言而有信守合同教案

专题三第三课《言而有信守合同》教学设计【教学内容】人民教育出版社《思想政治》选修5《生活中的法律常识》专题三所要学习的是合同法的内容，主要讲了合同的概念、形式、订立、履行及违约责任。

而第三课“言而有信守合同”内容是本专题的核心。

本课主要内容是明确履行合同的核心，列举履行合同正反两方面的案例，把握合同履行的原则，懂得信守合同的重要意义。

【教学目标】一、知识目标1.知道履行合同的核心。

2.把握合同履行应当遵循的原则。

二、能力目标通过案例的分析与解读，进一步领会法律关系中权利与义务的辩证关系，提高辩证思维能力；让学生学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的合同纠纷。

三、情感、态度与价值目标通过学习合同履行的相关知识，不断提高学生在实际生活中“重合同、守信用”的意识，树立法治意识。

四、核心价值观目标让学生学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的合同纠纷，提高学生在实际生活中遵守合同履行原则的意识，从而培养法治意识。

【学生分析】高二学生思想活跃，学习过程中他们比较乐于参与，有探究精神。

对发生在周围关于“合同履行”的案例有了解的兴趣和探索的欲望。

但由于学生法律基础知识的欠缺，上课的难度在于诚信精神与法治意识的认同与落实。

【教学方法】（1）探究分析法：教师引导，层层剖析，注重参与，强调过程。

（2）实例引导法：用具有既典型又有特色的事例来论证。

（3）讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。

【教学重、难点】把握合同履行的原则。

【教具】：黑板、多媒体【课时安排】：一课时【教学过程】导入新课：（幻灯片1显示）教师：同学们，你们有登过山吗？（生：登过。

）我们登山想不想登到山顶？（生：想！）如果说实现合同当事人的预期目的是登山的终点，那么签订合同相当于在山脚整装待发，能否到达终点有赖于什么呢？（生：当事人全力以赴向上攀登。

）这个攀登的过程，就是合同履行的过程。

所以说，合同重在——履行！[设计意图：开门见山，引出合同履行重在履行。

学生回答、补充
学生填写评价量表。
五、布置作业：
课下搜集并阅读更多有关诚信的故事。
六、教后反思：
男女生读选文
分组读选文
指名学生读选文
2.学生结合文意理解选文内涵，并谈自己对选文的理解。
3.检查学生背诵经典选文
4.学生认真阅读温馨点击，学生谈读后感悟。
三、拓展延伸
课件出示对联
1.学生读对联
2.交流：大家读完对联后你能悟到什么？
学生回答、补充
四、课堂反馈
谈话：在这节课的学习中，关于诚信你又收获了什么？
教学方法
诵读、讲解、讨论、探究等
教学准备
课件、文字资料、视频等
教学过程
一、导入新课
谈话：大家都喜欢和什么样的人交朋友？
学生回答
谈话：说话算话的人是最值得大家信任的人，我们都喜欢和这样的人交朋友，今天，我们继续学习有关“诚信”的经典选文。
二、学习新课
出示课件
1.引导学生学习经典选文来自老师范读选文学生根据拼音齐读选文
年级及学科
二年级传统文化
课题
4.言而有信
教学目标
1.引导学生能正确、流利地朗读并背诵课文。
2.培养学生自主探究和合作交流的能力。
3.通过学习，培养学生诚信待人的意识。
教学重点
引导学生熟练诵读经典语句，从经典语句中受到启发。
教学难点
通过学习，培养学生诚信待人的意识。
学情分析
二年级学生年龄比较小，天真活泼，自控力较差，需要老师采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。学生理解力较弱，老师要深入浅出地讲解原文。

《言而有信守合同》教学设计一、教学目标（一）知识与能力理解合同履行的含义和意义，明确合同履行的三个原则。

（二）过程与方法通过4个案例的分析，培养学生透过现象看本质的能力，提高理论联系实际、解决问题的素养。

（三）情感态度价值观透过事实案例，感悟生活中存在的各种形式的合同，在分析案例中提高遵守合同的法治意识。

（四）核心素养目标政治认同：认同国家法律法规，认同社会主义法治体系。

公共参与：通过案例分析，识别身边各种违反合同履行的行为，从而自觉维护自身的合法权益。

法治意识：深化对合同法的认识，提高学生的法治意识。

二、教学重难点（一）教学重点合同履行的含义、意义；合同履行的原则（二）教学难点全面履行原则三、教学方法讲授法、案例分析法四、教学过程【导入新课】师：上课！同学们好，请坐。

