“跟进式”行为习惯教育方法

幼儿园“跟进式”行为习惯教育方法的探索与研究发布时间：2012-11-23 作者：王子婴单位：浙江省级机关保俶幼儿园浏览次数：38字号：T|T|T更多0摘要本文根据班杜拉的“社会学习理论”作为研究的理论依据，通过在实践中的深入尝试，经过若干年的思考与经验，总结出了适合幼儿园教师使用的“跟进式”行为习惯教育方法。

通过“三跟”，即“跟随”幼儿发展、“跟伴”教育理念、“跟寻”教育期望值，从“教育理念”层面对教育人文环境的建设、家园共育理念的统一、教育目标的设定进行论述；通过“四进”，即“促进”自立、“改进”经验、“推进”技能、“渐进”成熟，从“教育技巧”层面对表扬、纠正、预防、讲道理的技巧进行举例说明。

本文以期通过“跟进式”行为习惯教育方法，达到提高教师在培养幼儿行为习惯过程中的教育智慧的效果，有效促进教师教育行为的优化。

关键词：幼儿园“跟进式”行为习惯教育方法一、问题的提出习惯对于一个人来说，是积久养成的生活方式，是一种稳定的自动化行为。

有研究表明，人的动作70%以上都是习惯动作。

因此，教育孩子最重要莫过于养成良好的行为习惯，而幼儿时期正是培养良好生活卫生习惯与自理能力的关键时期，若错过这个宝贵时期，形成了不良习惯将贻害无穷。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿独立生活自理能力和良好习惯的培养，对其一生的发展都有重大意义”，并对良好的生活卫生习惯概括为以下几方面：1.饮食习惯2.睡眠习惯3.个人卫生习惯4.正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等等。

关于对幼儿行为习惯的培养问题，在现实的操作中，幼儿园教师存在着一些理念与技巧方面的问题，集中反映在以下几个方面：1.重“行为结果”，轻“理由解释”有的教师对幼儿的习惯培养简单地定位为“做规矩”，在各个教学环节中对幼儿规定了若干“规矩”要求严格执行，同时并不注重告诉幼儿为什么“可以”做这些事，“不可以”做那些事。

这也给我们提出了这个问题：习惯的培养，教师该如何制定让幼儿“信服”的规则？2.教师评价过于简单片面“一刀切”有的教师对达到行为目标的幼儿评价为“乖孩子”，对违反行为规则的幼儿评价为“不听话”、“皮大王”。

