《伯牙绝弦》教学设计(一、二课时)

《伯牙绝弦》教学设计（3篇）《伯牙绝弦》教学设计小学语文篇一【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。

而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。

至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

【教学目标】1、朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前操练1、背诵《三字经》“人之初——千而万”2、（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。

（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。

（生说，教师板书）如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……齐声朗读。

一、激情导入，揭题解题1、同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。

”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。

一、教案名称：《伯牙绝弦》第一课时教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《伯牙绝弦》，使学生理解故事内容，体会伯牙与钟子期的深厚友谊。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，懂得知音难遇的品质。

【教学重点】1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。

【教学难点】1. 理解“绝弦”一词的含义。

2. 学会珍惜友谊，懂得知音难遇。

【教学准备】1. 课文音频或视频资料。

2. PPT课件。

【教学过程】1. 导入新课：简要介绍伯牙绝弦的背景，激发学生兴趣。

2. 自读课文：学生自主朗读课文，理解大意。

3. 讲解课文：教师讲解课文，重点讲解“绝弦”一词的含义，以及伯牙与钟子期的友谊。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

5. 情感体验：教师引导学生体验伯牙失去知音的悲痛心情，珍惜友谊。

6. 总结发言：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊的重要性。

7. 布置作业：让学生课后思考如何珍惜身边的友谊，下节课分享。

二、教案名称：《伯牙绝弦》第二课时教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《伯牙绝弦》，使学生能够背诵课文，掌握重点词语。

2. 过程与方法：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，懂得知音难遇的品质。

【教学重点】1. 能够背诵课文。

2. 掌握重点词语的含义。

【教学难点】1. 学会表演课文，体会角色情感。

2. 理解并实践珍惜友谊的道理。

【教学准备】1. 课文音频或视频资料。

2. PPT课件。

3. 角色扮演道具。

【教学过程】1. 复习导入：复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 背诵课文：学生集体背诵课文，检查背诵效果。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文情节。

4. 情景模拟：教师创设情景，让学生模拟表演，体会角色情感。

《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。

背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。

2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。

2.学生自学，弄懂课文的意思。

3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。

这就是知音。

凡伯牙所念，钟子期必得之。

引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。

学生再一次自由朗读后交流。

四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。

2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。

想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。

3.、感情朗读。

4、无奈世事难料，子期不幸去世。

出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。

”学生读。

5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。

五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。

板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。

《伯牙绝弦》教学设计（第二课时）学习目标：1．感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

2．背诵课文，积累中华经典诗文。

学习重难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

学习过程一、复习导入出他们是这种关系。

二、再读课文，感悟知音。

：1从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？2这句可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和欣赏的。

3 当钟子期死后，伯牙做出了这样的举，我能体会到两人之间真挚的友情。

三、展开想象，深悟知音。

伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。

四、读出节奏，读出文章的韵味，并把它背诵积累下来。

五、拓展延伸。

这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。

请你写出一些关于友谊的名句名诗吧，要写明作者和出处知识链接：1、与友情有关的诗句：有朋自远方来，不亦乐乎。

海内存知己，天涯若比邻。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

2、悼子期忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔（póu)土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！自主学习：1.按要求填空。

（1）“善”字在文中出现了次，一种意思是“擅长、善于”，文中含有这个意思的“善”字的句子另一种意思是“太好了”，含有这个意思的“善”字的句子合作探究：1.从哪里看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（画出文中相应的句子）说说伯牙与子期为什么能成为知音？2、子期去世后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，从“绝”字中你能读出伯牙的所思所想吗？3、面对伯牙在子期去世后的表现，你想对他说些什么？达标测评：1.解释句中加点词的意思，再解释整个句子的意思。

（1）伯牙绝弦（）。

（2）伯牙善鼓琴。

（）。

（3）乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（）（）（）。

2、想象一下，琴声还表现了那些动人的情景？假如你是子期，会怎么赞叹？伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”。

伯牙绝弦教案一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、借助注释和工具书，理解文章大意。

3、体会伯牙与子期之间的深厚情谊，感受音乐艺术的魅力。

二、教学重难点1、教学重点理解重点字词和句子的意思，读懂课文内容。

体会伯牙为子期绝弦的深厚情谊。

2、教学难点感受伯牙和子期之间的知音之情，理解“知音”的真正内涵。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放一段古典音乐，让学生谈谈听后的感受。

然后引出今天要学习的课文《伯牙绝弦》，提问：同学们，你们知道“绝弦”是什么意思吗？（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，教师正音，指导学生读好停顿。