我们在必修一中学过有关合同的内容，同学们还记得吗？。

生：维护劳动者合法权益。

师：对，依法签订劳动合同是维护权益的重要保证。

劳动合同是常见的一种书面合同，除此之外，生活中处处都有合同。

本节课我们要共同学习选修5《生活中的法律常识》中的一个课时：言而有信守合同，从而进一步了解合同。

【新课讲授】Part 1 明确任务·自主学习师：在正式进入课题之前，给大家两分钟时间，根据学习提纲在课本中找出对应的段落，并提纲挈领地标注要点。

（老师：板书）Part 2 案例引路·合作释疑师：本节课，我们将通过“上海宝钢”、“姚老师上当了”、“何先生回不了的家”和“果农的选择”等四个案例，来分析其中履行合同的法律知识，掌握履行合同的原则，并深化对合同的理解，增强自身的法律意识。

同学们，准备好了吗？首先我们来看案例1——（一）合同重在履行案例探究一上海宝钢曾与用户签订一份“一根钢管”的合同，并于当天傍晚把钢管送到用户手中。

为了履行这份合同，宝钢组织员工在成品库中逐一挑选，好不容易才找到符合用户要求的钢管。

经销人员笑称，这一根钢管的生意比1000吨钢材的生意还难做。

第三框一诺千金守合同教课目的学习目标分析签署债务合同的权益和义务，列举执行1.明确执行合同的中心。

债务合同正反双方面的案例，明确信守合同2．掌握合同执行的原则。

的重要意义。

一、执行合同的中心1.在合同的执行中，双方当事人互有权益和义务，而执行合同义务是执行合同的中心。

2.合同的执行是双方当事人的行为，而执行合同义务在此中居于主导地位。

[研究 ]1．暑期时期，强子约了 9 名挚友拜托一家旅行社安排了“周末郊区风光二日游”，依据行程设计，每位旅行者花费400 元。

经过双方的磋商后，10名旅行者与该旅行社签署了旅行合同。

依照合同商定，该旅行团来回全程乘坐豪华空调旅行大巴，住宿标准商定为“ 双人标准间，独立洗手间”，餐饮标准为“八菜一汤”，不含酒水，旅行 5 个景点。

当旅行团到达下榻饭馆后，导游给旅行者安排房间入住。

可是这时，强子以为所在的饭馆“ 房间中无中央空调、无热水供给、地毯陈腐”，其实不切合二星级标准，拒绝入住。

导游向强子等旅行者进行认识释，可是强子等旅行者不可以接受导游的解说，从而与导游发生了争吵，并自行决定排除与该旅行社之间的旅行合同，当夜自行返回。

回来后，强子等 10 位旅行者向旅行质量监察管理部门投诉，要求旅行社退还所有旅行花费，并支付违约金。

旅行社究竟有没有违约？[提示 ] (1) 合同执行是合同当事人依照合同商定实现各自权益义务的行为，在合同执行中，双方当事人互有权益和义务，而执行合同义务是执行合同的中心。

