如何设计调查问卷——方法指导课

调查问卷设计指导教案调查问卷设计指导教案【活动背景】：自新课改以来，我校逐步在探索“两个课堂的循环探究”的教学模式。

两个课堂是指“学校小课堂”和“社会大课堂”。

学校小课堂解决的问题有：教师指导、自由分组、自由选题、制订研究方案、提出开题报告、组织专题研讨、寻找调查中存在的困惑和问题并分析、交流体会和结题报告。

社会大课堂指走出教室，到社会上选择调查对象，搜集处理信息。

循环探究是指在学校小课堂产生的问题，到社会大课堂解决，在社会大课堂里碰到的问题，带回到学校小课堂进行合作探究。

学生在开展以探访家乡羊毛衫产业和乡土资源为主题的系列综合实践活动的过程中，最常用的方法之一就是调查问卷。

而由于学生缺乏社会经验与交际实践，在设计问卷与实施调查的过程中，学生遇到了很多困惑与阻碍，进行调查问卷设计指导具有现实必要性。

【活动目的】：1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成、与设计程序与运用价值；2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、要领与技巧；3．学生在合作过程中获得感悟和情感升华，培养学生分析和解决问题的能力4．学会与他人交流与合作，形成良好的人际关系。

【活动重点】：调查问卷的问题设计指导【活动主体】：初中学生【活动流程】: 一．课题引入映示资料：据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约为19万吨。

天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。

北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具约2.2亿个，废农膜约675万平方米。

人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。

据资料表明一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值;一粒钮扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。

据统计，垃圾分类后，30%—40%可回收利用。

其中，1吨废纸可造纸800公斤，相当于少伐17棵大树；1吨废旧塑料可炼600多公斤汽油。

生阅读这几段资料后谈感受。

怎样设计调查问卷设计调查问卷是一项复杂而重要的任务，它需要仔细考虑问题的准确性、流畅性以及目标受众的需求。

以下是一个关于如何设计调查问卷的指南，帮助您实现高质量的调查。

第一步：明确调查目的在设计调查问卷之前，您需要明确调查的目的。

您想要回答什么问题？您的目标是收集什么样的数据？明确这些目标将有助于您选择合适的问题和回答选项。

第二步：选择调查适合的人群确定您的目标受众是非常重要的。

不同人群可能有不同的需求和兴趣。

例如，如果您的目标是了解大学生对某个产品的态度，您可能需要以他们为受众，考虑他们的研究领域、年级、性别等因素。

第三步：确定问卷结构问卷的结构应该简单明了，使受众能够轻松理解和回答。

它应该有一个清晰的开头，简要介绍调查的目的并保证问卷的匿名性。

接下来的问题应按照逻辑顺序排列。

您可以按照以下方式构建问卷结构：1. 个人背景信息：收集关于受访者的基本信息，如年龄、性别、教育程度等。

这些信息可以帮助您更好地分析调查结果。

2. 主要问题：这个部分包括您想要得到的答案。

确保问题简明扼要，并避免使用模糊、歧义或双重否定的语言。

您可以使用多种类型的问题，如单选题、多选题、开放式问题等。

3. 附加问题：这些问题可以帮助进一步理解受访者对主题的看法。

这些问题可以是关于调查主题的细节或相关问题的探索性附加问题。

4. 闭幕语：在问卷的最后，感谢受访者的参与，并告知他们结果将如何使用。

第四步：设计问题问题的设计是设计调查问卷的重要环节。

以下是一些关于问题设计的指导原则：1. 避免使用双重否定的语言。

确保问题明确，避免引起混淆。

2. 使用简洁的问题，避免使用复杂的词汇或术语，以免让受访者困惑。

3. 尽量避免提供过多的回答选项。

最好提供简洁明了的选项，使受访者能够很快作出选择。

4. 避免倾向性问题。

确保问题的中立性，不对受访者进行引导。

5. 避免连锁问题。

确保问题之间只有一个主题，并避免多个问题之间的依赖关系。

第五步：测试问卷在发布之前，将您的问卷进行测试是十分重要的。

《如何设计调查问卷》教学设计一、教学目标1、让学生了解调查问卷的基本构成和设计原则；2、学会设计一份针对特定问题的调查问卷；3、培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

