语文人教版九年级下册动人春色不须多,万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮

静静花开姹紫嫣红，千娇百媚。

我们的目光总是轻易被张扬妖娆的花儿吸引住，却忽略了那些不起眼的素雅的美丽。

素不知，那些不起眼的花儿才更让人惊艳。

认识这样一位女生。

面带羞涩，小巧的鼻梁上架着一副老式眼镜，可藏在镜片后的一双眼睛明如星，清如泉，说起话来温柔如水，气息如兰，像一朵藏在硕叶之下的淡雅小花，丝毫不引起人们的注目。

同窗三年，或许是她身上文雅纯净的气息与我等粗犷豪迈的女汉子契合度过低，我俩只停留在见面点头微笑的交情上。

可当她摘下眼镜，盘起长发，化上淡妆，换上晚礼裙，踩上高跟鞋，拿起麦克风，踏上舞台之际，她轰动了全场。

她优雅自信，毫无羞涩之感，嘴角上扬的弧度恰到好处，不做作，不扭捏，出口成章，妙语连珠，仿佛面对镜头训练有素的专业人士。

如同一朵娇小淡雅的桂花散发出脉脉的清香，不哗众取宠，不争奇斗艳，美得含蓄低调，美得温婉清纯，低调中显出一份高雅，温婉中蕴藉着一段风流，自有一种摄人心魄、不可抗拒的吸引力和震撼力！当晚，认识她的人都在惊叹，平素不显山不露水的她原来这般美。

不认识她的人都在猜，那个光艳夺目的主持人是谁，好美。

此后，她的照片在网上疯传了好一阵。

倾倒了众人后的她却平静似水，一如往昔，在淡然笑谢众人的惊叹赞美后，她褪去华服，重拾朴实。

众人失望，为仅仅一瞬的惊艳惋惜，为她亲手摘除了光环叹息。

只有她明白，若无平淡低调中的积蓄，寂寞坚守中的沉潜，又何来夺目的惊艳？她喜欢舞台上光彩照人的自己，但更喜欢生活中朴实素洁的自己，只有在寂寞中潜藏，在悄然中蓄势，才会有下一次更惊艳的绽放。

想起另一位朋友，她喜欢跳舞，享受舞台带给她众星捧月的荣光，于是乐此不疲，于是奔走辗转，强颜台上的自己，取悦台下的众人。

她并不快乐，因人们一提起她就是“那个跳舞的谁谁谁”，台下的她，真实的她，却无人知晓。

我感叹，没有藏，何来显！惊艳只需一瞬，然而潜藏涵养却寂寞而漫长……快乐留在心里光阴似箭，日月如梭，一眨眼，我便从一个呱呱坠地的婴儿成长为一个阳光开朗的青少年。

万绿丛中一点红动人春色不需多【摘要】这首诗通过描写春色中的一点红，展现了独特之处和美好之处，体现了作者对春天的热爱。

诗中的独特之处让人难以忽视，作者用巧妙的比喻形成了画面感，展现了春天的诗意之美。

通过深入解读标题含义和作者写作意图，可以更好地理解这首诗的意境和情感表达。

春天的一点红在绿色中显得格外动人，引发人们对春天美好的向往和赞美之情。

作者用细腻的笔触描绘了春色的细致之处，呈现出一幅绚丽多彩的春天画卷。

这首诗不仅展现了春天的生机与活力，更体现了诗人对自然的独特感悟和表达，使人感受到春天的醉人之美。

【关键词】引言：深入解读标题含义、作者写作意图正文：描写春色中的一点红、万绿丛中的独特之处、春色的美好之处、表达了作者对春天的热爱、诗意的春色描写结论：独特之处让人难以忽视、作者用巧妙的比喻形成画面感关键词：春色，一点红，万绿丛中，美好，热爱，诗意，独特，比喻，画面感1. 引言1.1 深入解读标题含义文章开篇，我们深入解读《万绿丛中一点红动人春色不需多》这句标题所蕴含的含义。

这句话借用了春色中的一点红来形容一种异常明亮、醒目的美好存在于平淡中的意象。

在春季这个充满生机和活力的季节，绿色植物开始重新生长，大地逐渐苏醒，而一点红通常被人们视作突出的颜色，更容易引起人们的注意。

这句标题旨在表达即使是一点微小的美好，也能在繁华的春色中脱颖而出，让人感到愉悦和惊喜。

作者通过这个标题，表达了对自然的热爱和对美的敏感，同时也传达了一种珍惜生活中细微美好的态度。

在这个标题中，我们看到了作者对春天美好的独特理解，以及他对生活中微小幸福的珍视。

这句标题巧妙地捕捉了春天的独特之处和美好，让读者感受到一种轻松愉悦的诗意氛围。

1.2 作者写作意图作者写作意图是为了通过描写“万绿丛中一点红”的春色场景，展现出春天的美好和生机，传达出对自然的热爱和赞美之情。

通过这样一个小小的场景，作者希望引起读者对春天的关注和对自然的珍惜，体会到生活中细微之处的美丽和意义。

动人春色不须多，万绿丛中一点红——巧借景物描写打造记叙文亮点一．学习目标：1、学习在记叙文中巧用景物描写；2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。