而强子不听导游解说并自行排除合同的行为明显违纪。

(2)依法订立的合同能够排除，但要切合法律规定。

合同重在执行。

二、合同执行的原则1.诚实信用原则，是执行合同的重要原则。

依据诚实信用原则，合同当事人在执行合同时应当恪守信用，言行相符，应当尽最大的好心执行自己的合同义务，实现对方的合同权益。

2.全面执行原则，又称正确执行原则或适合执行原则，它要求当事人一定依照合同商定的要求正确执行自己的合同义务，保证合同义务获取全面执行。

B
5.木地板销售商甲与装饰公司乙签订了买卖合同，根据合同， 甲向乙提供由总部在欧洲的一家跨国公司生产的国际品牌木地 板。交货时经质量鉴定该产品根本不是国际品牌。木地板销售 商甲在订立和履行合同中没有坚持( ) ①诚实信用原则 ②全面履行原则 ③协作履行原则 ④平等互利原则 A.①②③ B.②③ C.①③④ D.①②
一、学习指导意见 基本 要求 发展 要求 1.明确履行合同的核心。 •把握合同履行应当遵循的原则。
列举履行合同正反两方面的案例，增强信 守合同的意识 不作拓展的内容： 说明 ——合同双方的权利和义务是相互对立的
二、理解分析
（一）合同重在履行 1.找出——履行合同的含义、核心
2.思考——
（1）履行合同的核心是什么？为什么？ （2）履行合同为什么需要双方的合作？ （3）P47，你认为宝钢为履行一根钢管的合同大费周 折值得吗？为什么？
B
3.合同的履行只有债务人的给付行为而没有债权人的受 领给付，合同的内容仍难以实现。这体现了合同履行 的( ) A.诚实信用原则 B.全面履行原则 C.协作履行原则 D.平等互利原则
C
4.张三、李四签订了一份西瓜买卖合同，双方约定：张 三卖给李四西瓜1 000公斤，单价为0.8元/公斤。双方 就履行顺序未作约定。张三已向李四供应了500公斤西 瓜，现向李四提出付款请求，则李四( ) A.依诚实信用原则，应付全部西瓜款 B.就已经供应的500公斤西瓜价款应立即支付 C.就全部价款主张同时履行 D.因张三履行不完全而拒绝付款
C
二、非选择题
6.某公路局与居民张先生达成 《城市房屋拆迁 (产权调换 )补偿安置协议书》 。 协议约定:公路局补偿张先生房屋各项费用 13 万元,并为张先生提供价值 30 万元的产权调换房;张先生应在协议签订起 7 日内预付 15 万元产权调换 房价款,并将房屋腾空。协议签订后,张先生领取了拆迁房屋补偿款,并支付 了 15万元的产权调换房价款后,以补偿太低为由拒不搬迁,影响了公路局的 施工。公路局在催促无效后向法院提起诉讼。 (1)本案中的居民张先生是怎样违反合同履行原则的? (2)张先生应承担怎样的法律责任?

结合当前高中生的认知水平和生活经验，本案例通过引入真实案例、开展小组讨论、模拟合同签订等方式，引导学生学习合同的基本知识，理解诚信守约的价值。在教学过程中，注重培养学生的问题分析能力、合作沟通能力及法治思维，使学生在掌握学科知识的同时，提升综合素养，为将来更好地适应社会需求打下坚实基础。
二、教学目标
a.介绍合同的种类，如买卖合同、租赁合同、劳动合同等。
b.阐述合同的法律效力，包括合同成立、生效、履行、变更、解除等。
3.合同的签订与履行
a.讲解合同签订的基本流程，如要约、承诺、合同条款等。
b.强调合同履行的重要性，引导学生树立诚信守约的观念。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示与学生生活密切相关的合同案例，如租房、买卖、借款等，让学生在具体情境中感受合同存在和作用。
2.创设角色扮演活动，让学生模拟合同签订、履行、纠纷解决等过程，增强他们对合同知识的理解和运用。
3.结合社会热点问题，引入合同法律案例，引发学生对合同法律问题的关注和思考。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过合同吗？这些合同有什么作用？”通过问题引导学生思考合同的意义。
3.简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生的学习动机。
（二）讲授新知
1.合同的定义与特征
a.给出合同的定义，解释合同是一种法律行为，具有法律约束力。
b.阐述合同的特征，如自愿性、平等性、有偿性等。
2.合同的种类与法律效力
4.情景创设与角色扮演，增强实践操作能力
案例通过创设情境和角色扮演活动，让学生在实际操作中体验合同签订、履行等过程，提高他们对合同法律知识的运用能力。这种教学方式有助于培养学生的实践能力，使他们更好地将所学知识应用于生活实际。

