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人教版语文五年级上册第八单元知识点古文观止古文观止：五年级上册第八单元知识点古文作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
在五年级上册第八单元中，我们将学习古文，领略古人的智慧和审美情趣。
本文将针对该单元的知识点进行探讨，帮助同学们更好地理解和掌握相关内容。
古文观止的知识点主要包括古文的基本认识、古文的特点、古文的阅读方法和古文的魅力等方面。
一、古文的基本认识古文是指古代人用古文字所写的文章。
我国古代文学发展历程悠久，涌现出许多伟大的古文作品。
古文分为文言文和白话文两种，而我们在学习古文观止时主要关注的是文言文。
二、古文的特点1. 文字简练：古文以尽可能少的文字表达更多的意思，追求精炼和凝练。
2. 文笔优美：古文注重运用修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，使文章既具有美感，又富有艺术感染力。
3. 语言约束：古文的语言受到一定的格律和约束，追求韵律的和谐统一。
4. 条理分明：古文善于按照逻辑顺序进行组织，将内容分段，使文章结构清晰明了。
三、古文的阅读方法在学习古文观止时，我们需要掌握一些有效的阅读方法，来帮助理解和感受古文的内涵。
1. 充分了解背景：了解古文所处的历史背景、作者的生平和社会环境，有助于更好地理解古文的意义。
2. 注意词语理解：古文中的词语经常使用古代的意义和用法，需要多查阅词典或者注释来准确理解。
3. 掌握句子结构：古文的句子结构往往比较复杂，需要通过分析句子成分和逻辑关系，来把握整个句子的意义。
4. 善于运用翻译法：对于难以理解的句子或词语，可以通过翻译为现代汉语，再反向理解，有助于提高理解效果。
四、古文的魅力古文作为中国文化的瑰宝，具有独特的魅力。
通过学习古文观止，我们能够感受到古人的智慧、审美情趣和丰富的人生哲理。
1. 丰富的文化内涵：古文承载着丰富的历史、文化和哲学内涵，通过阅读古文，我们可以进一步了解中国古代的思想和文化。
2. 美感的感染力：古文注重修辞手法的运用，通过优美的文字表达，让人思绪飞扬、情感共鸣。
第八单元 单元知识小结一、易读错的字不耻下问（chǐ） 水浒传（hǔ） 烦琐（suǒ）无病而呻（shēn ） 某年（mǒu ）二、易写错的字诵：右边中间有一点。
岂：下半部分是“己”不是“已”。
皆：下半部分是“白”不是“日”。
限：右边是“艮”不是“良”。
凯：第六笔是竖提。
三、重点词语所谓 诵读 舅父 述说 荒唐 访问 书刊 质朴 英雄 厌烦 斩断 无限 凯旋 衰败 辛酸 篇章 刊物 烦琐 某年 诸葛亮 贾宝玉 不耻下问 岂有此理 诲人不倦 真情实感 一知半解 津津有味四、多音字识⎩⎪⎨⎪⎧zhì(博闻强识)shí(识别) 好⎩⎪⎨⎪⎧hào(好学)hǎo (好事) 传⎩⎪⎨⎪⎧zhuàn(自传)chuán(传阅) 着⎩⎪⎨⎪⎧zhuó(着手)zhāo (招数)zháo(着急)zhe(悬着) 卷⎩⎪⎨⎪⎧juàn(万卷书)juǎn (花卷)五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧诲(教诲)晦(晦气) ⎩⎪⎨⎪⎧琐(琐事)锁(锁链)六、近义词华丽—华美 居然—竟然 学而不厌—手不释卷诲人不倦—谆谆教诲 无病而呻—无病呻吟 栩栩如生—惟妙惟肖 一知半解—似懂非懂 津津有味—兴致勃勃七、反义词华丽—朴素 烦琐—简单 不耻下问—好为人师学而不厌—骄傲自满 一知半解—融会贯通 朦朦胧胧—清清楚楚 津津有味—索然无味 无病而呻—直抒胸臆八、词语搭配(栩栩如生)的人物 (一知半解)地读听得（津津有味）九、词语归类形容勤奋好学的四字词语：敏而好学孜孜不倦学而不厌形容艺术形象非常逼真的词语：栩栩如生惟妙惟肖活灵活现十、句子积累1. 比喻句：(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
2. 排比句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
十一、考点提示1. 背诵：《古人谈读书》《观书有感》。
部编版语文五年级上册详细知识考点25《古人谈读书》1.“知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。
”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
“敏而好学，不耻下问。
”意思是勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
“默而识之，学而不厌，诲人不倦。
