学科特色发展定位的论证报告【模板】

学科专业发展定位规划报告编写提纲供参考学科专业发展定位规划报告编写提纲（供参考）规划报告大致可按基本情况介绍、发展定位、可行性论证和主要举措四部分撰写，全文3000字左右。

可把论证及支撑材料作为附件。

第一部分基本情况介绍本系学科专业设置沿革本系分学科专业招生情况及目前在校生数教职工情况（教师总量、职称、学历、学缘结构）学科专业情况，包括学科专业总数，目前有无各级各类重点学科、专业、实验室、基地、示范中心等科研情况，本系教职工（含稳定的外聘教师以本系名义）十五以来获得的省部级课题数，科研经费、论文发表情况，申请的发明专利；获奖情况第二部分学科专业发展定位描述在深刻认识国家教育中长期规划的前提下，分析新形势下发展面临的机遇，描绘你系未来（至2020年为限）在办学理念、办学目标、学科专业方向、培养目标、层次类型、服务面向、专业贴近点（针对社会行业分工）等方面的定位。

第三部分可行性论证可从社会需求、自身已有优势及可发展优势、可获取资源等方面加以论证。

1、社会需求分析：结合国家战略和云南省经济社会发展等对人才培养规格和数量以及科学研究成果等方面的要求。

2、自身优势：侧重于你系在历史传统基础上所积累的优势，包括学科、师资等特色。

3、可获取资源：包括学校从社会获取资源的程度，校内现有资源的整合等。

4、选择可行参照系：选择国内一所高校的相关系作为标杆，重点提出可操作的、具有本校特色的发展定位检测指标（要素）。

第四部分主要举措以学校发展定位为主线，可行性论证为基础，根据省委省政府《深化改革大力发展高等教育的决定》精神，结合国家教育中长期发展规划（征求意见稿），按照省教育厅提出的“加速度、扩规模、调结构、转方式、提质量”的十五字方针要求，将你系发展定位目标分解为两至三个时间段，根据每个时间段的具体目标，分别提出相应的重要举措和实施步骤。

学科方向发展情况汇报近年来，我国在各个学科方向的发展取得了长足的进步，不仅在科研成果方面有所突破，而且在学科交叉融合、国际合作等方面也有了显著的提升。

以下将就几个主要学科方向的发展情况进行汇报。

首先，就工程技术领域而言，我国在高铁、核电、通信等领域的技术研发和应用取得了显著成就。

高铁技术已经成为我国的一张名片，中国制造的高铁产品在国际市场上备受青睐。

同时，我国在核电领域也有了长足的发展，多个核电站已经建成并投入运营，为我国能源结构调整和碳减排做出了重要贡献。

此外，通信领域的5G技术也在全球范围内取得了领先地位，为我国在数字经济时代的发展奠定了坚实基础。

其次，关于医学与生命科学方向的发展情况，我国在基因编辑、生物医药等领域取得了一系列重大突破。

基因编辑技术的问世，为人类治疗遗传性疾病提供了新的可能，也为农业领域的基因改良提供了新的途径。

同时，生物医药产业的崛起也为我国的医药产业带来了新的发展机遇，一大批具有自主知识产权的创新药物不断涌现，为国人的健康保驾护航。

另外，关于人文社会科学方向的发展情况，我国在文化传承、社会治理、教育改革等方面也取得了显著成就。

文化产业的兴起为我国的软实力提升提供了有力支撑，中国文化走出去的步伐日益加快。

同时，社会治理领域的创新也为我国社会稳定和和谐发展提供了新的思路和方法。

教育改革方面，我国在素质教育、教育公平等方面也有了新的突破，为培养更多具有创新精神和国际竞争力的人才奠定了坚实基础。

总的来说，我国在各个学科方向的发展都取得了显著成就，但也要清醒地认识到，与国际先进水平相比，我们还存在差距，需要进一步加大科研投入、加强人才培养，不断提高学科创新能力和国际竞争力。

希望未来我国在各个学科方向的发展能够取得更大突破，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。

辟蹊径创特色重底盘求发展资金的严重短缺、教师的职业倦怠、家长的漠视冷淡、社会的过高期望等等因素，将我们基层义务教育逼到破产的边缘！作为一名校长，如何顶住压力，谋求发展，度过难关，费思量……一、人才梯队人才、榜样直接影响到一个团队的生命力。