（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文意思。

2、小组内交流讨论，互相答疑解惑。

3、教师检查学生的理解情况，重点讲解以下字词和句子：“善鼓琴”：善于弹琴。

“志在高山”：心里想到高山。

“善哉，峨峨兮若泰山”：太好了，高大巍峨就像泰山一样。

“伯牙所念，钟子期必得之”：伯牙心里所想的，钟子期一定能领会。

（四）深入探究1、思考：伯牙为什么把子期视为知音？引导学生从文中找出相关语句，如“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”，体会子期对伯牙琴声的准确理解和欣赏。

2、讨论：子期死后，伯牙为什么绝弦？让学生体会伯牙失去知音后的悲痛和绝望，理解“知音难觅”的含义。

（五）情感升华1、引导学生思考：在生活中，我们应该如何珍惜友情？2、让学生讲述自己身边的友情故事，感受友情的珍贵。

（六）课堂小结1、回顾课文内容，总结伯牙与子期的知音之情。

2、强调珍惜友情的重要性。

（七）布置作业1、背诵课文。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

五、教学反思在教学《伯牙绝弦》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，体会到了伯牙与子期之间的深厚情谊。

《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。

1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。

（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。

既是弹琴能手，又是作曲家。

故被人尊为“琴仙”。

绝：断绝。

“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。

比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。

（二）1、复习文言文学习方法。

⑴反复朗诵。

⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。

⑶体会作者要表达的意思。

2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。

（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。

（讨论回答）4、感知内容。

⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。

他们俩互为什么？什么是“知音”。

⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。

5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。

假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。

正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。

难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。

伯牙绝弦的教学设计教学设计：伯牙绝弦一、教学目标1.了解伯牙绝弦的历史背景、故事情节和意义；2.学习伯牙绝弦的基本技巧和演奏方法；3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

二、教学重点1.伯牙绝弦的历史背景和故事情节；2.学习正确的演奏技巧和方法。

三、教学难点1.将伯牙绝弦的故事情节与乐器演奏技巧结合起来，理解音乐与艺术的内涵；2.学习并掌握伯牙绝弦的演奏技巧，通过自己的演奏表达情感。

四、教学资源1.伯牙绝弦的音乐曲谱和教材；2.乐队乐器和琴弦。

五、教学过程第一课时：了解伯牙绝弦的历史背景和故事情节（理论学习）1.引入：通过播放伯牙绝弦的音乐片段或相关视频，引起学生的兴趣，为学习伯牙绝弦的故事情节做铺垫。

2.学习伯牙绝弦的历史背景和故事情节：a.课堂教学讲解：简要介绍伯牙绝弦的历史背景（战国时期）和故事情节（伯牙与钟子期的友谊及伯牙丧子后的绝弦）。

b.学生讨论：针对伯牙绝弦的故事情节，让学生进行思考和讨论，了解其中的人物性格、情感表达和音乐意义等。

3.小结：对伯牙绝弦的历史背景和故事情节进行小结，帮助学生理解音乐的包容性和艺术的力量。

第二课时：学习伯牙绝弦的演奏技巧和方法（实操学习）1.引入：通过展示乐队乐器和琴弦，让学生了解伯牙绝弦的乐器演奏特点和要求。

2.学习伯牙绝弦的演奏技巧和方法：a.课堂教学讲解：介绍伯牙绝弦的演奏技巧和方法，包括正确的手指按弦、琴弦的拉拨、弦上的敲击等细节。

b.学生练习：让学生分组练习演奏伯牙绝弦的基本技巧，从而培养他们的音乐表演能力和合作精神。

3.小结：对伯牙绝弦的演奏技巧和方法进行小结，让学生理解并掌握其中的原理与技巧，并感受音乐表演的乐趣。

第三课时：合奏练习和评价（合奏学习）1.引入：通过播放伯牙绝弦的完整音乐片段，让学生对整个曲目有一个整体的感受和理解。

2.合奏练习：a.教师指导：组织学生进行合奏练习，每个学生演奏指定的部分，通过合奏来感受和理解伯牙绝弦的整体效果。

《伯牙绝弦》优秀教学设计篇5【指导思想和理论依据】教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据的。

【教学背景分析】“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！”伯牙、子期，相知相惜的情谊，自古便广为流传。

该篇选入小学教材，不仅要让孩子继续接触和了解文言文的特点，学会借助工具理解文章内容，更重要的是感知人与人之间的通过艺术形式所建立起来的相知、相惜的情谊，这样内涵就更加深远了。