结构：本课的主体是合同，关键词是合同的履行。着重要解决：合同的履行是什么，为什么履行合同义务是合同履行的核心，怎样遵循合同履行的原则履行合同。教材围绕这一主题，从生活逻辑与理论逻辑出发，依次设计了“合同重在履行”和“履行合同的原则”两个相互关联的目题。
学情分析
从知识与能力基础看：通过前两个框题的学习，学生对何为合同，怎样订立一份有效的合同有了一定认识，基本具备学习本框题的相关知识和经验。同时学生具备一定的逻辑思维、合作交流、分析归纳等一些基础能力，但由于法理知识的抽象性，需要选取生活化的情景和话题帮助学生理解。
学生活动：通过让学生交流讨论，得出结论。（计时2分钟）
设计意图：通过学生交流讨论得出：所谓诚实信用原则，就是合同当事人在履行合同时应该恪守信用，言行一致，尽最大的善意履行自己的合同义务，实现对方的合同权利。
【PART 03中篇】
小吴老师一提出走法律途径解决，车商还是有些害怕的。这不，很快车子修好了，车商通知他来提车。小吴老师也很高兴，这车子终于又能开了……
但是，启动车子转了一圈，他发现，车内异响确实没了，但无故熄火的情况还是存在，小吴老师立即要求车商必须全面解决问题。
问题：之前出现的两个问题，车商只解决了一个，这说明车商没有正确履行合同要求的什么原则？
过渡：类似的问题出现时，我们都会很恼火，用好合同法的三原则，
PART03：恼火！用合同法三原则来维权
【PART 03上篇】
小吴老师认为卖家是有意拖延维修时间，没有尽最大的善意履行双方的合同。在与卖家沟通时，对方仍避重就轻，这让小吴老师很恼火。无奈之下，小吴老师提出走法律途径解决问题。
问题：你觉得小吴老师为什么很恼火？卖家违背了合同履行的什么原则？
思想政治选修⑤
生活中的法律

-强化课堂德育功能，引导学生树立诚信意识，培养良好的道德品质。
6.跨学科整合，拓宽视野
-结合历史、政治等学科，探讨“言而有信”在治国理政、社会和谐等方面的作用，拓宽学生知识视野。
-引导学生关注现实生活中的诚信问题，培养其社会责任感和公民意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的诚信事例引入新课，如诚信考试、诚信经营等，让学生思考诚信在现实生活中的重要性。
-通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会诚信在人际交往中的重要性。
2.互动探究，深入理解
-教师组织学生进行小组合作学习，引导学生从多个角度分析“言而有信”的内涵，提高道德认知。
-鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维，加深对诚信观念的理解。
பைடு நூலகம்3.实践活动，学以致用
-设计与生活密切相关的实践任务，如诚信承诺书、诚信故事分享等，让学生在实践中体会“言而有信”的价值。
-开展课后拓展活动，如诚信演讲比赛、诚信主题征文等，巩固所学知识，提高语文素养。
4.多元评价，促进发展
-采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
-关注学生的个体差异，给予每个学生有针对性的反馈，促进其个性化发展。
5.情感教育，塑造品格
-教师应以身作则，树立诚信榜样，为学生树立正确的人生观、价值观。
2.提问：“同学们，你们认为诚信是什么？为什么诚信对我们的成长和社会发展如此重要？”引导学生分享自己的观点和感受。
3.介绍本节课的主题——《论语·言而有信》，阐述本节课的学习目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读《论语·言而有信》原文，让学生初步感知文言文的语言特点。

第3 页
思考：合同生效后必须无条件履行合同吗？
提示：合同生效后，当事人应当按照合同的约定实现各自的权 利和义务，如果当事人就质量、价款或者报酬、履行地点等内 容没有约定或者约定不明确的，可以进行协议补充；不能达成 补充协议的，按照合同有关条款或者交易习惯确定。
第4 页
二、合同履行的原则
1．诚实信用原则 （1）含义：根据诚实信用原则，合同当事人在履行合同时应 该_恪__守__信__用_，_言__行__一__致_，既不能滥用自己的权利，也不应规避 自己的义务，而应该尽最__大__的__善__意__履行自己的合同义务，实现 对方的合同权利。
小结：
第 12 页
1．合同的履行概念：合同的履行是指合同当事人按照合同约
定实现各自权利义务的行为。
2．合同当事人的权利和义务：在多数合同中，每一的权
利和义务是相互对应的。而履行合同义务是履行合同的核心。
合同的履行是双方当事人的行为，而履行合同义务在其中居于
同义务
第 18 页
原则
含义
地位或意义
要求
当事人不仅要全面严格 一方面需要双方
履行自己的合同义务， 当事人之间相互
协作履 而且要积极配合对方， 履行合同的又 协助，另一方面
行原则 根据合同的性质、目的 一重要原则 也表明协助不是
和交易习惯履行通知、 无限度的
协助、保密等义务
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谢谢观看
http：//
诚实信 致，应该尽最大的 要原则，违反
用原则 善意履行自己的合 可能会导致合
同义务
同无效
要求 恪守信用，言 行一致，不滥 用权利，不规
避义务
第 17 页
原则
含义 地位或意义