教师跟进学生学习进展措施一、了解学生需求为了更好地跟进学生的学习进展，教师首先需要了解学生的需求。

这意味着要对学生进行全面的了解，包括他们的兴趣、学习风格、学习困难等方面。

通过与学生交流、观察和评估学生在课堂上的表现，教师可以深入了解学生的特点和需求。

二、设定目标在了解学生需求的基础上，教师需要为学生设定明确的学习目标。

这些目标应该具体、可衡量和可实现。

通过设定目标，教师可以引导学生朝着正确的方向努力。

同时，目标的设定也能帮助教师评估学生的学习进展，及时调整学习计划。

三、个性化教学个性化教学是指根据学生的需求和特点，量身定制教学内容和方式。

教师可以通过灵活运用不同的教学方法，满足学生的多样化需求。

比如，对于理解能力较强的学生可以提供更高难度的任务，而对于理解能力相对较低的学生可以提供更多的帮助和辅导。

通过个性化教学，教师可以更好地关注学生的学习进展。

四、及时反馈教师跟进学生学习进展的一个重要环节就是及时反馈。

教师应该及时给予学生学习成果的反馈，鼓励他们的努力和进步。

同时，对于学生的错误和不足也应该给予及时指导，帮助他们改正。

及时的反馈可以让学生对自己的学习情况有更清晰的认识，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。

五、利用技术手段在现代科技的支持下，教师还可以利用各种技术手段来跟进学生的学习进展。

比如，通过在线学习平台，教师可以随时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈。

通过在线问卷调查和学习日志，教师可以深入了解学生的学习状况，并及时发现问题。

利用技术手段，教师可以更加高效地跟进学生的学习进展。

六、个别辅导除了在课堂上的跟进外，教师还可以通过个别辅导来关注学生的学习进展。

个别辅导可以更加针对性地解决学生的问题和困惑，帮助他们更好地理解和掌握知识。

通过与学生一对一的交流，教师可以更好地指导学生，了解他们的学习进展和需求。

七、激励和鼓励学生在学习过程中常常会遇到挫折和困难，这时教师的激励和鼓励就显得尤为重要。

培养小学生良好行为习惯的方法与途径培养小学生良好行为习惯是教育工作中一个重要的环节，也是孩子成长过程中非常关键的一部分。

良好的行为习惯不仅可以帮助孩子更好地适应学校和社会环境，还能够对他们今后的成长和发展起到积极的促进作用。

家长和老师都需要共同努力，采取有效的方法和途径来帮助孩子养成良好的行为习惯。

一、家庭教育1. 以身作则孩子是模仿动物，他们往往会通过观察父母的行为来学习。

家长在培养孩子良好行为习惯时，首先要以身作则，要做到言传身教，做一个合格的榜样。

家长要注意自己的言行举止，不仅要注意自己的言语和举止，还应该注重自己的品德修养和思想境界。

只有这样，孩子才能从父母身上学到正能量，树立正确的人生观和价值观。

2. 爱与尊重培养孩子良好行为习惯的过程也是一个尊重和被尊重的过程。

家长在与孩子相处时，要保持理性和冷静，不要用严厉或者愤怒的态度来对待孩子，要用爱心和尊重来引导和教育他们。

在与孩子交流时，尽量采用耐心的方式，让孩子感受到家长的关爱和尊重，这样孩子才会愿意倾听和接受家长的意见和建议。

3. 建立良好的家庭氛围家庭环境对孩子的成长影响非常大，一个和睦温暖的家庭环境是培养孩子良好行为习惯的基础。

家长要创造一个和谐、宽松、乐观的家庭氛围，让孩子在这样的环境中能够感受到快乐和幸福，才能更好地培养孩子的良好行为习惯。

二、学校教育1. 设置规范学校是孩子成长的另一个重要环境，学校应该建立一套行为规范和制度，让孩子知道在学校里应该怎么做，怎么行为，怎么与人相处。

学校的规范不仅要包括学习上的行为规范，还应该针对生活中的各种行为制定规范，比如礼貌用语、待人接物、公共秩序等。

这样一来，孩子在学校里就能够清楚地知道自己应该如何行为，如何跟人相处，养成良好的行为习惯。

2. 激励和表扬在学校中，老师应该及时发现并表扬那些表现良好的学生，不仅可以提高学生的自信心和自尊心，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。

