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六年级下册科学第一单元第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》教学设计【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、手电筒。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1.出示一瓶含有微生物的水，讲述来历：“春天到啦！大地回春河流和湖泊里的水也融化了，上周我去了农村收集了一些稻草并把它泡在了鱼缸水里”，同学们您们猜猜这些水里可能会有什么？2.学生猜测会有微生物，知道学生观察微生物需要什么工具？怎么使用显微镜（显微镜的使用方法：安放、对光、上片、调焦、观察）二、制作装片1.根据以前所学的知识指导学生学会制作方法：准备好一块载玻片在玻片中央放少量脱脂棉纤维在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上轻轻盖上盖玻片用吸水纸吸去多余水分2.搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录单上。
3.辨别认识微生物对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
课题详细内容教学目标教课要点教课难点教课方法教具准备7、用显微镜察看身旁的生命世界（三）课型新授（实验）P1-2第课时第一课时1、科学观点：用显微镜能看到肉眼不可以看到的细小生物；；在水中生活着好多形态万千的微生物；微生物往常都有特别的结构和功能，以适应四周的环境。
微生物拥有生物的特点，如：对环境有必定的需求、对外界的刺激有反响、能生殖等。
2、过程与方法：在显微镜下察看水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特点；发现微生物的生物特点；比较资料辨别微生物的种类。
３、感情态度价值观：发展对微生物进行研究的兴趣；培育微生物拥有多样性和复杂性的意识。
运用显微镜察看认识一些水中的微生物。
记录并辨别水中的微生物小组合作学习法、察看法、查阅资料法等分组实验器械：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器械：介绍微生物的图片或课件教师行为教课素材学生行为一、问题导入故事导入：罗伯特·胡克最早在显学生听微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现资料了以前鲜为人知的巧妙的微生物世界，他在他的察看记录里这样描述：今日我们借助显微镜来察看和认识一些水中的微生物。
学习过程二、合作研究1、研究一：察看水中的微生物（1）、制作装片出示导学提示一1)准备好一块载玻片2) 在玻片中央放少许脱脂棉纤维载玻片3)在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上池塘水4)轻轻盖上盖玻片5)用吸水纸吸去剩余水分卫生纸（2）搜寻察看显微镜下的微生物出示导学提示二（1) 将装片放到载物台大将要察看的中心部分瞄准通光孔中央2)调整好镜筒的高度，使视线里出现较清楚的物体影像3)挪动装片，搜寻装片上的生物4)找到生物后持续调整镜头高度使调整两个放大镜之间的距离察看物体，直到看得最清楚，而后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不一样。
频频几次，看看有什么发现？借助纸筒，参照第 10 页的方法自制一个显微镜。
小学科学617用显微镜观察身边的生命世界（三）（教案）小学科学用显微镜观察身边的生命世界（三）教案导言：显微镜是一种非常重要的科学工具，它可以帮助我们观察微小的细胞和生物，进而了解生命的奥秘。
在这节课中，我们将继续学习如何使用显微镜，以观察身边的生命世界，培养学生的观察力和科学探究精神。
学习目标：1.了解显微镜的结构和原理；2.掌握显微镜的使用方法；3.观察身边的生物，并描述其特征。
教学准备：1.显微镜；2.玻璃片；3.盖片；4.草叶、昆虫等生物样本；5.显微镜工作原理的简单模型。
教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动：复习上节课学到的显微镜的基本使用方法。
2.引导学生：你们在家中或学校周围是否发现了一些有趣的生物？你能用显微镜来观察它们并了解更多有关它们的信息。
3.激发学习兴趣：你们对哪些生物感兴趣呢？二、探究显微镜的工作原理（10分钟）1.给学生展示显微镜的结构：镜筒、物镜、目镜、台座、焦距调节等。
2.让学生观察显微镜原理模型，了解显微镜是如何放大物体的。
3.解释物镜和目镜的作用：物镜放大物体，目镜再次放大光线。
