重视实验教学 提高教学质量

注重演示实验,提高教学质量摘要在物理课堂教学中,挖掘教学内容,优化演示实验,加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练,教师要全方位、多角度地培养学生探索物理实验方法,学会分析物理知识、解决实际问题,让学生真正感受到学习物理的乐趣,从而有效提高课堂教学效果。

关键词实验学习兴趣潜能新课标要求我们在物理教学设计中要顺应同学们“好奇、好动、好玩、好胜”的心理,再挖掘教材,而物理实验是物理教学的重要方法和手段,也是学生掌握物理知识最有效、最轻松的学习途径。

因此,教师要改革教学方法,探索实验教学方式,注重演示实验教学,激发学生学习积极性,培养学生的创新意识、创新精神和实践能力,从而有效推进素质教育,迈向高效课堂。

下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识,以供读者参考。

一、重视演示实验,培养学习兴趣新课标指出:物理教学应以实验为重点进行课堂教学,以培养学生动手、动脑的实际探索能力为主。

因此我们在物理教学中,对物理演示实验教学要高度重视,教师必须钻研教材,把握教材演示实验的特点,根据学生认知规律心理特征,设计符合学生心理特征的演示实验。

同时要结合教学实际,研究解决演示实验的方法,还要努力开发一些直观的演示实验,激发学生学习物理兴趣,另外,注意在教学中要渗透物理思想方法,不断让学生掌握学习物理方法,这样就能有效的逐步培养学生学习物理兴趣。

例如:在讲杠杆平衡时,笔者创设这样问题情境,引导同学们一起演示实验,移动物块杠杆失去平衡,学生观察,激发学生内在机制运转,促进学生识别问题关键和明确探究学习目标的过程,笔者马上要求学生提出猜想,显得操之过急,因为,仅凭这一短暂的演示,很难让学生猜想出杠杆平衡究竟与什么因素有关。

另外,笔者为了重视演示实验,把杠杆平衡演示实验,让同学们自己在小组中,自主动手实验,从杠杆的不平衡入手,寻求使杠杆平衡的技巧,同学们自然就会提出影响杠杆平衡因素的猜想,笔者这样设计教学能收到事半功倍的效果。

如何搞好实验教学提高教学质量摘要：在功利性的应试教育面前科学教育也是异化为考试工具。

科学是有强大时代生命力的，问题在于我们的科学教育违背了科学的本身。

其实更主要是以学生各方面的能力，情感态度，价值观为主线了，在科学教学中，实验教学是实施素质教育的重要手段，我们要通过实验来提高教学质量。

关键词：实验；教学质量；演示；分组；实验操作技能考核小学科学课是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。

而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径。

这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。

可见，实验教学在科学课中处在决不容忽视的重要地位。

但长期以来，实验并没有在教育教学过程中真正得到落实。

在实际的教学过程许多实验是由教师演示了之，或者是教师出示教学视频一笔带过，更有甚者是以讲解式取而代之……这样的科学教学怎么能够培养学生的科学素养呢？因此，抓好实验教学是至关重要的。

如何抓好呢？我认为应从以下几方面入手。

一、授课教师过好实验关是搞好实验教学的前提。

科学实验在教学中起着不可替代的作用，对激发学生兴趣，培养学生的各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用，实验的主要形式有演示实验和学生实验，然而不论是演示实验还是学生分组实验，教师的示范动作都起着主导作用，教师的一举一动都是学生模仿的榜样，因此授课教师必须过好实验关，要做好实验教师必须做到以下几点：第一坚持亲自准备，提前演示并研究；第二针对课本上实验现象不明显，成功率较差的实验，要反复多次做，寻找突破口，力争做到直观明显，可见度好。

二、教师要转换教学观念，重视科学课的实验教学。

可能是由于科学课在小学教育中是一门新课程，并不能一时之间就能够得到全体教师和学生的重视。

中国的教学传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一的手段，而且考试的形式比较单一。

这几乎限定了我们教学的目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。

重视化学实验提高教学质量摘要：探究性实验需要用实验来创设生动活泼的教学情景，提供学习的讨论素材；需要捕捉有价值的实验探究点，这样才有利于对学生思维求异性、发散性和创新意识的培养和训练。

关键词：创新意识；学习兴趣；观察能力；学生的思维；探究能力中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）23-0114在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分，化学是一门以实验为基础的学科。

高中化学新课程的基本理念要求化学教师在实践中应培养学生的创新精神、发展学生的创新思维能力，而化学实验是化学教学中的重要实践活动，也是培养学生思维的重要方法和手段。

