语文学考模拟试卷2

高中语文学考模拟纸卷2一、（12分）1. 下列词语中加点字的读音，全都相同的一组是（）（3分）A. 老妪；讴歌；交通枢纽。

B. 对峙；投掷；炙手可热。

C. 衰竭；遏制；残碣断碑。

D. 瑞雪；急湍；惴惴不安。

2. 下列词语中，没有错别字的一组是（）（3分）A. 辨别；筹码；颠簸；秣马厉兵。

B. 伏法；强悍；羁拌；对簿公堂。

C. 忽略；题词；肄业；义气相投。

D. 烦燥；缰绳；涣散；曲意逢迎。

3. 下列句中加点的成语，使用恰当的一项是（）（3分）A. 鸦片战争以后，封闭的中国大门被轰开了，帝国主义强盗接踵而至地闯进来。

B. 追星族们对明星的不雅言行不以为然，依旧痴迷和疯狂，这透露出道德瓦解的隐患。

C. 只有我们的党员干部廉政勤政，率先垂范，才能上行下效，使整个社会风气好转。

D. 没有专业老师，缺乏监督考评，写字课常被“主科”占用，小学生写字课名存实亡。

4. 下列句子中，没有语病的一句是（）（3分）A. 今年以来，该区把扩大外贸出口作为拉动全区经济发展的突破点，积极鼓励企业由劳动密集型向技术密集型、高附加值出口产品转变，为企业出口创汇创造良好的生产经营环境。

B. 作为全国性的竞技比赛，没有过硬的技术、清醒的头脑、稳定的心理素质，选手想在3个小时之内完成建立网络的比赛要求是不可能的。

C. 日前，深圳航空、海南航空、四川航空等多家航空公司公布“机票超售”的补偿方案，手持“超售机票”被拒登机的旅客将可以获得最低200元、最高票面价格的赔偿。

D. 将广大包括私企职工在内的职工最大限度地组织到工会中来，维护职工合法权益，共图大业，是促进社会稳定和构建和谐社会的迫切需要。

二、（9分）阅读下面文字，完成5～7题。

加拿大圣劳伦斯和上的魁北克大桥，是一座非常著名的大桥，但他的出名并不因为设计精巧、施工精良，而是因为建造过层中曾先后两次垮塌。

20世纪初，美国著名桥梁工程师库帕在设计者座大桥时，为争得“世界上上最大跨度的悬臂桁架桥”之名，随心所欲地将悬跨的长度由原来的500米加长到600米。

结果，当大桥建成即将剪彩通车时，桥梁的整个金属结构突然垮塌解体了，2万吨钢材坠落江中，75名工人因此丧生。

事故调查表明，正是库帕的过度自信，忽略了对桁架重量的精确计算，才导致悲剧的发生。

数年之后，这座大桥重建。

然而不幸的事故再次发生：中间跨度最长的一段桥身在吊装时突然坠毁，桥仍未建成，却又夺去了10名工人的生命。

追究原因，则是支撑起吊的一个机械部件不合格，也就是工程指标不严格。

历经三度建造，魁北克大桥终于竣工。

为了牢记耻辱，汲取教训，并警示后人，加拿大的7所工程学院联合倡议并筹资买下了大桥的钢梁残骸，用以打造成一枚枚指环，分发给每年从工程系毕业的学生，这就是后来闻名国际工程界的“工程师之戒”。

授予指环要举行特别庄严的仪式，只有工程系的毕业生才能参加，而且要在宣读职责誓言后才可领受。

这枚小指环必须戴在小拇指上，而且，用右手写字的人戴在右手，用左手写字的人戴在左手。

这样，当工程技术人员在图纸上准备为一个未来的工程勾画线条、开列数据、标注文字时，小拇指首先就有受硌的感觉，使他们感受到小指环的存在，提醒他们意识到自己的每个细小举措都将影响深远，从而不忘自己所负的重大责任。

这种授予指环的仪式后来推广到了加拿大所有的理工大学。

当然，这些银色的指环已不是用原来的废钢梁制作，而是用特殊的新材料来制作了，但是它的原始意义丝毫没有改变。

[来源:学&科&网]加拿大麦克马斯特大学工程教学大楼前的广场上，有一个立于碑座之上的银灰色金属大圆环，那是放大了几百倍的“工程师之戒”，它竖立在那里，每个进出教学楼的人必定要从它的面前经过。

