教科版一年级科学2.2起点和终点教案

《起点和终点》教学设计一、教材及学生分析：在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。

而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。

本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。

通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。

学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。

学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。

本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。

二、教学目标科学概念：1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。

2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。

3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。

科学探究：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。

科学态度：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。

科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。

三、教学重难点：重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。

难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。

四、教学准备教师：PPT、纸青蛙、起点线一条学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺五、教学过程（一）故事导入森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？（设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。

教科版科学一年级上2.2《起点和终点》教学设计第一步：画一条起跳线，将蛙头对齐起跳线，进行起跳。

第二步：当纸蛙落地时，要在纸蛙尾部画线。

第三步：用纸带做标记。

纸带一端标出起点，对齐起跳线，另一端画终点。

第四步：重复跳三次，记录纸蛙三次跳跃的距离。

3、我的课堂活动记录把跳得最远一次，用剪刀沿着终点线剪下，粘贴到活动手册。

三、研讨1、小组内哪只纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?明确：起点和终点之间的距离越大，跳得越远。

2、观察张贴的纸带，它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？明确关键词：起点、终点和距离3、你的纸蛙三次跳远的距离相同吗? 你是怎么知道的?明确：纸带一端对齐，比较长短。

纸带长，跳得距离远；纸带短，跳得距离就近。

4、你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?四、课堂练习1、一只青蛙从A跳到B，请画出起点和终点。

2、青蛙跳远比赛，最好的测量方法是（A ）按步骤比赛在实验基础上研讨交流做练习的标识，比较距离大小。

总结课堂知识为下节课学习打下基础课堂知识检测学生励志寄语：人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

五、拓展提高用同样大小的纸折一个飞机，看谁飞机飞得远。

六、作业布置用纸带测量比较其他物体的长度。

纸飞机比赛巩固知识点课堂小结通过本节课学习，我们知道共同的起始线是公平比较的基础，确定起点和终点是测量的基本要素，纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

总结课堂板书板书设计只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。

新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册，具体章节为《起点和终点》。

详细内容包括：认识起点和终点的概念；学会用简单的图示和语言描述物体运动的起点和终点；通过实践活动，观察并描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，并能够用图示和语言描述物体运动的起点和终点。

2. 过程与方法：学生通过观察、实践和讨论，掌握描述物体运动过程的方法，提高观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发他们探索物体运动规律的热情。

三、教学难点与重点重点：认识起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。

难点：描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、磁性教具（小车、磁性棒等）。

2. 学具：每组一套磁性教具（小车、磁性棒等）、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名学生上讲台，从教室门口走到自己的座位，引导学生观察并描述这位学生的起点和终点。

2. 新课导入：结合实践情景，向学生介绍起点和终点的概念，引导学生关注物体运动过程中的这两个关键点。

3. 例题讲解：通过课件展示，讲解如何用图示和语言描述物体运动的起点和终点。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，描述磁性教具在不同起点和终点之间的运动过程，并在画纸上进行图示。

六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念描述物体运动起点和终点的方法描述物体运动过程的方法七、作业设计（1）小明从家里走到学校。

（2）小华在操场上跑步。

2. 答案：（1）起点：家里，终点：学校。

描述：小明从家里出发，沿着街道一直走到学校门口。

（2）起点：操场东侧，终点：操场西侧。

描述：小华从操场东侧开始跑步，绕过操场一圈后回到西侧。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了起点和终点的概念，以及描述物体运动过程的方法。

教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。

本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。

这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。

2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。

3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。

2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。

2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。

3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。

2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。

讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。

当物体静止时，它的位置不变。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。

学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。

学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。

教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。

本课详细内容主要围绕“起点和终点”的概念展开，通过具体实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会使用起点和终点描述物体位置和运动。

二、教学目标1. 让学生掌握起点和终点的概念，能运用这两个概念描述物体位置和运动。

2. 培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。

3. 培养学生合作交流、动手实践的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能运用这两个概念描述物体位置和运动。

教学重点：培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、起点和终点标志牌、尺子、绳子等。

2. 学具：学生分组准备起点和终点标志牌、尺子、绳子等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用图片和视频展示日常生活中有关起点和终点的实例，如赛跑、公交车站等，引导学生观察并思考起点和终点的概念。

2. 新课导入（1）教师提问：什么是起点和终点？它们有什么作用？3. 例题讲解教师出示一个起点和终点的实例，如小明的家（起点）到学校（终点），引导学生学会使用起点和终点描述物体位置和运动。

4. 随堂练习让学生分组讨论，找出身边的起点和终点，并用起点和终点描述物体位置和运动。

5. 动手实践（1）分组活动：每组选择一个物体（如小球、小车等），在桌子上设置起点和终点，观察并记录物体从起点到终点的运动过程。

六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：起点和终点的概念描述物体位置和运动的方法实践活动：小球从起点到终点的运动过程七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的起点和终点，用文字和图画描述它们。