新课程实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。

因此，我们的实验教学不仅要激发兴趣、获取知识，更要启迪思维、培养科学精神和创新能力，进而达到提高教学质量的目的。

一、通过实验提高学生的学习兴趣兴趣是以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。

验证性实验和探索性、研究性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥它们的功效。

如对焰色反应，铝热剂反应等实验的成功还拍手叫好，学生存在这样的心态说明学生对演示实验有很强的兴趣。

近年来，人们对这一问题作了许多的思考和研究，在教科书中相继设置了趣味实验、家庭小实验等有趣的实验，充分利用学生的好奇心，引导他们从中找出相关的化学知识从感性到理性地认识事物规律。

例如在学习na2o2时的“滴水生火”这个演示实验来探索燃烧的条件。

按照常规的思维，水是用来灭火的，为什么棉花上放点na2o2再滴水却能生火呢？学生看完这类似魔术的演示实验后都会发出惊叹。

可以补充自制“粉尘的爆炸、牛奶、汽水、金属熔化温度的比较”的实验，在学习酸和碱的反应时补充“小猫捉迷藏”的实验等。

化学本身蕴涵着丰富的“美”的素材。

美的东西，都会引起人们的兴趣和追求，有效地促进学生对学习化学的实际投入，通过有趣性的实验来进行探究活动，以达到教学的目的。

理 ， 学 生 对 实 验 产 生 直 接 的和 间 接 的兴 趣 。 如 在 练 习 天 平 使 使 用 时 ． 们 同 时做 硫 酸 铜 晶体 的 提 纯 在 准 备 实 验 前 我 先 我 在 硫 酸 铜 中加 人 一 些 杂 质 ， 硫 酸 铜 晶 体 的 颜 色 变 暗 ， 学 使 但 生 都 知 道 硫 酸铜 是 一 种 颜 色 很 鲜 艳 的蓝 色 晶体 。 于 是 我 说 ： 让 我 们 来 比 一 下 ， 哪 一 组 同 学 提 纯 操 作 最 正 确 ， 他 们 的 看 那 硫 酸铜 颜 色 就 越 蓝 ， 收 率 也 就 越 高 。学 生 由于 好 胜 的 心 理 回 作 用 对 操 作 过 程 产 生 了 间接 兴 趣 。这 样 就 促 使 学 生 认 真 做 好 实 验 ， 提 纯 前 后 的两 次 称 量 都 做 得 很 认 真 ， 到 了操 作 动 对 达 作 的熟 练 化 的 目 的 。让 学 生 在 完 成 以 上 操 作 的情 况 下 。 烧 用 杯 来 称 量 ， 称 量 空 烧 杯 ， 加 入 一 定 剂 量 的液 体 生 爱 干 净 的 习惯 ， 次 实 验 结 束 都 应 清 每 洗 干 净 所 用 的 玻 璃 仪 器 及 其 他 用 具 ， 放 回 原 处 ， 到 老 师 并 直 检 查 后 才 能 离 开 实 验 室 。这 样使 学 生 养 成 了 爱 干 净 、 卫 生 、 讲 有 责 任 心 的好 习惯 。 ２加 强 实 验 基 本 操作 的训 练 ． 有 不 少 专 科 院 校 的 学 生 认 为 做 化 学 基 本 操 作 实 验 是 浪 费时间 ， 与医学没多大关 系 ， 且 只要 毕 业 应 试 过 关 就 行 ， 说 再 中 学 时 都 做 过 ， 的 学 生 自以 为 自 己都 会 ． 是 操 作 起 来 ． 有 但 都 会 不 同程 度地 违 反 基本 操 作 规 则 。如 学 生 在 做 托 盘 天 平 的使 用 练 习 时 ， 的 学 生 在 移 动 游 码 时 手 颤 抖 不 止 ， 得 天 平 左 有 弄 右 摇 摆 不 停 ， 至 连 左 右 托 盘 上 放 什 么 都 搞 错 。 又 如 在 做 溶 甚 液 的 配 制 和 稀 释 实 验 时 ，有 相 当 一 部 分 学 生 右 手 拿 吸球 ， 左 手 四指 握 住 吸 管 ， 大 拇 指 按 住 管 口 ， 想 这 样 的 素 质 怎 么 用 试 能 成 为 一 名 合 格 的 护 理 人 员 所 以 我们 应 该从 应试 教 育 中 解 脱 出来 ， 强素 质教 育 ， 化 基 本 操 作 训 练 。要 提 高 这 部 分 的 加 强 实 验 教 学 质 量 ．就 要 努 力 通 过 组 织 教 学 及 对 教 材 的 恰 当 处

