【精品】PPT课件 谈幼儿园的听课、说课反思和评课

• 2)、教师对教材的处理是否准确。(处理是指：对教材进行 合理的调整充实，重新组织、教学安排、教学程序，选择 好合理的教学方法。)
• 3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
• 3、评教学程序 • 1)、看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事，要有思路，
写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是 教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据 教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它 反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样 安排详略，怎样安排操作练习等。教师在活动中的教学思 路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操 作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教 学思路设计，符合不符合教学内容实际，符不符合幼儿实 际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的 设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺 激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到 难由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。我们平时 听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程 度就是教学思路不清，或对活动预设不够，对孩子不够了 解，以至于遇上情况后缺乏应变能力，不能及时的调整教 学对策。
• 1、教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程，因此，评 课中既要观察幼儿的活动，又要观察教师的表现。(如： 有的老师在评课中提到有孩子某方面表现不好，透视这 些现象的背后，又有些什么问题？是不是教师的引导、 操作材料等出了问题？)
• 2、教学是一种学习活动，本质上是学，而不是教。(如： 木偶式的教学活动)
• 2、评选材
• 评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、 科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻， 更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破 了难点，抓住了关键。

2.关注幼儿身心全面和谐开展。要注重学习与开 展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促 进幼儿全面协调开展，而不要片面追求某一方面 或几方面的开展。
3.尊重幼儿开展的个体差异。既要准确把握幼儿
开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展连续
性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原
有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式 到达?指南?呈现的开展“阶梯〞，切忌用一把“尺 子〞衡量所有幼儿。
提问过多过频
教师在幼儿进展探究过程中总是提问过多。这种状 况，会打断幼儿的思维过程和操作活动
启发性问题少 教师的提问多为认知记忆性的，而真正能引发幼儿
思考、深入探究和发现关系的问题少。
有效提问的要素
1. 清晰〔准确、简洁、明了〕 2. 有价值〔针对目标、能引起对教学内容的思考 和把握、有一定挑战性〕 3. 启发性〔能引发思考和探究、能激发兴趣〕 4. 开放性〔能激发从不同的角度思考〕 5. 共鸣性〔针对全体幼儿提问，能引起大多数幼 儿的思维共鸣〕 6. 双向性〔能引发幼儿主动提问〕
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反 思〞的成长模式。
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如 果写三年反思那么有可能成为名师。
教学活动反思 教学目标、教学方法、教学手段〔如多媒体
教学〕、教学理念等
是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对 自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结 果进展审视和分析的过程，是一种通过提高参 与者的自我觉察水平来促进能力开展的途径。
师幼互动策略的五种类型：
第一类、示范与训练策略 第二类、贴近与融入类策略 第三类、引导与帮助类策略 第四类、平行介入与参与类策略 第五类、支持开展类策略

教学。
教具准备
实物教具
准备与课程内容相关的实物教 具，如水果、动物模型等。
图片和卡片
制作精美的教学图片和卡片， 帮助幼儿更好地理解课程内容 。
教学用具
准备各种教学用具，如彩笔、 纸张、剪刀等，方便幼儿进行 手工制作和绘画等活动。
多媒体设备
准备多媒体设备，如投影仪、 电脑等，确保教学手段的多样
化。
03
教学方法与手段
教学方法
直观教学
使用图片、实物和模型 等直观教具，帮助幼儿 更好地理解课程内容。
游戏化教学
将课程内容融入游戏中 ，让幼儿在游戏中学习
，提高学习兴趣。
情境教学
创设与课程内容相关的 情境，引导幼儿进行角 色扮演，增强情感体验
。
启发式教学
通过提问、引导等方式 启发幼儿思考，培养幼 儿的思维能力和创造力
答案解析
详细解释问题答案，帮助幼儿理解问题，培 养思维能力。
反馈评价
对幼儿回答进行评价，肯定正确回答，纠正 错误理解。
家长参与
邀请家长参与
在PPT课件中邀请家长共同参与教学 活动。
家长角色扮演
让家长扮演特定角色，与幼儿进行互 动。
亲子互动游戏
设计亲子互动游戏，增进亲子关系， 提高幼儿学习兴趣。
家长反馈评价
收集家长对教学活动的反馈意见，改 进教学方法。
孩子反馈
观察孩子反应
及时调整教学
在PPT课件教学中观察孩子的反应，了解他 们的学习状态。
根据孩子的反应及时调整教学进度和内容 ，提高教学效果。
鼓励孩子表达
孩子作品展示
鼓励孩子表达自己的想法和感受，培养他 们的语言表达能力。
展示孩子的作品，提高他们的自信心和学 习动力。