我在教学时，重点抓住相知时所喜，相别时所哀，来体会相知的情谊的。

并在学习中充分表达学生内心所感，与书中人物同喜同悲，即在学生情感萌发之时，在“读中写在读中感在读中悟”，以求达到情感共鸣。

【本课教学目标】１、正确、流利地朗读课文。

２、独立借助注释读懂课文；能用自己的话讲讲这个故事。

３、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。

４、体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学重点】１、借助字典和页下注释理解全文大意，并能理解重点字词含义。

２、感悟朋友间相互理解、相互欣赏的纯洁友情，并动笔表达自己的独特感受。

【课前准备】１、古筝曲《高山流水》。

２、幻灯片。

【教学过程】一、揭示课题１、同学们，上学期我们学过一篇《杨氏之子》，还记得吗？谁来起头，我们一起来回忆一下。

师：你的记忆力真好，相信这一课已经给你留下了深刻的记忆。

像《杨氏之子》这样的文言文，我们已经接触过了，文言文是我们中国文学的瑰宝，更是我们民族所独有的，它不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学深入理解和研究的。

那么今天，我们学习一篇新的文言文。

２、出示课题：伯牙绝弦（强调“弦”读xīán，不能读xuán。

）３、师：现在，我们就跨越时空，来到春秋时代，来倾听这个美丽的传说。

二、总结学法，自主学习１、师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们都有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；读懂整篇课文的意思；弄不懂的词句和同学研究，实在弄不明白再问老师。

伯牙绝弦的教学设计伯牙绝弦教案篇一课型：新授课知识与技能：（1）朗读。

背诵课文。

（2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣过程与方法：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

情感、态度、价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

感受艺术的美好。

教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。

教学方法：运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。

朗读法谈话法教学用具：课件学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

（一）古文引路，揭示课题。

课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。

我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。

古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。

今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。

希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。

这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？（二）初读感知，体会韵味。

1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。

2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。

（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。

还有哪些字要注意呢？）你在读书时有没有读不好的句子？）3、齐读课文。

要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。

4、指导朗读最后一句话。

（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。

师范读，学生跟着读）小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。

可以用“/”画出停顿。

我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。

《伯牙绝弦》教学设计（第一课时）
学习目标：
1．朗读课文，背诵课文。

2．根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

：
学习重点：
凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

学习难点：
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

课时安排：
两课时
第一课时
学习目标：
1．正确流利地朗读课文。

2．借助注释和课外资料理解词句意思。

3. 用自己的话讲讲这个故事。

学习过程
一、回忆所学，导入新课：
不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。

今天，我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》
2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。

二、初读课文，扫除障碍。

1.先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。

2、反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。

3、课文中有一些难理解的词语，与大家交流交流。

四、再读课文，理解大意。

1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。

2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思
，伯牙因
而绝弦。

五．快乐检测。

1、理解下列词语的意思。

2读一读，说说句子的意思。

A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解课文内容，体会伯牙和钟子期的深厚友谊。

（3）学习成语“高山流水”，并能够运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展知识。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友谊，学会与他人真诚相处。

（2）培养对古典文学的兴趣，激发爱国情怀。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。

难点：体会伯牙和钟子期的深厚友谊，学习成语“高山流水”的运用。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解伯牙和钟子期的故事。

3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为课文中的伯牙和钟子期具有怎样的品质？（2）全班交流：总结伯牙和钟子期的友谊特点。

4. 朗读感悟（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、情感。

（2）学生齐读课文，体会伯牙和钟子期的友谊。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调伯牙和钟子期的友谊价值。

第二课时1. 复习导入（1）学生齐背《伯牙绝弦》。

（2）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 深入探讨（1）教师提问：同学们认为“高山流水”这个成语是什么意思？（2）学生交流讨论，教师总结。

3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个角色（伯牙或钟子期），表演课文情节。

（2）全班评价，教师指导。

4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生活中如何珍惜友谊？（2）学生交流心得，教师总结。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊的重要性。