考 试 周刊２ ｏ 第 ４ ０年 ２ １ 期
运 用 实 验 教 学 ，提 高 教 学 质 量
杨 浩
（ 东市 建 新 中学 ， 苏 启பைடு நூலகம்东 启 江
新 课 标 要 求 我 们 要 重 视 学 生学 习化 学 方 法 和 实 验 探 索 教 学 ， 注 重培 养 学 生 的 创 新 精 神 。 实 践 证 明 ， 学 实 验 不 仅 可 并 化 以 培养 学 生 严 肃 认真 的科 学 态 度 ， 且 可 以 激 发 学 生 兴趣 ． 而 培 养 学生 探 索 创 新 的能 力 。 以在 化 学 教学 中 ． 所 教师 应 重 视 实 验 教 学 ， 力提 高 教 学 质 量 。 面 我结 合 多 年 教 学 实践 经 验 谈 一 努 下 点认 识 。 放 手 演 示 实 验 ， 护 学 习信 心 呵 在 化 学 实验 教 学 中 ，教 师 运 用 演 示 实 验 可 以 增 强 实验 趣 味性 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 生 在 乐 中 求 知 ， 激 使 同时 培 养 学 生动手 、 脑 、 察 、 动 观 想象 、 维 的 能 力 ， 让 学 生 感 到 神 奇 、 思 也 新 鲜 、 乐等 ， 快 充分 调 动 学 生 的 学 习 激 情 ， 学 生 在 趣 味 的环 境 使 中获 取更 多 的化 学 知 识 ， 使 学 习化 学 的信 心更 加 高涨 。 并 例如 ： 教 学 “ 离 子 的 检 验 ” ， 在 铵 时 我采 取 的方 法是 先 让 学 生 看 书 或上 网查 询 相 关 资 料 ． 后 放 手 让 学 生 进 行 演 示 “ 化 然 氯 铵 和硫 酸铵 分 别 与 氢 氧化 钠 溶 液 作 用 ” 的实 验 ． 引导 学 生 观 并 察 总结 得 出检 验 铵 离 子 的 一般 方 法 。为 此 在 开 始 演 示 实 验 之 前 ，我 适 当 提示 学 生 ，突 出强 调铵 盐 能 跟 碱 起 反 应 放 出氨 气 （ 铵 盐性 质时 学 过 的 ） 在 实 验 过 程 中 ， 求 学 生 观察 湿 润 的 讲 。 要 红 色石 蕊 试 纸接 近装 有 铵 盐 （ 化 铵 和 硫 酸 铵 ） 氢 氧 化 钠 混 氯 与 合 液 的试 管 口时试 纸 颜 色 的变 化 ， 时 能 闻 到什 么气 味 。 后 同 然 由学 生 根 据 自己所 做 实 验 现 象或 结 果 来 回答 。 时 ， 引 导 各 这 我 组 学 生 自己来 总 结 得 出 正 确 的结 论 ， 时作 一 一 点 评 。 生 通 同 学 过 自己演示 实验 来 进 行 新 知 识 的 学 习 ， 言 踊 跃 热 烈 ． 意 迭 发 新 出 ， 旦 被 肯 定 ， 会 受 到极 大 的鼓 舞 。 一 就 二 、 时 运 用 实验 。 受学 习乐 趣 适 感 在 化 学 教 学 中 ， 师 应 根 据 教 学 内容 、 生 认 识 规 律 ， 教 学 设 计 适 时 的实 验 探 索 解 决 问题 ， 学 生 去观 察 现 象 、 现 问题 ， 让 发 敦 促学 生 用 学 过 的 知识 来 解 释 实 验 现象 和结 果 。 例 如 ： 教 学 氯 气 的性 质 和 用 途 时 ， 用 多媒 体 引 入 ： 在 我 某 自来水 厂利 用 氯 气 消 毒 ， 我们 日常 生 活 中用 漂 白液 、 白粉 、 漂