三、观察昆虫切片（15分钟）1.让学生准备显微镜、玻璃片、盖片和昆虫切片。
2.指导学生将昆虫切片平放在玻璃片上，并加上一滴水。
3.叠加盖片，并将样本放置在显微镜的台座上。
4.学生轮流观察昆虫切片，并记录自己观察到的特征。
5.提问学生：你观察到什么？显微镜让你看到了什么你平时看不到的细节？四、观察草叶表皮细胞（15分钟）1.让学生准备显微镜、玻璃片、盖片和草叶。
2.指导学生将草叶表皮取下一小部分放在玻璃片上，加上一滴水。
3.叠加盖片，并将样本放置在显微镜的台座上。
4.学生轮流观察草叶表皮细胞，并记录自己观察到的特征。
5.提问学生：你观察到了什么不一样的细胞结构吗？五、归纳总结（10分钟）1.师生互动：请几位学生分享他们的观察结果和感受。
2.归纳总结：通过观察昆虫切片和草叶表皮细胞，我们发现显微镜可以让我们看到微小细胞的结构，更深入地了解生物世界。
教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一节内容，是教科版科学六年级下册的一个组成部分。
本节课主要通过让学生使用显微镜观察身边的事物，来让学生了解显微镜的使用方法和技巧，以及培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了多种观察材料，如树叶、昆虫、植物等，让学生能够亲手操作显微镜，观察这些材料的细胞结构和特征，从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经学习了一定的生物学基础知识，对细胞、等概念有了一定的了解。
同时，学生也掌握了显微镜的基本使用方法，能够进行简单的观察和描述。
但是，学生对于显微镜的深入使用技巧，以及如何观察和分析细胞结构和特征，可能还不够熟练和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步掌握显微镜的使用技巧，培养学生的观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法和技巧，能够熟练操作显微镜进行观察。
2.通过观察身边的事物，让学生了解细胞的结构和特征，培养学生的观察能力和科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：显微镜的使用方法和技巧，细胞的结构和特征。
2.教学难点：显微镜的深入使用技巧，如何观察和分析细胞结构和特征。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实践法：学生通过亲手操作显微镜，观察身边的事物，培养学生的观察能力和实践能力。
3.讨论法：学生分组进行观察和分析，教师学生进行交流和讨论，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备多种观察材料，如树叶、昆虫、植物等，让学生能够亲手操作显微镜，观察这些材料的细胞结构和特征。
2.确保每个学生都有一台显微镜，并掌握显微镜的基本使用方法。
3.准备相关的教学课件和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学设计一、教学目标1. 知道用显微镜能看见肉眼看不见的微生物，微生物形态各异，有着特殊的结构和功能，微生物具有生物的特征。
2. 制作池塘水的临时装片，用显微镜观察，并用图文方式记录。
3. 激发学生对微生物的研究兴趣，意识到生物具有多样性和复杂性。
二、重点难点1. 教学重点：用显微镜观察水中的微生物，并用图文方式记录。
2. 教学难点：发现微生物的特征。
三、教学准备准备显微镜、池塘水、滴管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸等。
四、教学过程（一）引入1. 同学们还记得列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事吗？（出示图片：列文虎克和他的显微镜）教师介绍：列文虎克用他自制的显微镜发现了奇妙的微生物世界。
他在观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的小生物……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……”。
2. 那么，什么是微生物呢？（出示图片：什么是微生物）3. 科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物。
这节课我们也要像科学家那样，借助显微镜来观察和认识水中的微生物。
（播放视频：池塘里的水）（二）制作池塘水的玻片标本1. 准备观察对象。
可以使用鱼缸里的水或池塘水，还可以利用干草培养微小生物。
（出示图片：培养微小生物）2. 教师边制作边讲解池塘水装片的制作过程。
