《认识钟表》课堂实录

《认识钟表》课堂实录一、创设情境师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：……师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件)师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？(出示课件)钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。

师：这节课我们就共同来“认识钟表”。

（出示课题）二、探究新知1.认识钟表师：请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，现在睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？生：（学生讨论）说一说师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：①钟面上有刻度，（课件演示）②还有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们就按顺序跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。

（课件演示）③钟面上还有2根指针，（课件演示）你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗的是时针分针：细而长的是分针2.认识时间师：刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？生：……师：老师这里有6个钟面，（展示6个钟面）请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？生：（同桌思考讨论）师：请学生上台分类。

（悄悄把12时的放在最后）说一说为什么这样分？生：一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6师：接下去，我们就一个一个的来一起认一认每个钟面上的时间，好吗？（看整时）师：在看之前，我们来做个约定好吗？看钟面时间时，我们习惯先看分针，再看时针，能做到吗？生：好！师：来看第一类：看第1个钟面：分针指着12，时针指着7，它是几时？生：7时。

师：没错，分针指着12，时针指着7就是7时。

（板书：7时）师：来看第2个钟面，它是几时呢？生：……师：是的，分针指着12，时针指着8就是8时。

一年级上册数学课堂实录-第8单元《认识钟表》北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版一年级上册数学的第8单元《认识钟表》。

本节课的主要目标是让学生初步认识钟表的面，学会认读整时和半时数，并建立时间观念。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识钟表的面，学会认读整时和半时数。

2. 能力目标：学生通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3. 情感目标：学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够认识钟表的面，学会认读整时和半时数。

2. 教学难点：学生能够正确理解并认读半时数。

四、教学过程1. 创设情景，激发学习愿望。

教师通过播放歌曲《钟表王国》，引导学生进入钟表的世界，激发学生对钟表的兴趣。

2. 认识钟表（1）教师出示各种不同的钟表，引导学生观察并说出钟表的名称。

（2）学生观察自己的小闹钟，讨论钟面上有哪些元素，如数字、时针、分针等。

（3）教师讲解钟面的构成，即时针、分针和12个数字的含义。

3. 学习整时和半时数（1）教师出示整时的钟面，如2时、4时等，引导学生认读并说出时间。

（2）学生分组讨论，总结整时的认读方法。

（3）教师出示半时的钟面，如2时半、4时半等，引导学生认读并说出时间。

（4）学生分组讨论，总结半时的认读方法。

4. 实践操作（1）学生分组进行钟表制作，每人制作一个钟表，并标出自己的出生时间。

（2）学生互相展示自己的钟表，并讲解钟表的制作过程和时间含义。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，如钟表的构成、整时和半时的认读方法等。