五、课后作业1. 回家后向家人讲述《伯牙绝弦》的故事。

2. 运用成语“高山流水”写一个句子。

师 ：高高的泰 山和洋洋的 江河就是伯 牙 高远 的
志向啊 ， 子期都 听出来了！我们一起 来读读 子期 的赞
叹 。
２ ． 课件给 出画有节奏线的全文 ， 学生 自由练读。 ３ ． 有些词在 我们今 天的课 文里 ， 是很 难看 到的 。
你发现 了吗？（ 哉、 兮） 读 出来 了。（ 课 件将语 气词标红 ） ４ ． 指名 练读含有语 气词的 两个 句子 。
读， 能让他们感受古文 的节奏和韵味。
三、 理解 内容 。 展 开想象 。 体会知音之境
环节一 ： 自学。
１ ． 你 们 读 得 不错 ， 可是 光会 读 还 不 行 ， 要读 懂它 ，
环节三 ： 造境 ， 感 受知音之情。 １ ． 师创设 意境 ： 一个善鼓 ， 一个善 听， 这种 心灵相 通 的感觉真 的很 美好 ！同学们 ， 我们 想象一下 ：
若— — 。
１ ． 我仔细 听了好 些同桌对 内容的理解 ， 发现 大多 家， 课 文 中有个字一共 出现 了四次。是什 么？（ 善）
以下 哪 个 意 思 ？ 课 件 出示 ：
（ ２ ） （ 出示 山 间流水 图、 薄 雾 绕 山 图、 杨 柳依 依 了一层 薄薄的轻纱 ， 山谷 显得格外 清幽 ， 潺 潺的流 水 此景 ， 让伯 牙满心喜悦 ， 又弹奏 出一段 乐章。 子期啊 子期 ，你 听 出伯 牙的心 意 了吗 ？（ 善哉 ，
水》 的意境 ， 但 是好 听 的曲调 能放松 学 生心情 ， 拉 近 赏 ， 再读读 这一句。
１ ． 这是我们 第二 次学 习这种体裁的课文 ， 它叫文 言文。它的遣词造句和我 们现在 的课 文有所不同 ， 要
读好它 ， 我们应该注意什 么？
师： 子期好像 看到 了什 么？谁来说说 ？

《伯牙绝弦》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解《伯牙绝弦》的背景和文化内涵。

（2）学会通过朗读、默读等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）培养学生尊重他人、珍惜友情的品质。

（3）引导学生认识到知音难求，珍惜身边的知己。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解“绝弦”一词的含义。

（2）深入领会《伯牙绝弦》中所表现的音乐美学思想。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受《伯牙绝弦》的故事氛围。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的问题解决能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。

四、教学准备1. 课文录音带或视频。

2. 生字词卡片。

3. 教学PPT。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受《伯牙绝弦》的故事氛围。

（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）分段朗读课文，体会课文所传达的情感。

3. 深入探讨（1）引导学生思考：“绝弦”一词在文中的含义是什么？（2）分组讨论：讨论《伯牙绝弦》中所表现的音乐美学思想。

（3）分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）让学生谈谈自己身边的知音好友，分享彼此的情感体验。

（2）引导学生珍惜身边的知己，懂得尊重和理解他人。

伯牙绝弦第二课时的教学设计7篇伯牙绝弦第二课时的教学设计篇1六年级上册《伯牙绝弦》教案人教版【学习目标】1.朗读课文, 能根据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

2.背诵课文,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【学习重点】学生能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

【学习难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

【知识链接】余伯牙，春秋时代的琴师。

既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。

《苟子劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。

《吕氏春秋本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。

流水的故事。

《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。

群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。

现在的琴曲《高山》。

《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。

后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。

【教学过程】课前预习1．背诵《三字经》“人之初——千而万”2．（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。

（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。

（生说，教师板书）如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……一.激情导入，揭题1. 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。

”可以看出知音是何等的珍贵呀！今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文。

2.读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思？3.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？（伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文中去寻找答案。

这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。

）二、读通课文，感知文意。

1.自由、大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。

2.指导学生读课文，读后评价并相机提示学生注意断句停顿，读出节奏。

《伯牙绝弦》教案优秀1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、借助注释读懂课文。

3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

教学难点：通过朗读、学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、《伯牙学琴》故事导入2、学生谈感受。

3、板书课题，解题质疑。

二、初读课文，整体感知1、分层指导朗读课文，要求读通、读顺、读出节奏和韵味自由读——评议读——范读——有节奏地读2、回顾理解古文的方法，四人小组合作学习，理解全文的`意思。

三、合作探究，感悟文本1、挑疑，引出“知音”。

2、划出能体现钟子期视伯牙为知音的句子。

3、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。

指导读好赞叹的句子，深化理解。

4、拓展运用：引导学生想象他的琴声还可以表现出哪些场景，怎么赞叹?5、理解“伯牙所念，钟子期必得之。

”感悟“知音”。

6、引导联想：在遇到钟子期前，有很多人赞美伯牙，那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?通过对比，深化“知音”。