我们不是没有人才，而是面临断层，也就没有了拉动、发展的作用。

学校将资源、机遇过度的集中在少数人员上，让其他的老师看不到希望，丧失了动力。

而举全校之力孕育的人才，要么外流，要么因尊重、待遇等宠辱不惊。

未雨绸缪、做好人才储备就能让这个集体形成磁场、永葆活力、持续发展，增强应对风雨的能力。

二、文化载体文化载体就是谋求形成与扩散学校文化的重要途径与手段。

深入挖掘学校文化底蕴，紧紧抓住学校精神灵魂，围绕切合自身实际的、可持续发展的几个主题，创造出属于自己的、像“百事可乐”般家喻户晓的特色文化，通过合适的载体使之具体化、人性化、系统化，并坚持灌输、潜移默化、逐步完善，从而凝聚师生、提升形象、突破瓶颈。

1、树立品牌，打造学校文化特色特色学校创建并非为特色而特色，它应该统一于基础教育、基本任务。

其目的仍然为了推进素质教育，为了更好地育人。

我们既要关心学生知识获得，教师业务能力提高，更要关注师生精神成长。

只有这样，特色学校才能成为学生心智成长的精神家园，才能使教师绽放生命光彩。

我校在创建“书香”教育特色学校过程中，十分注重加强学校文化建设。

让“书香”教育文化成为具有特色的学校文化，用强大的学校文化为创建特色学校提供有力保障。

伴随着我校“书香”创建工作的全面开展，我校每天用20分钟用于对学生的写字训练；我们要求每位小学生每学期阅读经典名著2部，阅读经典散文20篇，上交书法作品50篇；此外，我校每学期举办“国魂”书画展、诗歌朗诵比赛、经典红歌演唱比赛，通过这些活动，培养了学生的写作能力、阅读鉴赏能力、艺术审美能力，提高了他们的学习、生活、劳动实践能力，使他们形成良好的思想品德素质和健康心理，提高了其综合素质。

三是有关高校教学管理制度建设的认识。

从制度理性选择理论出发,并且以调动高校教师积极性为宗旨,高校教学制度激励的核心是有关制度的设计与建设。

然而,当下的高校教学管理存在着一种行政化的思维方式,即以为只要教学管理再加强一些,教学的各方面要求再严格一些、再完善一些,就可以期待出现积极的教学工作状态,取得人们所期望的教学质量。

这种行政化教学管理的主要表现就是,有关教学和制度设计日益 细化 和 惩罚化 。

这种趋向内含着这样一种认识,即通过一种更加严厉的惩罚机制,教师的教学行为会符合规范的要求。

这种认识没有意识到,教师必须符合的那些教学规范本身是否科学合理,与教学质量的提高是否有必然的联系。

实际上,当教师的教学行为与管理规范相符合时,这种符合也就徒有形式的意义而不具有实质的价值。

教学管理的各种规范对于保证教学质量是必不可少的。

然而这并不意味着,只要制定了相关的规范要求,教学质量就一定能够得到保证。

一个无可争议的事实是,高校有关教学管理的规范与要求并不少,而教学质量却日益为人们所诟病。

这种现象不能不引起高校教学管理者的深思。

受到上述三种意识的支配,高校在调动教师的积极性方面,过度地强调外在的约束以及惩罚机制的设计所获得的结果是,某些不规范的行为得以杜绝,然而,保证教育质量所必须的积极性及创造性却难觅其踪影。

高校管理者要认识到,管理不仅仅是消除不规范的行为,更需要通过科学而合理的制度设计,激发教师的教学积极性和创造性。

一是要认真研究与分析教师积极性不高的制度根源,即研究不当激励的制度根源,而不能仅仅关注教学管理的形式化要求。

只有清除这些不当激励的各种制度与规范,加强教学管理才会起到应有的效果。

从实际情况来看,一些教学管理制度与规范要求不仅不能起到调动师生教与学的积极性,甚至恰恰起着负面的作用。

这样的教学管理制度少一些可能更有益于教学质量的提升。

二是要认真研究与分析高校内部管理的总体制度及其关系。

一些似乎与教学并没有直接关联性的制度设计,恰恰对教师的教学积极性起到负面的激励作用。

浅谈初等教育院系学科建设的定位、生长特色及其培育-一、对初等教育院系学科建设必要性的认识学科是本科教育和研究生教育的基础，是科学研究知识创新的基地，是服务社会和传承创新文化思想的平台。