听课中的收获与感悟
深入了解幼儿教育
通过听课，我对幼儿教育有了更 深入的了解，认识到幼儿教育需 要注重孩子的全面发展，关注孩
子的个体差异和需求。
提升教育教学能力
听课过程中，我学习到了许多有效 的教学方法和策略，这对我今后的 教育教学工作具有很大的启发和帮 助。
强化团队合作意识
听课评课活动让我意识到团队合作 的重要性，只有大家齐心协力，才 能够为幼儿提供更优质的教育服务 。
THANKS
感谢观看
02
说课环节心得体会
教材分析与处理
教材选择适当
说课老师选择了符合幼儿年龄特 点和认知水平的教材，内容生动 有趣，能够引起幼儿的兴趣和好 奇心。
教材处理得当
说课老师对教材进行了深入的分 析和处理，准确把握了教材的重 点和难点，为后续的教学环节打 下了坚实的基础。
教学方法与手段
教学方法多样
说课老师采用了多种教学方法，如讲 解、示范、游戏等，使幼儿能够在轻 松愉快的氛围中学习知识，掌握技能 。
活跃的课堂氛围
在听课过程中，我深刻感受到幼儿园课堂的活跃氛围，孩子 们积极参与，乐于表达，教师则以亲切的态度和生动的语言 引导孩子们学习。
多样化的互动形式
课堂中，教师采用问答、小组讨论、角色扮演等多种互动形 式，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。
教师教学风格与特点
生动形象的教学风格
教师在教学过程中，善于运用生动的 语言和形象的比喻，将抽象的知识具 体化，便于幼儿理解和记忆。
了相应的改进措施。
对未来活动的期望与建议
加强说课培训
希望幼儿园能够加强对教师的说课培训，提高教师的说课水平和 能力。
完善评课机制
建议幼儿园进一步完善评课机制，制定更加科学、合理的评课标准 ，确保评课结果的客观性和公正性。

03. 要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动共同发展。
02 教师该如何听课
04. 要关注辅助手段的应用。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整 合，充分发挥信息技术的作用。
05. 要关注练习设计与知识拓展。
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固 新知识，培养能力的目的。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、 自我提高的过程。
01 听课、评课
听课评课存在的问题
重视听、忽视评；
评课较肤浅、泛 泛而谈，没有看 到点子上；
理论支撑不够；
能看出问题，但不 会提出改进的措施。
02 教师该如何听课
02 教师该如何听课
一、听课前应准备什么
1. 熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知 识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
2. “心理零距离”原则
评课者要从帮助促进的角 度考虑问题, 提出中肯的指 导意见, 特别要用诚恳的态 度，营造一种“心理零距 离”的融洽氛围。
3. 突出重点原则
哪些地方需要改进，哪 些地方很有特色，能抓 住重点并理论联系实际, 让执教者进入“豁然感 悟”的境界。
03 教师该如何评课
4. 激励性原则
03 教师该如何评课
三、评课的功能
评课的功能可概括为四方面:
一是促进幼儿园教学质量的提高； 二是促使教师专业素质的提高； 三是带动幼儿园教科研水平的提高； 四是促使学生的素质得到较好的提高。
最终在教育思想与理念、教 学目标、教学内容、教学方 法与手段、教学过程、作业 设计、教学管理、教学基本 功方面实现八个优化。
➢ 看指导与练习时间搭配是否合理；
03 教师该如何评课

