四年级学生语文预习步骤

孩子怎么预习课文最有效11.初读课文，标自然段，写理解字词：圈出生字词，写出它的近义词，反义词，多音字组词，结合上下文理解词语的意思，并知道如何运用。

2.再读课文，写分析：画句子，写修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问），说明方法（打比方、举例子、作比较、列数字、作假设），描写方法：（动态、静态、直接、间接描写）3.再读课文，写概括：概括每段段意和文章主要内容，文章结构顺序（总分、总分总、时间、空间、事情发展）4.最后读课文，写感想：读了句子段落的感谢想和全文的感想，写在书上这个是重点，写自己读懂了什么，写自己的观点，不管对错都可以，只要是自己的，只要你思考了。

5.预习完了之后在本子上写资料补充，作者介绍，时代背景、知识拓展等2我家孩子从三年级开始，没有参加课外班，感觉需要学习的课内内容就特别多，语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、科技、班队活动、还有外教英语，校本阅读各种丰富的课程，而上课课时并不够充裕，教材比我们以前那时拓宽了许多层面，也许这才是孩子们感觉到特别忙累的原因吧。

因此，老师要讲的内容就特别多，又浓缩不了怎么办呢？于是老师就会布置预习作业。

下面聊聊孩子的语文和数学老师留给孩子的预习作业是怎样的吧。

语文老师要求课前预习有如下六点：1、读：把课文朗读三遍，第一遍可能比较生疏，但是读到三遍就顺畅很多2、分：把课文分好段，自然段标序号3、标：标记生字、词、不熟悉的句子4、画：画出自己喜欢的好词好句5、查：针对生字、词查字典6、思：思考文章的内容，结构，以及自己有哪些疑问，有哪些与课文相关的课外资料。

数学老师的预习作业通常是这样的，比较简单，但是感觉也是锻炼孩子们独立思考能力的一个有效途径。

那就是预习某章某节某页，我知道了以下：1、……2、……我的疑问是：1、……2、……大概就是这样的，孩子们通常为了挤出更多时间去玩，往往把语文的六步有时候会并作三五步，我想这都合情合理吧，孩子们只要养成好的生活习惯，学习习惯和思维习惯，多玩一玩，乐一乐，也是很难得的放松方式。

目录29 呼风唤雨的世纪 (3)30 电脑住宅 (6)31* 飞向蓝天的恐龙 (9)32* 飞船上的特殊乘客 (11)29 呼风唤雨的世纪模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

教学建议教师分享思维导图时，通过思维导图让学生初步感知“议论文”1．概括——具体的关系也可以直接就是“是何——为何——如何”的关系2.题目就是观点（论点）3.第一段开门见山提出论点；4.第二段开头以“设问”，直截了当明确了论证的切入点，点明了“呼风唤雨”的关键，使文章能简明扼要地入重点并展开论述。

5.思维导图“具体”的二层次的“关键词句”都是选自该段的最后内容。

有什么规律吗？6.结论：是通过分析论证之后得出的观点。

（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．不用“呼风唤雨”，完成以下填空内容，表达你对课文内容的深度理解。

二十世纪是一个（）的世纪2.用简洁的语言概括课文内容。

课文提出并论证了观点形成了结论。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现1．为课文的题目写批注（就你对题目的理解或者题目子啊文中的作用写批注）。

2．给第一段写批注（就第一段在文中的作用写批注）。

3．第二段的开头有两个问句，请用划出这两个问句并写批注。

小贴士：这两个疑问句是“设问”。

所谓设问，就是故意提出问题，自问自答。

“设问”是一种修辞手法。

其作用引起注意，启发思考，引出下文，承上启下。

4．课文有不少“引用”，包括引用“名人名言、俗语、古诗词”。

找到这些“引用”，用线划出来，并批注。

小贴士：“引用”也是一种修辞手法。

引用名人名言、俗语、古诗词等不但可以佐证自己的观点，还起到画龙点睛的作用。

目录9 巨人的花园 (3)10* 幸福是什么 (5)11 去年的树 (7)12* 小木偶的故事 (9)9 巨人的花园模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1.给课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：2.用简洁的语言概括课文内容。