学校还可以设立一些奖励措施，比如优秀学生奖、文明行为奖等，让孩子从小就意识到好的行为举止会得到社会的认可和赞扬，这样就能够更好地激励孩子养成良好的行为习惯。

孩子正确行为习惯的训练技巧在孩子的成长过程中，培养他们良好的行为习惯是每个家长都非常关心的事情。

正确的行为习惯不仅有助于孩子在学习和生活中更好地表现，还能够对其未来的发展产生积极的影响。

然而，要让孩子养成良好的行为习惯并不是一件容易的事情，需要家长们有耐心、智慧和方法。

本文将介绍一些训练孩子正确行为习惯的技巧，帮助家长们更好地引导孩子成长。

1. 以身作则家长是孩子最好的榜样，孩子往往会模仿家长的言行举止。

因此，要想培养孩子良好的行为习惯，首先要从自身做起。

家长应该时刻注意自己的言行举止，做一个值得孩子学习的楷模。

只有家长自己能够做到言传身教，才能有效地引导孩子养成正确的行为习惯。

2. 建立明确的规则和奖惩制度在家庭中建立明确的规则和奖惩制度对于培养孩子良好的行为习惯至关重要。

规则可以帮助孩子明确自己在家庭中应该遵守的行为准则，而奖惩制度则可以让孩子在实践中体会到行为带来的后果。

当孩子遵守规则时，及时给予表扬和奖励；当孩子违反规则时，也要及时进行批评和惩罚，让孩子认识到自己错误行为的后果。

3. 善于沟通和倾听与孩子进行有效的沟通是培养他们良好行为习惯的关键之一。

家长应该倾听孩子的想法和感受，尊重他们的个性和独立性，在沟通中给予适当的引导和建议。

通过与孩子建立良好的沟通关系，可以更好地了解他们的需求和困扰，从而有针对性地进行行为训练。

4. 设立目标和激励机制为了帮助孩子养成良好的行为习惯，家长可以与孩子一起设立明确的目标，并制定相应的激励机制。

目标可以是小到每天按时完成作业，大到逐渐培养孩子独立思考和解决问题的能力。

当孩子达成目标时，及时给予奖励和肯定，激励他们继续努力向更高目标迈进。

5. 耐心和坚持培养孩子良好的行为习惯是一个需要耐心和坚持的过程。

家长不应期望一蹴而就，而是要持之以恒地引导和教育孩子。

在这个过程中，家长可能会遇到各种困难和挑战，但只要坚持下去，并给予足够的爱与支持，最终都会看到成效。

培养孩子良好行为习惯的方法在孩子的成长过程中，培养良好的行为习惯是每个家长都非常重视的一个方面。

良好的行为习惯不仅能够帮助孩子更好地融入社会，还能够影响其一生的发展。

那么，如何才能有效地培养孩子良好的行为习惯呢？本文将从几个方面给出一些建议。

1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的言行举止。

因此，家长要首先以身作则，做一个对孩子有益的榜样。

无论是言语还是行为，都要符合良好的标准，这样才能有效地影响孩子形成良好的行为习惯。

3. 设定明确的规矩和规则家庭中应该有明确的规矩和规则，让孩子清楚明白哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。

规矩和规则要简明扼要，不要让孩子感到困惑。

同时，家长需要坚定执行规矩和规则，不能反复更改或纵容孩子违反规定。

4. 给予适当的自主权适当地给予孩子一定的自主权也是培养良好行为习惯的重要方法之一。

让孩子参与决定一些小事情，比如选择晚餐菜单或整理玩具等，可以增强其自信心和责任感，从而培养积极向上的行为习惯。

5. 倡导正面沟通和情绪管理与孩子进行正面沟通、倾听他们的需求和感受是非常重要的。

家长需要以平和宽容的态度与孩子交流，引导他们正确表达情绪，并教会他们有效地情绪管理方法。

只有在充满爱意的沟通中，孩子才会懂得尊重他人、理解他人。

6. 创设积极健康的家庭氛围家庭氛围对于孩子行为习惯的形成起着至关重要的作用。

家长可以创造一个积极健康、充满爱意和尊重的家庭氛围，在这样的环境下，孩子更容易树立正确的世界观、价值观和行为观念。

7. 稳定坚持教育在培养孩子良好行为习惯过程中，教育工作需要稳定坚持，并且及时纠偏。

当孩子出现不良行为时，家长不能睁一只眼闭一只眼，而是需要适时进行纠正和教育。

只有坚持下去，才能让孩子逐渐形成良好的行为习惯。

通过以上几点方法，结合实际情况根据孩子个体特点，在日常生活中耐心、细致地引导和培养，相信每个家长都能够帮助自己的孩子养成良好的行为习惯。

在教育过程中要保持耐心，并且始终关注和尊重孩子个体发展需求，在互相尊重、理解与包容中共同成长。

从行为跟进到行为改进新课程改革是一次历史性的教育变革，给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。

教师生命的崇高意义和价值在于不断走在超越自我的生命历程之中，不断焕发自身的生命活力。

因此，如何实现自我蜕变，丰富专业内涵，设计自我专业发展的行为策略，承担自我专业发展的主要责任，将是我们面临的一个重大问题。

本文拟从教师自我专业的行为跟进到行为改进的行为策略方面探索一个发展新课程改革的方向。

一、行为跟进：从行为模仿到观念转变教师的自我专业发展涉及到三个不同的阶段：一是行为跟进阶段；二是行为改进阶段；三是行为品质阶段。

在行为跟进阶段，首先要澄清对行为模仿的片面认识，不要以为模仿就是不思进取，就是僵化教条。

事实上，一个年轻教师如果缺乏学习模仿的对象，就有可能失去前进的方向与目标，无所适从于教学改革的思潮，从而造成思想上的模糊和行为上的迟滞，想进行行为创新也就无从谈起。

（一）踩着别人的足迹磨砺自己的功底当一名新教师从师范院校走出来踏上教学岗位的时候，他所面临的第一个现实问题就是：原先的师范教育阶段所形成的教学理念和教学理想在严峻而残酷的日常教学生活中可能会遭到毁灭性的打击，面对复杂多变且难以适应的教学实际，一些印象式的现成教育学知识几乎是不堪一击的。

于是，我们不得不让这些新教师寻找距离最近、所需时间最短的行为模仿对象。

教学行为模仿的第一种对象是自己学生时代的老师。

当你还是学生的时候，老师是怎样针对学生的学习特点和学科特点进行有效教学的？可以采用回忆记录的方式进行筛选，从中选择优秀的教学者予以模仿，从而迅速改变自己对教学的陌生感；行为模仿的第二种对象是所在学校教师中学有专长、教有特色的教师，以跟班听课、合作备课等形式先模后教、先学后练，不求神似，但求形似，逐步接近他们的教学特点；行为模仿的第三种对象是一些名师的教学录像资料，认真揣摩他们的教学语言和教学经验，研究他们的教学风格和教学思想，不是被动吸收，而是积极找寻规律，合理有序地积累学习心得，以指导自己的教学实践。