”“默而识之”是学习方法，意思是将知识默记在心，“学而不厌”是学习态度，学习时不感到满足，“诲人不倦”是教人的态度，教诲人不感到疲倦。
“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
”强调了后天学习的重要性，说明了知识是历史经验中得来的。
“学如不及，犹恐失之。
”告诉我们要勤奋学习，要有上进心，要不停地对自己提出更高的要求。
“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”“终日不食，终夜不寝”可归纳为一个成语：废寝忘食。
这一句讲的是学与思的关系，这句话告诉我们，与其在那里左思右想，没有收获，不如去学习。
这几句话都是选自《论语》。
2.孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。
《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
全书以语录体为主，集中体现孔子的思想观念及教育原则。
3.朱熹认为“心到最急”是因为心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
这句话的意思是心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。
4.是知．（zhì）也默而识．（zhì）之诲．（huì）人不倦不耻．（chǐ）下问岂．（qǐ）不5.识：zhì默而识之shí识字、学识巧记：默而识（zhì）之，学而不厌，你就能获得更多的学识（shí）。
6.字词解释是知（zhì）也：同“智”，智慧。
敏：聪敏。
好：喜好。
耻：以……为耻。
下问：向地位、学问不如自己的人请教。
识：记住。
厌：满足。
诲：教诲。
敏：勤勉。
余：文言人称代词，我。
第八单元读读写写远征：远道出征或长途行军。
典礼：隆重举行的仪式，如毕业典礼、开学典礼。
委员：委员会的成员。
诞生：出生协商：共同商量以便取得一致意见。
外宾：外国来的宾客。
汇集：很多人或事物大范围集中在一起。
飘拂：轻轻地飘动。
聚集：少数人或事物小范围的集中在一起。
按照：根据依照。
预定：预先规定或约定。
次序：事物排列的先后顺序。
排列：按次序站立或摆放。
排列组合的数学概念。
肃立：恭敬严肃地站着。
严肃：使人感到敬畏的神情、气氛等。
奋斗：为达到目的而努力干。
爆发：突然发作，事件突然发生。
肃静：严肃而安静。
四面八方：各个方面或各个地方。
庄严：端庄而有威严；形容人庄重严肃。
宣告：宣布，告知。
欢呼：欢快地呼喊。
电钮：电路上的开关按钮。
瞻仰：怀着崇高的敬意严肃而恭敬地看着某人或某物。
选举：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。
骑兵：骑马作战的士兵。
高潮：文艺作品中情节发展的顶点。
光明：明亮的光线。
比喻正义的或有希望的。
共产党：无产阶级政党。
中国共产党的简称。
万水千山：很多河流和高山。
形容长途跋涉中的艰难险阻。
排山倒海：推开高山，翻倒大海。
形容力量强盛，声势浩大。
波浪：江河湖海上起伏不平的水面。
读读记记磅礴：气势盛大，广大无边。
拟定：起草制定。
地域：面积相当大的一块地方。
尊重：尊重敬重。
干扰：扰乱打扰。
殉职：在职人员为公务而牺牲生命。
奔赴：急急忙忙奔向目的地。
黯然：情绪低落、心情沮丧的样子。
浑身：全身。
踌躇：①犹豫,迟疑不决。
②徘徊不前进。
③研究,反复思量。
④从容自得的样子。
操劳：辛苦地操作劳动。
石碾：石制的研磨滚压工具。
簸箕：用竹篾、藤条、柳条等编成的铲子状器具。
诚恳：真诚而恳切。
为难：觉得事情难办不好解决。
作对刁难。
胜利：在斗争或竞赛中打败对方。
事情达到预定的目的。
局面：形势、状况。
保证：担保负责做到。
特殊：不同于一般的，与别的事物不相同。
罕见的奇怪的。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
笤帚[ tiáo zhou ]：扫除尘土垃圾的工具。
人教部编版五年级上册语文第八单元详细知识点总结一、概括本单元主题为文学与人物形象，主要涵盖了五年级上册语文第八单元的知识点。
本单元涵盖了多篇经典文学作品，包括古诗文和现代文。
通过对这些课文的学习，学生将了解到不同人物的性格特点、品质和精神风貌，同时加深对文学作品的鉴赏能力。
本单元知识点不仅包括对文学基础知识的考察，还包括对学生理解和运用语言文字的能力的培养。
在课程结构上，强调了对学生人文素养的熏陶和提升，以及语言和文学的实践与体验。
重点要求学生能够正确理解文本内容，领会人物精神品质，同时注重培养学生的审美情趣和文学素养。
此外本单元还涉及了一些关于写作和口语交际的技巧和方法，总体而言本单元知识点丰富多样，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