（出示图片：制作玻片标本）（1）用滴管从液面取水，滴一小滴在载玻片上。
（2）用镊子夹起盖玻片，让它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放平。
（3）如果有多余的水，要用吸水纸吸掉。
3. 为什么要控制微生物的运动？怎样控制？如果微生物运动迅速，就会不便于观察，所以，在制作玻片标本时要想办法控制微生物的运动。
控制办法有两个：一是可以先在载玻片上放少量脱脂棉纤维；二是可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分。
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（三）》说课稿一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将进一步加深对显微镜的使用和生命世界的认识。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从周围的生物世界中发现秘密，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
教材内容主要包括显微镜的使用方法、观察植物和动物细胞结构以及理解细胞的基本功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，他们对显微镜有一定的了解，但观察植物和动物细胞结构的能力还不够强。
在生活和学习中，学生已经接触过一些生物现象，对周围的生命世界有一定的认知，但对细胞结构和功能的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入理解生命世界的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞结构，了解细胞的基本功能。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对生命世界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞结构，了解细胞的基本功能。
2.教学难点：引导学生通过观察、思考、探究等方法，深入理解细胞的功能和生命世界的奥秘。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、问题驱动、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、显微镜等教学手段，引导学生积极参与课堂，提高观察和思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示身边的生物现象，引发学生对生命世界的兴趣，导入新课。
2.讲解显微镜的使用方法：教师示范显微镜的使用方法，引导学生掌握显微镜的基本操作。
3.观察植物和动物细胞：学生分组使用显微镜观察植物和动物细胞，了解细胞的基本结构。
4.小组讨论：学生分组讨论观察到的细胞结构，分析细胞的功能。
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。
但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。
2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。
2.学生准备显微镜操作技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。
教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思[教学目标]1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
[教学重点]运用显微镜观察水里的微生物。
[教学难点]记录并识别水中的微生物。
[教学方法]观察探究法[课前准备]显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长绿毛吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些绿毛是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁殖。
（二）制作微生物玻片标本实验名称制作微生物的玻片标本实验器材滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片实验内容用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察。