学科搞得好不好直接关系到高等教育四大职能能否充分发挥。

历史原因所致，全国初等教育院系学科建设起步都比较晚，主攻方向亦不够清晰。

小学教育专业设立伊始，初等教育院系还来不及思考学科建设的诸多问题。

十几年过去了，当我们回过头来试图厘清专业发展脉络的时候，愈来愈感悟到学科建设的任务已迫在眉睫。

其必要性和紧迫性可以从以下几个方面来认识。

(一)对小学教育专业的支撑学科与专业在高等教育体系当中扮演不同的角色。

学科建设所追求的目标是知识的发现与创新，学科建设的水平是用本学科科学研究的成果来衡量的，而专业则以人才培养为己任，适应社会对不同层次人才在质量、数量上的需求。

专业以学科为依托，学科以专业为基地。

有时某个学科下设若干个专业，有时某个专业又需要多个学科的支撑，小学教育即为多学科支撑的专业。

专业对于学科的依托性集中体现在高水平的师资队伍、教学与研究的基地，也包括学科发展最新成果的课程教学内容等。

从人类的认识活动来看，只有进行科学研究，把社会实践经验总结上升为理论体系，才有可能进行各专业的教学，在这个意义上说，学科是源，专业是流，所以不能只在专业建设的层面谈专业建设，不能只在人才培养的层面谈人才培养质量。

就人才培养质量而言，学生的发展潜力在较大程度上取决于学科建设的成效，而学生在未来工作岗位上知识的转化程度(知识的学术形态向教育形态的转化)是由专业建设的成效决定的。

如何使学生有更好的发展潜力和岗位的适应能力，既与专业建设中的教学内容、课程体系和教学方法改革有关，又与学科发展中学术成果转化为专业建设的有效资源密切关联。

(二)承担学术创新任务当今的初等教育院系不同于以往的中师，这不仅仅在于人才培养层次的差别，即由中等教育提升到大学本科或研究生层次，还在于步入了高等教育体系的初等教育院系，除了人才培养的任务之外，还承载了知识创新和服务社会以及文化的传承与创新的使命。

特色化办学情况汇报我校自成立以来，一直致力于特色化办学，不断探索教育教学改革的新路径，取得了一系列显著成效。

下面将就我校特色化办学情况进行汇报。

首先，我校在课程设置上突出特色化办学。

我们注重学科交叉，开设了一系列跨学科的课程，如STEM教育、艺术与科技融合课程等，让学生在学习中能够更好地拓展自己的知识面，培养跨学科的综合能力。

同时，我们还注重开设与时代发展紧密相关的新课程，如人工智能、大数据分析等，为学生提供更加前沿的知识和技能。

其次，我校在教学方法上不断创新，突出特色化办学。

我们注重引导学生自主学习，提倡问题驱动式教学，鼓励学生通过实践探究和解决问题的方式学习。

同时，我们还注重教育技术的应用，引入虚拟现实、增强现实等新技术，丰富教学手段，提高教学效果。

再次，我校在学生管理上注重个性化发展，突出特色化办学。

我们通过建立学生档案，全面了解学生的兴趣、特长和学习情况，为每个学生制定个性化的学习计划，提供个性化的辅导和指导。

同时，我们还重视学生的综合素质培养，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。

最后，我校在校园文化建设上注重特色化办学。

我们积极开展丰富多彩的校园文化活动，如艺术节、科技展、读书节等，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术修养和文化素养。

同时，我们还注重校园精神文化的建设，倡导阳光向上、积极进取的校园氛围，营造和谐、包容的校园环境。

综上所述，我校在特色化办学方面取得了显著成效，但也意识到还有许多不足之处需要改进和完善。

我们将继续发扬优点，克服不足，不断探索创新，努力打造更加具有特色和优势的办学模式，为学生提供更好的教育教学环境，培养更加全面发展的人才。

学科特色课程安排情况汇报
首先，我要向大家介绍一下我们学校的学科特色课程安排情况。

作为一所注重
学科发展的学校，我们非常重视学科特色课程的设置和安排，以满足学生的多样化学习需求，提高教学质量，培养学生的综合素质。

在语文课程方面，我们特别注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。

针对这
一目标，我们开设了诗词鉴赏、古文阅读、现代文阅读等特色课程，通过对经典诗词和文章的学习，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