同时，教师鼓励学生反思自己在课堂上的表现，如观察能力、合作意识等。

五、教学反思本节课通过创设情景、观察讨论、实践操作等多种教学手段，引导学生认识钟表、学会认读整时和半时数。

学生在课堂上积极参与，表现出较强的观察能力和合作意识。

二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
教学内容：认识钟表，学会看整时和半时。

1.教学目标：
•知识目标：认识钟面上的时针和分针，知道时针和分针走一圈分别表示几个小时和几分钟。

•能力目标：能正确读出整时和半时的时刻，并能根据时间进行简单的实际生活应用。

•情感目标：培养学生对时间的概念，养成守时的好习惯。

2.教学过程：
导入（5分钟）
o老师出示一个大钟表，引导学生观察钟表的各个部分。

o提出问题：钟表有什么用？我们平时是怎么看时间的？
o总结：钟表是我们生活中不可缺少的工具，它能帮助我们安排时间。

新授（20分钟）
o老师讲解时针和分针的认识，演示时针和分针的走动。

o强调：时针走一大格是一小时，分针走一大格是一分钟，走一圈是60分钟。

o老师出示不同时刻的钟面，引导学生说出时间。

o学生分组活动：每个小组一个钟表，互相说时间。

巩固练习（15分钟）
o完成教材上的练习题，如连线、填空等。

o游戏：比一比谁先说出钟面上的时间。

课堂小结（5分钟）
o老师引导学生总结本节课所学内容。

o强调：看时间时要先看时针，再看分针。

3.教学效果：
通过本节课的教学，大部分学生能正确区分时针和分针，能正确读出整时和半时的时刻。

学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。

个别学生在读半小时时还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。

4.教学反思：
•优点：采用实物演示、游戏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。

•不足：在讲解半小时时，可以设计更多形象的比喻，帮助学生更好地理解。

《认识时间》(第一课时)教学实录一、谈话，绘画引入师生问好，上课。

谈话：老师听美术老师说我们一（6）班的同学美术画得特别好，是不是真的啊？生：是。

师：那这节课我就请同学们来画一画，想知道画什么吗？生：画钟。

师：猜对了，画钟表。

等一会我会给你们一段音乐的时间，看谁画得最美最好看，好不好？学生自由画钟表。

教师巡视，从中找出有代表性的作品。

师：现在我们一起来欣赏一下我们同学的作品好吗？生：好。

师：我们一起来看看，这一幅作品你发现有什么问题？展示一幅没有画完的作品。

生：还没画完。

师：如果要画完的话，这里缺少了什么呀？生：5、6、7、8、,,师：这些都叫什么？生：数字。

师：哎，数字。

同不同意？生：同意。

师：还有吗？生：时针。

师：哦，时针，还有没有？生：没有了。

师：她说缺少了时针，我先帮他记录下来。

教师板书：时针。

生：还缺少了分针。

师：还缺少了分针，我也帮他记录下来。

教师板书：分针。

师：好像有个同学还有问题，请说。

生：缺少了秒针。

师：秒针，这一节课我们暂时不跟秒针做朋友。

先来研究时针跟分针，好不好？生：好。

师：是不是这样的？（展示时针分针一样长的作品）生：是。

师：谁上来帮我指一指哪根是时针哪根是分针？生：粗的是时针，细的是分针。

师：他说这根粗的是时针，细的是分针，同不同意。

生：同意。

师：时针跟分针有什么不一样，长度方面？生：分针比时针长，时针比分针短。

师：分针长，时针怎么样？生：短。

师：这两根针你感觉怎么样？生：长度没多大差别。

师：好像差不多是不是？如果时针分针长度长度差不多长，会出现什么问题？生：弄不清哪根是时针哪根是分针。

师：那我们就还能看出时间吗？生：不能。

师：现在我们来看看这一幅，能分出时针跟分针了没？（出示正确的时针分针的作品）生：能。

师：那我想问一下，这根长的叫什么？生：时针、分针。

师：短的呢？生：分针。

师：哪根才是时针？生：上面的，短的。

师：对了，短的是……生：时针。

《认识钟表》课堂实录一、利用猜谜引入。

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。

（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。

）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。

钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

２.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。

师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。

那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。

《认识钟表》课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 09:01:53 《认识钟表》是北师大版一年级上册的，快来跟小编一起感受一下这篇文章的魅力吧。

一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。

2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。

3、学情分析：一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。

本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。

二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。

因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。

三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程(一)、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。

(出示PPT 1)嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。

生：闹钟。

(多请几个学生回答)师：那我们来看看谜语的答案是什么(出示PPT：闹钟)(二)、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么它像什么呢(出示PPT：钟面)生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。

认识钟表优质课课堂实录一、导入新课教师出示一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，时刻都要按时走。