都是比较好的。机 械专业的学生 ， 就 设计 了零件 图的绘 制， 再把绘 制出来 的零件图组装为装配图， 让学生对机 械制 图有 了全 面的掌握 ． 对今后 的专
“ 教育大计 ， 教师为本” 。教师是 实验教 学的主体 ， 建设一支高素 质、 结 业知识的学习有一定的帮助 。从执行 了这 一改革后来看 ， 学生 的积极 性和
一
的实验内容 ， 有了这些基础知识后 ， 在 提高 阶段就按 照专业 的不 同设 置 了 不 同的实验项 目。例如 ， 对通信 学院的学生由于他们今后就业 方向主要在
、
改 变观 念 。 重 视 实 验 实践 教 学
在 传 统 观 念 中认 为实 验 教 学 是 依 附 于 理 论 教 学 的 ， 因此 在 实 验 教 学 过 通信领域 ， 实验项 目就在现实通信行业 中找到与通信专业相关的 Ｓ Ｏ Ｃ平 台 程 中形 成 以教 师 为 主 ， 学 生 为辅 的观 念 。但 为 了 适 应 新 的 教 学 模 式 必 须 从 的设计和无线基站的绘制 ， 通信 学院的学生在完成这两个 实验 的时候 看到 根 本 上 改变 传 统 观 念 ． 形成理 论教学 和实验 教学 并重思 想、 树 立 以 学 生 为 的 都 是 他 们 比 较 熟 悉 的 图 形 。 通 过 图形 上 的 工 作 原 理 的 描 述 他 们 也 了 解 了
本， 知识传授 、 素质提高 、 各种 能力培 养、 协调 发展 的教育理 念和 以能 力培 通信行业的一些知识 ， 他 们就 比较 有兴趣 ， 从 完成 的速度和 结果来看 效果 养 为核心 的新 实验教学观念 。
二、 加 强 实 验 教 学 队伍 建 设 。 为 实 验 教 学 改 革 提 供 有 力 保 障

提高实验教学质量的方法与实践【摘要】提高实验教学质量对于培养学生的实践能力和科学精神具有重要意义。

为了达到这个目标，本文探讨了五种提高实验教学质量的方法与实践。

首先是设计精细的实验方案，其次是充分的实验准备工作，然后是引导学生自主探究和思考，接着是注重实验数据记录和分析，最后是及时反馈和评估。

这些方法可以有效提升实验教学的质量，激发学生的学习兴趣和提高他们的实验技能。

通过实践，提高实验教学质量可以更好地培养学生的创新能力和解决问题的能力，为未来的科学研究打下坚实的基础。

实验教学质量的提高是教育工作的重要任务，也是推动科学进步和人才培养的关键。

在未来，我们应该继续探索更多的提高实验教学质量的方法，以更好地满足学生的需求，拓展他们的视野，培养他们的实践能力。

【关键词】关键词：实验教学质量、方法与实践、设计实验方案、实验准备、学生自主探究、数据记录与分析、反馈与评估、重要性、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍实验教学作为教育中的重要组成部分，对学生的学习起着至关重要的作用。

通过实验教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，培养动手能力和实际解决问题的能力。

目前一些学校在实验教学中存在的问题也不容忽视。

实验设计单一、实验准备不充分、学生缺乏自主探究精神等都制约了实验教学质量的提升。

随着教育教学改革的不断推进，提高实验教学质量已成为教育部门和教师们共同关注的焦点。

如何设计更加精细的实验方案、做好充足的实验准备工作、引导学生在实验中进行自主探究与思考、重视实验数据记录和分析，及时进行反馈和评估，将是提高实验教学质量的关键。

本文将结合实践经验，针对以上问题提出相应的解决方法，并探讨如何通过这些方法来提高实验教学质量，促进学生综合素质的全面提升。

1.2 意义实验教学作为提高学生实践能力、培养科学素养、促进创新思维的重要途径，其质量直接影响着教育教学的效果和学生的学习体验。

提高实验教学质量可以更好地激发学生学习的兴趣和热情，培养其观察、实验设计、数据分析等实践能力，为其将来的科研工作和解决实际问题奠定坚实基础。

深化实验教学改革,,提高实验教学质量小学科学是一门以实验为基础的学科，教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。

因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量，对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。

近年来，我校不断加强实验教学的建设和完善，加大实验室建设力度，充分发挥实验室功能和效益，尤其是通过基础课实验室评估工作，学校实验室条件得到明显改善，管理模式与运行机制愈加科学规范，实验技术队伍结构发生了较大变化，实验教学改革取得了一系列成果。

一、加大投入，提升实验装备水平1.调整实验室布局，提高实验室运行效益。

根据学校“以学科建设为龙头，全面进行学科梳理，学科群的构建与新专业开办，老专业改造工作”的指导思想，实验室的布局和功能进行了重组和调整。

学校目前在校教师130人，总体教育技术装备情况基本达到【十二五版】江苏省教育技术装备标准2类标准。

学校共有科学实验室2个。

另有仪器准备室1个，实验室的使用面积：80㎡/间。

2.加大实验室建设力度，改善教学条件。

学校非常重视教学实验室的建设工作，近年来教学科研固定资产仪器设备投入经费逐年增加。

加强实验队伍建设。

采取措施，不断提高实验技术人员和管理人员的思想素质和业务工作能力，不断提高实验教学队伍的学历层次，形成合理的队伍结构。

二、注重应用，提高实验装备效能1.重视培训。

为切实提高教师的实验装备使用效率，学校积极选派教师参加省市各类教育技术装备专业培训，科学实验室管理人员均取得了上岗资格证书。

2.规范管理。

实验室制度健全，并全部张贴上墙，责任明确到人。

学校为科学实验室配备了专职的管理人员，负责教学仪器、设备设施的使用管理，建立账册档案，对设备设施的工作情况进行定期的检查和维护，对出现的问题和故障及时报后勤部门进行维修和处理，保证了设备设施的正常运转，为教育教学提供了物质保障。