接下来我们将详细解析本单元的各个知识点。
1. 简述五年级上册语文第八单元的主题和特点五年级上册语文第八单元的主题聚焦于“中华优秀文化”的各个方面。
这一单元通过一系列富有文化内涵的课文，向学生展示了中华文化的博大精深和源远流长。
特点方面本单元注重培养学生的文化素养和文化自信心，通过具体课文的学习，让学生感受到中华文化的独特魅力和深厚底蕴。
课文内容涵盖了古典名著、民间故事、传统诗歌等，既有深度的文化内涵，又易于学生理解和接受。
同时本单元也注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导学生在阅读过程中提取关键信息，理解文章主旨，体会作者情感。
整体上五年级上册语文第八单元旨在帮助学生增强对中华文化的认识和了解，培养学生的文化自信。
2. 概括本文的目的和内容本文的目的在于对人教部编版五年级上册语文第八单元的知识点进行全面的梳理和总结，帮助学生更好地理解和掌握本单元的学习内容。
本文的内容主要包括对第八单元课文的概述，重点词汇、短语和句子的解析，以及本单元所涉及的文学常识和文化背景知识的介绍。
通过本文的阅读，学生可以更加清晰地了解本单元的学习重点，掌握相关知识点，提高语文学习的效果。
⼈教部编版语⽂五年级上册《第⼋单元》每课知识点归纳部编版语⽂五年级上第⼋单元每课知识点归纳《古⼈谈读书》知识点⼀、我会写组词耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻）诲：huì（教诲、训诲、诲⼈不倦）谓：wèi（所谓、⽆谓、谓词）诵：sòng（背诵、传诵、诵读）岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能）恒：héng（恒星、恒久、恒定）窥：kuī（窥视、窥探、窥测）皆：jiē（皆⼤欢喜、有⼝皆碑、⽐⽐皆是）缺：quē（缺少、缺乏、缺点）⼆、我会认组词识：zhì（附识、⼼存⽬识、默⽽识之）矣：yǐ（⾜矣、⼼既到矣、悔之晚矣）三、多⾳字为：wéi（认为）wèi（为何）好：hào（爱好）hǎo（好⼈）识：zhì（附识）shí（识别）四、理解⽂⾔⽂⼀敏⽽好学,不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默⽽识之，学⽽不厌，诲⼈不倦。
【注释】①敏：勤勉。
②好：喜好。
③耻：以……为耻。
④下问：向⽐⾃⼰地位低或不如⾃⼰的⼈请教。
知：同“智”，智慧。
⑥识：记住，这⾥读zhi。
⑦厌：满⾜。
⑧诲：教诲。
【译⽂】聪敏⽽⼜喜好学习的⼈，不以向⽐⾃⼰地位低或不如⾃⼰的⼈请教为耻。
知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。
把所学的知识默默地记在⼼中，勤奋学习⽽不满⾜，教导别⼈⽽不倦怠。
⼆【注释】①谓：说。
②漫浪：随意。
【译⽂】我曾经说过读书有三到，叫作⼼到、眼到、⼝到。
⼼思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，⼼和眼既然不专⼀，却只是随意地诵读，那⼀定不能记住，即使记住了也不能长久。
三到之中，⼼到最重要。
⼼已经到了，难道眼和⼝会不到吗？三【注释】①⼠⼈：读书⼈②恒：恒⼼。
③下流：下等，劣等。
【译⽂】⼠⼈读书，第⼀要有志向，第⼆要有见识，第三要有恒⼼。
有了志向就⼀定不会⽢⼼做⼀个地位微贱的⼈；有了见识就能明⽩学⽆⽌境，不敢稍有所得就⾃满⾃⾜，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的⼈；有恒⼼的⼈就⼀定没有做不成的事情。
五年级语文下册第八单元词语汇总新人教版1.生字词语莞wǎn尔一笑姹chà紫嫣红脊jǐ梁船艄shào祷dǒo告耸sǒng立哗huá笑船舱cāng 按摩mó尴gān尬gà彬bīn彬有礼气氛fēn炽chì热充沛pèi硕shuò大强悍hàn 粗犷guàng 聆líng听红沙瓤ráng 绅shēn士渗shèn透夹jiā货物2.多音字zhān占卜 wǎn莞尔一笑 sàn分散zhàn占领 guǎn东莞 sǎn散文huā哗然 chā交叉huá哗笑chà劈叉3.形近字艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翘（翘起）粱（高粱）幕（开幕）暮（暮色）翅（翅膀）梁（脊梁）慕（羡慕）墓（坟墓）4.近义词天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）5.反义词流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）确实（虚假）6.填合适的词炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界强悍粗犷的音乐流动的旋律看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着7.理解词语⑴莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