提高自己的教学设计能力
在听课过程中，教师应学习优秀教师的教学实施方法，包括课堂组织、师生互动、教学策略等，以提高自己的教学实施能力。
增强自己的教学实施能力
通过评课和反思，教师可以提高自己的教学评价能力，从而更好地评估自己的教学效果和学生的学习成果。
提升自己的教学评价能力
提升自己的教学能力和水平
THANKS
确定听课重点
根据自己的专业领域和听课目的，确定听课的重点，以便在听课过程中更加有针对性地观察和记录。
确定重点时可以考虑授课教师的教学风格、课堂管理、师生互动等方面。
设计一份简洁明了的听课记录表，以便在听课过程中及时记录授课教师的教学行为、学生的学习表现以及课堂互动情况等信息。
记录表可以包括教师行为、学生表现、课堂氛围等项目，以便于听课者进行有针对性的分析和评价。
幼儿的反馈
倾听幼儿的反馈，了解他们对课堂和教师的满意度，以及他们在学习过程中的感受和体验。
评价学生的学习效果
教学内容和形式的建议
针对教学内容和形式，提出改进意见，如增加更多与幼儿生活经验相关的内容、采用更生动有趣的教学形式。
教师专业发展的建议
结合教师的实际情况，提出促进教师专业发展的建议，如参加专业培训、观摩优秀教师的教学活动等。
03
02
01
观察教师教学行为
记录学生在课堂上的参与情况，是否能够积极参与到教学活动中。
参与度
观察学生的情绪变化，是否表现出愉悦、专注等积极的情绪状态。
情绪状态
记录学生在课堂上的学习成果，如回答问题的准确性、完成任务的成果等。
学习成果
记录学生的表现和反应
观察教师与学生之间的互动情况，是否能够建立良好的沟通渠道。Βιβλιοθήκη 准备听课记录表02

意力。
布局合理
合理安排幻灯片的布局，确保文 字、图片等元素的位置和大小适
宜，避免过于拥挤或空旷。
动画效果
适当使用动画效果，增强课件的 趣味性，提高幼儿的学习兴趣。
互动性增强
提问与回答
在课件中设置提问环节，鼓励幼儿思考并回答问 题，增强师幼互动。
操作练习
设计一些操作练习，让幼儿动手参与，提高他们 的实践能力和参与度。
02
PPT课件在教学中的应用
课堂导入与讲解
课堂导入
使用PPT课件可以有效地吸引学 生的注意力，通过有趣的图片、 动画和音效，激发学生的兴趣， 引导学生进入学习状态。
讲解辅助
PPT课件可以清晰地呈现教学内 容，帮助教师更好地讲解知识点 ，同时减少板书时间，提高课堂 效率。
学生互动与参与
互动教学
通过PPT课件的交互功能，教师可以 设置问题、游戏等形式，引导学生思 考、讨论和回答，增强学生参与度。
内容优化
内容选择
选择与幼儿园课程紧密相关的内 容，确保课件内容对幼儿的学习
和发展有实际帮助。
知识点明确
每个幻灯片应有一个明确的主题， 避免内容过于冗长或复杂，以免影 响幼儿的接受和理解。
图文结合
利用图片、图表等形式辅助文字， 使内容更直观、生动，易于幼儿理 解。
设计美化
色彩搭配
选择明亮、柔和的色彩，营造温 馨、活泼的氛围，吸引幼儿的注
CHAPTER
03
PPT课件的优缺点分析
优点分析
01
02
03
04
直观易懂
PPT课件通过图文并茂的方式 ，将抽象的知识点具象化，有
助于幼儿更好地理解。
信息量大
PPT课件可以包含大量的文字 、图片和视频，提供丰富的信 息，有助于拓宽幼儿的视野。