言而有信守合同一、教材地位本课是人教版思想品德高中政治选修五《生活中的法律常识》专题三第三框的内容，本框内容是所以，本框在教材中具有不可或缺的作用。

二、教学目标知识目标：认识到合同履行过程中双方的权利和义务是相对应的；掌握合同履行中应该遵循的原则。

能力目标：掌握判断日常生活中的合同履行中问题的能力；能够运用合同履行的原则解释生活中相关现象。

情感态度价值观目标：明确在合同履行过程中做到言而有信，在享受合同中的权利时主动承担相应的义务。

三、教学重点难点教学重点：合同的履行过程中双方的权利义务是相互对应的、履行合同义务时要遵守合同法规定的合同履行原则。

教学难点：履行合同的重要原则：诚实信用原则、全面履行原则、协作履行原则等。

四、教学方法案例分析法：运用真实案例引导学生进行讨论，使学生更好地理解知识点。

合作探究法：学生合作探究案例中的问题，通过思考更好地掌握知识、运用知识。

讲授法：通过教师对合同法相关条例及书本知识的讲述和对案例的分析，帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程（一）【导入新课】（5分钟）【教师活动】上几节课，我们初步学习了关于合同的知识。

我们知道了合同到底是什么，又该如何订立合同。

那么订立完的合同，如何履行呢？这节课我们就来学习，如何言而有信地履行合同。

（一）合同重在履行【材料】书P47上海宝钢公司材料。

【教师提问】你认为上海宝钢为履行一根钢管的合同而大费周折值得吗？【学生回答】值得。

【教师总结】值得。

单从一笔交易看，卖方显然为履行合同付出了很高的成本，但从长远看，有利于提升企业重合同、守信用的形象。

既然订立了合同，就要按照合同约定去行动，去实现合同。

那么，上海宝钢是怎么实现这个合同的？其实啊，合同中的双方按照规定去行动，就是在实现各自的权利和义务。

【概念】合同的履行是指合同当事人按照合同的约定实现各自权利义务的行为。

那么，上海宝钢公司和购买钢管的用户的权利和义务分别是什么？履行合同的核心是什么？上海宝钢：权利：获取顾客对钢管的要求以及收取相应的费用。

言而有信守合同学习目标1.明确履行合同的核心。

2.把握合同履行的原则。

预习导学一、履行合同的核心1.在合同的履行中，双方当事人互有_______和_______，而履行合同义务是履行合同的_______。

2.合同的履行是双方当事人的行为，而履行合同义务在其中居于_______地位。

二、合同履行的原则1.诚实信用原则，是履行合同的重要原则。

根据诚实信用原则，合同当事人在履行合同时应该__________，__________，应该尽最大的善意履行自己的__________，实现对方的___________。

2.全面履行原则，又称_____履行原则或_____履行原则，它要求当事人必须按照合同约定的要求_____履行自己的合同义务，保证合同义务得到全面履行。

3.协作履行原则，是履行合同的又一重要原则，它要求当事人不仅要全面严格履行自己的__________，而且要积极配合对方，根据合同的性质、目的和交易习惯履行通知、协助、保密等义务。