部编人教版小学五年级上册语文第八单元知识要点《七律·长征》重点字词：逶迤（wēi yí）磅礴（pángbó）磅秤(bàng)远征难（nán）灾难(nàn)尽（jìn）开颜尽（jǐn）管云崖：高耸入云的山崖。
三军：全军细浪：小浪花走泥丸：小泥球从脚下滚过去。
万水千山：这里的“千”、“万”都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的意思。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
尽开颜：全都喜笑颜开。
1．《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
全诗围绕“红军不怕远征难”一句展开叙述，以最后一句话作总结。
是总分总的结构。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。
2．首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”承接“千山”。
作者用夸张、对比和比喻的修辞手法突出红军不怕艰难困苦的大无畏精神。
颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒“承接“万水”。
“暖”字暗示红军桥镀金沙江后的欢快心情，“寒”字暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。
3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（夸张比喻对比对偶）：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥球。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。
第八单元单元解读【单元主题】“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典要反复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。
本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，其中《古人谈读书》、冰心的《忆读书》是精读课文，叶文玲的《我的“长生果”》是略读课文。
《古人谈读书》这一课选取了古人关于读书学习的文言文片段，告诉了我们读书的态度和方法。
《忆读书》一文中，冰心先生回忆了自己的读书经历，总结了读书经验，表达出“读书是我生命中最大的快乐”的情感，并引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》则是一篇回忆散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，阐明自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
【阅读训练要素】本单元阅读训练要素为“根据要求梳理信息，把握内容要点。
”根据这样的阅读要素，第一步先要追问：“根据要求”的“要求”指什么？如何理解“要点”？这就需要我们研读教材、课后题及引导语。
《古人谈读书》一篇，第三题可以理解为要从受启发的角度把握内容要点。
《忆读书》第一题为：“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？”这个思考题与第二单元的阅读训练要素“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需要做到一边读一边想，抓住关键词句把握文章的内容要点。
那么，这个思考题提示的学习目标，可以表述为：快速默读，按要求抓住关键词句，梳理冰心的读书经历和对书进行评价的信息，把握冰心心目中好书的标准。
《我的“长生果”》是一篇略读课文，引导语中是这样写的：用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
这同样与“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需梳理作者读过书籍的类型及从读书、作文悟出的道理，来把握文章的内容要点。
