人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析(名师讲义,含答案)

17.昆明的雨——群文阅读散文阅读之鉴赏汪曾祺的文章告诉我们,平凡的生活就是美。

法国雕塑家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

”【考点解读】一.抓住线索,把握文章脉络。

形散神聚、材料丰富、思路灵活是散文的主要特点。

而丰富的写景内容则要靠线索来串联。

找准散文的线索,就要理清它的内容和结构,并概括出景物的特点。

理清文章内部之间的关系,进而把握文章的脉络。

二.了解背景,透视创作缘由。

许多写景散文因受到社会环境的影响而成为现实社会的折射。

了解文章的写作背景,是阅读鉴赏这类散文的关键。

三.整合画面,领略文章意境。

以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法。

具体形象的描绘,传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的情感。

阅读这类文章,可以整合画面,并体会其诗化的意境,从而获得审美的愉悦。

四.借助想象,探究情景意趣。

写景散文常采用寄情于物或情景交融的写作手法。

我们不能光靠理性的思索来赏析景物描写,要充分发挥联想和想象,联系我们的生活经验,将作者描绘的景物再现于我们的脑海中,并投入感情,只有这样才能领悟作品的妙境和真谛。

五.辨识技巧,品味精妙语言。

写景散文的表现手法灵活多样。

从写作角度看,常采用多种表达方式,运用多种修辞手法,利用多种观察角度描写事物。

这样写,能够使文章的语言内涵丰富且有张力。

常见的考查题型有:1.理解文章的内容及作者的思想情感。

2.概括所描写景物的特点。

3.分析表达技巧。

【技法点拨】1.注意文章各段之间的关系。

将这些内容整合起来,就是文章的内容;透过文章内容,分析作者的情感。

2.注意筛选文中信息,尽量使用原文语句回答。

3.了解写景的内容对表达文章中心的作用,理解寄寓作者感情的句子。

【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。

词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。

快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。

新人教版语文八上古诗赏析习题（含有答案）《野望》1.简析颔联和颈联在写景方面的特点两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

2.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀3.试分析首联在全诗中的作用第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

表现在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

4.首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。

“望”既写诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。

5.树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

整个画面萧瑟恬静。

6.王绩的野望中首联在全诗中的作用是什么?以平平淡淡的叙述，首先推出薄薄暮色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头，使之无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平衡色彩，并为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

7.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。

8. 这首诗以“野望”为题，请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的首联由远及近描写所“望”之景；中间两联因景生情，抒写“望”之感慨；尾联点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑。

9.赏析“相顾无相识长歌怀采薇”运用典故，表达了自己在现实中孤独无依的苦闷与惆怅，只好追怀古代的隐士，抒发了孤独无依的抑郁之情，同时兼有不问世事的闲适思想10.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?答:日暮时分，站于东皋极目远望，视野十分开阔。

人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析(名师讲义-含答案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN写景抒情散文阅读——语言赏析课前一开心考试的十种“死法”：1、老师不打招呼就考试，居然考得不错，意外死。

2、考试前怀着隐隐期待，兴奋死。

3、一考完就想知道自己成绩，好奇死。

4、期末考试后放长假，憧憬死。

5、因为考试，音体美全部被语数外代替，遗憾死。

6、明天又要考试，还没复习好，焦虑死。

7、一次考场失利，使我领悟到我只是未成功，并未失败，哲理死。

8、一次成功的考试，使我领悟到上帝只会保佑成功的孩子，明白死。

9、忽然发现，考试是通往世界的尽头和冷酷仙境的通关密语，解开它们，自豪死。

10、遇到不会做的题，上看下看左看右看，全身通泰死。

知识梳理阅读思路：写景抒情散文阅读中的语言赏析，是所有阅读要点的综合运用思路整理——规范的表达赏析——①选词/修辞②对象的特征（先外后内）③作者情感/读者共鸣金题精讲题一：冬日香山①天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的那一面。

②早晨一爬起来我便去逛香山。

这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过，是红叶的世界。

而这三季都游客满山，说到底是人的世界。

现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。

③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，挑着些已弹去种子的空壳。

过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到她的音容。

过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。

如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。

在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。

1.访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。

几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。

方圆十几里的人都跑来玩赏。

父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。

此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。

这事很使我奇怪，问他，又不肯说，只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。

那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。

香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。

我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。

”“怎么个好呢？”我却说不出来。

家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗？”“是的。

”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。

”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呀。

”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处。

它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。

所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。

”我再也不敢去挖野兰了。

高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。

他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。

八年级上册古诗词理解背诵(一）野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖.牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

1.试分析首联在全诗中的作用.①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应起尾联,表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2。

从“景"与“情”关系的角度，赏析“树树皆秋色，山山唯落晖"。

颔联妙在融情于景,描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，画面萧瑟恬静，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀.3.首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。