学校仪器室内的教学仪器科学存放，做到账面与实物相符、总账与分类账相符、标签与实物、分类账相符，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿，不足有补充。

作为一名物理教师，我有幸参加了本次物理教学教研活动。

通过这次活动，我对物理教学有了更深入的理解，也对自身教学水平有了更高的要求。

以下是我对本次教研活动的几点心得体会。

一、关注学生的个体差异在物理教学中，我们要关注学生的个体差异。

每个学生的认知水平、学习兴趣和思维方式都不同，因此，我们需要根据学生的特点进行有针对性的教学。

在教研活动中，我了解到，教师可以通过多种方式了解学生的学习情况，如观察、谈话、测试等，从而更好地调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、重视实验教学物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中占有重要地位。

通过实验教学，学生可以直观地感受物理现象，提高实验操作能力，培养科学探究精神。

在教研活动中，我学习了多种实验教学方法和技巧，如演示实验、分组实验、探究式实验等，这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

三、加强师生互动在物理教学中，师生互动是提高教学效果的关键。

通过师生互动，教师可以及时了解学生的学习情况，学生也可以提出自己的疑问，从而促进教学相长。

在教研活动中，我认识到，教师要善于运用提问、讨论、引导学生思考等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、注重教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环。

通过教学评价，教师可以了解教学效果，调整教学策略，提高教学质量。

在教研活动中，我学习了多种教学评价方法，如形成性评价、总结性评价、学生自评等。

这些方法可以帮助教师全面了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。

五、不断学习，提高自身素质作为一名物理教师，我们要不断学习，提高自身素质。

在教研活动中，我认识到，教师要关注物理学科的前沿动态，了解最新的教学理念和方法，以便在教学中更好地指导学生。

同时，教师还要关注自身专业素养的提升，如教学技能、教育理论等，以提高教学效果。

总之，通过本次物理教学教研活动，我深刻认识到物理教学的重要性，也对自己的教学有了更高的要求。

加强实验教学提高物理教学质量物理实验是学生获取物理知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的学习兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。

也是物理教师在教学中必须重视的一种教学方法。

本人通过多年教学,对此体会颇深。

一、物理实验在物理教学中的作用物理学是以实验为基础的学科,物理概念的建立、规律的得出都是从无数次的实验现象抽象概括出来的。

所以物理实验对于学生建立基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。

物理实验可以引导学生观察实验现象,激发学生的学习兴趣、好奇心;物理实验教学,有利于培养学生的心理素质和应变能力;物理实验教学,有利于培养学生的创新能力;物理实验有利于培养学生的高尚情操。

二、加强实验教学,提高教学质量的举措(一)实施新课程理念,转变实验教学的模式1.由验证实验向探究实验的方向转变物理实验是进行科学研究的重要途径,科学探究是课程改革的突破口,新课程的显著特征就是将实验教学跟探究学习融合起来,不但让学生获得知识和技能,更重要的是让学生学到获取知识的过程与方法,让学生受到科学方法、科学思维的熏陶,养成良好的科学精神和科学品德,发展学习的兴趣。

新课程实验教材《物理》中“实验与探究”栏目中大部分实验由原来的验证结论变为学生通过自主探究寻找结论。

所谓探究实验是在学生不知道问题答案的前提上,通过自己做实验(含收集资料数据、分析思考等)找到答案的一种实验方法。

它采用的一般程序是:发现问题—提出假设—设计实验—实验操作—记录分析结果—总结归纳结论。

2.由“书本限定实验”向“自主设计实验”的方向发展实验设计能力是学生对实验基础知识和实验技能掌握的综合体现。

学生只有对实验目的明确、原理清楚、器材的选择与操作、数据的记录、处理和总结实验结论等诸方面掌握得好,才能顺利完成设计性实验。

由于设计性实验题能开发学生智力,激励学生的发散思维,能有效培养学生的创造能力。

教材在原来的测量性实验、验证性实验基础上增加了设计性实验,这是新课程的特征。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，初中化学教学越来越受到重视。