教师课堂的“跟进”策略xx年xx月xx日•引言•课堂跟进的策略•课堂跟进的方法•课堂跟进的实践应用目•课堂跟进的效果与反思录01引言1 2 3通过跟进，教师可以及时了解学生的学习进展和困难，进而调整教学策略，帮助学生克服困难，实现学习目标。

确保学生学习效果的实现跟进可以帮助教师更好地评估教学效果，及时发现问题并进行改进，提高教学的有效性。

促进教学的有效性通过跟进，教师可以引导学生自主学习，帮助学生建立自我监控、自我反思和自我调整的学习能力。

培养学生自主学习能力03提升学生的学习体验跟进可以让学生感受到教师的关注和支持，增强学生的学习动力和自信心，提升学生的学习体验。

01提高教学质量跟进可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

02增强师生互动跟进可以促进师生之间的交流互动，增进师生之间的相互了解和信任，有助于建立良好的师生关系。

主要包括教学内容的掌握情况、学生的学习进度、学生的学习困难和问题等。

内容主要是为了帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习效果，同时也可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学质量。

目的课堂跟进的内容和目的02课堂跟进的策略学优生对于学优生，教师可以鼓励他们进行自主学习和独立思考，提供具有挑战性的学习任务和材料，以满足他们的求知欲和拓展他们的知识面。

同时，教师需要关注他们的心理状态，避免他们因过于自信而忽视课堂上的基础知识。

中等生对于中等生，教师可以在课堂上通过小组合作、讨论、互动等方式，引导他们主动参与学习过程，帮助他们理解和掌握知识要点，同时鼓励他们发挥自己的特长和才能，增强自信心和学习动力。

学困生对于学困生，教师可以适当放慢教学进度，增加基础知识的讲解和练习，及时发现并纠正他们的学习困难和问题，给予更多的关注、鼓励和支持，帮助他们建立正确的学习方法和态度。

文科类01对于文科类学科，教师可以通过阅读、写作、讨论等方式，培养学生的文学素养和表达能力，同时跟进他们的阅读进度和理解深度，及时指导和纠正学生在学习中出现的问题。

教法：
1.认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2.摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。

扎扎实实的搞好教学工作。

3.注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4.利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

5.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

学法：
1.加强学生学习习惯的养成。

从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。

教师平时应有意识地培养学生认真读书。

利用学后班时间练习写字。

2.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3.对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4.学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5.作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

6.还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人技能。

加强初中生良好行为习惯养成教育的措施初中生正处于身心发展最为关键的阶段，良好的行为习惯对于他们的成长至关重要。

为了帮助初中生养成良好的行为习惯，可以采取以下措施：1. 建立正确的家庭教育理念：家庭是孩子最主要的教育场所，家长要明确自己的教育目标，注重培养孩子的品德和行为习惯，给予他们正确的引导。

2. 制定明确的规则和制度：在家庭和学校中，都应该制定明确的规则和制度，规范初中生的行为。

这些规则和制度应该具有可操作性和可执行性，并与初中生的实际情况相适应。

3. 培养自律意识：自律是良好行为习惯的基础。

家长和老师可以通过给予小奖励、设立目标、培养兴趣等方式，帮助初中生培养自律意识，自觉遵守规则。

4. 强化奖励机制：建立一套完善的奖励机制，根据初中生的行为表现给予及时、公正的奖励。

可以是物质的奖励，也可以是口头的表扬，通过正向激励，增强初中生养成良好行为习惯的动力。

5. 建立良好的角色模型：模仿是初中生学习行为习惯的一种重要方式。

家长和老师要成为初中生的良好角色模型，以身作则，做出好的示范，引导他们学习正直、守纪守法等良好行为习惯。

6. 提供正确的启发式教育：启发式教育是以引导和引发思考为基础的教育方式。

教师可以通过给予初中生一些具有启发性的问题，引导他们思考并得出正确的结论，从而培养他们的良好行为习惯。

7. 加强社会实践教育：社会实践是培养初中生良好行为习惯的重要途径之一。

通过组织参观社会机构、社区服务、参与公益活动等方式，让初中生亲身体验社会的变化和需要，在实践中学会关爱他人、尊重他人等良好行为习惯。

8. 注重心理健康教育：良好的心理健康是养成良好行为习惯的基础。

学校需要加强心理健康教育，帮助初中生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上、自信自爱的心态，从而培养良好的行为习惯。