（人教版）五年级上册第八单元复习要点词远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静漂浮选举骑兵高潮次序光明磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵万水千山四面八方排山倒海夜以继日端端正正音：正（zhēng）午排山倒（dǎo）海踌（chóū）躇（chú）逶（wēī）迤（yí）旮（gā）旯（lá）沏（qī）茶笤（tiáo）帚石碾（niǎn）殉（xùn）职拟（nǐ）定奔赴（fù）擎（qíng）着诞（dàn）生瞻（zhān）仰磅礴（bó）远征难（nán）只等闲（xián）岷（mín）山尽（jìn）开颜词钮（电钮）爆（爆发）效（仿效）防（防止）纽（纽扣）暴（暴雨）郊（郊外）妨（妨碍）扭（扭动）瀑（瀑布）校（学校）仿（仿照）薄（薄冰）岷（岷山）闭（闭口）征（长征）礴（磅礴）眠（睡眠）闲（空闲）证（证明）度（欢度）崖（山崖）仿（仿佛）副（一副牌）渡（渡江）涯（天涯）拂（吹拂）幅（一幅画）合适的词迎风招展舞着火把挺着胸膛擎着红旗（灯）高高耸起提着红灯探着身子冒着危险鼓舞奋斗缓缓进场整整齐齐地前进徐徐上升按动电钮宣读公告宣读命令强忍悲痛瞻仰国旗庄严的宣告雄伟的声音千千万万的灯火细细端详醒目的大字欢跃的心飘拂的声音预定的地点紧锁的眉头热烈的欢呼黯然的目光排山倒海的掌声无限的眷恋不断地欢呼（挥手、高呼）五颜六色的火花不断的鼓掌一支一支的吸着烟雷鸣般的掌声端端正正地敬礼夜以继日地探索吱吱扭扭地挂了起来近义词磅礴（雄伟）等闲（平常）率领（带领）宣告（宣布）检阅（检查）挺立（耸立）汇集（聚集）庄严（庄重）鼓舞（鼓励）诞生（产生）欢跃（欢腾）飘拂（飘动）悲伤（悲痛）安慰（问候）踌躇（犹豫）繁忙（忙碌）眷恋（留恋）破格（破例）商量（商议）耽误（耽搁）干扰（打扰）诚恳（诚挚）旮旯（角落）转移（移动）操劳（劳累）夜以继日（日以继夜）端端正正（工工整整）反义词逶迤（笔直）挺立（弯曲）汇集（分散）庄严（轻浮）肃静（喧哗）诞生（毁灭）悲痛（欢喜）尊重（轻视）安慰（责备）繁忙（清闲）商量（独断）诚恳（虚伪）端详（扫视）特殊（一般）端端正正（歪歪扭扭）对词语的理解万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
第八单元知识点（读书明智）根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
25、古人谈读书（全文背诵、默写、翻译）补充词语：（教诲）（忠诲）（称谓）（无所谓）（休矣）（足矣）（岂敢）（岂止）（恒心）（恒定）（皆可）（皆知）四字词：不耻下问，诲人不倦，不知所谓，过目成诵，悔之晚矣，岂有此理，持之以恒，皆大欢喜，缺一不可多音字：识：[zhì]标识、博闻强识[shí]识别、学识（一）《论语》补充注释：知(zhī)：知道。
知(zhì)：智慧。
默：默默地翻译：①聪敏而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
②知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真正的智慧。
③默默地记住所学的知识，学习不知满足，教诲他人不知道疲倦。
道理：第一句告诉我们要谦虚好学，勤学好问。
第二句告诉我们做人、做学问要诚实，不要不懂装懂。
第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒，也不要自满。
（二）三到学习法——【宋】朱熹补充注释：尝：曾经此：这里决：一定翻译：我曾经说过：读书有三到，那就是心到、眼到、口到。
心不在课本上，那么眼睛就看不仔细，心和眼既然不专一，就只随意诵读，这样一定不能记住，就算记住了也不能长久。
三到之中，心到最重要。
思想既然集中了，眼和口的应用难道会不到位吗?道理：我们在读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习，把学习态度放到第一位。
问题：“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句话表明了这一“到”的重要性？（心到最重要。
从“三到之中，心到最急。
”这句看出来）为什么“心到最急”呢？（因为“心既到矣，眼口岂不到乎？”）（三）读书三有——【清】曾国藩补充注释：志：志向识：见识恒：恒心断：一定，绝对皆：都翻译：知识阶层读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
有志向自己就不甘心为下流；有见识就知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心就没有做不成的事。
这三件事缺一不可。