2019-2020年教科版小学科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》优质课教案【教材分析】《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。
在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。
对于微生物，学生应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。
通过本课的教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展，拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。
并力求发展学生对微生物的研究兴趣。
【教学目标】科学概念①用显微镜能看到肉眼不能看到的微生物。
②在水中生活着很多形态各异的微生物。
③通过典型微生物的观察了解微生物具有生物的特征.④使学生初步认识微生物的多样性和复杂性。
2．过程与方法①使用显微镜观察水中活着的微生物。
②用自己擅长的方式描述观察到的微生物的特征。
③对照资料识别微生物。
3．情感态度价值观①发展学生对微生物的研究兴趣。
②渗透实证意识。
【教学重难点】观察、识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材:显微镜、有较多微生物的水、滴管、载玻片等。
教师演示器材:显微镜、电子目镜、有较多微生物的水、滴管、载玻片、课件、资料卡等。
【教学过程】课前活动：练习使用显微镜，着重辅导“小台灯”的使用。
一、活动引入1．简介水的来历2．猜测水中的微生物3．用肉眼观察4．提出观察活动二、初步观察水中微生物1．制作临时装片2．学生尝试观察水中微生物3．交流发现4．小结三、观察、识别水中微生物1．方法指导2．布置观察任务（PPT）（1）每人观察一种动的或不动的“微生物”。
（2）关注它的形状、行为、颜色、运动方式等。
（3）用图文结合的方式把观察到的情况记录在作业本上。
（4）记录后，阅读资料卡进行比对、识别。
3．学生分组观察，老师巡回指导4．交流汇报（1）交流已知名微生物（2）交流不知名微生物（3）小结四、质疑拓展1．提出质疑2．了解细菌3．点题延伸【教学体会】1．选好“水”是上课的基础本想以金鱼缸的水为观察材料，体现生活化的科学课，结果看到的微生物很少，学生很失望。
（封面）教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（三）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长“绿毛”吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁。
教科版六年级科学下册第一单元《1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是在学生已经掌握了显微镜的基本使用方法的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是让学生通过使用显微镜观察身边的生命世界，培养学生的观察能力和实践能力，提高学生对生命科学的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习了显微镜的基本使用方法后，对于如何使用显微镜进行观察已经有了初步的了解。
但是，学生对于如何细致观察，如何发现身边的生物现象，以及如何将这些现象与生物学知识联系起来可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发学生思考，帮助学生建立生物学知识体系。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够独立进行观察。
2.培养学生细致观察的能力，发现身边的生物现象。
3.引导学生将观察到的生物现象与生物学知识联系起来，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：显微镜的使用方法，观察身边的生物现象。
2.难点：如何引导学生发现身边的生物现象，并将这些现象与生物学知识联系起来。
五. 教学方法1.讲授法：讲解显微镜的使用方法和生物学知识。
2.示范法：教师示范如何使用显微镜进行观察。
3.引导法：引导学生发现身边的生物现象，启发学生思考。
4.讨论法：分组讨论，分享观察到的生物现象和心得。
六. 教学准备1.显微镜：确保每组学生都有显微镜可以使用。
2.样本：准备一些身边的生物样本，如树叶、昆虫等。
3.实验报告册：用于学生记录观察结果。