9. 强化班级管理：班级是初中生行为习惯养成的关键环境。

班主任和任课教师应该加强班级管理，规范学生的行为，加强班级凝聚力和集体荣誉感，营造良好的学习和生活氛围。

幼儿活动教案的实施和跟进方式幼儿活动教案的实施和跟进方式在幼儿教育中扮演着重要的角色。

通过有计划地设计和实施活动教案，可以帮助幼儿获得更全面的发展，提高他们的兴趣和动力，培养他们合作和创造力。

本文将探讨幼儿活动教案实施和跟进方式的重要性，并提供一些建议以帮助教师有效地进行实施和跟进工作。

第一，制定明确的目标和教学目标在实施幼儿活动教案之前，制定明确的目标和教学目标非常重要。

教师应该清楚地知道他们希望幼儿通过该活动实现什么，为此可以制定相应的教学目标。

例如，如果一个活动的目标是培养幼儿的社交技能，教师可以设定目标为提高幼儿与他人的合作和沟通能力。

第二，选择适当的活动内容和方法在选择活动内容和方法时，教师应该充分考虑幼儿的兴趣、能力和发展需求。

通过提供多样化的活动内容和方法，教师可以激发幼儿的兴趣和主动性。

例如，对于幼儿感兴趣的主题，教师可以组织相关的角色扮演活动，让幼儿通过模仿和表演来学习。

第三，提供适当的资源和材料幼儿活动教案的实施中，提供适当的资源和材料对于活动的成功起到至关重要的作用。

教师应该根据活动的需要，准备好所需的教具、图书、乐器等。

例如，在一个艺术创作的活动中，教师可以为幼儿准备不同颜色的纸张、黏土和彩色笔等。

第四，合理组织活动时间和空间合理组织活动时间和空间是活动教案实施的关键。

教师应该根据活动的性质和幼儿的需求，确定活动的时间安排和空间布置。

例如，在一个大型团体游戏活动中，教师应该选择一个广阔的室外场地，并确保充足的时间供幼儿参与游戏和互动。

第五，创造积极的学习环境在实施幼儿活动教案时，创造积极的学习环境对于幼儿的参与和学习至关重要。

教师应该建立和谐、支持和友好的氛围，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。

同时，教师还应该提供相应的支持和帮助，鼓励幼儿尝试新的事物，克服困难。

第六，灵活应对教学变化实施幼儿活动教案中，教师应该灵活应对教学变化。

有时，幼儿可能会展现出与预期不同的行为或兴趣。

如何运用行为跟进策略提高数学课堂教学《义务教育数学课程标准》中强调：数学教学是教师与学生交往、互动的过程。

在这里师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，力求得到新的发展。

课堂教学虽然教前进行预设，但具有很强的动态性、不可预设性。

下面我们将从五个方面谈谈在小学数学课堂教学中教师如何运用行为跟进策略来提高课堂教学的效率。

一、在“意外”处“跟进”许多教师认为，课堂出现意外就意味着教学效果不良，教学设计不到位。

为了减少意外的发生，千方百计地把课“做”得又圆又满，不容许学生有出错的余地。

其实，这是认识上的一个误区！要知道，“非预设性教学”是新课程课堂教学的最重要特征。

在课堂教学中，常有一些学生提出始料不及的“亮点”问题或想法，像“我反对”“我喜欢自己的算法”“我认为这样做也可以”之类的话，教师应珍视学生这种积极思维的情势，把握适当的角度予以跟进。

如，在教学“平行四边形的面积”时，老师本来设计第一部分：设疑引新，由比较长方形和平行四边形土地面积的大小引出本节课要探究的内容，感觉设计很不错。

没想到刚上课不久，学生说：“老师，我知道长方形土地和平行四边形土地面积一样大，因为平行四边形的面积等于底乘高。

”我们一听：完了，这节课主要任务就是探究出平行四边形的面积等于底乘高，学生都知道了，那还教什么。

这可是一节镇公开课，听课的老师来自各个学校，这个学生也太不给老师面子了。

这时老师就问：有多少同学知道平行四边形的面积怎么计算？有一大部分学生举手，原来同学们知道有其他老师来听课，为了表现好一点，都偷偷预习过了。

老师接着问：有多少同学知道为什么平行四边形的面积等于底乘高，而不是两边相乘呢？话音刚落，只见刚才举得很高的手都放下了。

这时老师说：我们这节课就要来研究为什么平行四边形的面积等于底乘高。

请同学们利用我们手中的工具通过剪一剪、拼一拼怎样才能把平行四边形转化成我们会求面积的图形呢？这时全班同学都开始动手探究平行四边形的面积，学生学习积极性特别高，最后得出好多种方法。