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第四章 幼儿园评课
一、幼儿园评课概述
幼儿园评课现状和成因 现状：重听轻评、重教轻学、平淡肤浅 成因：认识不足评不到位、方法不足效率低、组织不当随意评、
专业素养不够高
幼儿园评课的目的（促进幼儿园、教师、幼儿的提高） 幼儿园评课的特点（围绕目标、科学准确、良性互动） 幼儿园评课的原则（“幼儿发展为本”、“正确诊断和导向”、
（是否步骤清晰合理、环节衔接和时间分配恰当、能及时调整教学结构）
评教学方法
（量体裁衣、优选活用、多样化、改革与创新、指导学法）
评教学基本功（教态、语言、专业技能、应变能力、教学媒体运用） 评教学效果——重点是幼儿学习效果
教师教学效率高：面向全体、因材施教、有效利用时间 幼儿学习效果好：思维活跃、气氛热烈、轻松愉快、积极性高
陈鹤琴的“五指活动课程” 张雪门的行为课程 国外幼儿园的课程模式 瑞吉殴课程模式 蒙台梭利课程模式 海伊斯科普课程（高瞻课程） 米切尔银行街课程模式
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第一章 幼儿园课程的基本理论
三、幼儿园课程结构
课程理念 课程目标 价值取向 （普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现性目标） 制定依据
（对幼儿的了解、对社会生活的感悟、对学科知识的研究与应用） 表述（从教师角度的表述 、从幼儿角度表述）
课程内容的选择和组织
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第一章 幼儿园课程的基本的和作用 幼儿园课程评价的类型和特点 幼儿园评价的主体 幼儿园评价的客体 课程评价的原则和应注意的问题
说课后的反思总结
（观念转变、技能提升、有效性、风格特色）
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第二章 幼儿园说课
四、对幼儿园说课的评价
评价原则 （及时性、辩证性、个性化）
评价内容 （评说课稿件、评说课过程、评说课者表现）

制定改进计划
根据反思和总结的结果， 制定具体的改进计划，包 括改进教学方法、提高教 学质量等方面的措施。
04
听课、说课和评课的互动 与结合
听课与说课的互动
听课是观察教师教学行为的过程，说课则是教师向听课者展示自己的教 学设计、教学理念和教学方法的过程。听课与说课相互补充，共同促进 教师专业成长。
发现和解决教学问题
通过听课可以发现教师在教学中存在的问题和不足之处，提出改进 意见和建议，帮助教师改进教学方法和提升教学质量。
听课的技巧和方法
提前了解课程内容和教师情况
01
在听课之前，了解授课教师的教学风格、教学计划和课程特点，
以便更好地理解和评价教学过程。
注意观察教师的教学方法和课堂管理
02
观察教师的教学方法是否得当、课堂管理是否有效，并记录下
交流反馈
在说课后，教师应与其他教师进行 交流和反馈，听取他人的意见和建 议，进一步完善自己的教学方案。
03
评课
评课的目的和意义
促进教师专业成长
通过评课，教师可以了解自己的 教学优点和不足，从而改进教学
方法，提高教学质量。
提升学生学习效果
通过评课，教师可以发现学生的 学习问题，及时调整教学策略， 帮助学生解决困难，提高学习效
来以便后续反思和总结。
关注学生的学习状态和反馈
03
注意观察学生的学习状态、参与度和反馈，了解学生的学习需
求和困难，为后续的教学改进提供参考。
听课后的反思和总结
分析授课教师的教学特点和优缺点
在听课之后，对授课教师的教学过程进行深入的分析和反思，总结出其教学特点和优缺点 。
提出改进意见和建议
针对授课教师在教学中存在的问题和不足之处，提出具体的改进意见和建议，帮助教师改 进教学方法和提升教学质量。