4.教学PPT：展示显微镜使用方法和生物学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些身边的生物样本，引导学生思考：我们身边有很多生物，你们知道它们是什么吗？怎样才能更好地观察它们呢？2.呈现（5分钟）讲解显微镜的使用方法，示范如何进行观察。
重点讲解如何调整镜头、如何观察样本。
3.操练（15分钟）学生分组进行显微镜操作，观察教师准备的生物样本。
教科版六年级科学下册《微⼩世界⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）》公开课教案_22第七课⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）教学设计⼀、学情分析在前⾯⼏课使⽤显微镜观察⽣物细胞的基础上，学⽣了解到了⽤⾁眼不可能看清的⽣物基本结构——细胞，对细胞的概念有了初步的了解，认识到了细胞是⽣命体的基本单位。
通过学习有关列⽂虎克研究微⽣物的在科学历史资料，知道微⽣物在地球上分布很⼴，种类和数量极多，和⼈类的关系也⼗分密切。
学⽣对于如何操作显微镜，通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料，来分析和判断我们所看见的物体是否是微⼩⽣物，从⽽来建⽴新的关于⽣命和微⽣物的概念，形成学科的核⼼思想与观念，对于他们来说是有⼀定难度的。
⼆、教学⽬标1、科学概念（1）在⽔中⽣活着很多形态各异的微⽣物；（2）微⽣物通常都有特殊的结构和功能，以适应周围的环境；（3）微⽣物具有⽣命体的特征，如：对环境的需求、对外界的刺激与反应、能繁殖等。
2、过程与⽅法（1）在显微镜下观察⽔中活着的微⽣物，⽤图⽂⽅式记录它们的形态和⾏为特征；（2）发现微⽣物具有⽣物的⼀些特征；（3）对照资料识别微⽣物的种类名称。
三、教学重难点（1）教学重点：仔细观察⽔中微⽣物的特征，并做好详细的观察和记录（2）教学难点：根据它们的形态和⾏为特征，来判断他们是否是具有⽣命的⽣物。
四、教学准备1、教师准备含有丰富微⽣物的池塘⽔，以及相关的微⽣物彩⾊资料图⽚。
2、学⽣准备：分组实验，每组光学显微镜⼀台；装有东湖⽔的烧杯，载玻⽚和盖玻⽚，镊⼦，胶头滴管，吸⽔纸，观察记录单，每组⼀份关于微⽣物的纸质资料。
五、教学过程1、教师出⽰⼀壶从东湖采集来的⽔2、提出问题：湖⽔⾥有我们⾁眼看不清的⽣物吗？要想看得仔细清楚，我们就需要使⽤显微镜来观察。
如何制作装⽚呢？3、制作东湖⽔⽣物装⽚。
教师⽰范，讲解注意事项。
第⼀、在载玻⽚上滴⼀滴东湖⽔，盖上盖玻⽚，⽤吸⽔纸吸掉多余的⽔。
第⼆、迅速的放载物台上观察。
第七课用显微镜观察身边的生命世界（三）教学设计一、学情分析在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，学生了解到了用肉眼不可能看清的生物基本结构——细胞，对细胞的概念有了初步的了解，认识到了细胞是生命体的基本单位。
通过学习有关列文虎克研究微生物的在科学历史资料，知道微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。
学生对于如何操作显微镜，通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料，来分析和判断我们所看见的物体是否是微小生物，从而来建立新的关于生命和微生物的概念，形成学科的核心思想与观念，对于他们来说是有一定难度的。
二、教学目标1、科学概念（1）在水中生活着很多形态各异的微生物；（2）微生物通常都有特殊的结构和功能，以适应周围的环境；（3）微生物具有生命体的特征，如：对环境的需求、对外界的刺激与反应、能繁殖等。
2、过程与方法（1）在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；（2）发现微生物具有生物的一些特征；（3）对照资料识别微生物的种类名称。
三、教学重难点（1）教学重点：仔细观察水中微生物的特征，并做好详细的观察和记录（2）教学难点：根据它们的形态和行为特征，来判断他们是否是具有生命的生物。
四、教学准备1、教师准备含有丰富微生物的池塘水，以及相关的微生物彩色资料图片。
2、学生准备：分组实验，每组光学显微镜一台；装有东湖水的烧杯，载玻片和盖玻片，镊子，胶头滴管，吸水纸，观察记录单，每组一份关于微生物的纸质资料。
五、教学过程1、教师出示一壶从东湖采集来的水2、提出问题：湖水里有我们肉眼看不清的生物吗？要想看得仔细清楚，我们就需要使用显微镜来观察。
如何制作装片呢？3、制作东湖水生物装片。
教师示范，讲解注意事项。
第一、在载玻片上滴一滴东湖水，盖上盖玻片，用吸水纸吸掉多余的水。
第二、迅速的放载物台上观察。
4、汇报一滴水观察到的现象。
学生发现，视野中的可以观察到的物体很少，似乎什么都没有。