在数学课程方面，我们注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

因此，我们
设置了数学建模、数学竞赛、数学实验等特色课程，通过这些课程的学习，学生能够在实际问题中运用数学知识进行建模和解决问题，提高他们的数学素养。

在英语课程方面，我们致力于提高学生的英语口语和听力水平。

因此，我们推
出了英语口语训练、英语听力训练、英语剧表演等特色课程，通过这些课程的学习，学生能够在轻松愉快的氛围中提高英语口语和听力能力。

在科学课程方面，我们注重培养学生的实验能力和创新意识。

因此，我们设置
了科学实验、科学探究、科学创新等特色课程，通过这些课程的学习，学生能够在实验和探究中培养自己的实验能力和创新意识。

总的来说，我们学校的学科特色课程安排非常丰富多样，能够满足学生的多样
化学习需求，提高教学质量，培养学生的综合素质。

希望通过这些特色课程的学习，学生能够在学科学习中有所突破，培养自己的特长，为将来的发展打下坚实的基础。

特色学科课程情况汇报材料我校特色学科课程建设工作正在稳步推进，取得了一定的成效。

以下是我校特色学科课程的情况汇报：一、课程建设情况。

1. 特色学科课程定位明确。

我校特色学科课程定位明确，结合学校办学特色和学科发展趋势，明确了课程目标和发展方向，确保了课程建设的针对性和有效性。

2. 课程内容丰富多样。

特色学科课程内容涵盖了学科前沿知识和实际应用，注重培养学生的创新能力和实践能力，课程设置合理，内容丰富多样。

3. 教学资源充足。

学校为特色学科课程建设提供了充足的教学资源支持，包括实验室、图书馆、科研基地等，保障了课程实施的条件。

二、教学成果展示。

1. 学生学习成绩显著提升。

经过特色学科课程的实施，学生的学习成绩得到了显著提升，尤其是在学科竞赛和科研项目中取得了优异成绩。

2. 学生创新能力明显增强。

特色学科课程注重培养学生的创新能力，学生的科研意识和创新意识明显增强，积极参与科研活动，取得了一系列的科研成果。

3. 学生综合素质得到提升。

通过特色学科课程的学习，学生的综合素质得到了提升，包括思维能力、表达能力、团队合作能力等方面都有了明显的改善。

三、下一步工作计划。

1. 不断完善课程体系。

进一步完善特色学科课程体系，结合学科发展和学生需求，不断调整和优化课程设置，确保课程内容的前沿性和实用性。

2. 加强教师队伍建设。

加强特色学科课程教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，引进和培养一批学科专家和优秀教师，为课程建设提供有力支持。