二、教学内容及重点难点1、调查问卷的基本构成：问卷说明、调查问题、回答选项和结束语；2、调查问卷的设计原则：明确目的、问题具体、避免诱导、语言简洁、尊重被调查者。

三、教学步骤1、导入：通过案例导入，引导学生了解调查问卷的意义和应用场景。

2、讲解：介绍调查问卷的基本构成和设计原则，让学生了解如何设计一份合格的调查问卷。

3、练习：分组讨论，让学生针对某一特定问题设计一份调查问卷，并互相评价。

4、反馈：展示优秀调查问卷案例，让学生了解自己的不足之处，进一步巩固所学知识。

5、总结：回顾本节课所学内容，让学生总结调查问卷的设计要点和注意事项。

四、教学评价1、观察学生在课堂上的表现，评价学生对调查问卷设计的理解和掌握程度；2、让学生提交设计好的调查问卷，评价其实际操作能力和团队协作精神；3、通过反馈和总结，让学生认识到自己的不足之处，进一步巩固所学知识。

五、教学反思1、反思本节课的教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好；2、反思教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性；3、反思评价方式是否能够客观地评价学生的实际操作能力和团队协作精神。

如何设计调查问卷1、确定研究目的和受众首先，你需要明确你的研究目的和目标受众。

这将有助于你决定问卷的主题、问题和格式。

例如，如果你的目的是研究某种产品的消费者偏好，你可能需要向潜在的消费者群体发放问卷。

2、设计问题设计问题是问卷的关键部分。

你需要确保问题能够准确地捕捉到你想要的信息。

问题的类型也很重要，比如开放性问题可以获得更深入的答案，而封闭性问题则适用于收集更具体的数据。

在设计问题时，要考虑到受众的背景和知识水平。

尽量避免使用专业术语或复杂的句子结构。

如果必要，可以在问卷的前面提供一些简短的解释或背景信息。

如何设计调查问卷——综合实践方法指导课教学设计山东省实验中学宋中华一、教学目标：【知识与技能】1、了解常见调查问卷的一般结构2、能设计简单的调查问卷【过程与方法】由学生填写调查问卷体验后自主总结调查问卷的基本结构。

教师进一步阐述了如何设计一个规范的调查问卷以及问题设计需要注意的问题，然后学生修正现有问卷及初步形成自己组课题的调查问卷。

【情感态度与价值观】通过调查问卷的介绍和设计练习，让学生认识到问卷调查法在综合实践活动中的重要性，锻炼在日常生活当中解决实际问题的能力，增强社交活动人际交往能力。

二、教学重点与难点【教学重点】调查问卷的结构和设计【教学难点】设计调查问卷题目的原则和要点三、课时设计：1课时。

四、教学器材：多媒体教学课件、调查问卷、问题条五、教学过程：一、实例引入，体验提升同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了需要进行问卷调查活动。

一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究一下。

首先大家来做一下下面的调查问卷并思考一个问题：学生思考：一份调查问卷应包括哪些部分？每一个组成部分的作用？学生讨论，发表自己的意见。

二、自主探究、进入主题1、调查问卷的一般结构。

通过刚才的调查问卷，我们一起来看一下调查问卷的一般结构。

标题，指导语，基本情况，问题，结束语，调查者及调查时间。

标题：标题概括地说明调研主题,使被调查者对所要回答的问题有一个大致的了解。

确定问卷标题要简明扼要,但又必须点明调研对象或调研主题。

指导语：置于问卷的开头，包括以下内容：①自我介绍（让被调查者明白你的身份或调查主办的单位）；②调查的目的、意义、内容等，说明时要力求言简意赅，文笔亲切又不太随便。

（让被调查者了解你想调查什么）；③被调查者的背景信息；④以及有关填答问卷的要求，也就是答题指导。

告诉被调查者如何填写问卷。

问题组：问题里首先是被调查者的基本情况，比如性别，年龄，学历，城市等一些关于调查对象自身的基本情况。

综合实践活动《课程纲要》教材来源：海燕出版社《综合实践活动》资源包教学内容来源：小学五年级（下册）教学主题：分享课程纲要课时：一课时授课对象：五年级活动目标：1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期综合实践活动课程学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