《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计（7稿）一、导入3'1、 请看这里，说说你看到了什么？如果你走近观察，还可以发现其它一些小 东西，比如如：（PPT ）这些中哪些是生物？（板书：鸭了、草、毛毛虫）2、 为什么说这些是生物？（有细胞、吃食物、繁殖、生长发有、呼吸、应激 性）4、 真会观察。
（PPT 一杯水）老师这儿有一杯水，这是我从刚才这个池塘里取 来的，水是生物吗？水里有生物吗？（PPT ）5、 你来看看，看到了什么？（一点一点的，漂浮物）你能肯定它是生物吗？6、 我们科学需要证据。
有什么办法证明水里到底有没有生物？（用显微镜）7、 今天我们就来试一试用显微镜观察这杯水。
二、探究（一）初步观察8，1、 这可是一杯水，怎么用显微镜去观察呢？今天我们还是要做临时装片。
（PPT ） 2、 首先要取一滴水，怎么取的呢？这个很关键：用滴管在靠近稻草的地方轻 轻地取一滴水，滴管中多余的水要轻轻地放|口1到水面上去，尽量不要给水中 的环境造成干扰。
要特别注意：放盖玻片的时候,要斜靠着水滴，慢慢地，轻轻地放下去，尽 量避免出现气泡。
3、 这样我们临时装片就做好了，接下来我就用显微镜来观察这滴水中有什 么？（PPT 观察任务）有发现后举手示意一下，音乐响起的时候，我们结束观察。
4、还有别的问题吗？开始吧!洵作临时装片.水里有生物吗？- -g*如a 这滴水里有什么？£水里有生物吗？还没观察到的混5：k可适当移动蒙片的位置林；1还没初嘛到的小组，可以再或一W水，5蛾片.巳经漫豪到的小组；k你观察到的是什么样子的？用BB文结合的方式记录下来.（二）深入观察15'1、很多同学都有发现了，真会观察！（1）还没观察到的小组可别急，看屏幕，老师给你支两招。
（2）己经观察到的小组请用显微镜进一步观察（PPT观察任务）,2、（PPT）音乐声想起的时候，大家慢慢地整理好器材，整理下你的记录，准备汇报！3、（实物投影）梳理汇报：（1）展示1组典型草履虫记录单：你观察到什么？说说你观察到的是什么样了的？谁有看到跟它类似的吗？也来说说看！还有补充的吗？（2）你们觉得它是生物吗？（3）你根据什么判断它是生物？•会动：会动的就是生物吗？（粉笔）我们观察到是怎么动的？它跟粉笔的运动有什么不同？★它为什么要这样动？你是怎么想的？（应激性）小结：刚才大家是根据它会自主运动说它是生物。
7.《用显微镜观察身边的生命世界（三）》【教材简析】《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。
在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。
通过教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。
并力求发展学生对微生物的研究兴趣。
通过介绍科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物这一话题，引发学生对“有没有微生物?它们长什么样？”等问题的探究欲望。
通过引导学生观察，画图，比对，认识到水中一些常见而又神秘的微生物。
同时也认识到微生物和其他生物一样具有生命的特征：需要一定的生活环境；吃食物或进行光合作用制造食物；对外界刺激有反应；呼吸；排泄；繁殖等。
【学情分析】与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感兴奋，同时，也会增加观察的难度。
因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。
关于微生物，大部分学生有一定的间接了解，但只是停留在知其名的层度，并没有深入了解，更没有亲历观察与亲身体验，对于“水中还存在着奇妙的微生物世界”这一说法他们大多是将信将疑的。
在技能方面，通过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的各部分名称和基本的使用方法，但由于是第一次使用显微镜观察微生物，操作起来还难以达到熟练程度，尤其在对光和调焦方面仍需要再次指导操作。
【教学目标】科学概念目标知道水中生活中很多形态各异的微生物，微生物是生物，具有生物的基本特征。
科学探究目标会制作微生物的标本并运用显微镜进行观察；用图文方式记录它们的形态和行为特征；会从观察到的信息中寻找证据进行判断。
科学态度目标在用显微镜观察判断微生物的过程中，提高实证意识，激发探索微小世界的兴趣。
《用显微镜察看身旁的生命世界 ( 三) 》教课设计教课目的科学观点：细胞是生命体的基本单位，显微镜能够帮助我们看到洋葱表皮的细胞构造。
过程与方法：会制作洋葱表皮暂时装片。
会使用显微镜察看洋葱表皮，会用图画记录察看到的洋葱表皮细胞。
感情、态度、价值观：体验到微观世界的出色，发展研究生命世界的兴趣。
懂得因为察看工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密。
