人教部编版四年级上册语文《《走月亮》导学案》

四年级上册语文导学案-2《走月亮》人教（部编版）2走月亮导学案设计四年级上册语文教案- 2走月亮人教部编版《走月亮》教学设计教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4.小结说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。

通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。

如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。

2.认识本课的生字词。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。

1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。

师生共同评价2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级(上)第四单元《走月亮》。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者描绘的自然美和表达的思想感情；详细内容涉及课文第一、二自然段，重点分析月亮的形态、颜色及动态变化。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确书写；理解课文内容，感受作者对月亮的描绘。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然景色的热爱，体会作者与母亲间的亲情。

三、教学难点与重点重点：分析课文第一、二自然段，学习月亮的描绘方法。

难点：如何引导学生体会作者对自然美的感悟及对亲情的表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组月亮的图片，引导学生观察月亮的形态、颜色，激发学生对月亮的兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，整体感知文章内容，同时检查学生对生字词的掌握情况。

3. 精讲课文：分析第一、二自然段，引导学生关注作者对月亮的描绘，体会其动态变化。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何描绘月亮，并进行随堂练习。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察月亮的经历，培养学生的观察能力和表达能力。

7. 情感教育：引导学生体会作者与母亲间的亲情，培养学生关爱家人的情感。

六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 重点内容：a. 生字词b. 月亮的描绘方法c. 作者与母亲间的亲情七、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的月亮，写一篇描绘月亮的短文。

2. 答案要求：运用本课所学的描绘方法，注意月亮的形态、颜色和动态变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和情感体验，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：让学生收集关于月亮的诗句，进行分享，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的分析：课文第一、二自然段中月亮的描绘方法。

（走月亮）导学案 (部编本四年级上册)学习目标1.能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。

2.能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。

学习难点能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。

学习重点能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。

自主探究一、复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。

二、交流协作1．第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……〞2．第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光〞。

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞（知识链接）精彩展示学习展示方法、内容等教师预设补充、分析强调的地方展示鼓励第六、七自然段：当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？〔1〕.鸟此刻在做什么？〔2〕.你能想象一下果园的景色吗？〔3〕.作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

（温馨提示）（学法指导）联系生活实际，谈感受。

（问题生成）依据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。

描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。

要展开合理想象。

板书设计这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

四年级走月亮教学设计教案（五篇）四年级走月亮教学设计教案（五篇）《走月亮》是吴然创作的散文，为人教版四年级上册语文课(2023年秋季修订版)第二篇课文。

下面是小编为大家整理的四年级走月亮教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!四年级走月亮教学设计教案篇1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样(学生交流)月亮下的景物又是什么样(交流、讨论)今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好(好)板书课题。

二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决;2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方;3、谈一谈读完课文后的感受;4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。

”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，(欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作)，歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。

(听读课文，想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。

那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你(自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流)预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢(指导学生朗读)想一想它还有可能照亮什么地方(进行发散思维训练)2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。

课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。

本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。

本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。

《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。

因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。

2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。

在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。

3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。

这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。

因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。

所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。

在交流中，学生互相启发，提高了认识。

这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。

（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。

请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。

师谁再来读，接着读。

师：还没读过书的请举手。

请你读。

生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。

“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。

注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。

谁能读读？生读。

（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。

这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级(上)教材第一单元《走月亮》。

教学内容主要包括《走月亮》的课文解析、生词学习、语言赏析和情感体验。

具体章节为第一章节“月色和夜景”。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词，能流利地朗读课文。

2. 培养学生观察自然、体验生活的能力，提高学生的审美情趣。

3. 感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

教学重点：生词的学习、课文的朗读与赏析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的月夜图片，引发学生对月色的关注，进而引入课题《走月亮》。

2. 课文解析：带领学生朗读课文，讲解生词，分析课文结构，理解课文内容。

3. 例题讲解：挑选课文中具有代表性的句子进行赏析，如“月光如水，静静地洒在大地上”，讲解修辞手法及其表达效果。

4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，仿写一句描绘月夜的句子。

5. 情感体验：引导学生讨论作者为何对家乡的月夜如此眷恋，体会作者的情感表达。

六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生词：静谧、璀璨、沐浴、寄托等3. 课文结构：总分总4. 情感体验：热爱家乡、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描绘月夜的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了审美情趣。

课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。

同时，可布置拓展延伸作业，如搜集有关月亮的诗词、散文，进一步丰富学生的语文素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标1. 知识与技能目标：明确指出学生需要掌握的生词、课文内容、修辞手法等。