3.让学生从暑假中沉静下来，用心去感受综实课堂带给我们的快乐，从而拉近学生与综合实践活动课程的距离。

教材分析：《综合实践活动课程》出自海燕出版社。

主要包括：问题探究、项目设计、设计与制作、参与与服务四个部分。

学情分析：综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。

通过一个学期的学习，学生对综合实践活动课有了一些认识。

在上学期的两个实践活动中，学生对实践学习有了真实、持久、理性的兴趣，才能在学习上具有自主性和责任感。

本学期将与同学们共同探讨培养学生实践学习兴趣的操作策略。

学习重点：让学生从综实课堂中感受到快乐，体味生活中的综实。

学习难点：明确课程纲要的目标达成要求，激发学生自主学习、团结合作的主动性。

教学准备：课件ppt活动流程：一、激情导入同学们，今天课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，他就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找到准确的学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。

（板书课题）【设计意图：循序渐进、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什么？为本节《课程纲要》分享课做好铺垫。

】二：新授学习【设计意图：本环节的设计可以说是中期反馈课是中期交流课的灵魂所在。

通过对本册书学习内容的了解，让学生对活动内容、活动目标、活动方法的达成做到心中有数。

】1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。

首先我们要了解本学期的学习内容。

对本学期的学习内容做到心中有数。

《设计调查问卷》教学设计一、教学目标：1、知道研究性学习需要问卷调查的方法通过对“一份完整调查问卷”的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径和基本原则；（一）情境导入，突出主题。

师：都上过哪些研究性学习的课呢？（那你们在学习和生活中遇到过问题吗？比如？）生：————师：老师专门从扬州赶来与你们共同研究研究性学习的一种常用的方法---问-卷调查法，那么怎么来设计调查问卷呢我们就共同研究好不好。

（板书）（（二）情境开始，讨论方法。

师：同学们说的很好，在研究性学习中还有假如想了解一些情况，但没有答案怎么办，有很多方法，如观察法、文献法、询问法，今天研究的问卷调查法也是我们经常用到的。

师：请看视屏。

（播放中央电视台“你幸福吗？”调查视屏）生：学生认真看视屏师：记者在调查什么？生：你幸福吗？师：用的什么方法？生：询问法、提问法————师：研究性问题时候，有的时候我们通过观察就能解决问题了，有的时候这样询问也可以，但有的时候，调查的面又大，人又多，没有那么多时间去一个个问，怎么办？生：发放调查问卷（三）范式指导，知道问卷的组成部分师：老师这里带来了一份，请大家看一看（课件出示一份xx小学x年级x班学生课外阅读情况调查问卷）是不是和老师这个一样的？生：我们以前做过的是这样的——————师：你们做的也是一种问卷，今天老师教大家的是一种封闭性的调查问卷，全是设定好的选择题，你们以前做的可能就是回答问题，那叫开放式的问卷。

师：同学们，你们能看懂吗？师：能看出有哪些部分吗？生：有中间的题目和选项！师：板书：问题答案师：还有吗？生：还有最上面的题目。

师：就是啊，标题怎么能忘记呢？（板书：标题）生：这份问卷的中心思想！师：他说的对吗？（用同样的引导方式去引导学生说出问卷的各个部分，可能回答的顺序是乱的。

说到导语部分，要将导语特写，给学生自己观察思考的时间，发现导语就是问卷的填写说明）板书：设计一份调查问卷师：这样的问卷回收后，我们可以对调查结果进行统计，然后分析得出结论，这样的问卷你们会不会设计？师：真的假的呀？师：这是老师班上一个同学设计的调查问卷，你们觉得怎么样？想一想再告诉我！（课件出示一份有误的问卷）生：找错（标题没有指出具体调查对象，导语没有说清填写说明，答案没有层次）师：通过刚才的练习，说明同学们的能力还是可以的，都懂了吧？生：懂了！师：老师这里还有一份问卷，你们觉得怎么样？难度提升了哦！（课件出示一份规范的问卷）生：——————师：这份问卷好，好在哪里？师：课件出示有主题，有要求，有层次。