课文记叙了告诉我们。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现1．给课文的第一段写批注。

2．对课文中精彩的词句写批注。

3.给课文最后一段写批注，将你对这一段的理解或者感悟作为批注写下来。

4.浏览划线与批注你发现课文布局谋篇及其写作特点了吗？将你的发现与同学分享。

模块四基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错2．你知道什么是童话故事吗？将你阅读过的童话故事向同学分享。

10* 幸福是什么模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）。

步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考：1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．为课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：2.用简洁的语言概括课文内容。

本文记叙了，告诉我们。

3．有感情地朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现课文在叙述故事的过程，将镜头定格在两个“场面”，对这两个场面的人物活动（干什么、说什么）做了具体、细致的描绘，让我们不仅听到、看到人物的音容相貌，还看到他们活动的环境周围有什么，是怎样的。

四年级上册语文教案第五单元预习课《麻雀爬天都峰》人教部编版一、教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.感受课文描绘的麻雀勇敢、坚韧的品质，培养克服困难的信心和勇气。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养朗读能力。

2.教学难点：理解麻雀克服困难、勇敢攀登的过程，感受其精神品质。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课文朗读音频四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过天都峰吗？它位于我国的安徽省黄山市，是黄山的主峰之一，海拔约14米。

今天我们要学习一篇关于麻雀爬天都峰的故事，大家一起来预习一下。

（二）初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得正确、流利。

2.同学们可以边读边思考：课文讲了一个什么故事？麻雀是如何克服困难的？（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生跟读，并组内交流记忆方法。

2.学生自选生字词，用动作、图片、情景等方式展示其意义。

（四）讨论交流1.教师提问：课文讲了一个什么故事？麻雀是如何克服困难的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们一起预习了《麻雀爬天都峰》这篇课文，现在谁能来说说课文讲了一个什么故事？2.那么，麻雀是如何克服困难的呢？我们一起来看看课文。

（二）深入学习课文1.教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。

2.学生边读边画出麻雀克服困难的语句，体会麻雀的勇敢和坚韧。

3.教师引导学生讨论：麻雀为什么能克服困难？我们从中学到了什么？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们认为麻雀具有哪些品质？（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于麻雀爬天都峰的日记。

2.收集关于勇敢、坚韧的成语或名言，与同学分享。

五、教学反思本节课通过预习《麻雀爬天都峰》这篇课文，让学生了解了麻雀勇敢、坚韧的品质，培养了他们克服困难的信心和勇气。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与讨论，提高朗读能力。

如何帮助小学生做好语文预习帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同合作，根据小学生的认知能力和兴趣爱好，制定合理的学习计划，采用多种教学方法和资源，培养他们的阅读兴趣和能力，提高他们的语文水平。

以下是一些具体的建议和方法：一、制定合理的学习计划1.根据学生的年级和课程要求，确定每周需要预习的内容。

2.将学习计划分解为每天的任务，安排适量的时间进行预习，避免堆积和赶时间。

二、激发学生的学习兴趣1.在预习之前，引导学生了解每个预习内容的背景和意义，激发他们的学习兴趣。

2.利用多种媒体资源，如图片、音频等，将抽象的知识具象化，引起学生的兴趣。

3.与学生进行互动，鼓励他们提问、思考和表达观点，增强他们对学习内容的参与度。

三、提供多样的学习材料1.提供丰富的教材和练习册，供学生选择合适的内容进行预习。

2.向学生推荐优质的文学作品，如童话、寓言等，培养他们的阅读兴趣和想象能力。

3.利用互联网资源，提供有趣的教学视频、游戏等，激发学生的学习动力。

四、采用适当的教学方法2.组织小组活动，让学生进行合作学习，互相讨论、交流和解答问题，培养他们的合作意识和团队精神。

3.运用多媒体技术，配合故事、动画、图片等多种形式进行示范和讲解，提高学生的理解能力。

五、鼓励学生进行阅读1.能够鼓励学生每天都有固定的时间进行阅读。

2.引导学生选择适合自己水平的书籍进行阅读，切勿施加太大的压力。

3.配合学生的阅读，进行问答和讨论，帮助他们更好地理解和消化所读内容。

六、与家长进行沟通合作1.家长要关注学生的语文学习情况，与教师进行及时沟通，了解学生的学习进度和困难。

2.家长可以与学生一起制定学习计划，鼓励并监督他们完成预习任务。

总之，帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同协作，制定合理的学习计划，激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习材料，采用适当的教学方法，鼓励学生进行阅读，并与家长进行积极的沟通合作。