26.忆读书课内词语：舅父津津有味（宴会）（宴席）斩首无限催促一知半解（凯旋）贾宝玉厌烦荒唐辛酸盛衰书刊繁琐《封神榜》栩栩如生索然无味朦朦胧胧堆砌无病而呻真情实感质朴浅显心动神移不能自己某年刊物津津有味：形容吃得很有味道或谈得有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容事物枯燥无味(多指文章)。
无病而呻：没生病而装病呻吟。
比喻感情不真挚。
心动神移：形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。
四字词：津津有味，朝歌暮宴，过关斩将，不可限量，凯旋而归，毫无瓜葛，“停舟傍河浒，四顾尽荒原。
”成王败寇，余勇可贾，年老色衰，遣词造句，不刊之论，琐琐碎碎，金榜题名，栩栩如生，无病而呻“少年君某怪，头白自应知。
”课后题：12.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
读书可以丰富知识，明白事理，引起思考。
书是我们的良师益友，我们可以从中得到一种很大的乐趣。
例如：读写历史人物的书，不仅让我了解了屈原的爱国、司马迁的忍辱负重、唐太宗的阔达心胸、岳飞的铁胆忠心等，还让我了解了古代中国的兴亡盛衰；读写景的古诗文，即便你没去过这些地方，也可以从李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中感受到庐山瀑布倾泻而下的壮阔，从杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”中感受到泰山的雄伟壮丽。
3.是否赞同“一知半解”的读书方法？赞同，因为“书读百遍，其义自见”，开卷有益，多读就会有收获，文中作者也是越看越明白了。
不赞同，因为如果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还可能因为理解错误，产生不好的影响。
27.我的“长生果”课内词语：比喻流光溢彩美差津津有味过瘾如醉如痴浮想联翩泪落如珠直奔书籍囫囵吞枣悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻报偿沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野与众不同馈赠磁石委屈酵母借鉴呕心沥血书小画片连环画文艺书籍中外名著扩展想象力锻炼记忆力增强理解力构思别出心裁要写真情实感落笔与众不同借鉴模仿创造语文园地词句段运用：你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
①书是钥匙，能开启智慧之门。
②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。
③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
④书是良药，能医治愚昧之症。
⑤书是良师，能教导我们健康成长。
日积月累：其一：诗意：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。
要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。
道理：借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
其二：诗意：昨天夜里江边春水猛涨，战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。
原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。
道理：当读书积累到一定程度，就会融会贯通。
也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如。
口语交际：我最喜欢的人物形象最近，我看了电视剧《西游记》，里面有很多人物令我十分感兴趣：心存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。
但我最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！孙悟空无人不知，无人不晓。
他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如意金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。
从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十一难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。