引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略引导孩子养成良好行为习惯是每位父母的重要任务。

良好的行为习惯能够帮助孩子建立自律、责任感和坚持不懈的品质，为他们未来的成功和幸福打下坚实的基础。

本文将讨论一些方法和策略，帮助父母引导孩子养成良好的行为习惯。

首先，父母应该树立一个好榜样。

孩子通常会模仿家长的行为和态度。

如果父母自己没有良好的行为习惯，如准时起床、守时、诚实、礼貌等，那么很难期待孩子能够具备这些品质。

因此，父母首先要自己身体力行，成为孩子良好行为习惯的榜样。

其次，建立明确的规则和期望。

孩子需要清楚地知道什么样的行为是被期望的，什么样的行为是不被接受的。

所以，父母应该制定明确的规则，例如每天早上九点准时完成作业，晚上九点之后不再使用电子设备等。

同时，父母还应该向孩子明确传递这些规则，告诉他们这些规则的重要性以及不遵守规则可能导致的后果。

第三，建立良好的奖励机制。

孩子做出正确的行为习惯时，父母可以给予适当的奖励和肯定，以激励他们持续保持良好的行为。

奖励可以是诸如口头表扬、小礼物或额外的时间做他们喜欢的活动。

同时，父母还可以制定一个奖励系统，例如打卡或积分制度，让孩子更加积极地养成良好的行为习惯。

第四，制定可行的计划和目标。

父母可以与孩子一起制定一份计划和目标清单，列出孩子希望养成的良好行为习惯和实现这些习惯的具体步骤。

例如，如果孩子希望养成每天阅读一小时的习惯，父母可以协助他们制定每天固定的阅读时间，并提供他们喜爱的书籍。

通过这种方式，孩子可以更加明确地了解他们希望改变的行为，并且更容易实现目标。

第五，给予孩子自主权和责任感。

孩子需要学会自主地处理自己的行为和决策。

父母可以给予孩子一定的决策权，帮助他们学会权衡各种选择的后果，并负责自己的决定。

同时，父母还应该鼓励孩子承担一些家务和义务，培养他们的责任感和成就感。

最后，耐心和坚持是关键。

养成良好的行为习惯需要时间和持续的努力。

父母应该耐心地引导孩子，不断提醒他们养成良好的行为习惯，并且给予他们适当的支持和帮助。

浅谈跟进式教育理念在高校学生工作中的应用一、跟进式教育的内涵跟进式教育理念最早源于组织管理科学中跟进行为特征，所谓跟进式教育，就是围绕科学育人这一核心目标，以学生的成人成才为主要任务，在尊重大学生成长及成才规律的基础上，跟进学生需求，从而培养出国家和社会需要的人才。

跟进( follow -up) 人才培养的精神核心就是以人为本，把人的发展置于主体性之上，是基于生命关怀的全人教育。

重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用，构建分层次人才培养体系，实施分类型人才培养方案，使人才培养从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，以顺应学生的兴趣、需要以及个性差异，达到开发学生潜能的目的。

这是大众化教育时代下人才培养理念的整合、超越与创新。

跟进式教育的内涵丰富，根据跟进所涉及的范围和对象不同，可以从以下两个方面来探析跟进式教育理念的内涵。

从工作模块的视角来看，我们可以将跟进式教育分为教育、管理、服务和活动等四个模块。

教育跟进主要针对大学生的思想品德成长，管理跟进主要在确立一套健全完备的管理体制机制，服务跟进主要立足于为学生顺利完成学业解除后顾之忧，活动跟进主要是积极大学生第二课堂的作用。

通过教育、管理、服务和活动的跟进，使学生的学习和生活有机结合，从而为学生更好更快成长奠定良好基础。

从工作阵地的角度来看，跟进教育的内容分为课堂、宿舍、校园、络等大学生学习、生活及课外活动等一切场所和空间。

教室是学生学习的主要场所，而课堂又是学生集中学习知识的重要阵地。

宿舍是学生生活的主要场所，宿舍的文明风尚有助于优良学风的建设。

校园是大学生课余活动的最多地方，多彩的校园文化有助于学生健康成长。

络已成如今大学生生活中不可或缺的一部分，跟进学生络动态并及时引导学生动态，可以更好地引导学生向正确的方向发展。

二、跟进式教育理念在高校学生工作中的应用( 一) 教育跟进: 确立正确导向作为高校辅导员，及时跟进大学生日常教育工作，是开展其他学生工作的基础和前提。

幼儿的跟进策略小班幼儿以无意注意为主，有意注意的稳定性很低,因此在集体教学活动中，他们时常会不由自主地与同伴交头接耳，窃窃私语，打打闹闹，有时甚至起身离开群体一小会儿，时常表现出“游离”在集体活动之外的现象。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出要帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注等良好学习品质。