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

积累优美生动的句子。

4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。

【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。

【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

积累优美生动的句子。

2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。

教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。

学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。

第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解主要内容。

教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。

难点整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。

(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。

4．教师简介云南地区走月亮的风俗。

靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案流展示1. ①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？2. 重点体会：“月亮照亮了咼咼的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…”3. 在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。

4. 学生配乐朗读。

5. 引导学生重点交流：??①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。

?②你看到了什么？?③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？?④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？6. 课文为什么反复出现我和阿妈走月亮？1. ?引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。

” 重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

2. 师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

3. 总结：多么温馨的月光小夜曲呀！4. 重点体会“抱”的温暖；结合生活经验感悟。

F'QX * I I5. 课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.四、精讲点拨五、达标测试1. “我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

2. 我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！3. 《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情一一温馨、快乐、甜美、幸福。

让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4. 播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

2、走月亮（导学案）知识目标•了解寓言故事的基本概念和形式。

•掌握寓言故事中的寓意以及教育意义。

•阅读、理解、分析寓言故事《走月亮》，加深对课文的理解并提升阅读水平。

能力目标•培养观察、思考、分析的能力。

•培养对课文的理解和评论能力。

•培养学生热爱生活、关注社会的能力。

课前预习1.学生可以先自行了解一下寓言故事的概念和形式，可以通过故事书籍、互联网等渠道获取知识。

2.阅读课文，注意字词的理解和理解文章意思上下文及整体的语言风格。

导学过程1. 寓言故事•讲解寓言故事的基本概念和形式，让学生掌握常见的寓言故事，如神话故事、传说故事、寓言故事等。

•引导学生思考，认识寓言故事中的物象象征的意义，如《狼来了》中的狼代表危险，教育人们要勇敢和及时应对。

•游戏互动环节：老师出示一些物品或图片，让学生通过互动方式猜测物品的象征意义，让学生了解这些物品在不同寓言故事中的含义。

2.《走月亮》阅读•先由学生对文本进行预测，通过文本标题及图画等素材预测故事情节和寓意。

•学生阅读课文，老师辅导学生本地化阅读，通过图片、词语解释等方式让学生理解生僻字或语言表达。

•问题引导：老师可以提问，让学生理解文章中的词语表达和作者的意图，如题外话“也许……也许……”，询问学生在文中起到什么作用。

•语音语调练习：老师可以请学生模仿角色语音语调，比如小龟说话的样子和声音。

•辅导学生归纳文章，理清其结构，提取文章中主旨。

3. 教育意义分析•教育意义引导：教师通过深入思考，带领学生分析故事的寓意，如“困境中找寻自救”“勇敢向前，坚持不懈”等。

•小组讨论环节：老师可以将学生分组，让学生结合课文中的故事情节及寓意，进行小组讨论。

可以从“你印象最深刻的故事情节是什么？为什么？”“有什么想说的话”等方向展开讨论。

课后拓展1.学生可以独立阅读其他寓言故事，并进行阅读和教育意义分析，比如《井中仙》《池上菊》等。

2.学生可以通过写寓言故事的形式，提高自己的语文写作水平。

《走月亮》导学案一、教学目标1、会认“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个字，会写“柔和、灰白色”等 14 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。

3、能边读边想象画面，体会文中优美的语言，感受月光下美丽的景象。

4、能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。

二、教学重难点1、教学重点（1）能边读边想象画面，体会文中优美的语言，感受月光下美丽的景象。

（2）有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。

2、教学难点能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有在月光下散步的经历吗？今天，我们就跟随作者吴然一起去走月亮。

（板书课题：走月亮）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语“柔和、鹅卵石、运载”等。

3、默读课文，思考：课文围绕“走月亮”写了哪些内容？（1）学生默读思考。

（2）小组交流。

（3）全班汇报，教师相机指导并板书：月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

“我”和阿妈在溪边走月亮。

“我”和阿妈在田埂上走月亮。

（三）精读课文，品味语言1、学习第 1 3 自然段（1）指名朗读第1 3 自然段，思考：月亮升起时的景色是怎样的？（2）学生交流，教师相机指导。

“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

”（引导学生体会“从洱海那边升起来了”，感受月亮升起的地方的遥远和神秘。

）“是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”（引导学生体会“淘洗”一词，感受月亮的干净、明亮；通过排比句，感受月光的柔和以及照亮的范围之广。