现在的孩子胆小怕事，都是家中的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以我们要像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
他持之以恒。
孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成正果，成为中国儿童心目中的偶像。
在书中有一个与孙悟空正好形成对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就要散伙儿。
我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰，而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到的，但是他的精神永远值得我们学习！习作例文：好书推荐“书是人类进步的阶梯，书是全人类的营养品。
”一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！朋友们你喜欢看书吗？我想向你推荐你一本书——《爱的教育》。
这是意大利著名的教育家——亚米契斯的一部代表作。
直到现在，我还清楚地记得这本书扉页上的那段话：一本好书，可以改变无数人的命运。
一滴墨水，可以引发千万人的思考。
就是这句话使我用心读完了这本书。
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。
通过一个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入读者的心田。
作者用日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。
这些故事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给我爱与美的享受。
同时也带我认识了几个新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……我喜欢这本书，因为这本书没有虚伪的说教和豪言壮语。
通过朴素的语言，使我知道爱是无私的，也是无价的，爱是用任何东西都换不回来的。
爱是人世间不可缺少的一部分。
爱是人人都需要的！如果你看见这本书你一定要认真的品味品味！要记住那句话：“世界充满爱”。
我今天要向大家推荐一本书——《假如给我三天光明》。
这本书是光明日报出版社2007年出版的，作者是美国作家海伦·凯勒。
书中记录了一个盲聋哑人如何在无光无声的黑暗里，坚强面对困难，迎接生活的挑战，创造生命的奇迹，字里行间洋溢着对生活的热爱。
虽然拥有三天光明是一个不会实现的梦，但海伦·凯勒真实、伟大的一生，却给全世界成千上万的残疾人和正常人带来感动。
海伦·凯勒是一个哑、盲、聋三种病集于一身的普通人，她十九个月大时双目失明、双耳失聪。
她不能像我们正常人一样快乐、自由地生活，只能生活在一个黑暗、寂寞的世界里。
但经过莎莉文小姐的细心照料，她克服种种困难，凭借顽强的毅力，演绎出不平凡的人生。
虽然她能说话了，她不再寂寞，但她却永远失去了听力和视力。
面临这样的惨剧，一个正常人都很难做到真正去面对困难，更何况是一个残疾女孩呢？在阅读完最后一章《假如给我三天光明》时，我流下了激动的眼泪。
在她的心里，她只想要三天的光明，看看细心看护、帮助她学会说话的家庭老师——莎莉文小姐；看看壮丽的落日，为它祈祷；看看美国自然历史博物馆的一切……一个残疾人，面对生活的不公，没有放弃，而是选择继续开心、幸福、乐观地活下去，这需要多么大的勇气啊！假如她能重获光明，她所要见的第一个人是细心照顾她多年的莎莉文小姐，可见她多么富有感恩之心啊；其次，她要参观博物馆，可见她是多么好学啊……“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
”这是海伦·凯勒在书的结尾写给每一位读者的话。
她让我们知道：我们要珍惜自己所拥有的一切，不要贪图本不属于自己的东西，要懂得满足。
海伦·凯勒值得我们敬佩，我们能从她身上获取无穷的精神力量。
语段评改：优点:1.主要内容(这个片段作者通过对....描写，表达了……)2.第几句话抓住了什么进行怎么样的描写，(细节描写[包括语言、动作、神态、心理活动]、环境描写)淋漓尽致表现了......3.文中运用了什么修辞方法（如：比喻：把什么比作什么；拟人、排比、夸张），突出了什么(谈好处)。
4.文中哪个词用得好，生动形象地刻画了什么。
不足:(或者希望、建议)1.作者什么描写不细致。
描写条理不清楚。
2.第几句话描写条理不清楚。
3.什么地方用词不准确。
4.什么地方语句不通顺。
5.标点不正确。
6.语序混乱。
(回答举例:存在不足与希望:希望作者1、正确使用标点符号;2写作认真，不要出现错别字;3、用词恰当,语句通顺流畅;4、描写具体细致，注意....描写。
)等等。