在《指南》精神的指引下，针对小班幼儿这一“游离”现象，笔者进行了跟踪观察与研究，发现小班幼儿易“游离”于集体教学活动除了原于自身的一些个性元素外，与密切接触中的人与环境等因素密不可分。

在寻找跟进策略中，我们寻觅到了通过注重教学设计、改变幼儿互动行为、排除周边干扰、加强家园合作等一系列有效措施，让幼儿走进集体活动中，成为集体活动的主体。

更为重要的是为今后良好的学习品质培养奠定了坚实的基础。

审视幼儿园的日常的集体教学活动，教师组织幼儿集体活动时，总有几个孩子游离于集体教学活动，去享受他们的自由。

尤其是小班的孩子，刚刚踏入陌生的环境，从没有体验过集体生活，会有诸多的不适应，所以会出现离开集体，去全神贯注地享受他们选择的事情；小班的幼儿本身也比较好动，他们以无意注意占主导优势，有意注意的稳定性很低且时间短，这样的特点会让他们坐不住，或出现离开位置的行为，或出现做小动作的行为，我们把这些行为称为“游离行为”。

幼儿期是坚持性品质培养的关键期。

幼儿经常出现“游离行为”，会对他们专注力和坚持性品质的养成有很大的影响，这对他们一生的处事态度等也会有很大的影响。

（二）基于“游离”现状的分析在日常教学活动中，我们发现幼儿的游离现象主要表现有：刚入园的小班幼儿会经常离开集体，在周边随意活动。

随着幼儿对集体生活的适应、相关生活、学习常规的建立，到周边随意活动的情况没有了，更多表现出玩弄自己的衣服、鞋子、裤子或是椅子；转身玩弄旁边的物品；或是和旁边的同伴进行自行游戏；做出和老师要求不一的行为动作等。

关注到这些现象后，教师有时无意的抚摸她的小脑袋，去发现她会专注一小会，这样的偶然现象，让我们更聚焦于这些行为在的背后原因，帮助孩子更好的成长。

幼儿园跟进式区域活动的组织方法探究摘要：学前教育中，需要运用跟进式教学策略，多与幼儿一起参与相关区域活动，观察幼儿在各种区域活动中呈现的各种状态，倾听幼儿的心声，更为针对性指导与教育幼儿，促进幼儿健康成长与全面发展。

幼儿园跟进式区域活动，主要包括多元性跟进与转变式跟进，教师要结合幼儿认知基础与创设合适区域活动、根据幼儿具体表现与增加区域活动材料、明确区域活动行为与灵活多样实施指导，深入落实以上相关组织方法，能够提高幼儿园跟进式区域活动的效果。

跟进式区域活动对幼儿园教师提出了新的更高要求，教师要不断提升自我，重视突出幼儿的主观能动性，促进幼儿自主学习与合作探究，从而有效达成教育目标。

关键词：跟进式区域活动；学前教育；认识基础；更换材料；多样指导关于幼儿园教育中的跟进式，是教师为教育幼儿，结合事物或者事件变化发展顺序，所开展与调整的行为，主要特点是时效性、主动性、针对性、全面性、互动性与可持续性。

跟进式区域活动，是在开展区域活动中，教师结合区域活动中幼儿认知与发展需要，持续跟进区域材料，进行区域活动制度的行为的过程。

幼儿园教育中，区域活动是主要的教育形式，教师根据健康、科学、艺术等教育项目，引入丰富的教育资源，创设立体多元的育人环境，指导幼儿自主选择、积极参与共同合作。

教师要结合区域活动中幼儿发展的实际需求，结合跟进式区域活动的组织方法，更好实施跟进式区域活动，以此更好培育幼儿。

1.结合幼儿认知基础，创设合适区域活动新时期的学前教育中，在幼儿园实施跟进式区域活动，教师先要结合幼儿的认知基础，创设合适的区域活动，所谓合适是指符合幼儿的年龄大小与认知能力。

教师要根据小班、中班、大班的幼儿的不同认知水平实施跟进式区域活动，或者是结合具体的教育项目，根据基本学情确定不同的教育目标，创设合适区域活动。

教师应当提供丰富的资源，并实时观察、监督与指导幼儿参与区域活动。

例如，根据小班幼儿的认知较差、自理能力不佳的特点，多创设能够提高幼儿认知与动手能力的区域活动，如涂鸦画画、投放“撕不坏”挂图与绘本、帮布娃娃穿衣服等；结合中班幼儿急需提高语言表达力的情况，要多创设语言性质的区域活动，如“小卖部”等游戏活动，让幼儿模拟参与商品买卖的交流；针对大班幼儿认知能力提升、喜欢表现自己的特点，要多创设表演性、挑战性质的区域活动，多让幼儿通过合作探究、动手操作等，提高身体素质与综合素养。