教课要点：正确使用显微镜察看洋葱的表皮细胞。
教课难点：正确使用显微镜。
教课准备：洋葱、小刀、放大镜、滴管、载玻片、盖玻片、清水、红墨水、餐巾纸、烧杯（ 50ML）、镊子教课过程：一、揭露课题1、师：同学们，你们看，老师给你们带来几幅漂亮的图画。
（课件 1）生赏识2、师：方才我们用肉眼看到的都是生命体的外面特点，它们的内在究竟是什么样的呢？有什么方法能够让我们清晰地看到呢？3、师：对要用显微镜。
板书：用显微镜察看身旁的生命世界（一）这节课我们就是要用显微镜察看身旁的生命世界。
二、认识显微镜的构造1、师：要用显微镜察看物体，我们先来认识显微镜的构造2、（课件 2）教师介绍显微镜的各个部分及名称。
3、师：同学们记着了吗？我来考考大家（老师拿着显微镜指学生说）三、制作洋葱表皮玻片标本并察看1、师：认识显微镜的构造就能够察看物体了吗？（课件 3）在显微镜下察看物体有必定的要求，物体一定制成玻片标本，才能在显微镜下察看到它的精美构造。
今日我们（出示洋葱）就以洋葱为例，要研究它的内部构造，我们一定先学会制作洋葱表皮玻片标本。
2、（课件 4）介绍所需资料和工具。
3、师：请同学们边看边记制作洋葱表皮玻片标本的方法。
（解说并演示课件 5）（1）擦：用纱布将载玻片、盖玻片擦洁净。
（放在软纸上，轻轻的用纱布擦，注意拿的方法）（2）滴：用滴管在载玻片中间滴几滴清水。
（3）取：用小刀在洋葱鳞片内表皮轻轻划一个“井”字，用镊子取下中间表皮。
（4）放：将撕下的表皮放入水滴中，用镊子将其睁开，不可以折叠。
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）
课前活动：
同学们，我们已经用显微镜观察过一些生物的细胞，我这里有一个生物标本，哪个同学愿意上来，使用老师的这架显微镜来观察一下？请你汇报观察到的标本情况。
（叶表皮细胞、血液细胞）你们的桌上也有一片生物标本，请你也来观察一下，能顺利观察到的请坐端正。
使用显微镜比较熟练，相信你们在这节课里会有更多的发现。
那么，我们开始上课了，好吗？上课！
一、引入课题（3分）
1.同学们，今天我们要继续使用显微镜观察身边的生命世界（板书：7、用显微镜观察身边的生命世界（三））
这是一杯水，我是从一个小池塘里取来的，你认为这杯水中可能会有生命吗？（根据回答板书：水中的微生物）
2.大家的桌上也有同样的一杯水，用肉眼观察一下，你能不能看到微生物。
3.太小，所以我们的肉眼观察不清楚，今天我们要用显微镜观察，你对今天的观察活动有什么样的期待？
二、制作玻片（7分）
1、显微镜有了，水有了，可以观察了吗？哦，要制作成玻片标本，临时自作的玻片标本也可以称作临时装片。
（副板书：装片）
2、这是课本中介绍装片的制作的三幅图，你能看懂吗？谁来说说你的理解？
2．老师有一段小朋友制作装片的情境，大家可以看一下。
4.对制作装片还有问题吗？请每位同学独立制作一片，材料在实验盒里，坐端正表示你已经完成了。
三、观察水中的微生物（第一次观察）（12分）
1.都完成装片制作了，那我们就要开始观察了，观察要有目的，这是我们的实验记录单，请看观察要求（课件出示，学生朗读）
2、记录单在盒子里，观察到微生物了请举手示意，比比哪个小组找到的微生物种类最多！开始寻找水中的微生物吧！
3.差不多了吗？要开始交流了。
哪一组先来展示你们的发现？还有哪一组想把自己的成果和大家一起分享？来，拿上你们的装片和记录单。
（板书：草履虫、鼓藻）其他组还发现了什么微生物？四、讨论微生物的生命特征。
（9分）
1.我们已经成功地观察到了微生物，在我们的观察中，有哪些证据证明他们是生物呢？（板书：生物特征、运动）
2.要不要再观察一次？好，看看你们能不能找到更多的证据。
想要看得更清楚，我们可以使用高倍物镜来观察。
4.找到新的证据了吗？教师板书。
（繁殖运动细胞结构吃食长大）（回答不出，问微生物的生物特征只有这些吗？你猜测一下，还可能有什么生物特征？）
5．黑板上的这些生物特征，有的是我们已经观察发现的，有的是我们的猜测。
上课的时间有限，没有证实的这些特征怎么办呢？（课外继续观察，查阅一些资料评价：有道理，好办法）
五、课堂小结（5分）
1.自从列文虎克发明了显微镜，人类的视野大大拓展，现在人类发现并命名的微生物种类已经超过了10万多种，老师搜索了一部分水中的微生物图片和大家一起分享。
2．水中，许许多多的微生物组成了美丽的生命世界，有没有兴趣继续观察？
3.课中我们观察的微生物是经过培养的，想要继续观察的同学请看清楚培养方法。
有什么不明白的请举手。
六、指导生活（3分）
1.我们总结一下，这节课，你有什么收获？（示意板书）
2.出示原来一杯池水，问：这杯池水能喝吗？为什么？
总结：大多数微生物对我们是有害的，但也有一些微生物对我们也是有益的，总之，微生物与我们的生活是密切相关的。
3.这节课就上到这里，请按老师的提示整理器材。
下课！。