通过这些措施，可以帮助小学生在语文预习中取得更好的学习效果。

（一）四年级语文课文预习的要求和方法学生必备工具书：《新华字典》、《现代汉语辞典》（高段及中学需要、《成语字典》（有了《现代汉语辞典》者可以不必再买，因为里面包括了常用的成语）。

预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。

预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,我们应当要求学生先预习后上课。

要让学生养成自主预习课文的习惯，首先应该交给学生预习的方法。

教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢?根据近几年的教学实践探索，简而言之概括为六个字：读标写查找思。

具体如下：一、读：1.默看课文，初知课文大意。

拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。

初读课文时，可以采用默读或大声朗读进行了解的方法。

主要了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍的是一个什么样的人，描写了一些什么优美的景色，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等，其目的在于对全文能获取一个初步的印象，及浅显的认识。

2. 放声朗读课文三遍。

“眼过三遍。

不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。

预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西，把课文读流利；第三遍要读出感情。

二、标：1.标段或小节。

在初步感知课文的基础上，标出课文的自然段；如果是诗歌则标出小节。

2.在文中用横线勾出生字或词语。

①在文中勾出课文要求“我会认”的生字和生字所组成的词语。

②在文中勾出课文要求“我会写”的生字和生字所组成的词语——“田字格”里的生字。

③在文中勾出田字格里每课相应的词语。

3.质疑，不懂之处用“？”在文中标出，上课注意倾听，也可下课后找老师咨询。

三、写：1.在田字格处给“我会写”的生字注上拼音。

四年级的教材与一、二年级相比，发生了部分变化——“我会认”的生字减少了，但在文中已经注上了拼音。

四年级语文书本预习方法（步骤、要求）四年级语文书本预习方法（步骤、要求）一读：默读课文，大概了解课文内容，标出自然段序号。

一读：默读课文，大概了解课文内容，标出自然段序号。

二圈：生字注音，把要求认识的字和会写的生字在课文二圈：生字注音，把要求认识的字和会写的生字在课文中圈出来，读三遍。

中圈出来，读三遍。

三查：用“——”划出课文中的新词，（包括本课新出三查：用“——”划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查词现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查词典对照，并把词意写在词语的下边。

典对照，并把词意写在词语的下边。

四标：边读边思考，把你认为应该积累的词语、句子和四标：边读边思考，把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，多读几遍。

在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

多读几遍。

在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

五批：细读课文，将自己对文段的理解批注在相应的自五批：细读课文，将自己对文段的理解批注在相应的自然段或句子旁，可结合课后的问题进行思考。

不懂的内然段或句子旁，可结合课后的问题进行思考。

不懂的内容查找相关的资料后，并标注在课文上。

容查找相关的资料后，并标注在课文上。

温馨提示：温馨提示：1.相信孩子一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读 1.相信孩子一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！书的好学生！2.预习后，请家长检查，在家作本上签字。