2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师批改并给予评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握程度，以及实践活动中的表现。

2. 拓展延伸：让学生课后观察并记录生活中更多的起点和终点实例，提高学生对起点和终点的认识和应用能力。

教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。

教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。

三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。

难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。

四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。

学具：学生用书、直尺、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。

（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。

（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。

（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。

（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。

4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。

（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。

（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。

六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。

2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。

例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。

例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。

2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第3章《比一比》，详细内容为《起点和终点》。

通过学习，使学生理解起点和终点的概念，掌握比较物体长短的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：能理解起点和终点的含义，学会用直尺等工具比较物体的长短。

2. 过程与方法：通过实践操作，掌握比较物体长短的方法，培养观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣，增强合作意识。

三、教学难点与重点重点：理解起点和终点的概念，学会比较物体长短的方法。

难点：在实际操作中，准确把握起点和终点，进行正确的比较。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、粉笔、黑板、教学课件。

2. 学具：每组一把直尺、若干长度不同的铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察铅笔，比较铅笔的长短。

2. 讲解概念：教师通过讲解，使学生理解起点和终点的概念。

3. 示范操作：教师演示如何用直尺比较铅笔的长短，强调起点和终点的正确使用。

4. 随堂练习：学生分组进行操作，用直尺比较铅笔的长短，并记录结果。

5. 交流讨论：学生汇报比较结果，讨论比较过程中遇到的问题及解决办法。

7. 巩固练习：学生用直尺比较其他物品的长短，进行巩固。

六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点与终点的概念比较物体长短的方法七、作业设计1. 作业题目：用直尺比较家中物品的长短，记录结果。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在操作过程中对起点和终点的掌握程度，针对问题进行个别指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较弯曲物体的长短，激发学生继续探究的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 学生的操作过程及指导；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。

一、教学难点与重点的把握本节课的重点是使学生理解起点和终点的概念，并学会比较物体长短的方法。

教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计2.说一说：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么才能做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？天想比跳远，但不知道怎么比。

2.提问：你们能给它们出出主意吗？3.听学生发言，梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：起点、距离、长度、终点……4.引导学生思考：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？5.小结：为了比赛公平，我们要确定起点和终点。

（板书课题）活动意图说明：通过引入上节课的情景激发学生学习的兴趣，帮恐龙设立跳远比赛的活动，学生会认识到确定起点和终点对比较来说是十分关键的。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：青蛙跳远比赛1.试一试：每人领一个塑料青蛙玩具，让学生在桌上练习青蛙跳远。

2.说一说：你怎么知道青蛙跳了多远？3.说一说：怎样和别人的青蛙比较距离呢？教师活动21.恐龙们比赛跳远场地不够大，所以它们委托了跳远能手青蛙来代替它们比赛。

2.教师分发玩具青蛙，每人一个，让学生练习青蛙跳远，确保每位学生都能让青蛙跳跃一段距离。

3.提问：你怎么知道青蛙跳了多远？引导小结：在青蛙起跳点画一条线表示起点，在青蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示青蛙跳了多远。

4.怎样和别人的青蛙比较距离呢？我们通过画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙的跳远距离进行比较。

为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。

课件展示：全班要统一比赛标准。

4.试一试：确定青蛙跳远的公平比赛规则。

5.比一比：（1）谁的青蛙跳得远？在纸带上画上起点、终点及时记录，每轮跳3次。

（2）小组内比较，确定“哪只青蛙跳得最远”。

5.比赛任务及要求：（1）画一条起跳线，看清青蛙的头要对齐起跳线。

（2）弹跳青蛙，注意在青蛙的尾部画一条终点线。

教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册第二章《起点和终点》。

教学内容包括：了解起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生理解物体运动的起点和终点；学会使用简单工具测量距离。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。

2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的描述。

难点：使用工具测量距离，理解起点和终点的相对性。

四、教具与学具准备教具：教学课件、直尺、粉笔、起点和终点的标志物。

学具：每组一把直尺、起点和终点的标志物。

五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，引导学生关注起点和终点。

2. 知识讲解教师通过课件展示物体运动的起点和终点，引导学生观察和思考。

3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用起点和终点的概念解决问题。

学生独立思考，教师进行讲解和解答。

4. 随堂练习学生分组讨论，完成随堂练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组合作学生分组进行实践活动，使用直尺测量起点和终点的距离。

教师指导学生正确使用工具，关注测量结果。

六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 物体运动的起点和终点3. 使用工具测量距离七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体运动，描述其起点和终点，并测量距离。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。

但在使用工具测量距离方面，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用起点和终点的概念进行描述，培养观察能力和科学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。