互动探究一、合同的履行1.概念：合同的履行是指合同当事人按照合同约定实现各自权利义务的行为。

2.合同当事人的权利和义务：在多数合同中，每一方当事人既要履行一定的合同义务，也享有一定的合同权利，双方的权利和义务是相互对应的。

而履行合同义务是履行合同的核心。

合同的履行是双方当事人的行为，而履行合同义务在其中居于主导地位。

3.正确认识履行合同的核心是履行合同义务（1）在合同制度中，合同的履行也就是合同当事人按照合同约定实现各自权利义务的行为，作为双方当事人的权利和义务是对等和对应的，一方的权利也就是另一方的义务，反之亦然。

（2）在合同的履行中，双方当事人互有权利和义务，而履行合同义务是履行合同的核心。

履行合同义务是享有合同权利的前提。

没有债务人履行合同债务，债权人的债权就无从谈起。

合同的履行是双方当事人的行为，而履行合同义务在其中居于主导地位。

例题：下列关于合同履行的表述正确的是()A．在合同履行中，双方当事人的权利和义务是合同履行的核心B．履行合同义务是履行合同的核心C．合同权利的行使是履行合同的核心D．合同履行中，权利一方在其中具有主导地位二、合同履行的原则1.诚实信用原则诚实信用原则要求合同当事人在订立、履行、变更、解除合同的过程中，都要诚实，讲信用，相互协作。

言而有信守合同学习目标识记合同履行的概念。

理解信守合同的重要意义。

掌握合同履行的原则。

列举并分析履行债务合同正反两方面的案例。

核心素养1.科学精神：履行合同的核心。

2.法治意识：合同履行的原则。

3.公共参与：结合合同履行的过程，进一步领会合同法律关系中权利义务的辩证关系。

自主预习一、合同重在履行1．合同履行的含义：____________按照合同约定实现各自__________的行为。

2．合同履行的核心（1）在合同的履行中，当事人互有权利和义务，而_______________是履行合同的核心。

（2）合同的履行是双方当事人的行为，而_______________在其中居于主导地位。

二、合同履行的原则1．诚实信用原则（1）含义：根据诚实信用原则，合同当事人在履行合同时应该__________，__________，既不能滥用自己的权利，也不应规避自己的义务，而应该尽__________履行自己的合同义务，实现对方的合同权利。

（2）要求①当合同规定不明确或发生争议时，双方应该本着诚实信用原则履行合同义务。

②在订立合同时，当事人违反诚实信用原则的，可能导致合同无效。

③在履行合同时，当事人违反诚实信用原则，给对方造成损失的，应当承担相应的法律责任。

2．全面履行原则：全面履行原则，又称_____履行原则或_____履行原则。

根据全面履行原则，当事人必须按照合同约定的标的、数量、质量、价款或报酬、履行地点、履行期限、履行方式等要求正确履行自己的__________，保证__________得到全面履行。

3．协作履行原则：根据协作履行原则，当事人不仅要全面严格履行自己的__________，而且要积极__________，根据合同的性质、目的和交易习惯履行_____、_____、_____等义务。

合作探究探究一合同的履行[创设情景]在超市购物时，售货员根据顾客的要求称好商品的重量或包装好商品等，然后顾客再付款给收银员。

4.合同保全 又称债的保全，是指债权人为了防止合 同债务人的财产不当减少而危害其债权，对 债的关系以外的第三人所采取的保护债权的 法律措施。
合同保全包括代位权和撤销权。
5.合同担保
合同担保是指为保证已经成立的合同得到 履行而以第三人的信用或者特定财产确保债权 人实现债权的法律制度。
合同担保的特征
全面履行原则，又称适当履行原则或 正确履行原则。它要求当事人按合同约定 的标的及其质量、数量，合同约定的履行 期限、履行地点、适当的履行方式、全面 完成合同义务的履行原则。
3.协作履行原则
在合同履行过程中，当事人不仅适当履 行自己的合同债务，而且应基于诚实信用原 则互相提供条件和方便，并要求对方当事人 协助其履行合同债务的履行原则。
一定要坚持合同履行三原则
课堂小结
一、合同重在履行 1.合同履行的意义 2.履行合同的核心
二、合同重履行的原则
1.诚实信用原则 2.全面履行原则 3.协作履行原则
课堂练习
1.根据合同法的规定，下列哪些情况下，允许 变更或解除合同？（ ABC ）
A．当事人双方经协商同意，并且不因此损 害国家利益和社会公共利益 B．由于不可抗力致使合同的全部义务不能 履行 C．由于另一方在合同约定的期限内没有履 行合同，致使合同目的不能实现的 D．合同一方当事人未按要求履行合同
①从属性：指合同担保从属于所担保的 债务所依存的主合同，即主债依存的合同。 合同担保以主合同的存在为前提，因主合同 的变更而变更，因主合同的消灭而消灭，因 主合同的无效而无效。
②补充性：指的是合同担保一经成立， 就在主债关系基础上补充了某种权利义务关 系。
③保障性：指合同担保是用以保障债务 的履行和债权的实现。
3.合同履行的抗辩权