2.预习后，请家长检查，在家作本上签字。

3.希望家长能主动听孩子大声读生字词、放声读课文、 3.希望家长能主动听孩子大声读生字词、放声读课文、大方地说课文的主要内容。

请您做个忠实的听众、热大方地说课文的主要内容。

请您做个忠实的听众、热情的鼓励者、严格的督查者！情的鼓励者、严格的督查者！。

中小学生课前预习的方法中小学生在学习过程中，课前预习是非常重要的一环。

它能够增强我们的学习效果，提高我们的学习成绩。

下面介绍几种常见的中小学生课前预习的方法。

精读教材精读教材是一种非常有效的课前预习方法。

在上课前，同学们可以认真阅读当天的教材，查找不理解的知识点，进行笔记，并思考这个知识点和我们已有的知识有什么联系。

通过这种方式，课堂上学生就可以更加理解老师讲的知识，加深记忆。

扩展阅读扩展阅读是课前预习的另一种方法。

在课前，可以阅读一些与当天课程相关的文章、书籍、网络资料等，并对其中重要的知识点进行摘抄和总结。

通过这种方式，可以增加自己的知识面，加深对课程知识的了解。

探究问题在课前，同学们可以思考所学知识的提出的问题，并探究问题的答案。

比如，学习数学时，可以思考一道难题的解法，并尝试解答，以此拓展自己的思维能力。

通过这种方式，可以加深对知识点的理解，提高自己的问题解决能力。

制作思维导图制作思维导图也是一种常见的课前预习方法。

在课前，学生可以根据教材中的知识点，制作思维导图。

通过这种方式，可以加深对知识点的理解，形成一张图表，便于记忆、复习和理解。

观看相关视频现在各大视频网站上面也有许多中小学课程的视频，这些视频包含了丰富的知识点，同学们可以在课前通过观看相关视频来预习知识。

通过这种方式，可以加深对知识点的理解，形成多元化的学习形式，并且观看视频也很利于记忆。

通过以上几种方式，同学们可以更好的进行课前预习，加深思考，提高理解，提高成绩。

虽然每种方式都有其优缺点，但只要能力量恰当，就会发挥出最好的效果，学习也会更加高效。

四年级语文下册学生预习单学生预单古诗词三首时间建议：10-15分钟学生预学案设计课题：熟读课文-古诗词三首默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗词。

1.借助工具书给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。

篱笆稀疏杂草老翁亡赖lí bā xī shū zá cǎo lǎo wēng wǎng lài2.根据书写提示，正确地描一描下面的生字。

预字词：预学内容3.根据语境，给加点字选择正确的读音。

昨天，同学们在宿（舍）里讨论了关于星宿（座）的问题。

1.这三首古诗词描写的都是（乡村）的景象。

内容感知2.《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中用（黄）、（绿）、（白）、（稀）写出了夏季南方农村景物的特点。

资料搜集1.《宿新市徐公店》的作者是（唐）代诗人（___）。

2.《清平乐·村居》的作者是（宋）代词人（___）。

1.《清平乐·村居》中出现的人物有哪些？阅读质疑2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：留白）乡下人家学生预学案设计课题：熟读课文-乡下人家1.课文共有（六）个自然段。

2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。

1.把词语中的加点字的音节补全。

朴素绘成和谐附近倘若pǔ sù huì chéng hé xié fù jìn tǎng ruò2.根据书写提示，工整地描一描下面的生字。

预字词：时令装饰照例天高地阔上面的词语中，有“按照惯例，按照常情”的意思的词语是（照例），有“季节”的意思的词语是（时令）。

3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。

内容感知资料搜集乡下人家》这篇课文给我们描绘了七幅图，分别是：（早晨）、（上午）、（中午）、（下午）、（傍晚）、（晚上）、（深夜）。

搜集关于本文作者___的资料。

1.本文最后一个自然段在文中起什么作用？阅读质疑2：读完课文后，我需要在课堂上努力理解以下问题：1.本课文共有多少个自然段？2.读通、读顺课文，默读一遍，朗读两遍。

四年级上册语文教案第五单元预习课《麻雀爬天都
峰》人教部编版
一、教学目标：
1.了解《麻雀爬天都峰》的故事内容。

2.理解故事中的主要人物角色，并通过讨论和课文理解，认识他们的特点和心理。

3.通过讨论，学习故事中的一些成语，理解成语的含义和用法。

二、教学重点和难点：
1.通过课文理解故事内容。

2.了解故事中的主要人物。

3.理解并学习故事中的一些成语。

三、教学准备：
1.教师准备教案和教学素材。

2.学生准备教材。

3.黑板、彩色笔。

四、教学过程：
1.导入：通过展示图片、讲故事等方式，引起学生对《麻雀爬天都峰》故事的兴趣。

2.阅读故事：让学生自己阅读故事，并找出故事中的主要人物和关键事件。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论故事中的主要人物的性格特点和心理。

