下？
指导书写
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
图课 摆 座 交
hā
yè
qiǎng
xī
哈 页抢 嘻
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初读课文
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生字指导
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生字指导
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