二．教学重难点：通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。

三．教学过程：（一）激趣导入。

（1）.比较下面两个片段，说说你更喜欢哪一个？为什么？❖A、在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。

❖B、清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影，你正从我的心上走远。

竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。

明确：第二段运用了景物描写，将离别的愁情写得婉曲生动，先声夺人，渲染了离别时的伤感气氛。

师明确：记叙文中景物描写的作用❖1、渲染气氛，烘托人物心情❖2、展示人物性格❖3、推动情节发展❖4、意境美❖5、交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。

温馨提示：记叙文中的景物描写要有明确的目的和作用，不能为了写景而写景。

（2）.【技巧探航】下列文段的景物描写都很准确生动，你认为写景的方法有哪些？1、①时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

《故乡》2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的象火，粉的象霞，白的象雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

《春》3、这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。

《阿里山纪行》4、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。

便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

动人春色不须多阅读附答案①常听朋友埋怨说，北方的春季老是姗姗来迟，又匆匆离去。

北方，简直就没有春季！②其实，相对南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因了北方的春季在热闹当中不乏有种清淡———纯洁、悠远、祥和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。

这类不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以发觉。

每一年立春过后，虽然仍然寒气逼人，但是大地已清醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”了。

原野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生。

”该是踏青的季节了，人们被春风怂恿着，三五好友，结伴而行。

踏青不一定要远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。

沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿啁啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。

更让人心动的是野菜族一团团、一簇簇在田埂地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。

③记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。

天天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。

后来，同窗们跟老乡们学会了挖野菜：苦菜、荠菜、马风菜……中午回来，同窗们把挖到的野菜聚到一块儿，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。

打那之后，野菜在我心中就成为了春的标志和参照。

④北方的春季也许不如南方那样浓郁，那样春深似海，但是争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并不是是用华美的词藻去铺陈春光的鲜艳芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。

“春江水暖鸭先知”、“陌头杨柳绿烟丝”、“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春当中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。

这类虚实相生的法子，给读者留下了很大的想象空间。

⑤细细想来，写诗是这样，人生也莫不如斯。

几十年的时日电光石火，能够做成一两件事情已很不容易。

选择一份自己喜欢的工作，过一种自己喜欢的糊口，做一两件对社会有利的事情，这是一种意境。

浓绿万枝红一点，动人春色不须多——中学作文教学浅谈面对初中作文写作的现状——技巧学习泛滥成灾，让人不禁对中学作文教学担忧万分。

笔者认真地分析了作文评价的标准及实施办法，发现标准和实施办法虽然各有千秋，但是是否具有真情实感，却是作文能否成功的关键所在。

为了达到这一标准，笔者提出了“博习而约取，厚积而薄发”的观点，即从多方面进行围绕书写真情实感文章能力的训练。

笔者坚信，精彩的作文，不应该是毫无瑕疵的文章，能够让人感同身受的动人文章，就是那浓绿万枝的红一点，定能够装扮出动人的春色。

关键词：技巧学习真情实感写作训练一、初中作文写作现状——技巧学习，泛滥成灾最近一段时间，正忙碌着在初二年级中发展文学社成员，于是自制了一份别具匠心的申请表格。

除了让学生写自己的获奖情况之外，还要求用一段话表达自己入文学社的原因及关于自己的介绍。

很欣喜地看到一手娟丽的字，密密麻麻的获奖情况介绍，更令人激动的是那份发自内心地对文学的热爱——“现在是一个风吹过觉得很凉的季节；这是一个很好的季节。

要是冬天就觉得干了，春天就觉得俗了，夏天就觉得燥了。

只有秋天是一个让人心如止水的季节，是一个能让人好好地想写点东西的季节。

真的还想好好地写点文章，也许以后或者再以后就没有这个闲心了，那么趁现在抛开考场作文的虚伪，平时作文的随便，好好地为自己写点文章”。

欣喜的同时，一种熟悉的恐惧感再次袭上我的心头。

不仅是老师，更有太多的学生看到了我们当今作文教学功利的一面。

考试制度的存在，优秀作文评判标准的僵化，技术类指导易取得“成绩”，必然导致“当前的中学生作文教学，存在着明显的偏向，即注重写作技术性的指导”①，必然导致我们的考场作文存在太多的虚伪。