教师可以给予适当的引导，帮助学生深入理解人物。

4.课文解读：教师解读故事中的一些重要句子和段落，帮助学生理解故事的内容和意义。

5.学习成语：教师给学生介绍几个在故事中出现的成语，如“纵横捭阖”、“胆大包天”等，帮助学生理解成语的意义和用法。

6.练习：让学生根据故事，完成一些相关练习，如填空、选择等，帮助学生巩固所学内容。

7.总结：教师对本节课的内容进行总结，并和学生一起回顾所学的知识点。

8.课堂作业：布置适当的作业，如写一篇小短文，讲述《麻雀爬天都峰》故事的内容和自己的感受。

以上是第五单元预习课《麻雀爬天都峰》的教案，希望对您有帮助。

目录17 长城 (3)18颐和园 (5)19* 秦兵马俑 (8)17 长城模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1.给课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：2.用简洁的语言概括课文主要内容。

课文描述了，赞美了。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现1．课文第二段内容丰富，它让我们知道了八达岭长城的位置、长城的建筑材料、长城的结构、布局、功能等，感受到长城的雄伟气魄。

精读第二段，选择其中两到三句写批注。

如：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，共瞭望和射击。

批注：这一句为我们介绍了城墙外沿的结构与外形，以及它的功能，让我们很清楚地了解到外沿城墙的布局是怎样的，它有什么作用。

2．课文多处采用列数字、打比方的说明方法，请找到这些说明方法，用线标记，并写批注。

如第一段：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

批注：这里使用了列数字说明方法。

“一万三千多里”突出了长城“长”的特点，使所说明的事物变得具体可感，让我们对长城有初步的、整体的认识。

3.对课文中精彩的词句写批注。

4．浏览自己的批注，你发现课文的布局谋篇及其写作特点了吗？将你的发现与同学分享。

模块四基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错2．搜集长城的信息，准备与同学分享。

3.知识小贴士：我们对“比喻”修辞方法已经很熟悉了，通过比喻可以使所描述事物变得具体可感，形象生动。

在以介绍说明为主的课文中，人们常把“比喻”修辞方法说成是“打比方说明方法”。

这只是在不同的文体中不同的说法，其实两者的本质基本是一样的。

四年级语文学生课前五步预习法
第一步；读课文至少5遍，读准字音。

第二步；标出自然段，初步了解主要内容，
并写在预习本上。

（用自己的话总结）
第三步；结合课题和课文内容，能提出关键性的学习问题，
写在课题的旁边。

第四步；课后田字格里的生字会写，圈出部首，在书上写两个词，并在课文里圈出带有这个字的那个词。

第五步；课后会认字要求会认，每个字至少能口头组两个词，圈出部首。

四年级语文学生课前五步预习法
第一步；读课文至少5遍，读准字音。

第二步；标出自然段，初步了解主要内容，
并写在预习本上。

（用自己的话总结）
第三步；结合课题和课文内容，能提出关键性的学习问题，
写在课题的旁边。

第四步；课后田字格里的生字会写，圈出部首，在书上写两个词，并在课文里圈出带有这个字的那个词。

第五步；课后会认字要求会认，每个字至少能口头组两个词，圈出部首。

人教版小学语文四年级下册第四单元预习课桃树坪小学四年级：冯晓翠学习目标1.我要了解《白鹅》《猫》的主要内容。

2.我要识记生字，明白重点词语的意思。

3.我要熟读课文。

教学过程一、单元导读，感知主题同学们，这节课我们来预习人教版四年级下册第一单元的两篇课文，预习课文之前，请同学们先看大屏幕上的“单元导读”部分，请大家认真读，哪一个同学能从这些内容中读出我们这一单元的学习内容是什么？二、预习课文这节课就让我们走进课文《白鹅》和《猫》，一起来体会作家笔下栩栩如生的动物形象。

请同学们翻开手中的课文，用自己喜欢的方式读课文。

出示：预习要求1.划出生字好词，不理解的词语标记出来。

2.读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

好，课文预习完了吗？现在，进行我们的预习闯关游戏。

首先，我们进入第一关（生齐读;：生字新词我来读）三、生字新词我来读1.大屏幕出示字词。

先掌握几个多音字其他词语有小老师领读、同学提醒易读错的字、同桌互查。

3.生字词同学们都掌握了，想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答四、朗读课文我最棒字词都读准了，那么课文同学们读得怎么样呢。