7、指导朗读。

8、学习知音之死部分，出示句子感悟知音难觅，珍惜知音。

(1)子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?(2)在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?四、拓展延伸，升华情感1、引入短歌，配乐朗读。

2、朗读课文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”3、伴随《高山流水》，感情读文。

4、背诵课文。

《伯牙绝弦》教案优秀7教学目标1、知识目标学会本课的生字生词2、能力目标培养和作能力3、情感目标欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

教学重难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。

《伯牙绝弦》教学设计1一、教学目标1.通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。

2.继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3.围绕单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。

二、教学重点：通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。

三、教学难点：继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

四、教学准备：多媒体课件，《高山流水》音乐五、教学课时：两课时六、教学过程：(第一课时)1、单元导读，了解单元目标(1)、体会课文表达的感情(2)、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操(3)、学习作者展开联想和想象进行的表达方法(4)、通过其他渠道了解艺术2、感受音乐魅力，揭题导入：(1)教师播放名曲《高山流水》，感受音乐魅力，引出演奏者(板书：伯牙绝弦)(2)人物了解俞瑞，字伯牙，战国时的音乐家，被尊称为“琴仙”。

钟子期，名徽，字子期。

春秋楚国(今湖北武汉汉阳)人。

相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫(3)解题“伯牙绝弦”是什么意思?伯牙绝弦：绝，断绝。

伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。

3、出示学习文言文方法，学生自学学习文言文的方法：A读准字音，读顺句子B借助注释，一句一句读，想一想每一句的意思C读懂整篇课文的意思，并借助课外搜集的资料体会文中蕴含的情感D不理解的地方与同学共同探讨交流或请教老师E有感情的朗读课文，并把课文背诵下来4、交流自学情况，学习课文A朗读课文，注意停顿(1)自己大声读课文至少读三遍，努力把课文读正确。

(2)指导难读的句子(3)划分朗读节奏B翻译课文合作学习,出示要求请同学来翻译课文，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子(1)结合注释，理解句子注释：绝：断绝。

《伯牙绝弦》优秀教案教学设计及板书一、教学目标1.理解课文内容，感受伯牙与子期的深厚友谊。

2.培养学生通过阅读，提取关键信息，进行推理判断的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点1.理解课文中的生字词。

2.分析伯牙绝弦的原因。

三、教学难点1.把握课文中的情感变化。

2.理解伯牙绝弦背后的文化内涵。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论友谊：引导学生谈论自己心中的友谊，分享友谊的美好故事。

2.导入课文：介绍伯牙与子期的故事背景，激发学生兴趣。

（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

（三）课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论课文中的友谊之美。

2.教师引导学生关注伯牙绝弦的原因，分析伯牙的心情变化。

（四）小组合作1.学生分组讨论，探究伯牙绝弦背后的文化内涵。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考伯牙绝弦的原因。

2.导入本节课的教学内容：伯牙绝弦的优秀教案设计。

（二）教案设计1.教师展示教案设计，引导学生关注教学目标、教学重点和教学难点。

2.学生跟随教师思路，一起探讨教案设计的合理性。

（三）课堂实践1.学生分组，按照教案设计进行课堂实践。

2.教师巡回指导，纠正学生实践中的错误，鼓励创新。

（四）成果展示1.各组展示实践成果，分享教学经验。

五、板书设计伯牙绝弦1.生字词：伯牙、子期、绝弦、摔琴、知音2.课文结构：起因→经过→结果3.情感变化：友谊→失望→绝望4.文化内涵：知音难求、高山流水六、课后作业1.深入阅读课文，理解伯牙绝弦背后的文化内涵。

2.结合课文，谈谈自己对友谊的认识和感悟。

七、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、课堂讨论、小组合作等方式，让学生深入理解课文内容，感受伯牙与子期的友谊之美。

同时，通过教案设计实践，培养学生的教学设计能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

重难点补充：第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上节课我们讨论了伯牙绝弦的故事，那么请问，什么是‘知音’？”2.学生回答后，教师进一步引导：“伯牙为什么选择绝弦？这个决定背后隐藏了怎样的情感？”（二）教案设计1.教师展示教案设计，并提问：“你们觉得这个教案中，哪个环节可以帮助我们更好地理解伯牙的心情？”（三）课堂实践1.教师分配角色，并指导：“请扮演伯牙的同学注意，你的情感应该从激动变为失落，再到绝望，如何通过语言和动作表达这种变化？”2.学生实践时，教师观察并指导：“嗯，你的表情很到位，但是台词可以再丰富一些，更深入地体现伯牙的心情。