”教师引导学生猜出谜底——钟表。

然后教师出示各种类型的钟表，并让学生观察，了解钟表的特点，为后续的学习打下基础。

二、初步认识钟面教师通过多媒体展示一个钟表的图片，让学生观察钟面上有什么。

学生自由发言，教师总结：钟面上有12个数字，还有时针和分针。

教师让学生动手操作，用彩纸、剪刀等制作一个简单的钟表。

三、认识时针和分针教师通过多媒体展示时针和分针的动态图，让学生观察时针和分针的不同之处。

学生自由发言，教师总结：时针短粗，分针细长。

教师让学生通过对比、观察等方式进一步认识时针和分针的特点。

四、学习整时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是7点一个是8点。

教师问学生：“这两个时钟分别表示什么时间？”学生回答：“一个是7点一个是8点。

”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“时针指向12就是整点。

”教师给予肯定并总结：分针指向12，时针指向几就是几时。

教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固整时的认读方法。

五、学习半时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是3点一个是6点。

教师问学生：“这两个时钟又分别表示什么时间？”学生回答：“一个是3点一个是6点。

”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“分针指向6就是半点。

”教师给予肯定并总结：时针过几就是几时半。

教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固半时的认读方法。

《认识钟表》教学实录与评价一、教学实录本次《认识钟表》的教学目标是让学生掌握钟表的基本认识，包括钟面的结构、时针、分针的认识以及时间的读写。

在教学过程中，我采用了以下步骤：1.导入：我用谜语的方式导入了钟表的学习，“滴答滴答走不停，会走没有腿，会说没有嘴”，学生们纷纷猜出了答案，兴趣被调动起来。

2.新授：我首先展示了一个真实的钟表，让学生们观察钟面的结构，了解时针、分针的特点。

然后，我通过动态的钟表模型，演示了时针、分针的走动规律，解释了时间的读写方法。

3.练习：我设计了一系列的练习活动，包括在钟面上拨出指定的时间、根据时间画出时针和分针的位置、以及实际生活中的时间应用等。

学生们通过这些活动，巩固了对钟表的认识和时间的读写技能。

4.总结：在课程结束时，我让学生们回顾了今天的学习内容，总结了钟表的基本认识和时间的读写方法。

二、教学评价1.教学效果：通过本次教学，大部分学生都掌握了钟表的基本认识和时间的读写技能。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如谜语导入、实物展示、动态模型演示等，激发了学生的学习兴趣和积极性。

同时，我设计的练习活动也充分考虑了学生的认知特点和实际需求，帮助学生巩固了所学知识。

2.教学反思：在教学过程中，我发现有些学生在练习时还存在一些问题，如对钟面的结构认识不清、时针和分针的走动规律理解不够深入等。

针对这些问题，我在后续的教学中需要进一步加强对学生的基础知识和基本技能的训练和指导。

3.教学改进：为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下改进措施：一是加强学生的实践操作能力训练，如让学生亲手制作一个简易的钟表模型；二是增加一些与实际生活密切相关的时钟问题，如计算经过的时间、制定作息时间表等；三是注重学生的个体差异和实际需求，采用分层教学和个性化辅导的策略，帮助每个学生都能够在原有的基础上得到提高。

第1课时《认识钟表》教学实录一、激趣导入新课师：同学们，请听一听，猜一猜这是什么声音？生：钟。

师：对了，那钟表有什么用处，谁来说说？生:用来看时间。

师:今天，我们一起来认识钟表。

二、自主参与，探索新知（一）认识钟面：1、出示教具钟面师：看看钟表的钟面有什么？而你的学具纸上的钟面缺少了什么？请你把缺少的部件补上去。

师：请你告诉大家你在学具纸上的钟面补上了什么？生：补了数字。

师：哪些数字？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.师：还有呢？生：还有时针、分针。

师：同学们观察得很认真，学具纸上缺少部件都被大家找出来了，钟面上有12个数字，按1、2、3、4、……12的顺序正好围成一个圈。

师：钟面上又短又粗的针是什么针？生：时针。

师：又长又细的针是什么针？生：分针。

2、认识整时师：这是几时？生：8时。

师：8点钟也叫做8时。

师：你是怎么知道是8时呢？生：它的分针指向12，时针指向8。

所以知道是8时。

师：这是几时？生：3时。

师：这又是几时呢？生：6时。

师：我们一起来看8时、3时、6时这三个时刻，有什么地方相同？生：数字相同。

师：除了数字相同还有什么地方相同？生：它们的分针都指向12。

师：对了，它们的分针都指向12，时针指向几，就是几时。

3、拨钟练习①让学生上台拨钟。

师：谁能在这个钟面上拨一个9时呢？（一生走上讲台拨钟）师：请你说说9时分针指向几，时针指向几。

生：9时是分针指向12，时针指向9。

②教师说，学生拨师：同学们，你们也想动手拨一拨吗？生：想。

师：现在请同学们拿出学具钟，我们一起动手拨一拨，听好了。

5时，拨完的同学马上举起来。

师：7时。

同学们真能干，都能拨得很准确，请同学们以最快的速度把学具钟放到抽屉里。

然后坐端正。

3、认识电子表及时间的第二种写法。

（1）出示课件（让学生看电子表上的时间）师：我们来看看这个电子表所显示的时间是几时？生：8时。

师：电子表上的8时是怎样看的？生：有一个8，两个点，还有两个0。