下面进入第二关(生齐读：课文朗读我最棒)，请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，你可以给你的同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字、不漏字、不读错字，把课文读正确。

教师课件出示五个自然段抽查学生朗读情况。

第一段：左边和右边学生赛读第二段：一二小组赛读第三段：三四小组赛读第四段：男女生赛读第五段：老师范读生齐读其他同学认真倾听，并及时评价评价预设：“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，我们应该做到“眼到，口到，心到”。

五、课文内容知多少既然课文读得这么好，相信同学们对课文内容也有了一定的了解。

接下来进行第三关（齐读课文内容知多少）课件出示：通过预习，作者笔下的大白鹅和猫各又怎样的特点?从文中找出能体现这些特点的句子读一读六、习作指导，提前放题同学们，通过预习这两篇课文，我们看到了作者笔下这些栩栩如生的小动物,那么作者怎么做才能把这些小动物写的这么形象逼真?我们周围也有许多小动物,我们也能像作者一样写出这么好的文章吗?接下来让我们进入最后一关(齐读习作要求我先知)课件出示本单元习作要求:让学生明确写作要求.并提醒孩子,在接下来的学习中认真学习这类作文的写法.。

四年级上册语文园地八预习笔记四年级上册语文园地八预习笔记 1【教学目标】1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【教学过程】第一课时〖我的发现〗1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。

（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时〖口语交际：未来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。

请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

三、拓展创新1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

第三课时〖展示台〗1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。

（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

５、试着把第三幅图画出来。

６、把故事完整地讲一讲。

四年级上册语文园地八预习笔记 2【教学目的】1、引导学生发现汉字的构字特点。

目录13 白鹅 (3)14* 白公鹅 (5)15 猫 (7)16* 母鸡 (9)13 白鹅模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1.给课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：2.用简洁的语言概括课文内容。

课文描述了表现了。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现1．给课文的第一、第二段写批注（点明它们在文中的作用）。

2．选择课文3、4、5、6段的其中两段精读，完成以下学习任务：（1）给第一句写批注（点明其在段落中的作用）。

（2）对该段精彩的词语、句子、修辞写批注。

（3）思考该段第一句和后面内容的关系写批注（点明第一句和后面内容的关系）。

3．浏览自己的批注，你发现课文的布局谋篇及其写作特点了吗？将你的发现与同学分享。

模块四我的小练笔选择一种自己熟悉或者喜爱的动物，学习课文的写法，进行片段练习。

提示：你可以先概括小动物的性格特点，然后具体写出能体现这个性格特点的表现。

小练笔评价量规模块五基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错2．搜集丰子恺的信息，准备与同学分享。

14* 白公鹅模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）。

步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（导图本）（二）阅读思考：1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．为课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

四年级语文预习方法有哪些有效预习对于小学生学好语文课非常重要。

它有助于提高听课效率、培养学生自学能力、增强学生学习信心。

下面小编给大家分享一些四年级语文预习方法有哪些，希望能够帮助大家，欢迎阅读!四年级语文预习方法1首先，要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的老师”。

对于小学生，特别是低年级学生来说，教师一定要想办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。

比如，可以下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。

及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知道每天晚上回家进行预习了。

第二，要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。

所以在每次预习之前，教师要告诉他们预习的目标和要求。

有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。

预习的扎实与否，直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。

第三，要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习的方法，学生预习时要具体做好3件事：一是读一读。

读词语和课文。

读课文，一般读5遍。

1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。

可根据自己的情况多读几遍。

二是想一想。

课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，如果孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去研究。