人教版政治选修五3.3《言而有信守合同》教学设计●课标要求解析签订债务合同的权利和义务，列举履行债务合同正反两方面的案例，明确信守合同的重要意义。

●课标解读本课标要求学生理解合同履行的概念和原则；列举履行债务合同正反两方面的安全，理解信守合同的重要意义；提高在实际生活中“重合同、守信用”的意识。

●落实策略课前：自主学习，调查搜集。

学生阅读教材、搜集合同履行的有关资料，提出困惑的问题。

课上：师生互动，合作探究。

学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用。

●新课导入建议方式一：直接导入通过前两个框题的学习，我们了解了合同的含义、形式、作用以及订立合同的过程。

今天这节课我们进一步分析，合同订立之后如何履行的问题从而增强信守合同意识。

方式二：情景导入在超市购物时，售货币根据顾客的要求称好商品的重量或包装好商品等，然后顾客再付款给售货员，你能结合上述事例，解释合同履行的含义吗？让我们进入今天的学习。

●教学地位分析专题三所要学习的是合同法的内容，主要讲了合同的概念、形式、订立、履行及违约责任。

而本框内容是本专题的核心，通过理解合同中体观的权利义务关系树立诚实守信的观念，培养合同意识。

●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材47页“合同重在履行”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

2．①看教材48～49页“合同履行的原则”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

⇒步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。

⇒步骤2：教师通过提问，检查预习效果。

注①⇒步骤3：师生互动完成探究1“合同的履行”，互动方式可以利用问题导思1、2、3、4由浅入深地实施。

注②⇒步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。

⇓步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。

《言而有信》教学设计一、教材简析《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时。

言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。

但是，在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象，我们还经常听到孩子们随便许下的诺言。

因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们言而有信的良好品质，是很有必要的。

二、教学目标知识目标：1、知道言而有信是美德，言而有信的人能赢得别人的尊重。

2、了解承诺的多种形式。

情感目标：1、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。

2、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。

行为目标：1、答应别人的事要努力做到，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。

2、从小事上落实自己的承诺，培养言而有信的优秀品质。

三、教学重难点和突破方法教学重难点：1、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。

2、在实践自己的诺言时，一定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。

我们要知道：守信也是会付出代价的。

每一次代价的付出都是一次良好品质形成的考验，是值得的。

四、突破方法：榜样引导法情景渲染法五、教学过程活动一：感知“言而有信”1、做游戏: 同座位玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变！”2、学生观看一组图片: （“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”）3、分组讨论: 岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性?4、小结：在我们的身边存在着不诚信行为,这些不诚信行为带来了许多不良后果。

我们要学会自评互判,认识诚信就在我们身边,明白践约守信就在点滴小事中。

活动二：故事感受，深化认知1、故事: 《“食言而肥”》和《曾子杀猪》。

2、看了这两个故事你有什么体会？3、小组合作学习: 结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。