为了提高初中化学教学质量，促进学生的全面发展，开展有效的化学教研工作至关重要。

本文将从以下几个方面阐述初中化学教研工作思路。

二、加强化学教师队伍建设1. 提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。

通过组织教师参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，提高教师的专业素养。

（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽知识面。

通过参加学术会议、研讨会等活动，了解化学领域的最新动态，提高教师的学术水平。

2. 强化教师团队协作（1）建立健全教师团队，明确分工，发挥各自优势。

（2）加强教师之间的沟通与协作，共同解决教学中遇到的问题。

三、优化化学课程设置1. 依据课程标准，合理设置课程内容（1）根据课程标准，科学安排课程进度，确保教学内容的完整性。

（2）注重课程内容的实践性，提高学生的动手操作能力。

2. 开发校本课程，丰富教学内容（1）结合学校实际情况，开发具有特色的校本课程，满足不同学生的学习需求。

（2）引入生活化、趣味化的教学素材，激发学生的学习兴趣。

四、创新教学方法1. 重视实验教学，提高学生动手能力（1）优化实验课程设计，提高实验教学质量。

（2）鼓励学生参与实验，培养他们的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

2. 采用多元化教学方法，提高教学效果（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段。

（2）开展合作学习、探究学习等，提高学生的自主学习能力。

（3）注重培养学生的创新精神和实践能力。

五、加强教学评价1. 完善评价体系，全面评价学生（1）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

（2）采用多元化评价方式，如课堂表现、实验操作、课后作业等。

2. 关注教师教学评价，提高教学质量（1）建立教师教学评价机制，确保教师教学水平不断提高。

（2）定期开展教师教学评价，促进教师自我反思和改进。

六、加强家校合作1. 建立家校沟通渠道，及时了解学生情况（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通。

２培养学生独立思考的能力
在 以 往 的 临床 药 理 实 验 教 学 中 ，往 往
性 ，必 须 自己动 手 才能 完 成 实 验 。 实 验 之后 ，最 重要 的 是总 结 ， 对 学生 针 容 易 出现 的 问题 、错误 ， 以及 学 生 对 内容 、 原 理 上 某些 疑 问作 一 个 系 统 的 总 结 。 使 学 生 能 更 清 晰 地 认 识 到 实 验 目的 ，更 好 地 掌 握 理论 课 的 知 识 ，达 到 教 与 学 相辅 相 成 的 最佳效果 。 总 之 ， 实 验教 学 中 ， 在 可以 充分 发 挥 实 验教 学 的 作用 ， 强 实验 技 能 的训 练 ， 发 加 激 ３优 化实验设计 ， 提高实验质量 学 生 学 习 理 论 知 识 的 主 动 性 和 积 极 性 ，提 药 物 研 究 的 目 的是 通过 动 物 实 验 来 认 高 学 生 的 综 合 素 质 。 我 们 将 认 真 总 结 经 识 药 物 作 用 的特 点 和 规 律 。 由于 生物 个 体 验 ， 步提 高 教学 质 量 ， 期达 到更 好 的教 逐 以 之 间 存 在 着 差 异 ，要 取 得 精 确 可 靠 的 实 验 学 效 果 。 结论 必须 进 行 严 密 的实 验 设 计 。 进行 实验 设 计 则 需 要遵 循以 下 三 原 则 ： 复 、对 照 、 参考文献 重 随 机 化 。 即 精 确 可 靠 的 实 验 结 果 ，需 要 在 【 ］ １ 叶青 妍 ． 高药理 学 实验教 学质 量 ． 养 提 培 学 生 的 实 践 能 力 【Ｊ］，大 理 学 院 学 报 ， 同样 条件 下 重 复 出 来 ，在 适 当范 围 内重 复 越 多 则越 可靠 。而 为 了清 除 个 体 差 异 对 实 ２ ０ ， （ ） ８ － ７ ０ ７６６ ：６ ８ ． 验的影响 ， 则需 要 设 对 照组 ，用对 照 组 和实 【 王 晓岚 等 ． 理 专业 药 理学 探索 性 实验 ２］ 护 教学的尝试【 Ｊ］．山西 医科 大 学 学 报 ， 验 组 的 比较 来 消 除 各 种 无 关 因素 的 影 响 。 为了使样本 的生物差 异平均分 配到各组 ， ２ ０ ， （ ）４ － ２ ． ０ ７ ９４ ： ２ ４ ９ ３］ 药 而 不 受 实 验 主 观 因素 或 其 他 误 差 的 影 响 ， 【 孙 冬妮 等 ． 剂专 业 药 理学 教学 改 革 点 对样 本进 行随 机 分 组 ，只有 用 这 种 严 格 的 滴【 ］ 辽 宁教 育行政学 院学 报 ， ０ ７， Ｊ． ２ ０ ６： １ —１ ２８ ２９． 实验 方 法 才 能 得 出 准 确 实 验 结 论 ，以提 高 实验 的 质 量 ，为 将 来 的 科 研 工 作 工 作 打 下 良好 的 基 础 ，培养 严 谨 的 科 学 实 验 态 度 。

