学生口算能力的研究开题报告

小学学生计算能力培养策略的研究开题报告一、课题的提出根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。

因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。

我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

二、研究的意义《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。

新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。

把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的.依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

三、课题的界定“计算能力”，是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力。

计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。

因而提高计算能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。

四、课题研究的理论依据（1）哲学理论依据。

教学活动是一种社会实践活动，它主要包括互相联系、互相制约的两个方面----教师和学生。

认识论告诉我们，人们认识事物的一般规律是“实践----认识----再实践----再认识。

提高小学生计算能力策略方法的研究开题
报告
本课题的研究范围主要集中在小学生的计算能力提高方法。

我们将通过教学实践和教育科学研究方法，探索有效的教学策略和方法，以提高学生的计算能力。

研究内容包括解决实际问题的计算方法、口算技巧、估算方法等。

通过研究，我们希望能够为小学数学教学提供一些可行的方法和策略，促进学生的数学研究和发展。

本研究的思路和方法需要进一步探讨。

实施步骤如下：
一）准备阶段（2013.4-2013.6）
1.搜集相关文献。

2.撰写开题报告计划。

二）研究实施阶段(2013.6—2015.4)
1.开展教学实践。

2.组织研讨交流。

三）实验总结阶段(2015.4-2015.5)
1.撰写结题报告。

2.收集汇编论文、案例、调查问卷及相关资料。

预期的成果包括：
1）课题研究报告《提高小学生计算能力策略方法的研究》。

2）课堂教学实录《如何提高小学生计算能力的研究》。

3）论文集《如何提高小学生计算能力策略方法的研究》。

课题成员的分工如下：
___：课题研究小组组长，参与过国家级和市级课题研究，并成功结题。

负责课题研究的全面工作。

___：负责制定和执行课题研究计划。

___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究文本资料。

___：参与课题研究，负责收集课题研究的理论研究资料。

___：参与课题研究，负责收集和分析课题研究的问卷调查数据。

___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究的图片资料。

主要参考文献：（未提供具体文献）。

《小学一年级口算能力的培养与实践》开题报告(一)．题目：小学一年级口算能力的培养与实践（二）选题意义：一年级口算是数学知识中的重要内容之一，数学口算能力是一项基本的数学能力，口算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中口算所占的比重很大，学生口算能力的高低直接影响学生学习的质量，因此教学中有些概念的引入需要通过口算计算来实现完成。

（三）、研究目标：1、激发学生学习兴趣，交给学生一个轻松愉快的学习环境，培养学生自主学习，自我评价的能力。

2、优化口算教学过程，减轻师生负担，提高学生的口算能力。

3、通过课题研究，探讨应用口算有效训练的方法，从而提高学生的口算能力。

利用课题研究的过程，提升自身的科研和教学相结合的能力，更好的进行有效教学。

（四）、研究内容：1、探索如何根据班级学生的口算现状，培养低年级学生良好的口算兴趣与习惯。

2、通过多形式、多情境的口算训练设计，寻求低年级口算有效训练的意义。

3、探讨有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的原则和方法。

4、通过研究提高学生口算有效训练的方法过程，探索课题实验研究促进自身教学的方法，从而进一步提高自身教学能力和科研能力，促进专业化发展。

（五）、研究假设：1、了解班级学生口算存在的问题和现状，设计口算有效训练的途径。

2、探讨出有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的方法。

3、学生能够在口算有效训练中提高自己的思维能力。

（六）、研究思路：口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事。

俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此，它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

兴趣是学生学好知识的先导，学生受性格特征的影响，往往容易对持之以恒的基本口算训练感到枯燥无味。

因此，就需要在进行口算训练是采取结合学生特点的方法，形式灵活多样，结合图形，游戏等方式方法，以直观表象，理解算理，加强说理训练等方面，激发学生的兴趣，调动他们练习的积极性，而一年级学生口算能力的培养在新课程实施的今天，我们更有用新理念进行口算教学加强训练，培养学生良好的口算习惯技巧，提高学生的口算能力，为计算打好坚实基础。

一年级口算小课题研究报告
标题：一年级口算小课题研究报告
简介：本报告旨在对一年级口算能力进行小课题研究，分析一年级学生在口算方面的表现，并提出相应的教学建议和改进措施。

一、研究背景和目的
在一年级阶段，口算是学生数学学习的基础。

通过对一年级学生的口算能力进行研究，可以了解学生的数学发展情况，找出问题所在，并提出相应的教学改进措施。

二、研究方法
本研究采用观察法、实验法和问卷调查法等研究方法，对一年级学生的口算能力进行全面的评估和分析。

三、研究内容
1.一年级学生口算的基本能力：包括加法、减法、乘法、除法等基本运算的正确性和速度。

2.一年级学生口算的难点：分析一年级学生普遍存在的问题和困难，如进位与退位的理解和运用、数字顺序的记忆等。

3.一年级学生口算的教学建议和改进措施：针对学生的口算问题提出相应的教学建议和改进措施，如通过游戏、活动和练习等方式提高学生的口算能力。

四、研究结果和讨论
通过对一年级学生口算能力的观察和实验，发现大部分学生在
口算基本能力上存在一定的不足，如对进位与退位的理解不够深入，数字顺序记忆能力较弱等。

针对这些问题，可以通过多样化的教学方法和练习，帮助学生加深对口算概念的理解，并提高计算速度和准确性。

五、结论
口算是一年级数学学习的重要环节，对学生的数学能力发展具有重要影响。

通过本研究，可以发现学生在口算方面的问题，并提出相关的教学建议和改进措施，以提高学生的口算能力。

六、参考文献
- (这里列出你所参考的文献)。