关于言而有信的幼儿园教案关于“言而有信”的幼儿园教案一、教学目标：1.让幼儿理解“言而有信”的含义，懂得信守承诺的重要性。

2.通过活动，培养幼儿的诚信品质和良好习惯。

3.引导幼儿在日常生活中做一个诚实守信的人。

二、教学准备：1.与本课程相关的PPT和视频素材。

2.“言而有信”的故事绘本。

3.手工制作工具，如彩笔、剪刀、胶水等。

三、教学过程：1.导入新课：教师通过讲述一个关于“守信”的小故事，引导幼儿进入本课的主题。

这个故事可以是一个小朋友因为信守承诺而得到了大家的信任和赞扬，或者是一个不守信用的孩子在经历挫折后明白了诚信的重要性。

通过这个故事，激发幼儿对于“言而有信”这个主题的兴趣。

2.学习新课：（1）教师出示“言而有信”的故事绘本，引导幼儿阅读。

通过绘本中的故事，让幼儿明白信守承诺的重要性。

（2）教师播放一段关于诚信的视频素材，让幼儿更直观地了解诚信的意义和价值。

（3）教师组织一次手工制作活动，让幼儿用彩笔、剪刀、胶水等工具制作自己的承诺卡。

在这个过程中，教师引导幼儿明白做出的承诺要真实可靠，才能赢得别人的信任。

3.讨论与分享：教师组织幼儿分组讨论，分享自己在生活中遇到的关于诚信的事情。

鼓励幼儿积极发表自己的看法，讲述自己在生活中如何信守承诺。

通过这个环节，让幼儿了解到诚信在生活中的重要性，同时培养幼儿的表达能力和思考能力。

4.总结与延伸：教师对本课内容进行总结，强调信守承诺的重要性和诚信对一个人的成长和发展的重要性。

同时，鼓励幼儿在日常生活中做一个诚实守信的好孩子。

为了巩固幼儿学到的知识，教师可以布置一些相关的家庭作业，如让幼儿在家里寻找关于诚信的故事或图片，或者让家长记录下孩子信守承诺的小事，回到幼儿园与同伴分享。

四、教学反思：在本课的教学过程中，教师通过多种形式的教学活动，使幼儿充分理解了“言而有信”的含义和重要性。

同时，通过手工制作活动和讨论分享环节，培养了幼儿的诚信品质和良好习惯。

但在教学过程中，也需要注意以下几点：1.注意引导幼儿积极思考和讨论，避免出现冷场或者个别幼儿主导讨论的情况。

言而有信成语教案小班语文教案标题：言而有信成语教案（小班语文）教学目标：1. 学习并理解成语“言而有信”的含义。

2. 培养学生言行一致、信守承诺的品质。

3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

教学准备：1. 成语卡片或图片。

2. 课件或黑板。

3. 绘本《小猪念经》或其他相关故事书籍。

4. 纸和笔。

教学过程：引入活动：1. 制作成语卡片或使用成语图片，将“言而有信”成语展示给学生。

2. 通过展示成语卡片或图片，引导学生猜测成语的意思。

主体活动：1. 通过绘本《小猪念经》或其他相关故事书籍，向学生讲解“言而有信”成语的故事背景和含义。

2. 引导学生分析故事中的人物言行是否一致，是否信守承诺。

3. 利用课件或黑板，将成语“言而有信”写在黑板上，并解释其含义。

4. 引导学生讨论现实生活中的例子，说明言而有信的重要性和好处。

5. 分发纸和笔，让学生以“言而有信”为题写一篇小短文，表达对言而有信的理解和看法。

巩固活动：1. 学生互相交换小短文，进行朗读和分享。

2. 教师指导学生讨论如何在日常生活中实践言而有信。

3. 教师总结重点，强调言而有信的重要性，并鼓励学生在学校和家庭中实践。

拓展活动：1. 教师组织学生进行小组活动，让学生编写一段对话或小故事，其中包含“言而有信”成语的使用。

2. 学生在小组中互相表演自己编写的对话或小故事，展示言而有信的实际应用。

评估：1. 教师观察学生在课堂讨论、写作和表演中的表现。

2. 教师根据学生的表现，评估学生对“言而有信”成语的理解和应用能力。

教学延伸：1. 在日常教学中，教师可以随时提醒学生言而有信的重要性，并鼓励他们在言行上保持一致。

2. 教师可以在其他语文课程中引入更多的成语教学，培养学生对成语的理解和运用能力。

教学反思：通过本次教学，学生能够理解并掌握成语“言而有信”的含义和应用场景。

通过故事、讨论和写作等多种活动，学生能够加深对言而有信的理解，并在实际生活中应用。