一
课 ， 算 是 一堂 成 功 的 课 。 ” ］ 生 观 察 、 析 问题 能 力 的 培 养 不 Ｅ １ 学 分 途径 是 物 理 实 验 。 师应 让学 生 通 过 物 理 实验 ， 观 察 的 结 果 教 从 和测 量 的 数 据 来 认 识物 理 现 象和 物 理 过 程 ，加 深 对 课 本知 识 的理 解 ， 总结 物 理 现 象 出现 的 特 征 ， 对 这 些 现 象 发 生 的过 程 并 和条 件 进 行分 析 ， 而锻 炼 学 生 的 观 察 、 析 问题 能 力 。 从 分 （ ） 养 学 生 的 实验 能 力 。 二 培 学 生 的 实 验 能 力 ， 指 学 生 能 独 立 完 成 实 验 ， 正 确 地 是 会 使 用 和 选 择 有 关 仪 器 ， 用 一 定 的 实 验 方 法 ， 析 和 处 理 实 运 分 验 数 据 ， 括 实 验 现 象 ， 结 实 验 规 律 或 实 验 结 论 ， 步 进 行 概 总 初 误 差 计 算 与 分 析 ， 确 书写 实 验 报 告 的 一 种综 合 能力 。２ 生 正 【 ］ 学 通过 物理实验 ， 能极 大 地 增 强 动 手 操 作 能 力 ， 正 确 选 择 仪 如 器 、 用仪器 ， 使 正确 读数 并 记 录 、 理 数 据 ， 计 实 验 等 学 高 等专 科 学 校 ， 南 商 丘 商 河 ４６０ ） ７ １０
重 视 物 理 实 验 ，提 高 教 学 质 量
摘 要 ：物 理 是 一 门 自然 科 学 ， 实验 作 为 物 理 教 学 中 最 直 观 、 形 象 的 手段 ， 提 高 物 理 教 学质 量 的 重 要 途 径 ． 是 最 是 也 激发 学 生对 物 理 学科 产 生 兴趣 的 最 好 手段 只有 鼓 励 学生 多 做 实验 ， 好 实验 ， 做 才能 培 养 学 生 的 观 察 和 分析 问 题 的 能 力 ， 以及 创 新 能 力 ． 而提 高物 理 教 学质 量 。 从 关 键 词 ： 理 实验 教 学 质 量 实验 技 能 物

切实加强实验教学努力提高教学质量
要加强实验教学，可以从以下几个方面入手：
1.完善实验教学设施和配备先进的实验仪器设备，提供良好的实验环境和条件。

2.加强实验教学管理，制定严格的实验教学安全操作规程，并要求学生严格遵守操作规程，确保实验安全。

3.增加实验教学的时间，充分利用教学资源，为每个学生提供足够的实验学习机会。

4.加强对实验教材的编写和更新，使实验内容与时俱进，符合教学要求。

5.建立良好的师生互动机制，鼓励学生积极参与实验教学，提高其实验技能和思维能力。

通过以上措施，可以切实提高实验教学的质量，增强学生的实际操作能力和实验探究能力，为其今后的研究和工作打下坚实的基础。

第1篇一、引言初中科学教研组作为学校教育教学的重要组成部分，承担着培养学生科学素养、提高教学质量的重要任务。

近年来，我校初中科学教研组在教育教学改革中，积极探索，勇于创新，取得了显著的工作亮点。

本文将从以下几个方面介绍初中科学教研组的工作亮点。

二、亮点一：优化课程设置，提升教学质量1. 融合学科特色，开发校本课程初中科学教研组针对我校学生的实际情况，结合学科特点，开发了一系列校本课程。

如：“趣味科学实验”、“生活中的科学”、“环保知识讲座”等，旨在激发学生学习科学的兴趣，培养学生的动手实践能力和创新精神。

2. 注重理论与实践相结合，提高教学效果科学教研组注重理论与实践相结合，将课堂教学与实验、实践活动相结合，让学生在实践中学习科学知识。

如：在《光学》教学中，教师引导学生进行光的折射、反射等实验，让学生亲身体验科学现象，提高教学效果。

3. 开展同课异构活动，促进教师成长科学教研组定期开展同课异构活动，鼓励教师相互听课、评课，取长补短，共同提高。

通过这种活动，教师们能够在教学中不断探索、创新，形成独特的教学风格。

三、亮点二：加强教师队伍建设，提升教师素养1. 开展教师培训，提高教师专业素养科学教研组定期组织教师参加各类培训，如：教育教学研讨会、教师基本功比赛等，提高教师的专业素养和教育教学能力。