“望"既写诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望,希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。

4.诗的首联化用了哪两位诗人的什么诗句?有何作用？请简要赏析。

①“东皋薄暮望”化用陶渊明的“登东皋以舒啸”的诗句，②“欲何依”化用曹操“绕树三匝，何枝可依”的诗句。

作用:①首联用典,表达了诗人一种莫可名状的孤寂无依的愁绪；②点题,并为中间两联写景作了铺垫。

5.结合全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因.表达了作者怎样的思想感情？诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇",即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。

抒发了孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。

（二）黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1.李白用“眼前有景道不得,崔颖题诗在上头”来评价该诗,难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗?请说说你的看法。

（2分）该诗不仅写景,还有抒情.前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。

（答出“抒情”1分，分析1分,共2分。

)2.诗歌中有两个“空"字,请结合诗意进行赏析。

语言运用——整合语境，识别修辞，分析作用课前一开心1、运动会100米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去……2、解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。

有个看来十分文静的女孩子在《最难忘的一件事》中写道：“我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多珍珠。

每一颗珍珠就是我的一件童年往事。

”然后她写了小时侯在乡下姥姥家时如何用尽酷刑将两只鸡折磨致死的故事。

接着是：“事情过去很多年了，每当我回想起来，脸上仍会露出会心的微笑。

我觉得，这是那些珍珠中最大最璀璨的一颗。

”知识梳理一、学习要点：1、准确把握修辞特征。

2、分辨几组易混淆修辞。

3、准确识别单个语句中使用的修辞并分析作用。

4、整合语境，分析修辞与作用。

5、运用对偶的修辞方法对对子或修改对联。

6、根据规定的话题和所要求的修辞方法造句。

二、知识积累：初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1、比喻（分为明喻、暗喻、借喻三种）【定义】描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

【作用】使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象；把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。

【举例】我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

2、拟人【定义】把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

【作用】使具体事物人格化，语言生动形象。

【举例】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、夸张【定义】有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

【作用】揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

【举例】白发三千丈，缘愁似个长。

4、对偶【定义】把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。

【作用】形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

【举例】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

写景散文阅读答案【篇一：写景抒情散文阅读理解的方法】写景抒情散文的阅读提要写景散文是以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。

生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。

写景散文的主要特点1、形散而神不散。

“形散而神不散”，这也是所有散文的共同点。

写景散文的“形散”主要表现在以下几方面。

①时间跨度大散文取材十分广泛自由，不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。

联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。

如《荷塘月色》，朱自清先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗，还引用梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》以印证。

《故都的秋》也上溯到了中国的文人学士对秋的感悟，就如欧阳修的《秋声》、苏东坡的《赤壁赋》，都写出了中国“秋士”眼中秋的深味。

写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。

②空间转换广天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。

空间跨度大，但写得层次分明，详略得当。

把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。

如余光中的《听听那冷雨》，从平面铺展的广度看，是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到那叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。

还想到了美国的丹佛山，落基山。

那落基山的胜景“在石，在雪”，在红的土，白的云。

“不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回中国”。

文中的空间可谓真正地跨越了千山万水。

③景物意象牵涉多写景散文重在写景，它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面，营造出一定的艺术氛围。

学科：语文专题：写景抒情散文阅读——语言赏析题1：2019-2020 年八年级语文上册写景抒情散文阅读- 语言赏析课后练习二及详解①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。

但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。

惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。

”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”④在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

有一天，它终于开花了。

这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。

许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

写景抒情散文阅读——语言赏析题1：心田上的百合花林清玄①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。

但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。

惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。

”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”④在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

有一天，它终于开花了。

这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。

许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

”文章最后一段中的“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？答：题2：心泉①初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。

景抒情散文阅读——梳理思路,感知形象题1：歌，一条无尽的路王宗仁这次重返高原，我心力太重，都因为一首歌。

生命有各种无奈，人都应该顽强地活着，要执著地追求。

我总以为在这个氧气只有内地一半的世界屋脊上，说句话都喘得像失去脚跟似的站不稳，唱歌？不敢想。

即使想吧，谁能唱出一颗心？可我万万没有想到，却是这些脸庞被紫外线照射得紫红泛黑的五大三粗的战士唱的一首歌，把我的五脏六腑搅得翻江倒海。

那歌是一条无尽的路，一半含着寂寞和思念，一半含着血与泪。

今天的酸楚在这歌的音符中，明天的黎明在这歌的余音里。

在高原的军营里不管谁唱起这首歌，都是以泪洗面，情动昆仑。

那是足以使我支撑一生的歌声，让我甩掉了许多虚幻的梦想。

我在高原所有的感觉都是从这支歌开始的，又从这支歌结束。

我坚信数年乃至数十年以后，风吹长空，闪电驰过，我耳畔仍会有这歌声——儿当兵到多高多高的地方/儿的手能摸到娘看见的月亮/娘知道这里不是杀敌的战场/儿却说这里是献身报国的好地方儿当兵当到多远多远的地方/儿的眼望不见娘炕头的灯光/儿知道娘在三月花里把儿望/娘可知儿在六月雪里把娘想/寄上一张西部的雕像/让娘记住儿现在的模样……我的眼前交替出现着两幅画面：在冰山雪岭间守卫国门的士兵和手扶家门思念儿子的母亲。