幼儿行为习惯培养教育指导要点幼儿行为习惯培育教育指导要点幼儿期是人生中最关键的阶段之一，这个时期的阅历和教育将对孩子将来的进展产生深远的影响。

在幼儿教育中，行为习惯的培育尤为重要。

良好的行为习惯不仅能关心幼儿适应社会环境，还有助于他们的自我管理和成长。

下面是一些幼儿行为习惯培育教育的指导要点。

为幼儿树立良好的榜样。

幼儿往往会仿照身边的大人，因此，成年人应当充当良好行为榜样的角色。

我们要留意自己的言行举止，尽量展现乐观向上、有礼貌和负责任的行为。

当幼儿观看到这些乐观的行为时，他们会受到启发，并努力仿照。

要通过乐观的激励和嘉奖来加强幼儿的良好行为习惯。

幼儿喜爱得到认可和赞扬，因此，我们应当准时发觉和表扬他们良好的行为。

这些激励和嘉奖可以是口头的表扬、鼓舞的眼神或者小小的奖品。

这样的正向反馈将鼓舞幼儿连续保持良好的行为习惯。

第三，建立明确的规章和限制。

规章和限制对幼儿来说是必要的，它们关心幼儿了解哪些行为是可接受的，哪些是不行接受的。

规章应当简明扼要，并依据幼儿的年龄和理解力量进行适当的调整。

同时，规章应当被贯彻执行，以保持全都性。

当幼儿违反规章时，我们可以实行适当的订正措施，如警告、临时的禁止活动等，让幼儿熟悉到自己的错误，并学会担当相应的责任。

要赐予幼儿适当的自主权和责任。

幼儿渴望，我们应当赐予他们一些适度的自主权和责任。

例如，让他们自己整理玩具、自己选择衣服等。

这样的经受将关心幼儿培育自我管理力量和责任感。

当然，在赐予自主权的同时，我们也要供应适当的指导和支持，关心幼儿学会正确的行为方式。

所以幼儿行为习惯的培育教育是幼儿教育中的重要环节。

通过为幼儿树立良好的榜样、乐观激励和嘉奖、建立明确的规章和限制以及赐予适当的自主权和责任，我们能够关心幼儿养成良好的行为习惯，为他们将来的进展打下坚实的基础。

幼儿行为习惯培育教育的重要要点幼儿行为习惯的养成对于他们的身心进展和日后的成长起着至关重要的作用。

培育良好的行为习惯不仅有助于幼儿建立良好的品德和价值观，还能关心他们更好地适应社会生活和学习环境。

浅谈幼儿园跟进式区域活动的组织策略幼儿园跟进式区域活动是指在儿童独立完成自主活动的基础上，引导幼儿在各种所设定的区域内进行学习、游戏等活动，以达到培养幼儿自主学习能力和交往能力的目的。

这种形式的活动能够充分调动幼儿的学习兴趣和积极性，提高幼儿的学习效果和思维能力。

跟进式区域活动的组织策略应该注重以下几点。

一、前期准备组织幼儿进行跟进式区域活动前，需要先对所设定的区域进行充分的准备。

首先需要对区域进行分类，如“健康区”，“科技区”，“艺术区”等等，并为每个区域规划不同的活动内容。

其次，需要对活动内容进行编制，以保证幼儿能够在活动中获得知识、技能、体验三个方面的综合提升。

最后，还需要制定活动流程，以确保活动的顺利进行。

二、活动开展在活动开展时，需要做到以下几点。

首先，教师需要带领幼儿去各个区域进行活动，同时观察并记录幼儿在活动中的表现。

其次，教师应该在活动期间与幼儿进行互动，引导幼儿参与到活动中来，同时帮助幼儿解决遇到的问题。

最后，教师需要根据幼儿在活动中展现的表现，及时给予反馈和评价，以便幼儿自我反思和自我提高。

三、活动总结在活动结束后，教师需要对活动进行总结，以便更好的进一步改进活动质量。

通过总结，可以发现活动中的不足之处，及时做出调整、修正活动方案，并为下一次活动提供有力的参考。

总之，幼儿园跟进式区域活动是一种非常好的教学形式，通过区域活动，幼儿可以在自主探究和教师指导下，充分发挥自己的潜能，提高自身综合能力。

对于教师来说，为了成功组织这种活动，要注重前期准备，严格遵守活动流程，及时给予幼儿反馈和评价。

只有这样才能真正做到有效的开展活动，提高幼儿的学习效果和兴趣。