也许一开始作为老师，都希望看到那发自真心的文章，文笔清新，虽然有些幼稚，却让人感受着来自于学生的独特体验。

然而曾几何时，一本本所谓的中考满分作文书、优秀作文方法谈，一点点把老师、学生误导到对写作技术的研究和学习。

第7课动人春色不须多【教学内容】学会用典型事例写人【教学目标】1.知识学习：在写人的文章中，为了让人物的形象更突出，我们要学会通过多个事例来加以说明。

2.写作构架：在多个事例的描写中，只取一个事例为典型事例。

3.写作语言：重点引领学生要把每件事都写生动。

4.教学提升：重点要引导孩子的把事例写清楚，详略得当。

5.写作速度：写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。

6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。

先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。

接着把第三层次的同学的名字报一报。

最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。

讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。

7.调控重点：表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。

【教具准备】PPT【游戏设计】奖花奖励【教学过程】一、点评上节课作文老师：今天早上写文章写的特别好的是这些小朋友啊，拿到6个五角星的，变换记录了啊。

比昨天和昨天下午的5个五角星都还要好很多啊，是这些小朋友XX,XX,XX,XX,XX,XX,XX,XX 和这些小朋友，这些小朋友是6个五角星，剩下的还有3个小朋友是5个五角星，XX,XX,XX。

XX呢也是比昨天有很大的进步哦，第一篇是2个五角星，第二篇是3个五角星，你今天是4个五角星，也进步了啊。

你要是第一天来的话，那你就会跟大家写的差不多了，所以我们这个班里面不好相差一天的，相差一天你有些方法就没学到，就会稍微落后一点，但是后面几天老师相信你会越来越好的，越来越好啊。

好，那么老师先读一篇以XXX为代表的6个五角星的小朋友的作文啊，特别要表扬的是XXX，XX和XX，这3个小朋友前两天的作文都是写的非常好，包括昨天，昨天的作文早上老师写一场辩论赛的时候你们是少了个五角星的是不是。

初一作文万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当【本讲教育信息】一. 教学内容：万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当二. 命题趋势1、记叙类作文的写作要求：写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。

中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

2、什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

3、详写和略写的关系：在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。

没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。

详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。

可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。

一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

三. 解题方法指导（一）详略安排是由哪些因素决定的？1、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。

比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

2、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。

最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。

如果把这个安排颠倒了，就会喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。

如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。

动人春色不须多万绿从中一点红——主题要突出作文指导(九年级)一、目的要求1.学习立意，确定文章主题，“寓意于叙述和描写之中”；2.学习在主题思想指导下选材。

二、作前讲话1.文章一定要有主题（中心）。

写文章一定要表达一种看法、一个思想，正如人有灵魂一样，文章也一定要有灵魂。

没有灵魂，人活不起来；没有灵魂，文章也立不起来。

中心思想就是文章的灵魂，它统率着文章的结构、语言及其它构成要件。

我们阅读一篇文章就要先抓“中心”（主题）这个灵魂；老师分析文章、指导阅读也要从中心（主题）入手，因为主题是文章的核心，它能起到“牵一发而动全身”的功效。

这就要求我们写文章之前，一定要先确立一个中心思想，确定写这篇文章要表达的中心、主题。

下面的习作就是没有中心的典型：《云龙公园》。

（投影）沿着一条大道来到小湖边，我找了一只石凳坐下休息。

望着白云朵朵的天空，觉得有些热，大约是路走久了的缘故吧！碧色的湖水，泛着微波。

河的两旁长着稀疏的几排柳树，地上是青绿色的杂草和从树上落下的一些枯叶。

偶尔，还有一二只小虫在爬来爬去。

苍蝇居然也已经出现了，嗡嗡地飞过我的耳边。

太阳升高了，阳光穿过树叶的空隙在地上留下斑驳的黑影，绿色的湖水在阳光照耀下，粼粼闪光。

这时候，一阵阵轻风，将不知是什么花儿的香味传来，沁人心脾。

湖面上泛起了一道道波痕，树身沙沙地直摇晃，接着便落下零星的花瓣。

风停了，热呼呼的空气向我袭来，我望了望空中被阳光照得绯红的云层，心想不能再坐了，于是便站起身来，向公园的深处走去......教师点评总结：作者观察得很细致，写景状物也有相当的能力，但是，写了这么多，说明了什么问题呢？看不出来，这叫漫无中心，没有主题。

要知道，即使是珍珠，胡乱地凑在一起，也不会成为美好的艺术品。

所以，记事记叙文不仅叙事、写景、记人，更重要的是记叙描写的事情要表达一定的中心，这就是要有主题。

2.何为主题（立意）我们常说“立意”，“立”就是确立；“意”就是中心思想，也称主题。