3. 拓展课程实施途径。

探索多种课程实施途径，包括线上线下结合、校内外资源共享等方式，提高课程实施的灵活性和适应性，满足学生个性化学习需求。

四、结语。

特色学科课程建设是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学校办学特色的重要体现。

我校将继续加大特色学科课程建设力度，不断提升课程质量，为学生提供更优质的教育资源和学习环境，助力学生成长成才。

西寨子小学学校特色项目建设论证报告西寨子小学是隶属于陈吴中心校的一所小学。

2012年新学期根据局会议精神进行特色学校建设。

我校把书法教育和文明礼仪教育作为学校特色进行建设，并进行了充分论证。

论证依据：一、规范汉字书写是现阶段小学教育的时代要求。

随着社会的飞速发展，通讯、数码、电子产品充斥着各个领域，学校也受到了严重的影响，很多学生丢弃了正确的书写习惯而习惯使用电子产品，汉字的书写能力急速下降。

学校这个教育的主阵地规范汉字书写责无旁贷。

二、书法艺术是我们中华民族的艺术瑰宝。

小学教育里的毛笔，钢笔字练写在最近几年几近空白，特别是毛笔字很多人已不知怎么去写。

更无从知道书法艺术。

如此下去书法艺术将后即无人。

我校定此特色项目初衷是给学生以书法艺术的启蒙教育。

三、我校有书法教育的师资力量。

我校韦彩锋、程有水等教师擅长毛笔、钢笔、粉笔字的书写，在书法上有此特长。

四、书法教育是当代教育的一部分。

现代教育是继承和发展的结合，只有继承过去才能很好地发展未来。

五、文明礼仪教育是国家教育提出的要求。

中华民族是一个礼仪之邦，小学生应该从小懂得文明礼仪，从而成长成为“知书识礼”之人。

六、文明礼仪教育是素质教育的必要组成要素。

社会的发展必然提高对人才素质的要求，文明礼仪教育适应社会的发展，是时代的要求。

七、我校文明礼仪教育有一定基础。

学生懂得文明礼貌用语，举止大方得体，不矫揉造作；懂得课堂礼仪，交往礼仪等诸多方面的礼仪。

此特色项目易于实施操作，并有一定成效。

八、文明礼仪教育也是带动农村素质教育的重要措施。

村民素质的提高首先从学校开始，学生从小教育培养，代代相传，辈辈提高。

从而促进整个国民素质的提高。

专业论证报告范文模板一、引言。

各位朋友！今天咱们要好好唠唠关于[论证主题]这个事儿。

你可能觉得这事儿挺简单，或者还一头雾水呢。

不过没关系，咱们这就一步步来把它剖析清楚。

二、背景介绍。

咱先来说说这事儿的来龙去脉。

[阐述主题相关的背景情况，比如是关于某个项目，就讲讲项目怎么来的，是社会上的某个现象，就讲讲这个现象是什么时候开始引起注意的等等]就像盖房子得先知道地在哪儿一样，了解背景才能更好地理解咱们为啥要论证这个主题。

三、论证目的。

那咱为啥要费这个劲儿来论证这个主题呢？其实很简单，就是为了[明确说出目的，比如为了决定是否开展某个计划，为了解决某个问题之类的]。

就好比你要决定买不买一个东西，总得先研究研究这个东西值不值得买吧。

四、论证依据。

# （一）数据支持。

说到这事儿啊，可不能空口无凭。

咱有不少数据呢。

比如说[列举相关数据，例如有调查显示百分之多少的人怎么怎么样，或者某个统计数据表明在某个时间段内某个数值的变化等]。

这些数据就像指南针一样，给我们指出方向。

你想啊，如果数据都显示这个事儿不靠谱，那咱们还硬着头皮去做，那不就像蒙着眼睛走路，迟早得摔跟头嘛。

# （二）案例分析。

除了数据，咱还有不少实际的案例。

就拿[具体案例]来说吧。

在这个案例里，[详细描述案例中的情况，包括涉及的人物、事件经过、结果等]。

从这个案例里咱们能看出来，[总结从案例中得到的与论证主题相关的启示]。

这就好比你看别人走过的路，哪里有坑，哪里平坦，心里就有数了。

# （三）理论依据。

当然啦，咱也不能少了理论的支持。

根据[相关理论的名称和提出者]提出的理论，[简要解释理论内容以及它与论证主题的关联]。

这理论就像是盖房子的蓝图，给我们一个框架，让我们知道这个事儿在学术或者专业的角度上是怎么回事儿。

五、论证过程。

# （一）论点1：[明确第一个论点]咱们先看第一个论点哈。

这个论点就像是一个小山头，咱们得把它攻下来。

从前面提到的数据来看，[结合数据说明论点1的合理性]。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们学科的特色。

在此，我代表我们学科全体师生，向大家表示诚挚的感谢！首先，让我们简要回顾一下我们学科的发展历程。

自成立以来，我们学科始终坚持“以人为本，以德为先”的教育理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

经过多年的努力，我们学科已经形成了鲜明的特色，主要体现在以下几个方面：一、严谨的学术氛围我们学科注重学术研究，拥有一支高素质的师资队伍。

老师们严谨治学，勤于思考，勇于创新，为同学们提供了良好的学术氛围。

在这里，同学们可以接触到最前沿的学术成果，激发自己的求知欲和创造力。

二、丰富的课程体系我们学科设置了涵盖理论、实践、应用等多个方面的课程体系，旨在培养同学们的全面素质。

在课程设置上，我们注重理论与实践相结合，使同学们在学习过程中既能掌握扎实的理论基础，又能提高实践能力。

三、注重实践与创新我们学科强调实践与创新，鼓励同学们参加各类学科竞赛、科研项目和社会实践活动。

通过这些活动，同学们可以将所学知识运用到实际中，提高自己的综合素质。

四、国际化视野我们学科积极开展国际交流与合作，邀请国外知名专家学者来校讲学，组织师生赴国外交流学习。

通过这些活动，同学们可以拓宽国际视野，增强跨文化交流能力。

五、个性化培养我们学科注重因材施教，根据同学们的兴趣和特长，提供个性化的培养方案。

在课程设置、实践环节等方面，充分考虑同学们的需求，使他们在适合自己的领域中发挥最大潜能。

总之，我们学科的特色主要体现在严谨的学术氛围、丰富的课程体系、注重实践与创新、国际化视野和个性化培养等方面。

这些特色为我们学科的发展奠定了坚实基础，也为同学们的成长提供了广阔空间。

展望未来，我们将继续秉承“以人为本，以德为先”的教育理念，不断提升学科建设水平，为我国培养更多优秀人才。

在此，我衷心希望各位领导、老师、同学们能够关注和支持我们学科的发展，共同为我国的教育事业贡献力量！谢谢大家！。

附件2×××（学科名称）学科建设发展报告一、学科建设取得的成绩（一）总体目标及具体目标完成情况；（二）主要建设成效：学科总体水平提升、人才培养、师资队伍建设、科学研究和社会服务、学位点建设、条件建设等方面成效。