高原军人同样是父母身上掉下来的骨肉，他们有本该属于自己的温暖的家，有妻室儿女。

但是，他们最思念的是母亲。

母亲——娘，这是一个脸上刻满皱纹饱经沧桑但却使人青春焕发的形象；这是一支百唱不厌永远都不过时的歌；这是一个走到天涯海角都牵动着儿心的情结。

我终于明白了这首题为《西部好儿郎》的歌为什么在高原军营里流传这么广。

战士们被暴风雪围困在山上吃冰咽雪的时候，围着篝火唱；在国境线上单独执勤时，咀嚼着单调枯燥的日子唱；在被可恶的高山病折磨得死去活来时，望着天边遥远的星辰唱。

爱在荒原入土，情在雪山闪烁。

他们投入地唱了一遍又一遍：儿当兵到多高多高的地方……唱歌的是黑脸大汉郭和奎营长，三十岁刚挂零，可看上去皮肉粗糙，胡子拉茬，要比实际年龄大多了。

最新教学资料·部编版初中语文写景抒情散文阅读——梳理思路，感知形象开篇语散文阅读中存在的问题：1、读不进去、读后不知所云。

2、阅读无方法，无章可循。

3、答题时跟着感觉走，文章不会用，用不上。

冯骥才：趣说散文一位年轻朋友问我，何谓散文？怎样区分散文与小说和诗歌？我开玩笑，打比方说：一个人平平常常走在路上就像散文。

一个人忽然被推到水里就成了小说。

一个人从大地弹射到月亮里那是诗歌。

散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。

不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。

散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。

当然这“一点”往往令人深切难忘。

在艺术中，深刻的都不是制造出来的。

散文生发出来时，也挺特别的，也不像小说和诗歌。

小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小说是大脑紧张劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至地撞上心头。

那么散文呢？它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。

你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。

你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。

我喜欢这样的散文：它是悟出来的。

知识梳理散文的分类：（1）叙事散文：以写人记事为主的散文。

例如：朱自清《背影》鲁迅《从百草园到三味书屋》（2）写景抒情散文：借景抒情的散文。

例如：宗璞《紫藤萝瀑布》朱自清《春》（3）托物言志散文：以物之象征意义言明中心的散文。

例如：茅盾《白杨礼赞》阅读思路：金题精讲题一：冬日香山①天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的那一面。

②早晨一爬起来我便去逛香山。

这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过，是红叶的世界。

而这三季都游客满山，说到底是人的世界。

现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。

③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，挑着些已弹去种子的空壳。

学科：语文专题：写景抒情散文阅读——语言赏析题1：2019-2020 年八年级语文上册写景抒情散文阅读- 语言赏析课后练习一及详解我愈来愈爱着生我养我的土地了。

就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。

甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。

虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。

我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。

人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。

它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。

或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。

但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。

天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。

然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。

它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。

A 于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。

它在流着，流着。

它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的； B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。

那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是这么想的， C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。

部编版八年级语文上册专题08 散文阅读(解析版)为更深刻。

散文是一种描摹社会生活中人、事、景、物的文体，旨在深入挖掘其中的内涵、哲理，并表达对自然、社会、人生的感悟。

散文的特点在于形散、神聚，取材自由，表现手法灵活多样，表达方式不拘一格。

散文可分为抒情、记叙、议论等多种类型，常用的艺术表现手法包括象征、衬托、对比等。

散文的线索可以以物、事、人、情、时间、地点为线，找线索的方法包括注意标题、反复出现的词语、句子以及议论抒情等。

散文的主题是作者对自然、社会或人生的感悟，命题趋势上多涉及传统文化和现代化的冲突，探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。