三是问一问。

对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。

如得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。

第四，要放声朗读语文课文。

在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。

俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。

预习的课文一般可读三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意课文结构、写作方法。

四年级语文下册重点预习文言文与白话文的区别文言文和白话文是中文中的两种不同表达方式，它们在语法、词汇和句式等方面存在着很大的差异。

掌握文言文和白话文的区别对于学习和理解中国古代文化以及阅读文学作品都非常重要。

本文将介绍四年级语文下册中，文言文和白话文的区别及重点预习方法。

一、文言文的特点文言文是古代汉语的一种表达方式，主要包括汉字、词语、句法结构等方面的特点。

1. 汉字繁多且复杂：文言文中经常出现一些古代汉字，有些字的意思在现代汉语中已经不再使用。

2. 词语含义特殊：文言文中的一些词汇在现代汉语中已很少使用，而且它们的词义与现代汉语中的对应词汇存在差异。

3. 句法结构复杂：文言文使用的句法结构较为繁琐，需要学习者对句子成分的搭配和语序有较深入的了解。

4. 文化背景深厚：文言文是中国古代文化的重要组成部分，常常借助典故、成语等表达方式来丰富其内涵。

二、白话文的特点白话文是现代汉语的一种表达方式，是以现代汉民族语言为基础的一种文体。

1. 汉字使用简便：白话文在汉字的使用上相对简单，避免了一些古代汉字，识字难度较低。

2. 词语表达直观：白话文中使用的大部分词汇与现代汉语一致，词义相对明确，容易理解。

3. 句法结构简单：白话文的句子结构相对简单，符合现代汉语的语法规则，容易掌握。

4. 语言通俗易懂：白话文是现代人日常交流的方式，运用了更多口语化的表达方式，更通俗易懂。

三、重点预习方法为了帮助四年级学生更好地理解和运用文言文和白话文，我们可以通过以下方式进行重点预习。

1. 熟悉文言文常见词汇：学生可以通过查阅词典、学习辞典等方式，了解文言文中常见的词汇及其意义，建立起词汇记忆库。

2. 掌握文言文语法：学生需要学习和了解文言文的基本句型和句法结构，掌握古代汉语的基本语法规则。

3. 同时阅读文言文与白话文：学生可以通过阅读文学作品、历史故事等，比较文言文和白话文的差异，逐渐理解两者的不同表达方式。

4. 运用语境进行预习：学生可以通过模拟对话、小组讨论等方式，将文言文和白话文融会贯通，灵活运用。

语文预习作业的设置建议针对中学生的生理、心理特点和学生现有的语文能力，我对作业作了以下五个步骤的规定：第一步：熟读课文“书读百遍，其义自见”。

语文教材中所选的课文都是适于朗读的，多数课文读起来都是琅琅上口。

通过朗读能让学生充分感受课文内容，在读中感悟，在读中理解，在读中体会课文表达的思想感情。

因此，我把朗读课文作为预习作业的首要。

为了避免有些比较贪玩的学生不能很好完成此项作业，我规定了一些同学每篇课文读给家长听，并让家长在预习本上写清楚孩子读了几遍，流利程度如何。

当然老师也不放弃这一环节的检查，第一教时随意指名同学朗读课文，当场让学生点评：同学朗读得如何，家庭预习工作完成得怎样等等。

这样每个学生都不敢放松熟读课文这一环节，在家里都会高声朗读规定的课文。

第二步：自学生字新词《语文课程标准》规定中学生要有较强的独立识字能力。

为了培养学生的识字能力，我要求学生在预习课文时，自学生字新词。

当然，我先带着学生重新复习三四年级已学过的各种学习字词的方法，如查字词典，联系上下文，翻阅资料或向他人请教等，实在无法解决的就留到课堂上来学习。

在预习本子上写上生字的拼音、部首、音序、组词等，并给自己认为重要的五个词语写上解释。

这样，在课堂上教学字词时，可大胆让学生来交流，而老师只对某些重要的、无法解决的字词作点拨、讲解，大大节约了课堂时间，提高了语文课的效率。

第三步：摘录精彩句子或段落语文书中的课文大多出于名家之手，它们短小精悍，语言精炼，是值得学生学习的典范。

因此，我要求学生在预习本上摘录精彩的句子或段落，并能适当的背诵。

课堂上，还要请同学读背摘录的句子，并谈谈自己摘抄并背诵的原因。

一些语言美、意境美的比喻句、拟人句都成了学生积累的对象。

有些名篇佳作，课后虽不规定要求背诵，但学生也能背上几句或几段，积累了大量语言素材，丰富了他们的语文素养。

这样，他们写作时就不会无话可写了。

第四步：归纳文章的主要内容《语文课程标准》要求中学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。