）（3）指导朗读，读出月亮升起时的美景。

2、学习第 4 自然段（1）自由朗读第 4 自然段，边读边想象画面。

2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。

3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。

4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。

（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。

3.了解课文的主要内容、意境和情感。

（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。

（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

三、字词运用1.辨字组词。

牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。

(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。

思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。

数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。

）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。

“走月亮”：在月夜下漫步。

（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。

四年级上册语文导学案-2《走月亮》人教（部编版）2走月亮导学案设计四年级上册语文教案- 2走月亮人教部编版《走月亮》教学设计教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4.小结说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思教学设计：教学目标：1. 能够正确朗读课文内容，并理解诗意。

2. 能够理解和解释文中所表达的情感和意义。

3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。

教学重点：1. 理解诗意和情感。

2. 能够正确朗读课文。

教学准备：1. 教师准备课文诗歌《走月亮》。

2. 教师准备相关图片和实物道具，辅助教学。

教学过程：步骤一：导入新课1. 教师播放一首与月亮相关的歌曲，让学生感受月亮的美丽和神秘。

2. 教师介绍本课的诗歌《走月亮》。

步骤二：朗读课文1. 教师朗读课文，《走月亮》。

2. 教师分段指导学生朗读，注意语音语调和节奏。

3. 学生跟读课文，进行音调练习。

步骤三：理解课文1. 教师引导学生朗读课文，分析诗歌描写的对象和功能。

2. 学生尝试用自己的话解释诗歌内容，表达自己的理解。

步骤四：学习词语和句子1. 教师呈现诗歌中的一些词语和句子，让学生朗读和理解。

2. 学生跟读和理解词语和句子的意思。

步骤五：情感体验1. 教师播放一段与月亮相关的视频或音频，让学生进一步感受月亮的美丽和神秘。

2. 学生用自己的话描述自己对月亮的感受。

反思：本节课设计了多种教学方法，如朗读、解释和情感体验等，使学生能够全面理解诗歌内容和情感，同时培养了学生的语言表达能力和审美能力。

在教学过程中，教师要注意对学生的引导和激发，让学生主动参与，积极思考和表达。

同时，要根据学生的不同程度和特点，进行个性化的辅导和帮助，提高教学效果和学生的学习兴趣。

2 走月亮【核心素养目标】文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。

语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。

思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。

审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。

【课前解析】关注文体和语言：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。

作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。

全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。

以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹，让画面有了流动感。

关注文本特色：作者调动多种感官——眼看、耳听、鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。

课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。

课文饱含深情，文字让人入情入境。

【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。

积累优美生动的句子。

（重点）4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

积累优美生动的句子。

【教学过程】一、吟诵古诗，引入新课读古诗《古朗月行》(出示课件3)，过渡：这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，（板书课题）什么是“走月亮”呢？(出示课件4)“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。

二、初读课文，学习字词1.初读课文：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。

人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够了解古诗《走月亮》的内涵和意境。

•能力目标：培养学生的语言表达能力和合作能力。

•情感目标：引导学生感受古诗的美感，激发学生的阅读兴趣。

2. 教学内容
古诗《走月亮》。

3. 教学重点
•理解古诗内容。

•体会古诗的意境。

4. 教学难点
•理解古诗的抽象意境。

5. 教学方法
•朗读古诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

•创设情境，引导学生联想。

•分小组讨论，共同解读古诗。

二、教学流程
1. 热身（5分钟）
教师放映月亮的图片，引导学生联想月亮与诗歌的关系。

2. 导入（10分钟）
教师朗读古诗《走月亮》，让学生感受诗歌的美感，引导学生思考古诗的内容。

3. 学习（20分钟）
分小组讨论，学生互相交流对古诗的理解，梳理古诗的主题和意境。

4. 合作（15分钟）
学生分组合作，根据古诗内容进行创作，完成一幅画面或写一段文字表达对古诗的理解。

5. 总结（5分钟）
教师引导学生汇总各小组的创作成果，展示学生对古诗的理解。

三、教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解古诗《走月亮》，但在教学过程中也出现了一些问题。

例如，部分学生对古诗的抽象意境理解不够深入，需要在后续课程中加强对诗歌意境的解读和感悟。

同时，教师在引导学生创作时，可以增加更多启发性的问题，让学生更加深入地思考古诗的内涵。

通过本节课的教学实践，教师可以总结经验，不断完善教学设计，提高学生的语文素养和阅读能力。