它提醒那些正在求学而尚未有资格戴上这指环的工程系学生，不能忘记自己选择这个专业所肩负的责任。

科技的历史其实也是一部累积失败的历史，正是因为后人正视失败，汲取教训，才有了今天的成就，而这正是科学精神的所在。

5. 对“工程师之戒”的解说，不正确的一项是（）（3分）A. 其制作材料均取自当年建造魁北克大桥时的钢梁残骸。

B. 其原始意义是为了牢记耻辱，汲取教训，并警示后人。

C. 其授予目的是提醒工程技术人员牢记自己的专业职责。

D. 其所戴部位是佩戴者用以写字的那只手的小拇指上。

6. 文中讲述建造魁北克大桥的教训，主要是为了说明（）（3分）A. 工程技术人员的职业风险。

B. 工程技术人员应有的能力C. “工程之戒”的来历和意义。

D. “工程之戒”的内涵和发展。

7. 下列说法，符合文意的一项是（）（3分）A. 库帕的过度自信造成魁北克大桥建造中的两次不幸事故。

B. 校园里“工程师之戒”雕塑是为了纪念建桥中死亡的工人。

C. 加拿大的所有理工大学的学生全部领受了“工程之戒”。

D. 正视失败、汲取教训，正是工程技术人员科学精神的体现。

三、（13）阅读下面文言文，完成8～11题。

古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复，可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！8. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A. 其闻道也固先乎吾固：本来。

B. 是故无贵无贱，无长无少无：没有。

C. 是故圣益圣，愚益愚益：更加。

D. 巫医乐师百工之人，不耻相师耻：以……为耻。

9. 对下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）（3分）①其皆出于此乎；②吾未见其明也；③圣人之所以为圣；④师者，所以传道受业解惑也。

A. ①与②的“其”相同，③与④的“所以”不同。

B. ①与②的“其”相同，③与④的“所以”也相同。

C. ①与②的“其”不相同，③与④的“所以”也不同。

D. ①与②的“其”不相同，③与④的“所以”相同。

10. 对“今其智乃反不能及，其可怪也欤！”的翻译，正确的一项是（）（3分）A. 如今他们的智力就是比不上（巫医乐师百工之人），这是很奇怪的啊！B. 现在他们的智力是达不到（巫医乐师百工之人），这真是很奇怪的啊！C. 如今他们的智力却反而比不上（巫医乐师百工之人），大概是很奇怪的啊！D. 现在他们的智力竟然反而比不上（巫医乐师百工之人），这真是奇怪啊！11. 下面对这两段文字分析不正确的一项是（）（4分）A. 第一段提出了贵贱长幼，有道者皆可为师的择时标准，打破了门第观念，有积极意义。

B. 作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是做小学问的老师而已。

C. 第二段用了三组对比，从不同侧面批判了士大夫之族“耻学与师”的恶劣风气。

D. 对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而不及他们，作者给予强烈的责备和讽刺。

四、（6分）阅读下面一首唐诗，完成12～13题。

渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

12.对这首诗诗中语句的解说，不恰当的一项是（）（3分）[来源:学科网ZXXK]A. 首句，追叙谪居岭南，与家人音讯断绝的情况，“断”字写出了思家之苦。

B. 第二句“复”字紧承上句“断”字，体现“断”的长久，与岁月难挨、乡情难解的痛苦。

C. 第三句“怯”字，写出因觉得不能衣锦还乡，而离家越近越害怕、惭愧的心理。

D. 第四句的“不敢”写出了内心的忐忑不安，这是心中郁积的牵挂、忧思使然。

13. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）A. 前两句和后两句之间运用了“反接”的手法，巧妙地表达诗人内心复杂的情感。

B. 就全诗来看，诗人经历了回乡之切——近乡情怯——思乡之苦等情感变化。

C. 这首诗虽然写的是个人经历，却能引起读者的广泛共鸣。

D. 本诗和杜甫《述怀》中的“自寄一封书，今已十月后。

反畏消息来，寸心亦何有！”有异曲同工之秒。

第II卷（综合题共60分）五、（5分）14. 补写出下列名句的上句或下句。

（任意填写5句即可）⑴，更那堪冷落清秋节。

（柳永《雨霖铃》）[来源:学|科|网]⑵，微冷，山头斜照却相迎。

（苏轼《定风波》）⑶，俯察品类之盛。

（王羲之《兰亭集序》）⑷故不积跬步，。

（荀子《劝学》）⑸长太息以掩涕兮，。

（屈原《离骚》）⑹山不厌高，。

周公吐哺，天下归心。

（曹操《短歌行》）六、（15分）阅读下面文字，完成15～18题。

忽略刘柳夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的子罗兰更添几分美好。

但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。

这是孩子几天前吃西瓜随意吐进花盆中的，没想竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。

孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。

”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。

”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛说：“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。

”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出来的坚定和信心。

一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。

顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。

孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。

孩子“哇”的一声哭了。

之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么好哭的。

那些瓜苗长在花盆里，影响了紫罗兰的生长。

那些小东西，别管了。

你也是，就知道哭。

乖，别哭了。

”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛总爱望花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。

这也是个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一珠小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。