调查问卷的设计——方法指导课教学设计一、教学目标：让学生了解调查问卷的基本结构。

掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。

二、教学时间：1 课时三、教学过程：（一）谈话导入，明确任务同学们，大家都是用微信么？有三个小问题需要大家回答一下。

根据大家的答案，归纳得出当代人们使用微信的习惯。

讨论这个结论是否准确？如何进行改进？通过讨论，引出一份问卷设计应注意的事项，我们一定要设计一份高质量的调查问卷。

这节课我们就共同来探究好吗？（二）提出问题，指导归纳。

1. 谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？指名交流。

（教师可适当提示：是有关哪方面的？还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容、格式）。

2. 如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。

师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（板书）。

前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。

结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。

问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。

3. 重点指导问卷题目的设计在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。

师生共同小结：必须考虑以下几点：⑴问题的设置必须紧扣主题。

⑵问题的设置必须具体化。

⑶问题的表述必须清晰明了。

⑷选项的设置应该明确无疑义。

4. 确定问卷的形式(1)出示几份调查问卷。

（2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。

（三）小组合作设计调查问卷小组合作设计调查问卷——现代中学生阅读状况调查教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。

（四）展示评价调查问卷1. 先由制定者阐述自己的设计思路。

2. 通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。

《问卷设计的要点》教案问卷设计的要点教案
1.确定研究目的
问卷设计的第一步是确定研究目的。

对于研究者来说，必须清楚自己的研究要点，才能定义问卷的问题和调查方向。

2.选择适当的问卷形式
问卷有多种形式，根据研究目的而选择最适当的形式。

比如，选择单选题、多选题、填空题、量表题等等。

3.设计有效的问题
设计问题时要考虑所调查的对象。

问题应简明扼要，不含双关语或歧义用语，尽量避免引导回答或表述不明确的问题。

4.遵循科学的问卷流程
问卷应按照逻辑顺序编排，有序渐进，逐步深入，避免在不同问题间跳跃，避免过度重复或遗漏。

5.避免主观干扰
许多因素可能会导致主观数据或统计数据与现实不符。

问卷应尽可能避免主观干扰因素，并在数据分析时作出必要的修正。

6.测试问卷
问卷设计完成后要进行测试，以确定问卷的可操作性、简明易懂性、可重复性等。

如果测试结果有问题，应及时对问卷进行修改和改进。

7.保护调查对象的隐私权
在问卷中不应包含过于个人的信息或引人反感的问题，不应损害调查对象的隐私权。

8.合理方便的问卷分发方式
问卷可以采取多种分发方式，如互联网问卷、电话或邮寄问卷等，要根据具体情况选择最合适的分发方式。

以上是问卷设计的要点，如果能根据以上要点进行设计，可以提高调查的准确性和实用性。

方法指导课----设计调查问卷【设计理念】方法指导课是为了确保所实施的主题实践活动有效开展而派生出来的一种辅助课型，是教师为了让学生通过学习获得科学的研究方法，更好地利用科学的方法开展实践活动而进行的方法论方面的指导课型。

问卷调查是学生进行综合实践活动必须掌握的调查研究方法的一种。

在指导学生进行问卷调查的过程中，问卷的设计又是必须进行的一个重要环节。

学生在初次设计问卷时，往往不知道从哪里下手，需要经历从感知——模块——自主设计的过程。

因此，本课在设计中遵循了这一理念，通过《城市家庭用水情况调查问卷（小学生问卷）》帮助学生建构问卷的基本结构，通过错误问题的讨论分析进行问题设计的基本要求的指导，通过《小学生的零用钱情况调查》这一主题的内容分解和思维拓展进行问题设计的方法指导。

最后，进入自主设计和交流评价阶段。

方法指导课往往会陷入知识的系统讲授的局限。

因此，必须将方法论的指导与方法实践结合起来，与具体主题活动结合起来。

学生设计的问卷也许不如老师设计的完备、专业，但孩子们独立设计，对孩子们的独立意识、组织能力、策划水平都是一种锻炼。

【活动目标】知识与技能目标（1）初步感知问卷的基本结构和要求。

（2）初步掌握问卷中问题和选项的设计方法，能设计出良好的问题和选项。

过程与方法目标（1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。

（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。

（3）让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。

情感、态度与价值观目标（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。

（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。

（3）培养学生科学精神和优良品质。

【教学重点】调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤。

【教学难点】围绕调查主题，分解调查内容，进行问题设计。

【教学方法】案例分析法、小组合作探究法。

【活动流程】一、谈话导入，明确任务1. 课前对个别学生进行家庭生活用水情况的采访。