完善评课机制
建议幼儿园完善评课机制 ，确保评课结果的客观公 正，激发教师改进教学的 积极性和动力。
谢谢您的聆听
THANKS
听取他人意见，虚心接受批评
认真听取其他教师和专家的意见和建议，虚心接 受批评和指导，不断提高自己的说课水平和能力 。
深入思考，探索创新教学方法
在总结经验的基础上，深入思考教学方法和策略 的创新与应用，不断探索适合幼儿发展的教育方 式和手段。
03
听课环节心得体会
听课前的预期与准备
明确听课目的
在听课之前，我明确了自 己的听课目的，即了解教 师的教学风格、方法、课 堂管理和幼儿的学习情况
02
说课环节心得体会
说课前的准备工作
深入研究教材和教学大纲
了解所要说课的主题、目标和要求， 明确教学重点和难点，为说课做好充 分准备。
分析幼儿特点和需求
设计教学流程和活动方案
根据教材和幼儿特点，设计生动有趣 的教学流程和活动方案，包括游戏、 故事、音乐等多种形式，以激发幼儿 的学习兴趣和积极性。
听课的意义
听课是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。通过听课，教师可以观摩其他教师的课 堂教学，了解不同的教学方法和策略，从而拓宽自己的教学视野，提高自己的教学水平。
评课的意义
评课是对课堂教学进行全面的、客观的、科学的分析和评价的过程。通过评课，教师可以 发现自己在教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。同时，评课也可以促进教师 之间的交流和合作，共同提高教育教学质量。
评课过程中的客观公正
保持客观态度
评课者应以客观、公正的态度进 行评价，不受个人情感、偏见等 因素的影响，确保评价结果的公
正性。
认真观察课堂
评课者需要认真观察课堂，关注教 师的教学行为、学生的学习状态、 师生互动等方面，以便全面了解课 堂教学情况。

注重实践教学
幼儿教育需要注重实践 教学，让孩子通过亲身 实践来掌握知识和技能 ，提高孩子的实践能力 和创新精神。
பைடு நூலகம்
对未来教育工作的展望和期待
不断学习和进步
作为一名教育工作者，我需要不断学习和进步，了解最新的教育理念和方法，提高自己的 教育水平。
关注孩子全面发展
在未来的教育工作中，我将更加关注孩子的全面发展，注重培养孩子的品德、智力、体魄 等方面的素质。
完善评估机制
建立更加全面、科学的评估机制，对幼儿的学习成果进行准确评价 ，以便及时调整教学策略。
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心得体会与收获
对幼儿教育的认识和理解加深
幼儿期的重要性
幼儿期是孩子身心发展的关键时期，对于孩子的性格、习 惯、智力等方面的发展具有决定性影响。
教育方式的多样性
通过听课，我了解到幼儿教育的方式可以多种多样，如游 戏教学、情景模拟、小组合作等，这些方式能够更好地激 发孩子的学习兴趣和积极性。
03
授课老师表现与特点
老师教学风格
亲切自然
老师以和蔼可亲的态度和 孩子们互动，让孩子们在 轻松愉快的氛围中学习。
生动形象
老师运用丰富的肢体语言 、面部表情和声音变化， 将抽象的知识变得生动有 趣，易于理解。
启发式教学
老师善于引导孩子们思考 ，通过提问、讨论等方式 激发孩子们的思维能力和 创造力。
创设优质课堂
我将努力创设富有吸引力、生动 有趣的课堂环境，激发幼儿的学 习兴趣和主动性，促进他们的全 面发展。
加强家园合作
我将积极与家长沟通合作，分享 幼儿在园的学习情况和成长进步 ，引导家长正确参与幼儿的教育 过程，共同促进幼儿的健康成长 。
THANKS
感谢观看

【精品】PPT课件 谈幼儿 园的听课、说课反思和评课
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
【精涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢你的阅读

打造优秀中层 构建卓越团队
可编辑课件
1
专题一：教研活动中听课、
评课的艺术
舒心沟通，营造和谐、积极教研氛围 投入于功德无量的事业
可编辑课件
2
一、基本概念
1、什么是听课 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提升 教学质量的重要方式
可编辑课件
3
2、什么是评课 评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由 这些活动所引起的变化进行价值判断
可编辑课件
9
（2）把握评课的基本要素：
★ 评选材：
（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为主。 但都需要吸引幼儿的积极主动参与）
一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及 心理特点；
（如：季节、雪花等内容在广东地区是否适合？）
二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材
三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。
四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 （不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要教师的临时应变、 反应快。） △如：--哪个小朋友觉得诗歌中哪一句最难？
--我们一起来帮助他解决（其他幼儿帮助）； --还是不能解决怎么办？那老师来帮助你。
三看教学思路设计：
Hale Waihona Puke 看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路实际运作效果。
可编辑课件
14
★ 评析教学方法与手段：
看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是 否有创意、是否体现现代化教学手段的恰当运用。