概括主题的方法包括解读题目、分析首尾、议论抒情句法、联系背景以及因文而异等。

散文是一种文学体裁，它以散文的形式表达思想和情感。

散文的主题广泛，可以涉及生活、人生、哲理等方面，通常是作者对这些主题的尖锐揭示或评价。

散文的语言风格多种多样，可以是质朴、自然、平实的，也可以是华丽、优美、典雅的，甚至可以是幽默、诙谐、辛辣的。

在阅读散文时，我们需要忠实于原文，把握整体和联系的观念，以正确的步骤和技巧解题。

解题时，首先要定位题干中的语句在原文中的位置，以划定有效区域。

然后要明确所问，找准答题方向，结合上下文进行分析，找出最切题的语句作答。

在答题过程中，我们需要注意句子所处位置及其结构上的作用，以及散文中穿插性材料的类型、位置和作用等因素。

散文中的穿插性材料可以是景物描写、事件叙述、诗词引用、细节描写等，其作用可以是对比、铺垫、象征、暗示、烘托、渲染、正衬、反衬等。

我们需要准确定位穿插材料的位置，从内容本身、上下文联系和表现手法等角度思考其结构作用。

在答题时，我们可以采用开头、中间、结尾等不同的模式来回答问题。

1.形象描写：通过生动具体的描写，让读者感受到物品、人物等的形象特征和气质。

2.情感描写：通过描写人物的情感变化和内心世界，表达作者的情感和态度，引起读者的共鸣。

2021学年八年级语文期末现代文阅读训练之抒情散文一、学法指导读散文关键点：（1）明确描述对象及其特点；（2）关注题目和文章抒情议论句，明确文章主旨（情感和感悟）★考点一：行文思路分析一般来讲，抒情散文的结构形式都是分为三个部份：①在文章开头引出写作对象；②在文章中间联系生活进行联想和想象；③在文章的末尾通过借景抒情或托物言志来揭露生活哲理。

★考点二：挑选文本的有效信息，能对指定的文本准确地归纳其要点。

方式指导：①分点答题，多答几点；②圈划原文关键语句(写作对象的外在形态和内在品格) ，按照这些词语来作答。

★考点三：哲理性语句的含义分析方式指导：①抓中心词，体会词语的深层含义和双关意义。

②句子利用了修辞方式的先指出修辞方式。

★考点四：分析句子的表达作用（赏析句子）方式指导：①常常利用的修辞方式：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问；②常常利用的表现方式：对比、衬托、象征、托物言志、抑扬。

答题指导：找出修辞方式等切入点+具体分析句子+体会作者情感或分析事物品质。

★考点六：把握文本所表达的主题或作者的思想情感。

方式指导：找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中归纳文章主题；能利用原文词语，尽可能利用。

二、文段阅读（一）向一棵树鞠躬我突然被一棵榆树惊呆了。

说突然，是因为我在这条小巷的止境住了十年，天天从它跟前走过，竞没有注意到它的存在。

那天早晨，我无心识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。

这是一棵不同寻常的树。

它长在一堆码起来的砖垛上。

周围是林林总总的大树小树。

砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。

砖们不规则地排列在一路，恍如训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强维持着一种队形。

它其实只有一米来高。

稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。

它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

它小心地经营着自己。

专题八散文阅读（基础梳理）知识归纳一、明确概念散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

二、理解特点形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明。

三、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文或（1）写景散文（2）状物散文（3）叙事散文（4）说理散文四、常见的艺术表现手法象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大五、散文的线索根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

六、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。

概括主题的方法1.解读题目法。

很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括。

即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。

2.分析首尾法。

首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。

3.分析议论抒情句法。

这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。

4.联系背景法。

有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。

要特别注意文后的注释说明的文字。

写景抒情散文阅读——语言赏析课前一开心考试的十种“死法”：1、老师不打招呼就考试，居然考得不错，意外死。

2、考试前怀着隐隐期待，兴奋死。

3、一考完就想知道自己成绩，好奇死。

4、期末考试后放长假，憧憬死。

5、因为考试，音体美全部被语数外代替，遗憾死。

6、明天又要考试，还没复习好，焦虑死。

7、一次考场失利，使我领悟到我只是未成功，并未失败，哲理死。

8、一次成功的考试，使我领悟到上帝只会保佑成功的孩子，明白死。

9、忽然发现，考试是通往世界的尽头和冷酷仙境的通关密语，解开它们，自豪死。

10、遇到不会做的题，上看下看左看右看，全身通泰死。

知识梳理阅读思路：写景抒情散文阅读中的语言赏析，是所有阅读要点的综合运用思路整理——规范的表达赏析——①选词/修辞②对象的特征（先外后内）③作者情感/读者共鸣金题精讲题一：冬日香山①天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的那一面。

②早晨一爬起来我便去逛香山。

这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过，是红叶的世界。

而这三季都游客满山，说到底是人的世界。

现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。

③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，挑着些已弹去种子的空壳。

过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到她的音容。

过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。

如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。

在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。

可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。

学科：语文专题：写景抒情散文阅读——语言赏析题1：溪流贾平凹我愈来愈爱着生我养我的土地了。

就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。

甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。

虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。

我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。

人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。

它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。

或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。

但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。

天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。

然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。

它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。

A于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。

它在流着，流着。

它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。

那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。

（选自《贾平凹小说新作集》）品析语言：请从文章A、B、C三处中任选一处，并结合语境进行赏析。