2. 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野科学教研组积极鼓励教师参加学术交流活动，如：教育教学论坛、学科竞赛等，使教师们在交流中学习先进的教育理念，拓宽视野。

3. 加强教师团队建设，形成良好氛围科学教研组注重教师团队建设，通过开展团队活动、教师沙龙等，增进教师之间的交流与合作，形成团结、互助、和谐的工作氛围。

四、亮点三：创新教学方法，提高学生科学素养1. 开展探究式教学，培养学生的科学思维科学教研组提倡探究式教学，鼓励学生在课堂上主动探究、发现问题、解决问题。

如：在《生物》教学中，教师引导学生观察植物生长过程，分析影响植物生长的因素，培养学生的科学思维。

神 鼓 励 自己 。
些美妙 的实验现象 ， 实验过程中的紧张和
刺 激 ， 验 结 论 得 出 时 的 成 功 体 验 ， 会 激 实 都 发 学 生 的 求知 欲 望 ， 学 生 形成 持久 稳 定 的 让 学 习兴 趣 。 比如 苏 科 物 理 八 年 级 上册 ， 因为
五、 物理实验可以提高学生物 理学习的
效 率
教学过 程 中， 一方 面 ， 要让学 生结合 自 身的 生 活 经 验 和 已 有 的认 知 水
平， 围绕 问 题 的 解 决 ， 步 把 生 活 知 逐 识 化 学 化 ，让 学 生 在 生 活 的 实 际 情 境 中体 验 化 学 问题 ； 一 方 面 ， 让 另 要 学 生 能 把所 学 到 的 化 学 知 识 自觉 地 运 用 到 各 种 具 体 的 生 活 实 际 问 题 中 ， 现 化 学 知 识 生 活 化 ， 而 提 高 实 从
在教学 中， 对于一些较难理解 的物理概 念和原理 ， 就要求我们在 学生已有 的知识经
验 和 认 知 水 平 上 进 行 设 计 实 验 ， 降低 学 习 以 难 度 ， 高 他 们 的学 习效 率 。 如 ： 八 年 级 提 例 在
的物理教学 中， 有关摩擦 力的方 向问题是教
学 的难 点 ， 了让 学 生 更 好 的理 解 ， 们 可 为 我 以取 两 把 型 号 相 同 的 毛 刷 ， 投 影 仪 的屏 幕 在
上看到刷毛清晰的图像 ， 然后两手分别握住 两支 毛刷的手柄 ， 用推 、 的方式让学生 采 拉
观 察 用 力 方 向 与 刷 毛 弯 曲 方 向来 演 示 几 种
物理实验不仅是学生的观察对象 ，它恰恰也 为学 生的观察能 力的培养和 提高提供 了载

末 考 核 。学校 每学 期都 邀请 校 内外 知名专 家举 行公 开
课 和 专题 讲座 ， 促 进 青 年 教 师 教学 水 平 的提 高 。学 校 近几 年来 加大 了人才 引 进 和 师 资培 养 力 度 ， 引进 了一 批 国 内外 知 名高 校 的博 士 、 博 士后人 员 ， 支持 青年 教师 读博 ， 外 出进 修 培训 ， 鼓 励 教师 教科 研立 项 和精 品课 程 建设 ， 加 大教 科研 经 费支持 和 奖励力 度 ， 促 进 教师 的成
参 考文献 ：
考核 方式 分为 过 程 考 核 和期 末 考 核 ， 过 程 考 核 主 要 考 核学 生 的学 习态度 、 实 验操 作 、 实验报 告 书写情 况 等方 面 ， 占考 核总 成绩 的 １ ０ 。期 末 考 核 包 括理 论 考
核 和 实验 考核 ， 其 中理 论 考 核 主 要 反 映 学生 知 识 目标
关 键词 ： 实验 准备 ； 病 原 生物 实验教 学 ； 教 学质量 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ３ １ — ０ ３
科学 实验 对 于高级 医学人才 无论 是 在技 术 、 方法 、 知识 掌握 上 ， 还是 在 思维 、 创 新 能力 的培 养 上 ， 都 是 必 不 可 少 的［ 。然而 一 项 科 学 实验 的价 值 ， 它 的成 功 或 失败 ， 很大 程度 上 取 决 于 实 验 的准 备 阶段 。因此 优 质
析ｌ Ｊ ］ ． 中国高等 医学教育 ， ２ ０ ０ ９ （ ９ ） ： １ ４ —１ ５ ．
重 视 实 验 准 备 提 高 实验 教 学质 量