二、学科建设的成功经验主要是凝炼学科发展方向、增强学科团队实力、优化学科运行机制、加强学科平台建设等方面的做法与经验。

三、学科建设存在的问题与成因分析四、下一步学科建设发展的思路与举措五、学科建设基本情况表（附后）- 1 -学科建设基本情况表一、填报说明：1.时间截点。

第一批重中之重（一级）、人文社科基地：“本期”起始日期为2011年1月1日至2015年12月31日；第二批重中之重（一级）、人文社科基地：“本期”为2013年1月1日至2015年12月31日。

时点性数据（如教师队伍人数）为2015年12月31日数据。

2.各级各类人才包括：省部级及以上和行业部门类人才；重要学术兼职包括国务院学位委员会学科评议组成员、专业学位教指委成员、全国专业学会理事以上成员、担任知名学术刊物编委等；团队建设包括教育部创新团队、省创新团队等。

3.科研项目包括：（1）国家级项目包括科技部、国家基金委、国家社科基金等；（2）省部级项目;（3）行业部门科研项目；（4）企事业委托项目。

4.成果奖项包括：（1）省部级及以上奖项：科技类奖、教学成果奖，人文社科类（含艺术类）奖项；（2）行业部门和社会重要成果奖项；（3）国际性重要成果奖项。

5.科研平台包括：（1）省部级及以上平台：包括重点实验室、工程（技术）研究中心、工程实验室、人文社科基地、2011协同中心等；（2）行业部门平台。

教学平台包括：国家级教学资源，含精品开放课程（视频公开课、资源共享课）、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、教师- 2 -教学发展中心、校外大学生实践教育基地等，省级教学资源。

6.人才项目人数按项目统计，同一人同属多个人才项目的，在各项目中均作统计。

高校特色学科建设优秀论文一、特色学科建设的发展状况该学科从建立开始，就以研究我国，特别是上海及长江三角洲地区的渔业经济为基础，在渔业生产、贸易、管理等方面进行了大量的实证及理论研究。

经过多年的努力，学科中的渔业政策与法规、都市渔业、水产品贸易与流通三个研究方向都有良好的进展和突破：在建立我国渔业经济与管理的全面研究上，突破了长期以来分隔研究的局面，完善了研究内容和体系，在国内形成了在这方面的制高点。

经过学校和老师们长期的研究而积淀，该学科的学术研究水平不仅有很明显的提高，原有为产业服务的应用研究优势也得到更好的发展，特别是在渔业政策与法规、都市渔业和水产品贸易与流通等研究领域，优势明显、地位突出和特色显著。

同时，学校还积极扩大对外交往，与美国、韩国、挪威、日本等国家高校和研究机构，以及联合国相关组织保持积极交流与合作，进一步树立该学科在全球的影响力。

二、特色学科建设的存在问题近几年来，学校加大了对该学科建设的资源投入力度，使该学科的队伍建设不断加强，管理结构得到合理调整，学科发展水平有很大提高。

但是，与国际上知名大学相比，其学科建设还存在较多问题。

（一）目标定位模糊对学科进行科学、准确的定位是特色学科建设的关键问题之一。

然而，学科定位不当是目前很多高校普遍存在的问题，最突出的表现是重点发展的学科不突出，特色不明显。

该学科的表现为两种倾向:一是急功近利。

如学科建设在服务社会中充当“消防员”的角色，被动适应市场，不能体现学科建设引导和前瞻性作用；热衷建设应用学科，忽视新兴学科、基础学科，导致学科发展缺乏活力。

二是盲目发展。

如“喊口号”，学校定位欠准确，发展战略规划和学科建设规划偏离实际，声称在几年内建成国内外知名大学，建一批世界领先水平的学科；不安于现状，争当“大而全”的综合性或研究型大学等等。

（二）研究队伍薄弱学科建设的关键和核心是队伍的建设。

如今，该学科团队也出现了“青黄不接”局面，主要表现在：学科梯队结构不合理，亟待解决；学科带头人研究水平还不够高，较难担此重任；学科带头人年龄老化，后继无人等等。